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2021部编版一年级上《识字4 日月水火》教学设计+课堂作业(含答案)

1、4 日月水火日月水火 课题课题 日月水火日月水火 课型课型 识字课 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“日、月”等 8 个字。会写“日、田”等 4 个字,学会“捺、点”两种笔 画。 2.初步了解象形字的构字特点,识记生字。 3.练习口头组词,丰富学生的词语。 教学教学 重点重点 重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。 教学教学 难难点点 难点:按笔顺规则正确书写“禾、火” 。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1. 会认“日、月”8 个字。 2. 练习口头组词,丰富学生的词汇量。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入

2、 ( ) 分) 分 钟钟 一、出示课件,激趣导入一、出示课件,激趣导入 (电脑出示:大山图)(课件出示(课件出示 2 2)你们看这是什么 呀!喜欢吗?为什么呀! (我们喜欢爬香山)大山给我 们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢,那么他们是怎 样记录大山的呢?电脑出示象形字“山” ,古时候的人就是 用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时 间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直, 逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字,今 天我们就来学习这样的字。 【设计意图:展示图 片,引入象形字,告 诉学生什么是想象 字,古人如何用这种 方法造字的。 】 新课新课 教学教学 (

3、) 分钟分钟 二、二、看图感悟,体会演变看图感悟,体会演变 1引导学生观察其它几幅图与字,找联系说变化。 (使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。 ) 2.小组研究后汇报交流。 三、图文结合,引导识字三、图文结合,引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)(课(课 件出示件出示 4 4), ,引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能 叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画 一画它的样子。(日) (2)教师领读 “日” 字。 交流: 你对 “日” 字了解多少呢? 预设: 我知道“日”指的是太阳;我能给“日”字组词:日光、 日子、日月

4、等;我会写“日”字的笔顺。 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”) (课件出示(课件出示 5 5),引导学生仔细观察、交流:你有什么发现?(遮住了月 亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解? 预设: 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句 子。 月亮:天上的月亮弯弯的,像小船。 三月四日:我的生日是三月四日。 3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子 很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学 会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。 四、合作学习,教师点拨四、合作学习,教师点拨 1.小组合作:仔细观

5、察老师发给同学的 6 张图片,找一 找藏在图片里的 6 个字宝宝,尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜 【设计意图:学习 “日、月”先展示它 们的字理演变,帮助 识记字形,再分别组 词、造句,进一步加 深对该字的字义的理 解。 】 【设计意图:承接上 一环节“日、月”的 识字方法,引导学生 借助字理图画自主识 字,充分发挥学生的 观察能力和想象能 力,在此基础上,教 师给予必要的点拨、 演示、资料补充使学 生对 6 个生字的字形 和字义获得整体上的 认识。 】 出它的名字的。 预设: (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一 起。教师相机出示“

6、山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教 师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了 “火” , 古人根据火燃烧时的形状写成了 “火” 。 教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故 事。 (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这 个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候 的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师 相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了, 沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 课堂小

7、结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 (伸 ( ) 分钟分钟 五、融会贯通,反复练习五、融会贯通,反复练习 1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象 形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用,在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝,用它组 词,再说一句完整的话。 【设计意图:低年级 学生年龄较小,具有 很强的表现欲望,通 过反复练读和游戏, 既充分调动学生学习 的积极性,又使生字 反复再现,巩固学生 对生字的认识。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、填一填。 日,共()笔,第二笔是( ) 。 田,共()笔,第五笔是( ) 。

8、禾,共()笔,第五笔是( ) 。 火,共()笔,第二笔是( ) 。 二连一连。 【答案】 一、4 5 一 5 4 二、 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.会写“日、田”等 4 个字,学会捺、点两种笔画。 2.正确识字。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分 钟钟 一、复习导入,习旧迎新一、复习导入,习旧迎新 1抽读笔画卡片:撇、竖、 横、横折、弯钩 2抽读生字卡片。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、指导书写,掌握笔顺二、指导书写,掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺,学生一 边观察,一边书空。 3.师生交流:在刚才书空的过程

9、中,哪些笔画不 认识?哪些笔画写起来有难度? 4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和 “点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并 针对难写笔画进行范写。 “捺”轻轻下笔,从左上向右下行笔,再顿笔改 变方向,向右轻轻提起。 “点”从轻到重,向右下行笔,最后重按回笔。 5.教师完整范写 4 个生字,一边写一边讲解每一 笔在田字格中的位置。 “日”窄窄长长,上下一样宽,横短竖长,里面 一横不碰到右侧的竖,横之间等距。 “田”宽宽扁扁,上大下略小,中间的横、竖写在扁 “口”中间。 “禾”第一笔撇是平撇,写得短一些,平一些。 撇、捺要舒展。 “火” 第二笔是短撇, 稍高于点; 第三笔是竖撇。

10、6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观 察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画 的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意 书写姿势。) 7.教师巡视,对个别学生予以指导。 【设计意图:写字指导 必须到位,本环节采用 观察、讲解、示范、练 写等方法指导学生书 写,并针对关键笔画进 行了反复强调,反复书 空练习,加深学生对汉 字笔顺规则的理解, 最 终写好每一个汉字。 】 板书板书 内容内容 日月水火日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、看我写得多漂亮!一、看我写得多漂亮! 日日 火火 禾禾 二、二、画一画。画一画。 月 禾 石 【答案】

11、(略) 教学反思教学反思 成功之处: 在这节识字课上,教师精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学 生识记汉字的能力。 1.利用直观教具帮助识字。 针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图 片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。 2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。 教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了 象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体 地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。 不足之处:规范教师的语言。说话时应该尽量简炼,评价语应该多元化。 【教材分析】 本课采用象形字识字的方法,激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字,每 个字用图文结合的方法展示。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形 的造字方法,感受古人造字的智慧。 【与文章相关的资料介绍】 儿歌:儿歌: 八月十五月儿明呀,爷爷为我打月饼呀,月饼圆圆甜又香啊,一块月饼一片 情啊。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、写出下列字的笔顺。 禾: 田: 二、看图写字。 参考答案: 一、禾: 田: 二、日 田 山