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2021部编版一年级上《汉语拼音5 g k h》教学设计+课堂作业(含答案)

1、5 g k h 课题课题 g k h 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会 g k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 教学教学 重点重点 重点:声母、的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。 教学教学 难点难点 难点:三拼音的拼音方法。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.学会 g k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导

2、入 ( ) 分) 分 钟钟 一、创设情境,引入新课一、创设情境,引入新课 1.( (出示课件出示课件 2)2)导入:春天来了,郊外的景色非常 美。爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。看,这儿的景色多 美呀!说一说,你从图片上看到了什么? 预设: 生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞 翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲 玲玩累了,坐在公园的椅子上喝水。 2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的 地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们 还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪 些声母宝宝?(生:、k、h) 3.揭示课题:、k、h。学生朗读,教师纠正。 【设计意

3、图:将文中 的插图变静为动,且根 据学生的年龄特点,以 卡通人物的形象引出 、k、h,为课堂营造 了一种和谐、宽松、愉 快的气氛,激发了学生 的学习兴趣,营造师生 平等对话的氛围。】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、观察图画,学习字母二、观察图画,学习字母 (一)教学声母。 1.( (出示课件出示课件 3)3)多媒体课件出示鸽子的图片,教师 指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,嘴里叼着一个花 环,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子, 你好) 师引入:鸽子的“鸽”声母是。花环的形状像, 板书:。 2.教学的发音,记清字形。 (1)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。 (2)

4、教学的发音: 如果把鸽子的 “鸽” 读得轻一点、 短一点,就是。 教师示范读,学生跟读。 (3)教师指名读声母,学生开火车读声母,小组 读声母。 (4)记字形,启发想象,像什么? ( (出示课件出示课件 4)4)教顺口溜:一群白鸽 ,鸽子花 环 ,9 字加钩 。 (二)教学声母 k。 1.多媒体课件出示蝌蚪, 问: 它的名字叫什么? (蝌 蚪) 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是 k,板书 k。 2.教学 k 的发音,记字形。 (1)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。 (2)教学 k 的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得 轻一点、短一点,就是k。 (3)教师指导学生发好 k 的音。 (学生用事

5、先准备好 的纸条,放在嘴前,发、k 的音。)感受气流的强弱。 读时气流弱一些,读 k 时要送气,气流强一些。 【设计意图:结合熟悉 的事物,观察图画,认 读字母,识记字形。变 抽象为形象、直观。】 (4)学生开火车读声母 k,同桌互读声母 k。 (5)学生练习、k 对比读。两组比赛。 (6)你能在插图上找到 k 吗?还有什么办法能记 住它? ( (出示课件出示课件 5)5)教顺口溜:一群蝌蚪 k k k,像挺机 枪 k k k。 清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈 找。 (边做动作边念) (三)教学声母 h。 1.( (出示课件出示课件 6)6)(出示课件:课文插图)看插图说 话引出

6、 h: 图上画着谁在什么地方干什么? (听话说话: 玲玲坐在椅子上喝水。 ) 2.教学 h 的发音,记清形。 (1)师: “喝水”的“喝”的音就是字母 h 的发音。 指名读声母 h,学生跟读声母 h,学生开火车读声 母 h。 (2)启发学生思考: 生活中带有 he 这个音节的词语 有哪些? 预设:荷花、小河、黄河等。 在图上找找 h,记住字形:像把椅子 h h h。 三、书写指导,规范写字三、书写指导,规范写字 过渡: 小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上 朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 1.( (出示课件出示课件 7 7:四线三格里的的三个字母:四线三格里的的三个字母) )

7、引导学 生观察:请你们观察它们住在哪个格里? 2.教师指导学生书写: 有没有小朋友上台来给大家 写一写呢? 3.教师讲解正确的写法。 的写法:在中下格,先写左半圆,再写竖左弯 “ ” ,注意书写时要注意“ ”的竖要写得直。弯钩不 要挨上第四线,两笔写成。 k 的写法:k 在上中两格,先写一竖,再写左斜右 斜 “ ” , 注意一竖不要顶格, 还有左斜右斜要一笔写成, k 共两笔。 h 的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格, 书写时要注意第一笔竖要占到上格,和 n 的字形区分 开来,上格不要顶格,h 也是两笔写成。 4.学生拿出拼音本书写、k、h。 5.教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生

8、的 写字姿势。 四、游戏巩固,练习拼读四、游戏巩固,练习拼读 1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节 的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉 语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!( (出示课出示课 件件 8)8)(多媒体课件出示:和、和 e、和 u 的拼读, 还有它们的四声,练习拼读。) 2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩 碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。 五、游戏体验,巩固练习五、游戏体验,巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法: 调皮的音节 宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想 和它们玩。

9、请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你 奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便 欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全 班孩子便齐念: “下回努力! ”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。 【设计意图:根据学生 的年龄特点,教师以游 戏的方式展开活动,既 可以激发学生的拼读 兴趣,又可以提高学生 的拼读能力,使学生爱 学拼音,乐学拼音。】 板书板书 内容内容 g k h g k h 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.拼一拼,写一写。 k k h 2.看图选出音节画“” 。 (u ) (h hu) (hu h) 3.3.照样子写一写。照样子写一写。 a ga e ( ) g e

10、 ( ) h u ( ) u ( ) a ( ) 【答案】 1.略 2. 画: u hu hu 3.ge gu he hu ha a 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.复习巩固 k h 三个声母。 2.初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2 个生字,并能在一定的语境中使用。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分 钟钟 一、复习旧知,激发兴趣一、复习旧知,激发兴趣 1.卡片认读: k h,读顺口溜,和 k,发音 时有什么不同? 2.( (出示课件出示课件 10)10)多媒体课件出示音节:、 、

11、k、k、k、h、h、h,学生认读。教 师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个 韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节” 。 3.过渡:同学们,我们已经学会了、k、h 三 个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将 学习关于、k、h 的“三拼音节” 。 【设计意图:复习巩固 单韵母与本课教学相 关的声母的读法,为本 节课的学习做铺垫。】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、对比音节,学习三拼音节二、对比音节,学习三拼音节 1.( (出示课件出示课件 11)11)多媒体课件出示: 一个西瓜图 片,请学生说出名称。 2.说话引入:小朋友吃过哪些瓜?(西瓜、南 瓜、黄瓜、哈密瓜) 3.音节

12、分析: “瓜”的音节怎么写?板书:u, 它和我们以前学过的拼音有什么不同? (u是由声母,介母 u,和带调韵母三个字 【设计意图:借助图 片,多媒体课件引出三 拼音节,再通过讨论使 学生了解三拼音节的 各部分名称,明确三拼 音节的读法。既调动了 学生的学习积极性, 又 提高了学生的语言表 达能力。】 母组成的。 )及时反馈:u 原来我们称它为什么?在 这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐 读:介母。 4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节 叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?( (出示课件出示课件 12)12)图上的小女 孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼 读才能读好。讲解三拼音的

13、要领:一是要快、二是 连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺 口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。 三、多种方法,练习三拼音节三、多种方法,练习三拼音节 1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去 参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节 朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋 友的名字吗? 2.抽读卡片。 (1)u ku hu u ku hu 指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以 拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确,要分析是声母读不准, 还是韵母读不准, 还是不会拼读, 给予具体的指导。 (2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音 节? 3.( (

14、出示课件出示课件 13)13)多媒体课件出示对比音节练 习,学生读音节,比较每组音节的不同点。 u kku hhu u hhu kku 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友, 它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家 吗? 【设计意图:充分利用 教材内容,看图画,学 生字,将枯燥无味的识 字变得生动有趣,使学 生真正体会到“在生活 中学习语文,在语文中 体验生活”。】 【设计意图:利用儿歌 巩固本课所学音节, 激 发学生的阅读兴趣, 懂 得学拼音的好处。】 (2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节 的家在哪儿? (3)( (出示课件出示课件 14)14)(课件

15、出示音节和图。) 音节有:u u hu hu u 生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表 述,例如:u的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节 的家在哪儿。 5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己 的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它 们的声音。 (1)( (出示课件出示课件 15)15)多媒体课件出示音节。 h h hu hu u u u u (2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题: 小鸭子 叫。 小青蛙u u叫。 小白鸽 叫。 蝈蝈u u叫。 小伙伴 h h笑。 小溪流 hu hu流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边

16、做动作表演。 四、图片识字,练习说话四、图片识字,练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们 识字。 ( (出示课件出示课件 16)16)(多媒体课件出示教材插图)学 生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎 在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡, 指名认读。 3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火 车读生词。 4.教师出示“画” “打”字卡,4 人一组,组长 手拿字卡,其他 3 个成员抽读生字,比一比谁把字 音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画” “打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌,巩固音节五、朗读儿歌,巩固音节 1.过渡:其实这些

17、音节朋友还能帮助我们读儿 歌, 快来看。 ( (出出示课件示课件 17)17)(课件出示儿歌 说话 ) 2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以 请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。 6.教师让 4 对同桌展示自学情况。 7.( (出示课件出示课件 18)18)课件出示练习题: 儿歌中一共 介绍了( )种声音,分别是( )、 ( )、( )、( )、( )、 ( )的声音。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1.谁在说话?连一连。谁在说话?连一连。 gg g g m m gu gu 2. 2. 连一连。连一

18、连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3.3.照样子填空。照样子填空。 g u u 一一 (gugu ) h uh u 一一 ( ) u u 一一 ( ) u u 一一 ( ) 1. gg g g m m gu gu 2. 连一连。连一连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3. u hu hu 教学反思教学反思 成功之处: 1.学习新的声母 g k h,可以放手让学生独立完成。学生凭借已有经验, 通过尝试、参与,体会到了成功的欢乐,树立了学好拼音的信心。这一环节, 体现了学生是学习的主人,教学不是传授,而是教会学生认识自己,发现自 己,进而发展自己,成为会学习的可持

19、续发展的个体。 2.在学习拼读音节时,先拼两拼音,后拼三拼音,内容由易到难,层次 分明,学生易于接受。在学习中,设置挑战,学生乐于学习。同时,设计了 “厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了”这个游戏,既复习了拼 读,又联系生活,图文结合降低学习的难度。 不足之处:不足之处:注意课堂组织管理,气氛不宜过于热烈。 【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母 g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄 榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示 g 的音,橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和 蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示的音,蝌蚪和水草构成的形状提示的形。一个小女 孩坐在靠背椅上喝饮料, “

20、喝”提示的音,椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的两拼音节和三拼音节。左下是 、k、h 与 韵母 、e、u 组成的 9 个带调两拼音节,中间和右下是 、k、h 与介母 u 以 及韵母 、o 组成的 6 个带调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语,其中“画、打”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌说话 ,其中 hu、hu、u 是本课新学的 音节。 第五部分是、的书写格式和笔顺。 、的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的 拼音方法是难点。 【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时,舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流, 声带不颤动。

21、的发音部位、方法跟大体相同,只是吐出的气流比较强。发 时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。 、是由舌根抵住或接近软腭而形成的音,叫舌根音。 2. 顺口溜。 k h 像 9,9 像 , k, k, k, 磕鸡蛋, h 像一把小竹椅, 小 9 冒充老大哥 , 磕了鸡蛋炒米饭, 小猴把它当马骑, 黑猫警长来识破, 米饭米饭炒熟了, 骑在马上打喷嚏, 谁有小钩谁是 。 快点快点来吃饭。 扑通一声摔下地。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.圈出不会的音节问问爸爸妈妈。 (1) e x hun hu hu. (2)xio k du zho do le m m. (3) fu sn i w y bn sh. (4)h p l yu hn du xio y. 2.看图选出句子。 g ge p h b ba d g m ma b y fu ( ) ( ) ( ) 3.3.读儿歌填音节读儿歌填音节 小鸭子( )叫。 小青蛙( )叫。 小白鸽( )叫。 蝈蝈( )叫。 小伙伴( )笑。 小溪( )流。 参考答案: 1.略 2.() () () 3.3. u u u u h h hu hu