1、1111、 课题课题 、 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会复韵母 ie、，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。 学会整体认读音节 ye、yue。 2.能正确拼读声母与复韵母 ie、组成的音节。知道 j、q、x 和e 相拼上两点 要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y” 。 3.认识“雪、儿”2 个生字。正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌月 儿弯弯 。 教学教学 重点重点 重点：复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、e 组 成音节的正确拼读。 教学教学 难
2、点难点 难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线 三格中正确书写。 2学会整体认读音节 ye、yue。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、复习检查，激发兴趣一、复习检查，激发兴趣 我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？ （课件出示（课件出示 2 2） （出示复韵母 ui i ou ei o iu） 认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认 读）它们都是
3、复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口 形变化，从前一个音滑到后一个音） 今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信 心能学好！真棒！ 板书：12 ie e er 【设计意图：游戏导 入， 复习旧知， 学会 认 读，导入课文学习。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、借助插图，学习复韵母“二、借助插图，学习复韵母“ie ie e ere er”的音和形”的音和形 （1） （课件出示（课件出示 3 3） ，大家看，这儿有什么？（椰树） 我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母 ie） ，你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出 来吗？ （2）交流： （指名读）你是怎
4、么知道的？ 指导学生读音：i 音较短，e 响亮而长。 （3）多种形式练读。 谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开 起来。 （开火车读-齐读） （4）识记 ie，并比较区分 ie 和 ei 记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记 住它的模样的? 总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看： 谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i 在前，e 在后， ie ie ie 调换位置呢？ （齐说： e 在前， i 在后， ei ei ei） （5） （课件出示（课件出示 4 4）观察情境图，大家看天上有什 么？（一轮圆月）它的旁边也有一个我们的新朋友，它 是谁呀？你是怎么知道的？ 多种形式读。
5、记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 编儿歌：在前，e 在后，e e e （6)学习 er 的音。 （课件出示（课件出示 5 5）观察情境图，我们看图片上的坐 着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳” 有关的（课件出示（课件出示 6 6） （出示 er） 。 指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是 它的读音。 范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 【设计意图：图文结 合，结合生活经验，识 字和学习字母结合。减 轻学习的难度。 】 er 这个韵母很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交 朋友，与声母一起组成音节，它总是自己单独成为音节， 我
6、们把它叫做“特殊韵母” 。瞧，它带着帽子走来了。带 调读 er 的四声。并选其一联系生活练习说话。 （7）记住 er 的形。 谁来说说你是怎么记住它的模样的? 指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁 在后，说的对不对？ 小结齐说：e 在前，r 在后，er er er （8）指导书写 ie e er。 说说复韵母 ie e er 的组成。 它们在书写时应占什么格呢？ （课件出示（课件出示 7 7： ie e er）请观察，看看它们分别占哪个格？ 学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠 正书写姿势、 执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧 凑。 在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得
7、好，哪儿写得不好，集体进行评改。 修改自己写的作业， 同桌之间互查写的是否正确、 规范。 三、听故事，学习整体认读音节三、听故事，学习整体认读音节 ye yueye yue 1.学习整体认读音节 ye。 （1）讲故事。 ie 的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie 很想妈 妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见 到妈妈了， 当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破， 再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新 买的大衣服:（课件出示（课件出示 8 8）去看妈妈。当他站在妈妈面 前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识 ye 了，你们认识吗？谁 来喊喊他？（指名读）我
8、们一起喊喊（齐读） 。 【设计意图：讲故事， 将学习知识与有趣的 故事联系起来，增强学 习的乐趣。正是寓教于 乐的思想。 】 （3）谁来说说 ie 和 ye 有什么相同和不同的地方？ 比较区分 ieye。 学生交流：ie 和 ye 读音相同，所不同的是 ie 是韵 母，e 的前面是 i，ye 是整体认读音节，e 的前面是 y。 （4）妈妈终于认出了 ye，她高兴地说： “ye，你长这 么高了！ ”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件（课件 出示出示 1010） （出示 y y y y） ，看，带上帽子的 ye 多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。 （5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片
9、，让学生自主 练读，联系口语中相关词语说一说。 y y y y 如：椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 2.整体认读音节 yue。 过渡语过渡语：告别了新朋友 ye，我们继续往前走，突然， 那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 （1）原来是e 在哭，为什么哭呢？原来他迷路了， 看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上， 小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅 游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中 走出一个人来。 （课件出示（课件出示 1111） （出示 y）他是谁呀？只 见 y 对e 说： “e，我知道你住在哪儿，我送你回家吧， 不过，你要把眼泪
10、擦干，我才送你回去。 ”e 一听，赶紧 把眼泪擦干，就这样，y 和e 手拉着手，一起向e 的家 走去。 （2） y和e手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？ （指名读） （3）告诉学生：yue 也是一个整体认读音节，谁再来 读读？（再指名读） （4）yue 有两顶漂亮的帽子（课件出示（课件出示 1212） ，可是 yue 不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？ （指名给 yue 标上声调） （5）认读 yu yu并扩词,并练习说话。 如：yu，月亮 月亮出来了。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1.读一读，连一连。读一读，连一连。 y r yu r r wi 二 外 儿 月 牙 耳 2.写出音节的
11、韵母。写出音节的韵母。 ji qu r l 【答案】 1. y r yu r r wi 二 外 儿 月 牙 耳 2. ie e er e 第二课时第二课时 教教 学学 目目 标标 1.学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地 拼读音节。 2.认识 2 个生字，学习儿歌。 教教 具具 准准 备备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导导 入入 （ ）分）分 钟钟 一、复习导入，激发兴趣一、复习导入，激发兴趣 1.抽读卡片： 通过前两天的学习我们认识了复 韵母，谁能很快叫出它们的名字，老师随机出示卡 片，学生大声呼出它们的名字。 2.听老师读音节，说
12、说韵母是什么，第几声。 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳r 3.这节课我们就来学习由声母与 ie 、 e 组成 的音节。 【设计意图： 在这一环节的设 计中， 让学生通过复习独立总 结e 与 j、q、x 组成的音节 时两点的省略规则， 意在引领 学生通过比较来加深理解和 记忆。 】 新新 课课 教教 学学 （ ）分）分 钟钟 二、学习音节，练习拼读二、学习音节，练习拼读 1.出示： （课件出示（课件出示 1 15 5） 2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结 j、q、x 与e 相拼时上两点 的省略规则，教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读， 并在小组内进行 纠音、正
13、音。 5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 6.练习 le、ne、jue、que、xue 的四声。(指 名读、开火车快读、男女生竞赛读) 三、拼读音节，认识生字三、拼读音节，认识生字 1.看插图， 说说图上画的是什么？分别是什么 样子的？ 2.拼拼读读图中（课件出示（课件出示 1616）(课件出示教 材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ y s xu hu 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎 样把它记住的？ 预设： “雪” ，雨点落到倒山上。 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。 四、拼读儿歌，认识生字四、拼读儿歌，认识生字 1.（课件出示（课
14、件出示 1717）出示儿歌月儿弯弯 。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火 车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 课件出示儿歌： yu r wn wn 月 儿 弯 弯 yu r wn wn u ln tin 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天， xio x wn wn ch qn shn 小 溪 弯 弯 出 青 山。 d h wn wn li r hi 大 河 弯 弯 流 入 海， shn l wn wn do xio yun 山 路 弯 弯 到 校 园。 5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生 注意： “儿”在本课读轻声。) 6.（课件出
15、示（课件出示 1818）出示生字：儿。 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这 个字？ 预设： “儿” ，几字不见横。 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是 弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、仿写音节，总结激励五、仿写音节，总结激励 1. （课件出示（课件出示 1919） 按照教材出示的 “xi、 zu、 y”进行仿写，并尝试说一句话。 如：w zhng zi xi zu y . 2.今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音 节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼读得真不错， 书
16、写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记 忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！ 【设计意图：利用插图进行辅 助教学，读文时采用范读、指 名读、开火车读、齐读以及男 女生分组等多种读文方式，既 活跃了课堂气氛，又充分地调 动了学生学习的积极性，使学 生很容易地理解了课文内 容。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1. 小小裁判员。 （在错误的音节下面画“” ）小小裁判员。 （在错误的音节下面画“” ） qi yi yu r （ ） （ ） （ ） （ ） ji lu x li （ ） （ ） （ ） （ ） 2.2. 选一选，组词语。选一选，组词语。 y yu xu xio （ ）y
17、xu （ ） （ ）s （ ）hu 参考答案：参考答案： 1.画： yi x 2. 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能 有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐 于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激 发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、 评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学 生的
18、学习热情。 不足之处：不足之处： 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比 较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 板书板书 内容内容 ie ie e ere er 【教材分析】 本课有五部分内容。 第一部分是复韵母、，特殊韵母。随之出现的是整体认读音节、 及的四声。特殊韵母可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。配有一幅插图，月光 下的椰树、带着耳机的姑娘。 第二部分是声母与的拼音练习。、与相拼时，上两点省略，变成、 、。 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有二个音节词语，含有韵母包含着本课新学的 音节，其中“雪”是本课要
19、认的生字。 第四部分儿歌 月儿弯弯 ， 其中 yu、 r 是本课新学的音节， “儿” 是本课要认的 生字。 第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y” 。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 1.复韵母、特殊韵母的发音方法。 发时，由发开始，接着发，口腔半开，中间气不断。中的读音与单念的 不同，这里的念，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发时， 由开始然后向滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里也念。发时，表示发音 时舌头的位置，表示卷舌动作。在发出单韵母的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了 。 2.字形变换歌。 ie、ie、ie，真调皮， 非要小 i 换大 y， 整体认读 ye、ye、ye。 e、e、e，真害羞， 非要大 y 走前头， 擦掉眼泪 yue、yue、yue。 课后作业课后作业 1比一比，读一读。 - - - 2读一读，组成句子。 （1） xi zu y ji jie zi . （2） so xu y ye zi . 3.读一读，回答问题。 秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞， 就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。 （1）找出整体认读音节抄写下来。 （2）树叶像 。 参考答案： 1.略 2.（1）ji jie zi xi zu y . （2）y ye zi so xu . 3.（1）y y ch （2）h di