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2021部编版一年级上《汉语拼音11 ie üe er》教学设计+课堂作业(含答案)

1、1111、 课题课题 、 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会复韵母 ie、,学会特殊韵母 er 及其四声,读准音、认清形、正确书写。 学会整体认读音节 ye、yue。 2.能正确拼读声母与复韵母 ie、组成的音节。知道 j、q、x 和e 相拼上两点 要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y” 。 3.认识“雪、儿”2 个生字。正确认读“夜色、雪花”2 个词语;正确朗读儿歌月 儿弯弯 。 教学教学 重点重点 重点:复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读;声母和 ie、e 组 成音节的正确拼读。 教学教学 难

2、点难点 难点:er 的正确发音;知道 j、q、x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1学会复韵母 ie、e,学会特殊韵母 er 及其四声,读准音,认清形,能在四线 三格中正确书写。 2学会整体认读音节 ye、yue。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、复习检查,激发兴趣一、复习检查,激发兴趣 我们来做个游戏,看看哪位同学能把这些字母读对? (课件出示(课件出示 2 2) (出示复韵母 ui i ou ei o iu) 认读复韵母:谁来响亮地跟它们打个招呼?(指名认 读)它们都是

3、复韵母,复韵母读的时候有什么特点?(口 形变化,从前一个音滑到后一个音) 今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母,谁有信 心能学好!真棒! 板书:12 ie e er 【设计意图:游戏导 入, 复习旧知, 学会 认 读,导入课文学习。 】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、借助插图,学习复韵母“二、借助插图,学习复韵母“ie ie e ere er”的音和形”的音和形 (1) (课件出示(课件出示 3 3) ,大家看,这儿有什么?(椰树) 我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋(出示复韵母 ie) ,你能利用我们学习复韵母的方法,把它的名字喊出 来吗? (2)交流: (指名读)你是怎

4、么知道的? 指导学生读音:i 音较短,e 响亮而长。 (3)多种形式练读。 谁再来喊一下它的名字?(指名读)来,小火车开 起来。 (开火车读-齐读) (4)识记 ie,并比较区分 ie 和 ei 记住新朋友ie的样子了吗?谁来说说你是怎么记 住它的模样的? 总结规律:指名说,其他小朋友注意边听边看: 谁在前,谁在后,说的对不对?总结:i 在前,e 在后, ie ie ie 调换位置呢? (齐说: e 在前, i 在后, ei ei ei) (5) (课件出示(课件出示 4 4)观察情境图,大家看天上有什 么?(一轮圆月)它的旁边也有一个我们的新朋友,它 是谁呀?你是怎么知道的? 多种形式读。

5、记住它的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。 编儿歌:在前,e 在后,e e e (6)学习 er 的音。 (课件出示(课件出示 5 5)观察情境图,我们看图片上的坐 着的姑娘戴着耳机在听音乐,姑娘用什么听?(耳朵) 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳” 有关的(课件出示(课件出示 6 6) (出示 er) 。 指导读法:把“耳朵”的“耳”读成第一声就是 它的读音。 范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。 【设计意图:图文结 合,结合生活经验,识 字和学习字母结合。减 轻学习的难度。 】 er 这个韵母很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交 朋友,与声母一起组成音节,它总是自己单独成为音节, 我

6、们把它叫做“特殊韵母” 。瞧,它带着帽子走来了。带 调读 er 的四声。并选其一联系生活练习说话。 (7)记住 er 的形。 谁来说说你是怎么记住它的模样的? 指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁 在后,说的对不对? 小结齐说:e 在前,r 在后,er er er (8)指导书写 ie e er。 说说复韵母 ie e er 的组成。 它们在书写时应占什么格呢? (课件出示(课件出示 7 7: ie e er)请观察,看看它们分别占哪个格? 学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视,纠 正书写姿势、 执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧 凑。 在实物投影仪上展示学生的作业,说说哪儿写得

7、好,哪儿写得不好,集体进行评改。 修改自己写的作业, 同桌之间互查写的是否正确、 规范。 三、听故事,学习整体认读音节三、听故事,学习整体认读音节 ye yueye yue 1.学习整体认读音节 ye。 (1)讲故事。 ie 的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie 很想妈 妈,决定一个人去看看妈妈,可是他已经好几年没有见 到妈妈了, 当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破, 再也穿不下了,于是,它脱下了那件小衣服,穿上了新 买的大衣服:(课件出示(课件出示 8 8)去看妈妈。当他站在妈妈面 前,可妈妈竟然不认识他了。 (2)小朋友们,妈妈不认识 ye 了,你们认识吗?谁 来喊喊他?(指名读)我

8、们一起喊喊(齐读) 。 【设计意图:讲故事, 将学习知识与有趣的 故事联系起来,增强学 习的乐趣。正是寓教于 乐的思想。 】 (3)谁来说说 ie 和 ye 有什么相同和不同的地方? 比较区分 ieye。 学生交流:ie 和 ye 读音相同,所不同的是 ie 是韵 母,e 的前面是 i,ye 是整体认读音节,e 的前面是 y。 (4)妈妈终于认出了 ye,她高兴地说: “ye,你长这 么高了! ”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(课件(课件 出示出示 1010) (出示 y y y y) ,看,带上帽子的 ye 多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。 (5)出示音节“ye”的四声抽拉卡片

9、,让学生自主 练读,联系口语中相关词语说一说。 y y y y 如:椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 2.整体认读音节 yue。 过渡语过渡语:告别了新朋友 ye,我们继续往前走,突然, 那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。 (1)原来是e 在哭,为什么哭呢?原来他迷路了, 看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上, 小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅 游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中 走出一个人来。 (课件出示(课件出示 1111) (出示 y)他是谁呀?只 见 y 对e 说: “e,我知道你住在哪儿,我送你回家吧, 不过,你要把眼泪

10、擦干,我才送你回去。 ”e 一听,赶紧 把眼泪擦干,就这样,y 和e 手拉着手,一起向e 的家 走去。 (2) y和e手拉着手组成的音节读什么?你知道吗? (指名读) (3)告诉学生:yue 也是一个整体认读音节,谁再来 读读?(再指名读) (4)yue 有两顶漂亮的帽子(课件出示(课件出示 1212) ,可是 yue 不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他? (指名给 yue 标上声调) (5)认读 yu yu并扩词,并练习说话。 如:yu,月亮 月亮出来了。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1.读一读,连一连。读一读,连一连。 y r yu r r wi 二 外 儿 月 牙 耳 2.写出音节的

11、韵母。写出音节的韵母。 ji qu r l 【答案】 1. y r yu r r wi 二 外 儿 月 牙 耳 2. ie e er e 第二课时第二课时 教教 学学 目目 标标 1.学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节,巩固上两点省略的拼写规则,能熟练地 拼读音节。 2.认识 2 个生字,学习儿歌。 教教 具具 准准 备备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导导 入入 ( )分)分 钟钟 一、复习导入,激发兴趣一、复习导入,激发兴趣 1.抽读卡片: 通过前两天的学习我们认识了复 韵母,谁能很快叫出它们的名字,老师随机出示卡 片,学生大声呼出它们的名字。 2.听老师读音节,说

12、说韵母是什么,第几声。 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳r 3.这节课我们就来学习由声母与 ie 、 e 组成 的音节。 【设计意图: 在这一环节的设 计中, 让学生通过复习独立总 结e 与 j、q、x 组成的音节 时两点的省略规则, 意在引领 学生通过比较来加深理解和 记忆。 】 新新 课课 教教 学学 ( )分)分 钟钟 二、学习音节,练习拼读二、学习音节,练习拼读 1.出示: (课件出示(课件出示 1 15 5) 2.对比两组音节,你有什么发现? 3.引导学生总结 j、q、x 与e 相拼时上两点 的省略规则,教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读, 并在小组内进行 纠音、正

13、音。 5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。 6.练习 le、ne、jue、que、xue 的四声。(指 名读、开火车快读、男女生竞赛读) 三、拼读音节,认识生字三、拼读音节,认识生字 1.看插图, 说说图上画的是什么?分别是什么 样子的? 2.拼拼读读图中(课件出示(课件出示 1616)(课件出示教 材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗? y s xu hu 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字:雪。 这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎 样把它记住的? 预设: “雪” ,雨点落到倒山上。 4.扩词练习,给这个生字找找朋友。 四、拼读儿歌,认识生字四、拼读儿歌,认识生字 1.(课件出示(课

14、件出示 1717)出示儿歌月儿弯弯 。 2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火 车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。 课件出示儿歌: yu r wn wn 月 儿 弯 弯 yu r wn wn u ln tin 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天, xio x wn wn ch qn shn 小 溪 弯 弯 出 青 山。 d h wn wn li r hi 大 河 弯 弯 流 入 海, shn l wn wn do xio yun 山 路 弯 弯 到 校 园。 5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生 注意: “儿”在本课读轻声。) 6.(课件出

15、示(课件出示 1818)出示生字:儿。 你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这 个字? 预设: “儿” ,几字不见横。 7.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是 弯弯的?你也能来编一句儿歌吗? 8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 (伸 ( ) 分钟分钟 五、仿写音节,总结激励五、仿写音节,总结激励 1. (课件出示(课件出示 1919) 按照教材出示的 “xi、 zu、 y”进行仿写,并尝试说一句话。 如:w zhng zi xi zu y . 2.今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音 节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼读得真不错, 书

16、写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记 忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋! 【设计意图:利用插图进行辅 助教学,读文时采用范读、指 名读、开火车读、齐读以及男 女生分组等多种读文方式,既 活跃了课堂气氛,又充分地调 动了学生学习的积极性,使学 生很容易地理解了课文内 容。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1. 小小裁判员。 (在错误的音节下面画“” )小小裁判员。 (在错误的音节下面画“” ) qi yi yu r ( ) ( ) ( ) ( ) ji lu x li ( ) ( ) ( ) ( ) 2.2. 选一选,组词语。选一选,组词语。 y yu xu xio ( )y

17、xu ( ) ( )s ( )hu 参考答案:参考答案: 1.画: yi x 2. 教学反思教学反思 成功之处:成功之处: 语文课程标准在阶段目标中的描述为:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;汉语拼音教学尽可能 有趣味性,宜以活动和游戏为主。在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐 于模仿新鲜事物的特点,并立足于儿童的认知规律,在教学中多采用儿童乐于接受、能激 发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、 评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学 生的

18、学习热情。 不足之处:不足之处: 学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比 较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 板书板书 内容内容 ie ie e ere er 【教材分析】 本课有五部分内容。 第一部分是复韵母、,特殊韵母。随之出现的是整体认读音节、 及的四声。特殊韵母可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。配有一幅插图,月光 下的椰树、带着耳机的姑娘。 第二部分是声母与的拼音练习。、与相拼时,上两点省略,变成、 、。 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中,有二个音节词语,含有韵母包含着本课新学的 音节,其中“雪”是本课要

19、认的生字。 第四部分儿歌 月儿弯弯 , 其中 yu、 r 是本课新学的音节, “儿” 是本课要认的 生字。 第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y” 。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 1.复韵母、特殊韵母的发音方法。 发时,由发开始,接着发,口腔半开,中间气不断。中的读音与单念的 不同,这里的念,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发时, 由开始然后向滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里也念。发时,表示发音 时舌头的位置,表示卷舌动作。在发出单韵母的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了 。 2.字形变换歌。 ie、ie、ie,真调皮, 非要小 i 换大 y, 整体认读 ye、ye、ye。 e、e、e,真害羞, 非要大 y 走前头, 擦掉眼泪 yue、yue、yue。 课后作业课后作业 1比一比,读一读。 - - - 2读一读,组成句子。 (1) xi zu y ji jie zi . (2) so xu y ye zi . 3.读一读,回答问题。 秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞, 就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。 (1)找出整体认读音节抄写下来。 (2)树叶像 。 参考答案: 1.略 2.(1)ji jie zi xi zu y . (2)y ye zi so xu . 3.(1)y y ch (2)h di