1、1 1 a o e 课题课题 a o e 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会 a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学教学 重点重点 重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。 教学教学 难难点点 难点：e 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2.认识四线三格，学写书写 a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，
2、左半圆，竖右弯。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、明确目的，激发兴趣一、明确目的，激发兴趣 1.从今天开始， 老师和大家要到拼音王国里走一趟， 认识许许多多的拼音朋友， 这些拼音朋友的用处可大了， 学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的 书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学 好它们呢？ 2.教读儿歌：（课件出示（课件出示 2 2） 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通 话，我们决心学好它。 3.看图讲故事。 （课件出示（课件出示 3 3）（依据课本插图教师编讲:清晨，小 女孩到河边去练
3、习唱歌， 她 aaa 地唱着， 引 来了大公鸡和她比赛，大公鸡 o oo 地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上， 好像被美妙的歌声陶醉了。） 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、借助图片，认读字母二、借助图片，认读字母 （一）学习单韵母 a。 1.（课件出示（课件出示 3 3：课文插图）：课文插图）看图引出单韵母 a，板 书“a”。 2.教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发 音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微 隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学 生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准 a 的音； 编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴 a
4、a a。 ” 3.（课件出示（课件出示 5 5：课文插图）：课文插图）再引导学生看图：小 女孩的头部像 a 的形， 小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。 教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。 4.学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正，单 个练习（开小火车，指名读） 。 （二）先扶后放学习“o e” 。 刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“” ，又和头 部图片对比，记住了“”的样子，很会学习。 1.（课件出示（课件出示 8 8：课文插图）：课文插图）图中，谁能帮助你读 准“o”的音？指生说：大公鸡，o o 啼。 “o o 啼”里面 就藏着“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了 这个秘密，
5、了不起！大公鸡，o o 啼。 2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发 音又响又长。 3.多种形式练读“o” 。 4.你也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生 说。嘴巴圆圆 o o o。 5.看到同学们这么容易就认识了“” “o” ， “e”这 个字母也想让同学们快点认识它。 （课件出示（课件出示 9 9）先和同 桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评价，以 【设计意图：利用插图 启发学生说出字母与 图的哪一部分相似，学 习发音，记忆每一个字 母的形状，符合学生的 年龄特点。 】 【设计意图：利用插图 启发学生说出字母与 图的哪一部分相似，学 习发音，记忆每一个字 母的形状，符合
6、学生的 年龄特点。 】 表扬、鼓励、指导为主。 读音儿歌：白鹅白鹅 e e e 字形儿歌：嘴巴扁扁 e e e 多种方式练读“e” 。 三三、学、学做游戏，检测认读做游戏，检测认读 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。 1.“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。 ”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。 利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察 图画，找出图与字形相似的部分。 2.跟着老师读儿歌。 （课件出示（课件出示 1 10 0） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3.跟
7、着老师读一读，说一说。 四、教写字母，规范书写四、教写字母，规范书写 1.认识四线三格。 字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。 看，这就是它们的小窝， （课件出示（课件出示 1212：四线三格）：四线三格）长 什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做 “四线三格” ，从上往下四条线分别叫第一线，第二线， 接下来是？指生说：第三线，第四线。三格格子从上往 下依次怎么叫？指生说：上格、中格、下格。师生合作 熟悉四线三格。 2.观察“ o e”的位置。 （课件出示（课件出示 1 12 2：四线三格中的：四线三格中的 o eo e） “ o e”住在什么位置？指生说：中格。它们把中 格
8、占得满满的，里面温暖又干净。 3.现在我们学习正确、规范地书写“ o e” ，在 写之前，先来做一做写字歌韵律操吧。 4.书写“” 。 【设计意图：由于是首 次接触四线三格，需要 介绍一下，通过书写指 导，让学生养成正确的 书写习惯。 】 （课件出示（课件出示 1 13 3）出示“”的书写视频。仔细观察， “”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。 “”共两 笔，先写左半圆“c” ，再写竖右弯“ ” 。指导学生看 课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。 师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成， 不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描 红认真的同学。 自己练写一个，再写一个，比一比，
9、看看第几个写 得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿 势正确以及写得正确、规范的同学。 展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看 前后的进步。 5.书写“o” 。 （课件出示（课件出示 1 14 4）观看“o”的书写视频，说一说， 要注意什么？指生说。注意：一笔写成，从第二条线左 上起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书空练写。生描 红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 6.书写“e” 。 （课件出示（课件出示 1 15 5）观看“e”的书写视频，说一说， 要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格起笔先写 短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空 练写。生描红，练
10、写。师巡视指导书写要点，相机展评 写得好的。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、课堂小结，总结收获五、课堂小结，总结收获 这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写 了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读 一读给他们听，写一写给他们看。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.我会看图写字母。 2.在书写正确的括号里打“” 。 a （） O （） o （） e （） e （） a （） 3.给字母写笔顺。 a e 【答案】 1.a o e 2. a （） O （） o （） e （） e （） a （） 3.a：c a e：e 第二课时第二课时 教学教学
11、 目标目标 1.认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。 2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 的四个声调 教教具具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、回顾复习，初识“单韵母”一、回顾复习，初识“单韵母” （一）熟读“ o e” 。上节课认识的三个 字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读， 教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。 （二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听， 你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共 同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不 动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了 一个共同的名字，
12、叫单韵母。 我们已经认识了 3 个单韵母，分别读： “ o e” ，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响 长” 。 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、认识声调，学会认读二、认识声调，学会认读 （一）认识四声调。 这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子， 带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们 先来看看是哪四顶神奇的小帽子？ （课件出示（课件出示 1 17 7）课件出示四声调： 我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三 声、 四声。 仔细看图， 每个声调发音有什么特点呢？ 指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡， 三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。 换一种简单的说法也可
13、以是： （课件出示（课件出示 1 18 8） 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一 说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。 （二）联系语境认读“ ” 。 1.（课件出示（课件出示 1919）出示“” 。 会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发 音。看，在这个词语中就有“ ”的读音。阿（） 姨。师范读： “阿姨阿姨 ” ，指名读，齐读。 2.（课件出示（课件出示 2 20 0）出示 “” 。 （1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指生 读。 “二声扬” ，跟老师来读一读。 （2）有没有说过带“”的句子？同桌讨论， 指生说。大雄非常吃惊： “啊（）？你说什么？” 一起跟老师边做手势边读一读！
14、 3.（课件出示（课件出示 2 21 1）出示“” 。 （1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边 读，再指名读，齐读。 （2）也来说一句带有“”的句子吧。同桌讨 论，指生说。 “啊（） ，这是怎么回事？”一起跟 老师来读一读，指生读。 4.（课件出示（课件出示 2 22 2）出示 “” 。 （1） “四声降” ，四声的读法是最简单的，找 同学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。 （2） （课件出示（课件出示 2 22 2）出示：啊（） ！好大的苹 果！会读吗？指生读。 5.游戏巩固“ ”的读音。 （1）拿出我们课前制作的“”的四声调卡片， 给他们排排队吧！ （2）找四名学生分别代表“”的四
15、声，站到 黑板前排好队。教师指一学生上前，其余学生喊出 他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼 出带调声母。 （三）继续联系语境熟读“ ” 。 这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再 和同桌比一比，看谁最先读准确？ 1.自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师 巡视指导，帮助困难生。 2.指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少 【设计意图：联系语 境，认读四声，从熟悉 的字词的发音，学会认 读声调。 】 批评。 3.同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出 示卡片等多种形式连读。 4.乱序读。 5.想一想， 在生活中哪些地方会出现 “ ”的读音呢？同桌讨论，指生说。老师也 想到了一些，看！
16、 （课件出示（课件出示 2 23 3） 小蜗（）牛，我（）们，卧（）室， 大白鹅（） ，恶（）心，肚子饿（）了。 （四）游戏巩固四声调。 1.（课件出示（课件出示 2 24 4）同时出示： “ ” “ ” “ ”前后四人一组合作，每位同 学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音 最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中 的学生。 2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。 三、书写四声，规范书写三、书写四声，规范书写 1 “ o e”每人带着四顶小帽子玩累了， 现在它们要带着帽子回家了，我们把、o、e 的四 声送回它们的小窝吧， 小窝在哪里？ （课件出示（课件出示 2 25 5） 出示
17、四线格。 “ o e”还是写在中格，它们的声 调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。 2伸出手指跟老师一起写一写“”的四声调， 在写的时候要注意： 先写字母再加声调， 老师范写。 3引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。 师巡视指导， 相机表扬坐姿端正、 书写规范的同学。 4点评反馈。教师通过实物展示两名学生的 书写，师生进行星级评价，强调要点，生再书写一 遍，对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己 一颗星。 5.“o e”的四声调自己会写吗？在练习本上 【设计意图：通过各种 形式的读，结合图文， 做游戏等，尽快熟悉四 个声调。 】 写写看。生自由书写，教师巡视检查。 6.请一位同学在黑板上写给
18、大家看，写得好 的，我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，一定 要告诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围 绕书写要点进行星级评价：书写干净得一颗星；书 写正确再得一颗星。 四、尝试识字，感受快乐四、尝试识字，感受快乐 1.（课件出示（课件出示 2 26 6）出示“阿姨、大白鹅、肚子 饿”的相关图片及汉字：阿 鹅 饿 这几个汉字 你认识吗？指名读。 2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识 识字、读书了，现在我们来看一看，拼音是不是真 的这样神奇。 （课件出示（课件出示 2 27 7）出示：阿（） 鹅（） 饿 （） 加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指 名读。你看拼音的魅力就是大！随着我
19、们学习的拼 音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们 会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出 小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！ 【设计意图：结合图片 和汉字，认读拼音体会 学习和读书的乐趣。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 五、作业设计，提高巩固五、作业设计，提高巩固 1.亲子游戏。 请同学们和父母一起抽读 “ ” “ ” “ ”的卡片。 2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字 母的发音呢？下节课，我们要把自己的发现和大 家一起分享。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.读一读，补一补。 2.想一想，下面的 a 该怎样读，标上声调。 （1）
20、a ，多美的秋天呀！ （2） a ，你怎么会知道这件事？ 3.按声调排一排。 a o 【答案】 1. 2.（1） （2） 3. 教学反思教学反思 成功之处： 在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时 采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困 难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的 写字习惯。 不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。 【教材分析】 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习 a o e 是学生学习汉语拼音的 启蒙课，可见其重要性。这一课包
21、括三部分内容。 第一部分是三个单韵母 a、 o、 e， 配有一幅图画。 画面表现的是乡村的清晨， 一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小 辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提 示 e 的形。 第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 、的发音和韵母带调读是本课教学的重点，的发音及、的 第二声和第三声是教学的难点。 【与文章相关的资料介绍】 1. 、的发音方法。 发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微
22、隆起。发时，舌头略向后缩， 舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发时的口腔大小、舌位高低与大体相同， 只是嘴角向两边展开。 2.四线格儿歌。 拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中 格写满顶两边。 3.四声儿歌。 的头上戴小帽， 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.让妈妈教你读一读。 清清小河上，游来鸭和鹅。 小鸭 g g g ，小鹅 长长小河当舞台， 大家争着来赛歌：aoe 小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“ ”画出。 2.根据手指操写字母。 （ ） （ ） （ ） 3.照样子，给下列字母戴帽子。 e o e a o 四声 二声 三声 三声 一声 四声 参考答案： 1.小鸭 g g g ，小鹅 2.e a o 3.