1、6 6 热对流热对流 教学设计教学设计 课题 热对流 单元 热传递 学科 科学 年级 五上 学习 目标 1、观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。 2、会按照光源的特征给发光物体分类。 目标解读：目标解读：分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物 体。能举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。 3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。 4、举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源。 5、观察某种物体的发光过程。 重点 举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源。 难点 观察某种物体的发光过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入：用酒精
2、灯给金属棒一端加热，一会儿金 属棒就会变得很烫，你能解释这种现象吗？ 小结：小结：热在金属中由高温向低温传递热量，所以在 一端加热，热量可以经过金属传递到另一端。 对教师提出的 问 题 展 开 回 答。 激趣导入 讲授新课 活动一：活动一：观察红色热水在冷水里的流动情况观察红色热水在冷水里的流动情况 如下图所示，将一小瓶红色热水放到冷水里，会出 现什么现象？ 分析：将一瓶红色热水放到装有冷水的水槽里，可 以观察到小瓶中的红水热水会上升，流动到冷水 中。红色热水温度较高， 密度较小，冷水温度较低， 密度较大，所以红色热水会在冷水中上浮，即向上 流动，然后向四周流动。 结论：红色热水先上升，然后向
3、四周流动。 活动二：研究热在水中的传递 1、热在水中的传递 课件出示实验步骤、现象、分析及结论等。 2、在下图中画出热在水中的传递情况。 （用蓝色箭 对教师所提 问题展开回 答。 分组实验并 记录 温 故 知 新 勤 思 考，聚集焦点解 新疑。 头表示冷水的传递方向，用红色箭头表示热丌的传 递方向） 课件出示。 活动三：研究热在空气中的传递 1、热在空气中的传递。 课件出示实验步骤、现象、分析及结论等。 2、在下图中画出热在空气中的传递情况。 （用蓝色 箭头表示冷空气的传递方向，用红色箭头表示热空 气的传递方向） 实验发现： 从木屑不烟的运动轨迹可以看出，无论是热水还 是热空气都会向上流动，冷
4、水或冷空气则会两只下 流动。这样循环流动使得冷、热液体或气体相互混 合，从而使全部液体或气体的温度趋于均匀。这种 传热方式叫热对流。 活动四：认识热对流 1、总结两个实验现象的相同之处。 液体或气体受热上升，遇冷下降，然后循环流动， 在循环过程中温度较高的液体或气体向温度较低 的液体或气体传递热量。 2、热对流的概念。 液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动， 使冷、 热液体或气体相互混合，这种传热方式叫作热对 流。热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低 处。 播放视频认识热对流 活动五：制作走马灯，并解释走马灯能转动的原因 材料准备：一次性纸杯、蜡烛、火柴、剪刀、细绳、 牙签、双面胶。 制作方法： （1）在一个纸杯的侧面开两个口，将蜡 烛固定在杯底。 （2）在另一个纸杯的侧面开多个直角扇叶窗。 （3）在杯底穿一根细线，用牙签固定。 （4） 将两个纸杯口对口用双面胶黏合。 （5）点燃蜡烛，手提细绳，走马灯就转起来了。 实验原理：蜡烛点燃后，下面纸杯里的空气被蜡烛 加热，热空气上升，推动扇叶，走马灯就转动了。 科 学 探 索 求 真 知，名师点拨解 疑难。 课堂练习 幻灯呈现 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书