1、7 7 热辐射热辐射 教学设计教学设计 课题 热辐射 单元 热传递 学科 科学 年级 五上 学习 目标 1、在分析剃生活现象和制作太阳灶的过程中，感受热辐射的存在，并归纳热辐射的概念。 目标解读：目标解读：通过交流站在烈日下和篝火旁的感觉，感受到不需要直接接触热源也 会有热传递现象，这种热传递方式是热辐射。通过制作简易太阳灶，进一步了解 热辐射受哪些条件影响，同时培养学生对工程技术的研究兴趣。 2、会按照工程的步骤和方法，完成简易太阳灶的制作任务。 3、能运用比较、分析的方法，归纳概括三种传热方式的异同。 目标解读：目标解读：根据实际场景独立分析三种传热方式有哪些异同，并借助思维导图的 形式呈
2、现分析结果。在寻找相同与不同中加深对三种传热方式的理解，培养思维 的逻辑性和深刻性。 4、通过生活感受和动手实践，了解热辐射的传递形式和影响条件。 5、能够独立分析某个场景中存在热传递方式。 重点 通过生活感受和动手实践，了解热辐射的传递形式和影响条件。 难点 能够独立分析某个场景中存在热传递方式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入：复习导入：加热有米粒的烧杯，米粒会怎样运动？ 小结：小结：加热的过程中，烧杯底部中间位置的米粒会 上升，到达水面处会向四周扩散，然后沿着杯壁附 近下降，到达杯底附近会再次聚向中间并上升，如 此循环流动。 对教师提出的 问 题 展
3、 开 回 答。 激趣导入 讲授新课 活动一：活动一：初步认识热辐射初步认识热辐射 夏天，站在烈日下你有什么感觉？在那些情况下还 会有类似的感觉？ 夏季站在烈日下，人们会觉得很热；地面、学校操 场上的单杠、我们的头发等很多物体摸上去都很 烫。在篝火旁， 虽然没有接触火， 也会有热的感觉。 太阳与地球之间有很大一部分空间没有任何物质， 但是太阳仍然能够将热传递给地球。像太阳、篝火 这样直接向周围发射热的方式，叫作热辐射热辐射。热辐 射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中 也能进行。 活动二：活动二：利用身边的材料，做一个简易太阳灶利用身边的材料，做一个简易太阳灶 对教师所提 问题展开回 答。
4、 温 故 知 新 勤 思 考，聚集焦点解 新疑。 1、制作简易太阳灶。 准备材料：准备材料：纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶枪、 玻璃管或透明塑料管等。 制作过程：制作过程： （1）用纸板做一个支架。 【图 1】 （2）用热熔胶把锡纸固定在支架上。 【图 2】 （3）将玻璃管灌满水，并封好玻璃管口，固定在 支架上后，调整锡纸凹陷的位置，使反射的阳光汇 聚在玻璃管上。 【图 3】 2、使太阳灶加热速度变快的方法。 我们要制作的其实是一款凹面镜的太阳灶。要明白 它的原理，凹面镜的镜面是向内凹的，阳光照射到 凹面镜上，被弯曲的镜面反射后，就会聚在镜面前 的一点上。这点的光很强，温度很高。假如把一块
5、小纸片放在这点上，过一会儿，这块小纸片就会燃 烧。所以将试管放在凹面镜反射光线聚集点上，温 度会更高。 此外，在对太阳灶进行测试时，将太阳灶放在没 有遮挡的地方，调整太阳灶的摆放角度，使阳光直 射，可以使水温升高更快。 活动三：活动三：认识三种热传递的方式认识三种热传递的方式 1、常见物品热传递的方式。 生活中很多物品都运用了不同的热传递方式。 （1）电烤箱的烤管热会直接产生热辐射，用于加 热食物，所以电烤箱主要利用了热辐射的方式传 热。电烤箱内部充满空气，空气通过热对流让电烤 箱内部温度迅速升高。利用热辐射、热对流的方式 传热。 （2）电烙铁通电后，烙铁头温度升高，接触焊锡 时，焊锡受热融化
6、，完成焊接。利用热传导的方式 传热。 分组实验并 记录 科 学 探 索 求 真 知，名师点拨解 疑难。 （3）电暖器通电后，将电热丝烧红，电能转化为 热能，加热周围的空气，使热空气上升，冷空气下 降，产生热对流，让屋子变得暖和。同时，发热的 电热丝也会通过热辐射传递热量，所以，正对着电 暖器，温度会更高。利用热对流、热辐射的方式传 热。 （4）太阳能热水器在太阳光的辐射下使水管温度 升高，水管将热量传递给管内的水，使水升温，管 内的水受热后产生热对流向四周传递热量。利用热 辐射、热传导、热对流三种方式传热。 （5）电热水壶加热时，电阻丝产生的热量传递给 水壶底部的水，水温上升，到顶部遇冷水下降
7、形成 对流。利用热传导、热对流的方式传热。 2、分析下图中热的传递方式。 （1）用火炉烧水时，燃烧的火炉将热传递给温度 较低的水壶外壁，发生了热传导。水壶中的水受热 后，底部的水先变热上升，水壶上部的冷水下降形 成对流，通过热对流的方式完成热的传递。同时火 炉较高向外界散发热量，热量从火炉传递给人体， 通过热辐射的方式完成热的传递。 所以，火炉和水壶外壁的传热方式是热传导；壶中 的水的传热方式是热对流；火炉向周围空气传热的 方式是热辐射。 （2）在厨师做菜的过程中，炒锅在火的加热下温 度升高，又将热传递给温度较低的菜，使菜变熟， 发生了热传导。火加热蒸锅，使锅变热，发生了热 传导。蒸锅中底部的
8、水先变热上升，顶部冷水下降 形成对流，直到沸腾，发生了热对流。温度较高的 火焰、炒锅、蒸锅向外界发射能量，热量传递给人 体，使人体升温，发生了热辐射。 所以，锅的外壁和铲子的导热方式是热传导；菜汤 的导热方式是热对流；火焰、锅等向周围空气传热 的方式是热辐射。 3、总结热传导、热对流、热辐射有什么相同与不 同之处。 热传递有传导、对流、辐射这三种方式。在实际的 热传递过程中，这三种方式往往不会独立存在，而 是两种或三种同时存在。 三者的不同之处可以总结为两点，一是热传递的过 程不同。 热传导需要直接接触； 热对流是循环传递； 热辐射是从热源处向四面八方直线传递。二是热传 递的媒介不同。热传导在固体中传递能力最强，液 体中次之，气体中最弱；热对流只在气体和液体中 存在；热辐射可以不依靠媒介直接传递。 课堂练习 幻灯呈现 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书