1、1 第一第一单元单元 光光 第第 1 1 课课 有关光的思考有关光的思考 1.因为有了_ ，我们才能看到周围的一切。 2.我们把那些_并且_的物体称为_。例如：太阳、点燃的蜡烛、正在发 光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。 3._ _是最重要的光源。 第第 2 2 课课 光是怎样传播的光是怎样传播的 1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是因为_， 而声音是向四面八方传播的。 2.验证光是沿直线传播的 （1）当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒发出的光在纸屏上_。 （2）当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约 5 厘米后，手电筒发出的光在纸屏上 _。 （3）实验中要关闭所有
2、灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。 这样做的主要目的是_。 第第 3 3 课课 光的传播会遇到阻碍吗光的传播会遇到阻碍吗 1.光照射玻璃、纸和书的探索 （1）光能穿过玻璃，能看清玻璃前方物体的细节，像玻璃这样的物体是_。 （2）光能穿过纸，但不能看清纸前方物体的细节，像纸这样的物体是_。 （3）光不能穿过书，不能看到这本书前方的物体，像书这样的物体是_。 2.光照射烟雾的探索 （1）在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽。用激光笔照射可以看到一道清晰的 笔直光束，说明_。 3.日食：当_转到_和_之间，并且三者在_时，月球就挡住了射向地球的 太阳光，形成_。 4.月食：当_转到_和_
3、之间，并且三者在_时，地球就挡住了射向月球的太 阳光，形成_。 2 第第 4 4 课课 光的传播方向会发生改变吗光的传播方向会发生改变吗 1.观察射入水中的光在水面发生的变化 （1）光由空气_ _射入水中，光的传播路线不会发生变化。 （2）光由空气_ 射入水中，光的传播路线会发生变化。 2.光由空气_水中时，光的路线发生变化的现象，叫_。 3.铅笔_放入盛有水的玻璃杯中，可以观察到铅笔在水面处折断了，这是因为铅笔反射的 光从水斜射入空气中时发生了_。 4.从玻璃鱼缸的一条棱处，透过鱼缸的两个面观察鱼缸中的一条鱼， 看起来是_条鱼。这是因为鱼反射的光在两个玻璃面上都发生了_。 第第 5 5 课课
4、 认识棱镜认识棱镜 1.光由空气_入玻璃等其他透明物体中时也能发生_。 2.三棱镜是由_（如玻璃、水晶等）做成的，可以改变光的_。 3.让一束强光（白光）通过三棱镜照到白屏上，可以观察到在白屏上形成了一条_， 颜色依次是_ _、_ _、_ 、_ _、_ _、_ （din)、_ _。这种现 象叫_。 4.尽管太阳光用肉眼看上去几乎是_的，但它是由许多不同颜色的光组成的_。其他 物体发出的光也具有不同的混合颜色。 5.利用彩色轮研究光的混合 （1）彩色轮上三个扇形的颜色分别是_ _、_ 、_ 。 （2）快速旋转彩色轮，观察到彩色轮快速旋转时变成了_。 （3）结论：色光可以混合成_。 第第 6 6
5、课课 光的反射现象光的反射现象 1.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫_，也叫_。反射光也是 _的。 2.在光线与镜面的交点处，画一条垂直于镜面的虚线，我们会发现，反射光线与虚线的夹角 等于入射光线与虚线的夹角， 我们把这两个夹角称为_和_， 垂直于镜面的虚线称为_， 并可得到光的反射规律：光在反射过程中，_等于_ _。 3 第第 7 7 课课 制作一个潜望镜制作一个潜望镜 1.潜水艇在水下航行时，用_观察海面和空中的情况。 2.潜望镜是利用_观察物体的。 在潜望镜的窥测口， 能看到经过_ _反射后的物体。 3.制作一个潜望镜时，需要用到两面平面镜。两个镜片的放置方向是_ _的，
6、而且与镜筒 的夹角是_。 第二第二单元单元 地球表面的变化地球表面的变化 第第 1 1 课课 地球的表面地球的表面 1.地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是_的。 2.常见的陆地地形有_、_、_、_、_等。 3.观察世界地形图 在地形图上，不同的颜色表示不同的地形。如蓝色表示_，绿色表示_，黄色表示_ 和_，棕褐色表示_和_，还有些地形图会用白色或淡紫色表示_和_。 4.我国地形多种多样，地势_。西部高，多_、_；东部低，多_、_。 5.影响地形变化的因素有_、_、_、_等。 第第 2 2 课课 地球的结构地球的结构 1.地球从表面到地心可以分为三个圈层。 2.组成地壳的岩石可分为_、_和_三
7、大类。 （1）由_冷却凝固形成的岩石，叫岩浆岩。_、_、_都是岩浆岩。 （2）由泥、砂、岩石碎屑在_沉积形成的岩石叫沉积岩。_、_、_都是沉积岩。 沉积岩里常有_古代动植物的遗骸或痕迹。 （3） 地表的岩石被深埋于地下时， 在_和_下发生变化形成的岩石， 叫变质岩。 _、 _都是变质岩。 3.地壳在不断地_，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过_和_喷发让我们感 受到。 4.地壳的运动常常会使_发生弯曲变形。 第第 3 3 课课 地震的成因及作用地震的成因及作用 4 1.地震成因的模拟实验 （1）迅速拉开时，可以看到泥层_。迅速挤压时，可以看到泥层_。 （2）泥层模拟的是_。 2.地震的成因
8、： 地壳在不断_， 当地下的岩层发生_、 _、 _等会引起地表的震动， 这就是地震。 第第 4 4 课课 火山喷发的成因及作用火山喷发的成因及作用 1._是火山喷发的原因。火山喷发时，会使地面产生_，并有_喷涌。 2.火山喷发会改变地球表面的地形，形成_、_、_等。地震和火山喷 发是引发地表变化的内在因素，其主要能量来源于_。 3.火山喷发成因的模拟实验 （1）用番茄酱模拟_，用土豆泥模拟_。 （2）实验结论：在地球的深部，越往下去，温度_，压力_。地球内部的压力会使熔岩 不断上升，遇到_的地壳时，就会喷出地表，形成火山。 第第 5 5 课课 风的作用风的作用 1.地球表面的_对改变地形发生着
9、缓慢的作用。 2.敦煌的雅丹地貌是由_形成的。 3.戈壁和沙漠的形成 （1）大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大 小小的砾石，这便形成了_。 （2）被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了_。 4.与地震和火山喷发相比，风对地形地貌的影响是_的，需要日积月累的过程。 第第 6 6 课课 水的作用水的作用 1.认识降雨给土地带来的变化 （1）在土壤表面撒上带有颜色的沙子的目的是_。 （2）实验中用喷壶喷水模拟_。 （3）结论：_。 2.降雨对地表产生的影响 （1）雨水会把地表上的泥沙带走，汇聚成径流，在土地上留下_。 5 （2）雨水因携
10、带泥沙而变得浑浊，当水流_时，水中的泥沙又会_在地面上。 3.河流的侵蚀作用和沉积作用 （1）当河水流速快时，_为主；当河水流速慢时，_为主。 （2）乾坤湾的_水流速度快，以_为主；_水流速度慢，以_为主。 （3）一般河流人海口的地势平坦，水流速度_，沉积作用_，泥沙堆积会形成_，如黄 河入海口的沙洲、长江三角洲等。 第第 7 7 课课 总结我们的认识总结我们的认识 1.几种地形地貌形成的主要原因 序号 地形地貌 形成的主要原因 1 弯曲的岩层 _ 2 长白山天池 _ 3 敦煌的雅丹地貌 _ 4 黄土高原上的沟壑 _ 5 黄河入海口的沙洲 _ 2.影响地表变化的因素有_、_、_、_，此外还有冷
11、和热的作用、动植 物的作用等。 3.地震和火山喷发对地表的改变是_的，风的作用和水的作用对地表的改变是_的。 4.探索植物对侵蚀的影响 （1）既是_实验，又是_实验。模拟降雨对比实验只能改变_条件。 相同条件 _、_、_等 不同条件 一个_，一个_ （2）实验结论：植物能_雨水的侵蚀作用。 5.地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫_。 第三第三单元单元 计量时间计量时间 第第 1 1 课课 时间在流逝时间在流逝 6 1.在远古时代，人类用天上的 _来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人 类最早使用的时间单位_。 2.用日影来计时 （1）_是古代科学家发明的度
12、量_的一种天文仪器。根据圭表上的日影长度（每天 最短） ，人们就可以确定节气的日期和一年的长度。 （2）_又称“日规” ，是我国古代利用日影_的一种计时仪器。根据晷面上晷针的 日影角度，人们就可以确定_。 第第 2 2 课课 用水计量时间用水计量时间 1.观察水流的速度 （1）把一个透明塑料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓 缓流出。仔细观察发现：水流的速度_的。水流速度随着水位的降低而_。 （2）对同一个容器，我们控制初始水位高度和孔径不变时，流出_所需的时间_。 2.测量水流速度的变化 （3）实验结论：随着塑料瓶中水的减少，水流的速度越来_，流出一样多的水（50
13、 毫升） 时所用时间_。 3.想方设法使容器中_时，水会以_的速度从容器底部流出。 第第 3 3 课课 我们的水钟我们的水钟 1.我们可以控制_，从而使水钟计时更加准确。_是利用能流动的沙来制作的计 时工具。 第第 4 4 课课 机械摆钟机械摆钟 1.意大利科学家_第一个发现并解释了摆的等时性。 2.同一个摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的_。根据这一性质，人们制成了摆 钟，摆钟的出现大大提高了钟表的_。 3.自制摆在摆动的过程中， 摆动的幅度_， 但是同一个摆 1 分钟内摆动的次数是_。 4.不同的摆在一定时间内摆动的次数_。 第第 5 5 课课 摆的快慢摆的快慢 1.摆的快慢与_、_无
14、关，与_有关。 7 2.探究摆的快慢与摆锤质量的关系 （1）不变条件：_、_ （2）改变条件：_ （3）实验结论：在其他条件相同的情况下，摆的快慢与摆锤的质量_。 3.探究摆的快慢与摆绳长短的关系 （1）不变条件：_、_ （2）改变条件：_ （3）实验结论：摆的快慢与摆绳的长短_。摆绳越长，摆动_摆绳越短，摆动_。 第第 6 6 课课 制作钟摆制作钟摆 1.摆的快慢与_有关。 2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动_；摆绳长度越短，摆动_。 3.每个小组各自制作了1分钟摆动60次的 “钟摆” ， 它们的摆绳长短是相同的， 都约是_。 第第 7 7 课课 计量时间和我们的生活计量时间和我们的生活 1.
15、我们每天都要通过_来掌握时间、安排工作或做出决定。 2.当今计时最精确的是_，精度可以达到每 2000 万年才误差 1 秒。 3.计时工具的比较 计时工具 日晷 水钟 摆钟 手表 使用材料 岩石、金属 水、金属等 金属、木材等 石英、电池等 准确性 不太准确 比较准确 准确 很准确 计时原理 _ _ _ _ 方便程度 很不方便 不方便 方便 很方便 缺陷 只能在有太阳 的时候使用 体积大，无法自 由移动 无法长时间计 时， 需要定期 “上 弦” 电池会污染环境 4.计时工具的设计运用了物体运动_的规律。 8 第四第四单元单元 健康生活健康生活 第第 1 1 课课 我们的身体我们的身体 1.我们
16、人必须_，吸入_，才能获得能量，维持生命。 2.从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。_时期是生长发育_的时期，对我们 的一生有着重要影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。 3.除了身体健康，健康还包括_、建立良好的_等。 第第 2 2 课课 身体的运动身体的运动 1.举哑铃活动是由骨、关节和肌肉_完成的。 2.模拟前臂抬起的运动筷子模拟_，橡皮筋模拟_，被线绳缠绕的部分模拟_。 3._、_和_共同组成了我们的_，它们相互配合，使身体进行各种运动。 4.人体内共有_块骨头，它们相互连接构成了人体的支架_。骨骼可以使我们身 体进行各种各样的运动，同时还具有支撑身体、保护内脏器官的作用。
17、5.骨与骨之间可以活动的连接叫_。不同地方的关节，活动的方式不同。如肘关节和肩关 节。 6.人体共有_块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。 第第 3 3 课课 心脏和血液心脏和血液 1.食物中的营养和我们吸入的氧气，进入我们的_后都将通过_、_等运输到身体的各 个部分，维持身体的生命活动。 2.模拟心脏的工作 （1）用吸耳球反复将水吸进又挤出。一分钟后，手会感觉很累。 （2） 模拟实验中， 吸耳球相当于_， 手的力量相当于_产生的力量， 胶管相当于_， 水相当于_。 3.心脏与多条血管相连，心脏_，推动血液由心脏进入血管（动脉）流到全身各处；心脏 _，血液由血管（静脉）流回心脏。心
18、脏不停地跳动，血液不间断地流动。 第第 4 4 课课 身体的“总指挥”身体的“总指挥” 1.身体的“总指挥”是_，脑位于颅腔内，包括_、_和_等部分。 2.脑与_相连。脑和脊髓联系着的_分布到身体的各个部分。 3.大脑是人体的_， 包括左右两个大脑半球， 脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。 9 4.大脑、小脑和脑干的作用 （1）大脑_着人体的_，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。 （2）小脑具有_和_的作用。 （3）脑干_人体许多_，如呼吸、心跳、血液循环等。 第第 5 5 课课 身体的“联络员”身体的“联络员” 1.脑是人体的控制中心，它总是在不断地_和_信息。这些信息的传递和处理
19、需要通过 身体的联络员_来完成。 2.神经系统 （1）由_、_以及与其相连并遍布全身的_所组成。 （2）脑和脊髓合称为_。 3.人体能够感知各种环境刺激的器官，包括_、_、_、_、_等。 4.当人体受到环境中的各种刺激时，都会由_将信号传到_，_做出相 应的指令并通过_使身体做出反应。 第第 6 6 课课 学会管理和控制自己学会管理和控制自己 1._是人从事某种活动时产生的心理状态，如高兴、愤怒、惊奇、悲伤等。 2.管理压力的常用方法 （1）_不仅可以减轻肌肉紧张，还能帮助你拥有更好的睡眠，这都有利于减轻压力。 3._管理人的情绪、意志、行为等，人的情绪、意志、行为是_的。 第第 7 7 课课 制订健康生活计划制订健康生活计划 1.我们的身体是一个_的整体，一个系统出现问题，会导致其他系统也出现问题。 2.有的运动是终生都可以进行的，如_、_、_、_等。 3.我们要结合自己的实际，制订科学合理的_。更重要的是把自己制订的计划 _，并坚持不懈。