1、第一课第一课 春景春景 第一课时第一课时 教学内容教学内容：学唱小鸟 小鸟 教学目标：教学目标： 教养方面：1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟。 2、能用欢快、亲切的声音演唱歌曲小鸟 小鸟的第一段。 3、能认真聆听小提琴独奏新疆之春 ，感受音乐的情绪与意境。 教育方面：激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学准备教学准备：钢琴、画笔、多媒体课件、打击乐器、画纸等器具。 教材分析：教材分析： 歌曲小鸟 小鸟原为电影苗苗的插曲。这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲， 多年来一直被选入中
2、小学音乐教材，并成为许多童声合唱团的保留曲目，深受少年儿童的喜爱。 歌曲为 G 大调，结构为不带再现的二段式：第一乐段由四个弱起乐句构成，描绘了小鸟在树丛中、草 地上轻快跳跃的形象。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活 泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明对比，但在音调、气质上则与第一 乐段保持统一。 教学重难点：教学重难点：二声部歌唱 教学方法：教学方法： 学唱歌曲小鸟 小鸟的活动可采用谈话的方式导入，让学生描绘身边的春色，说一说赞美春天的诗 句以及对新的一年寄予新的希望等等，应让学生畅所欲言。教师则抓住本课的主题进行总结：春天带
3、来了 新的希望。不仅人类对春天充满渴望，而且自然界的一切生灵，也都诉说着对春天的渴望。 初听歌曲时，教师引导学生模仿小鸟飞翔的动作，随着音乐动一动，体会圆舞曲的节拍感。学唱歌曲 时，可以根据情景先学习合唱部分。 歌曲艺术处理的重点是抓声情的处理。也可以将艺术处理交给学生，让他们分组讨论，发表自己的观 点，并分组展示，共同归纳总结，这样更能激发学生的兴趣。 教学过程：教学过程： 1、听一听 教师：我看到了外面有许多的小鸟，他们忍不住唱了起来，让我们一起来听听。 （多媒体课件播放歌曲） 2、动一动 教师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？让我们一起模仿小鸟来飞翔吧！ （让学生根据一起模仿小鸟飞翔
4、） 3、唱一唱 （1） 、小鸟与孩子们的歌。 教师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听： （播放小鸟的歌声） 教师：哪些同学想学学小鸟的歌声呢？（一部分同学学唱高声部） 教师：小鸟的歌声刚落，又传来了孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。 （随音乐唱低声部） 教师：孩子与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！ （全体合唱二声部） （2） 、歌唱春天的美景（齐唱部分） 。 教师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色呢？ （根据歌曲，让孩子们描绘画面。 ） 教师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？ （让学生体会到合唱是很舒展的。春天的景色是美丽的。
5、） （3） 、我们的歌声。 让我们一起完整演唱歌曲。 第二课时第二课时 教学内容：教学内容：学唱春雨蒙蒙地下 教材分析：教材分析： 本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合 唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却 又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷 的赞美春雨，对春天充满着希望。 设计意图：设计意图： 本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨 2、颂春雨 3、模仿春雨 4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学 生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美
6、，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲 的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激 发他们去热爱美，追求美。 教学目标：教学目标： 1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、 热爱生命，热爱生活的真挚感情。 2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。 3、 过程与方法： 充分发挥学生的艺术想象和创造力， 培养音乐感受与鉴赏的能力， 通过对歌词的改编， 增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。 教学难点
7、、重点：教学难点、重点： 重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。 难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 【课前】 ：苏霍姆林基说过： “儿童是用色彩、形象、声音来思维的。 ”针对这一特点我将关于春天的各 种自然景观编制成多媒体课件，并配有渴望春天的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂 扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。 （一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫） 师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在
8、这春天的美景中和老师做 一些歌唱的基本练习吧？ （二）创设情境，感受体验 师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者春雨也悄悄来了， （下雨声）人们说“诗情画 意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。 大屏出示课题春雨蒙蒙地下 （三）赏春雨 师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。 （观看春雨图片，伴有下雨 的音效和春雨的背景音乐） （意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨， 被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。 ） （四）诵春雨 师：俗话说“春雨贵如油” ，春天美好的一切可都离不开春雨
9、的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨 的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？ 生： 春晓 ，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。 生： 春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。 生： 送元二使安西渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （播放春雨图片，背景音乐春雨 。 ） （意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨， 被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。 ） （五）模仿春雨 1、欣赏春雨后 师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的 声音，请大家
10、来形容一下。 2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。 ） 生：春雨会发出沙沙的声音 生：春雨滴答滴答的声音 生：春雨是淅淅沥沥的声音 师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱） 6666444455555452 （意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了 良好的铺垫） （六）唱春雨 1、初听歌曲春雨濛濛地下伴奏（闭眼倾听） 师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它 在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听 2、感受歌曲情绪、旋律的变化 师：这
11、是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受 如何？ 生：旋律动听优美，节奏轻快 生：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象 3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词 师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一 些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？ 师提问：你听到了些什么？ 生：我听到绿了杨柳 生：我听到红了村前的杏花 生：我还听到了春雨刷刷的声音 4、有节奏、有感情地朗读歌词 师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的声音有节奏地念一念歌词好吗？ 5、跟音乐
12、用“lu”来轻声地哼唱旋律 师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分 析一下，歌曲的旋律能分为几部分？ （意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。学生既熟悉 了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力） 6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分 复听歌曲第一部分旋律 师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第 一部分的旋律（复听旋律） 师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复 2 遍呢？（学 生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看
13、到下起春雨时那种欣喜的心情。 跟琴学唱第一部分旋律 师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？ 讲解弱起小节 师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？ 生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。 师：那我们应该唱得强还是弱？（弱） （处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫） 师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有 一个办法就是“小鸡啄米” （点头） ，咱们一起来试一试？ 让学生自己找出换气地方 师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气
14、 记号是最恰当的呢？ 歌曲处理后跟伴奏完整地演唱 师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。 7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景） 分小节让学生自己模唱 师： 一阵微风过后， 春雨刷刷地下起来了。 落到不同的物体上会发出不同的声音， 落到高处发出了 （6666） 的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句） 。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春 雨又落到了低处发出了这样的声音（4444） ，谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我 们将这些声音一起唱出（55555452） 。 加入力度记号的演唱 师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想
15、怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？ 生：强弱强弱 师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。 8、学唱并处理歌曲的第三部分 分乐句跟琴学唱 师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来 听一听歌曲的第三部分。 生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花 师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。 歌曲“啊”的学唱和换气的处理 师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。 师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之 情呢？ 生： “啊”字应该唱连贯，
16、并把所有的情感都融入了这个字中。 生：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。 生：呼吸，换气，均匀平稳， 师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学生说换气地方） 师：让我们加上换气一起再来唱一唱。 歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分 师：现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！ 结束句的处理 师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些 符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp 和 pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？ 生：声音要越来越弱。 生：演唱时要一句比一句轻，这样才能表
17、现出春雨的声音越来越小。 师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！ 9、有感情地完整演唱歌曲第一段 师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂 这雨后的春天吧？ 10、有感情地完整演唱歌曲第二段 师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。 11、有感情地完整演唱全曲 师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动 听的歌吧！ 12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等） 师：同学们，你们优美
18、动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢 的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力， 描绘你心中的春景图吧？ 【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环 节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即 兴创作的能力。 】 （七） 、师生同唱春雨蒙蒙地下 师总结:春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧! 第三课时第三课时 教学内容：教学内容：聆听致春天 、 春到沂河 致春天致春天 教学目标教学目标 蕴含情
19、感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。 获取知识：聆听致春天 ，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表 现不同的情绪。 提升能力：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 教学准备：教学准备：音乐书、钢琴、多媒体光盘 教学重难点：教学重难点：乐曲的分辩聆听 教学过程教学过程 师生问好 生有秩序进入艺术教室 一、聆听致春天 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问： “挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 二、视听致春天 (1)设问：你能根据伴奏及旋律
20、的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的 低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 三、复听致春天 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 四、完成教材中的书面作业 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 但情绪不同。 如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。 (2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。 以上两个书面作业，因为是在
21、学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教 师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。 五、三度(欣赏)创作。 让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能 表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 六、教师小结 春到沂河春到沂河 教学分析：教学分析： （一）教学内容分析： 1、本课教学内容是一首柳琴独奏曲春到沂河 ，春天是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独 奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的 人们对丰收的展望，对美好
22、未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。 曲中的引子和第一部分就是以山东民歌沂蒙山好风光为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别 在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。 第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化， 以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优 美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。 最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾 部充分发挥了“夹扫”技
23、巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。 2、本课学习认知了高音弹拨乐器柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民 间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗 犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。 （二）教学对象分析 本节欣赏课，根据学生年龄较小、活泼好动、注意力易分散等特点，教学设计从学生现有学习水平及学生 实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性 的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。 （三）教学环境分析 本
24、节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体教室环境。 教学目标：教学目标： （一）通过欣赏和学唱沂蒙山小调 ，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对春到沂河的理解与感受。 （二）通过欣赏春到沂河并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之 情。 （三）通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。 教学重难点：教学重难点： （一）欣赏并感受春到沂河所表现的内容。 （二）通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。 教学过程：教学过程： （一）教学流程 教唱歌曲激发兴趣欣赏乐曲多维感知创设情境了解沂河复听乐曲划分
25、段落 吹奏竖笛熟 悉主题知识拓展理解标意课堂反馈自我评价课堂小结深化德育 （二）教学过程设计 1、教唱歌曲激发兴趣： （1）教师表演，创设情境。 教师现场演唱歌曲沂蒙山小调 ，创设音乐情境。 【设计意图：教师现场演唱，激发学生学习兴趣。 】 （2）交流听后感受，回答歌曲情绪。 （3）教唱歌曲。 （4）初步演唱歌曲的第一段。 2、欣赏乐曲多维感知： （1）初听乐曲春到沂河利用课件进行展示。 【设计意图：让学生充分聆听乐曲，充分发展学生的联想 力和想象力。 】 （2）感受情绪。 （3）根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。 （4）听辨演奏乐器。 （5）多维感悟，体验新知。 为乐曲命名 教师：你们能根据乐
26、曲所表现的情景为它起个曲名吗？（学生回答）刚才大家起的曲名与乐曲的意境都很 贴切，这首乐曲作者起名为春到沂河 ，你是怎样理解春到沂河的？这个春不仅表示四季中的春，还表示 一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。 【设计意图：充分调动学生的想象力和创造力。 】 认知柳琴 在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？（生略）它是用弹拨乐器柳琴演奏的，为了让大 家对柳琴有进一步的了解，下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴吧！ （进行课件展示） 【设计意图： 运用直观教学的方法，帮助学生认知柳琴。 】教师提问：柳琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏 一下吗？（生略） 实物展示，丰富体验
27、同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近距离的来观看、触摸。 【设计 意图：通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体验。 】 3、创设情境了解沂河： 刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着春到沂河这首乐曲到沂河去看一看！ （点击课件，观 赏沂河风光，教师进行讲解。 ） 【设计意图：设置这一教学环节是运用情景教学法，激发学生的学习兴趣， 加深对学习内容的理解。 】 4、复听乐曲划分段落： 在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲春到沂河 ，并通过模拟弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱 等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力度及音的高低变化，进行乐曲的分段。
28、【设计意图：通 过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与中得到提高。 】 5、吹奏竖笛熟悉主题： 教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲春到沂河的理解。 【设计意 图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，加深对音乐主题的熟悉。 】 6、知识拓展理解标意： 向学生讲解音乐的标意性。 【设计意图：向学生说明音乐的想像是多维的，是没有唯一答案的。 】 7、课堂反馈自我评价： （）学生谈收获 （）师生谈感想 （师）2005 年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏了这首柳琴独奏曲春到 沂河 ，让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐的风采，
29、此时此刻，你想说些什么呢？（生略） 【设 计意图：为了对学生所学知识有所巩固，一方面是对所学知识的一种梳理，另一方面，也锻炼学生的综合 表达能力。 】 8、课堂小结深化德育： 通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希望大家不仅是民族音乐的欣 赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说得好：只有民族的才是世界的，让我们一起来关注 民族音乐文化，让我国的民族音乐之树永远常青。 【设计意图：激发学生对民族音乐的热爱之情。 】 第二课第二课 欢乐的村寨欢乐的村寨 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：聆听北京喜讯到边寨 教学目标教学目标: : 一、通过聆听北京喜讯到边
30、寨，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂 欢情景。 二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。 三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。 教学重点：教学重点： 感受欢快热烈的音乐情绪。 教学难点：教学难点： 用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、创设情境导入 师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？ 欣赏视频赶圩归来阿哩哩。 师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？ 师：在乐
31、曲中，你能听出有哪些乐器吗？ 师：这首热烈欢快的乐曲就是北京喜讯到边寨，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。 师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。 师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题 1） 二、分段欣赏乐曲 1、引子+主题 1 师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子+主题 1） 师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什 么变化？ 2、主题 2 师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘， 小伙们在干什么？ 师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小
32、伙的呢？ 3、主题 3 师： 得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴， 你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？ （主题 3） 师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马 蹄声是急促的还是悠闲的？（主题 3） 师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题 3） 师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。 4、主题 4 师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？ 师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？ 师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰
33、当地表现了姑娘 优美的舞姿。让我们用 lv 来模仿一下双簧管音色。（弹唱） 师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。 5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们让我们一起来迎 接这个喜讯吧。（主题 5、6） 师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？ 师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。 6、主题 1+尾声 师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？ 师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起 彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着
34、他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子， 庆祝这个来自北京的喜讯吧！ 三、揭示课题，完整欣赏乐曲 师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称， 这首热烈欢快的乐曲就是北京喜讯到边寨，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜 悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。 四、小结 教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不 仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！ 第二课时第二课时 教学内容：教学内容：聆听打起手鼓唱起歌 、学唱巴塘连北京 打起手鼓唱起歌打起手鼓唱起歌 教学
35、目标：教学目标： 知识技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。 过程方法：通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。 情感态度：学生能在教师启发下深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲难点。 教学重点：教学重点：感受农村丰收的景象。 教学难点：教学难点：了解打击乐器的表现功能。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、欣赏打起手鼓唱起歌（女中音独唱）： 导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首歌曲，在欣赏过程中， 如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写下来。
36、1、放音乐打起手鼓唱起歌，找同学到黑板上写出乐器名称。 2、听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？谁能给大家说一说，他们在干什么？ （有割稻子的，有堆谷子的）谁能用动作给大家表演一下。 三、听听想想： 1、乐曲中以手鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？（热烈欢腾的情绪和气氛） 2、讨论： （1）通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情） （2）那他们为什么高兴呢？（这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣） （3）农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天） （4）那粮食长成需要哪些过程？（播种，浇水，施肥，除虫） 四、总结： 同学们，今天我们欣赏了女中音独唱的打
37、起手鼓唱起歌，又复习了民族打击乐器，既巩固了打击乐器 的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫锄禾，你们 还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？ 巴塘连北京巴塘连北京 教学目标教学目标 1在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，以激发学生对民族音乐的热爱。 2学唱歌曲巴塘连北京并能创造性表现藏族民歌。 3在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现藏族音乐风格。 4体验藏族弦子舞中的基本舞步一步一靠和三步一撩 。 教学重点：教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。 教学难点：教学难点：唱好跨小结切分音，连音
38、线，圆滑线 教学方法：教学方法：听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法 教学准备：教学准备：手风琴、课件 教学过程教学过程 一、设问导入 师提问：同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？（青藏铁路） 介绍青藏铁路通车：青藏铁路是在 2006 年 7 月 1 日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拨五千多米，创造 了世界高原铁路的建设奇迹。它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流 起到重要作用。 师：为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字就叫天路 。 多媒体播放歌曲天路 学生可以跟唱 提问：这首歌曲中唱的“人间天堂”
39、就是美丽神奇的西藏（播放巴塘连北京伴奏音乐） 二、简单了解藏族 提问：世界上最高的山峰（珠穆朗玛峰） 珠穆朗玛峰上有一种白色的小花，你知道是什么花吗？（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢 的性格。 3西藏自治区首府是哪个城市？（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫？（布达拉宫） 4介绍藏族服饰点开自己博客上的民族服装图 5.介绍民族礼仪献哈达，为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了洁白的哈达。 6介绍藏族舞蹈弦子的特点 三、新课教学 1初听巴塘连北京录音范唱 2 歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了 独特的民歌风格。歌唱的时候
40、音色高亢明亮，曲调婉转悠长。 .按节奏朗读歌词 听音跟唱轻轻地跟音乐唱一唱。 .解决难点 你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。 （提示：切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线） 。 学生齐唱，教师纠错 抽查，发现问题及时解决 分组唱一唱，相互评价 弦子舞表演歌曲教学生简单的弦子舞动作 播放巴塘连北京 在教师的引导下绕教室围成大圈伴随巴塘连北京的音乐跳藏族弦子步。 提问 你对这首歌曲的歌词是怎么理解的？ 巴塘由于地理环境的限制没有车也没有铁路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特别想了解外面的世界， 特别想走出去看一看，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连，可以说这是一条寄托着巴塘人
41、民梦想 的路。所以这首歌曲表达了藏族人民对公路修筑好后的喜悦心情和对美好生活的热爱。 歌曲处理 师：你觉得应该怎样唱才能唱出修起了铁路，巴塘人民激动的心情呢？（速度、情绪、声音） 学生用各种方式表现歌曲 （唱唱奏奏演演） 四、小结 第三课时第三课时 教学内容：教学内容：迷人的火塘 教学目标：教学目标： 1、在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,X X X 、 X X .,以更好的表现该地区的民族音乐 风格。 2、用优美抒情的情绪演唱迷人的火塘,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。 3、在学习歌曲的过程中,了解少数民族侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音 乐的热爱之情
42、。 教学重点：教学重点： 通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。 教学难点教学难点: :侗族音乐风格 X X X 、 X X .的节奏特点。 教学准备教学准备: :电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱 教学过程教学过程 (一)、组织教学 1、播放歌曲爱我中华,创设音乐情境。 2、师生问好歌 【设计意图:歌曲爱我中华是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入 Flash,能够马上激发学生的学习兴趣,而且 让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣。 】 (二)、感受侗族音乐和风情文化 1、初次聆听歌曲迷人的火塘 师:一首爱我中华拉开了我们今天这节音乐课
43、的序幕。同学们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每 个民族都有它不同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格, 有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱。同学们,你们都知道哪些少数民族的歌曲 呢? 谁能来给大家唱一唱。 生:演唱不同的少数民族歌曲。 师:看来同学们会唱的还真不少。那么今天,我也带来了一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?你们猜猜看,答 案就在这首歌里面。 (师播放音乐范唱,生边听边思考师提出的问题。) 师:答案找到了吗?是哪个民族? 生:侗族。 2、侗族风情文化介绍 师:这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面
44、的知识了吧。你们准备的怎么样了? 接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走,看一看。师:哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资 料呢? 生:回答收集到的有关侗族的资料。 侗族概况 侗族服饰 侗族建筑 侗族民居 侗族乐器 侗族大歌 (生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有迷人的火塘作为背景音 乐) 【设计意图:学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗 族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时课件的演示,可以加深学生对侗 族的印象。 】 3、出示歌名 师:听了同学们的介绍,让我对这个民族又有了进一
45、步的了解,感觉呀就快成为了他们其中的一员。可是,侗 族人民个个能歌善唱,所以我们光说不行,还得怎样啊?(会唱)对了,所以,今天我们就来学习一首非常好听 的侗族民歌:迷人的火塘 。 师:你们知道什么是火塘吗? 生:说一说自己对火塘的理解。 师:侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌 载舞的场面,让人别提有多开心了。同学们想不想去参加这场篝火晚会呀?别急,为了表示我们的诚意,我们 得闯过三道关才能有资格加入。你们对自己有信心吗? (三)、学习歌曲 1、节奏训练 (1)完成第一声部的节奏 师:我们先来挑战第一关。老师这有四条不同的节奏,请同学们先
46、观察一遍。我来拍击其中的一条节奏,请同 学们听一听我拍击的是哪一条,并且能够把它模仿出来。听明白了?我们看看谁的耳朵最灵。 (教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来,播放节奏器。) 生:认真聆听,猜出来后再模仿拍击节奏。 师:下面我们把这四条节奏组合在一起,完整地拍击一遍。 (播放节奏器,师生共同完成第一声部的节奏。) (2)完成第二声部的节奏 师:这回老师把第 1 条节奏做一个小小的改动,你们听一听在哪个地方出现了变化,看看谁的耳朵最灵。 生:找出不同之处:前面的两拍休止和后十六分节奏。 师:下面老师把第 2 条节奏也稍稍改动一下,请你们再来听一听。 生:后十分节奏。 师:好,我们把改动后的
47、这两句节奏连同第 3 条、第 4 条节奏完整地练习一遍。 (播放节奏器,师生共同完成第二声部的节奏。) (3)完成二声部的节奏 师:我突然之间产生了一个想法,我把这几句节奏组合到一起。看,由原来的一个声部的节奏变成了两个声部 的节奏,不知同学们敢不敢挑战一下呢?(把事先准备好的条幅帖到上面,组成二声部节奏练习。) 师:这回我们就得分成两组了,一组拍击上面的节奏,一组同时拍击下面的节奏,听懂了吗?这一关我们能不 能成功闯过,就在此一举了。各组准备好。 生:分成两组,合作完成二声部的节奏。 【设计意图:让学生在听一听,练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏,二声部节奏练习的学习,可以为后面 的学习奠定
48、基础。 】 2、视唱曲谱 (1)师:接下来,我们要挑战的是第二关:视唱。(出示谱例) 师:请同学们观察一下,这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系。 生:节奏相同。 (2)师:这回就要靠你们自己完成了。还是按照刚才的分工,一组完成高音声部,一组完成低音声部。如果有 唱不准的地方,我们还可以借助我们的小乐器进行较正。小组长组织好本组同学进行学习。我们比一比,哪 一组学的最快,唱的最好。 生:分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器较正。 (3)师:现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。为了唱的更准确,每组可以选派 3 到 4 名同学 用小乐器进行伴奏,其他同学唱谱。 (播放
49、电子琴伴奏 1、2) 生:分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏。 (4)师:现在我们要集中注意力,两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。注意,两个声部的音量要 均衡。希望我们这次挑战成功。 生:完成二声部视唱练习。 3、填唱歌词 师:现在我们还剩下最后一关:填唱歌词。请同学们打开书,我们还是各自唱各自的声部。 (1)填唱高音声部的歌词 师:我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分,你们完成后半部分的歌词填唱。(播放电子琴伴奏 4) (2)填唱低音声部的歌词 师:我们说低音声部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千万不要受高音声部的影响。还是我唱歌曲的前 半部分,你们唱后半部分的歌词。准备
50、好,注意后半部分又两拍休止,还有音准和节奏。 (3)完整填唱歌词 师:最激动人心的时刻到了。接下来我们两个组就要同时进行了。不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认 可呢?在演唱之前,我还是要说一下歌唱要求:注意姿势 ,把嘴 ,吐字 ,最重要的是要面带 。我来指挥,准备 好了吗?(播放电子琴伴奏 6) 生:随琴完整演唱歌曲。 【在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演,突出 了音乐的主体性。 】 (四)、编创与活动 1、情境表演 师:听了你们的演唱,让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景。所以说,光有歌声还不够,接下 来让我们用热烈的掌声请出