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湘艺版五年级下音乐全册教案

1、1 湘艺版湘艺版五五年级下音乐全册教案年级下音乐全册教案 第第 一一 课课 教学目标: 1能用欢快明亮的声音演唱歌曲编花篮,感受歌曲独特的地方韵味,表达对美好生 活的追求与向往。 2能认真听赏管弦乐曲湖北小调,感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特 征,体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。 3能用自然、甜美的声音,风趣诙谐的演唱歌曲溜溜山歌,并能为歌曲进行简单的 形体动作设计,大胆进行表现。 4能随琴视唱湖北民歌清江河的曲谱,并能较流畅的演唱这首歌曲。 5.能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中,并能流利的视唱、完美的吹奏。 教学重点: 1能用明亮的声音自信的演唱歌曲。 2能认真听赏管弦乐

2、曲湖北小调,感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特 征,体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。 教学难点: 1把握歌曲独特的地方音韵。 2能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中,并能流利的视唱、完美的吹奏。 教学用具:钢琴、白板课件。 课时安排:两课时 第一课时第一课时 教学目标: 1能用欢快明亮的声音演唱歌曲编花篮,感受歌曲独特的地方韵味,表达对美好生 活的追求与向往。 2能认真听赏管弦乐曲湖北小调,感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特 征,体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。 教学重点:能用明亮的声音自信的演唱歌曲。 教学难点:把握歌曲独特的地方音韵。 2 教学用具:钢琴、白板课件。

3、 教学过程: 一、教学导入:今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌编花篮 二、学习歌曲编花篮 1 初听歌曲, 初步感受河南民歌的地方特色。 歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句? (前 两小节和最后两小节) 2你觉得哪个节奏比较有特点?学习十六分音符节奏。 3再次聆听范唱,跟唱前两小节和最后两小节。 4教师声情并茂地范唱歌曲。(思考:1、歌曲的情绪是怎么样的?2、歌曲的拍号是什 么?) 5生边打节拍边朗读歌词。 6进一步学唱歌曲旋律。 (1)学唱歌谱。 (2)再次聆听,默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。(提示:教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (4)教唱难点乐句,强调附点、倚音和下滑音。 (

4、5)正确、完整地演唱歌曲。(提示:引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句 以及甩腔的演唱方法和技巧。) (6)观赏课件牡丹花的图片,激发学生的演唱热情。 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 这首歌曲旋律轻快、活泼,被人们广泛传唱。 1对比欣赏周杰伦演唱的编花篮 (从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。) 2健身游戏之编花篮(进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情) 3欣赏孔莹演唱的豫剧花木兰选段刘大哥讲话理太偏 (说说河南民歌的特点): (1)热情奔放、淳朴优美,也流入出河南人率真质朴的性格特点。 (2)豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色 4欣赏歌舞表演编花篮并鼓励学生上台

5、为歌曲伴舞。 四、欣赏湖北小调。 3 1.反复聆听湖北民歌哪有闲空回娘家,理解歌词大意,感受歌曲轻快活泼、幽默风趣 的特点。 2初听湖北小调,注意它和湖北民歌哪有闲空回娘家的联系。 3.再复听乐曲,模唱印象深刻的旋律。 4.出示引子和主题音乐,随琴用“咚”模唱,在随琴视唱。 5.再听音乐,学生可运用身体动作做出聆听反应。 五、小结。 同学们,希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌, 了解更多的民族文化。 六、生在编花篮音乐声中走出教室 板书设计: 歌曲编花篮 欣赏湖北小调 第二课时 教学目标: 1能用自然、甜美的声音,风趣诙谐的演唱歌曲溜溜山歌,并能为歌曲进行简单

6、的 形体动作设计,大胆进行表现。 2能随琴视唱湖北民歌清江河的曲谱,并能较流畅的演唱这首歌曲。 3.能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中,并能流利的视唱、完美的吹奏。 教学重点: 能用自然、甜美的声音,风趣诙谐的演唱歌曲溜溜山歌,并能为歌曲进行简单的形体 动作设计,大胆进行表现。 教学难点: 能随琴视唱湖北民歌清江河的曲谱,并能较流畅的演唱这首歌曲 教学用具:钢琴、白板课件。 教学过程: 一、学习歌表演溜溜山歌。 1.初听歌曲,找一找歌曲最有特色的地方。 2.复听歌曲,让学生注意歌曲中最有特色的歌词。 4 3.演唱歌曲。 (1)分正词、衬词演唱。 (2)分组、分角色演唱。 4表现歌曲。 二

7、、“练一练” 读谱唱歌清江河。 (1)聆听两遍歌曲。 (2)找出旋律里是通过什么节奏型表现的,反复练唱。 (3)师生合作接唱歌曲旋律。 (4)完整视唱曲谱。 (5)完整演唱歌曲。 三、选择合适的旋律填入空白小节中。 1.小组视唱。 2.小组展示。 四、小结 板书设计: 歌表演溜溜山歌 “练一练” 读谱唱歌清江河 选择合适的旋律填入空白小节中 教后记: 第第 二二 课课 教学目标: 1能用流畅柔和的声音演唱春风,用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟,并能注意到两种声音 5 合在一起时的和谐。 2能用欢快、亲切的声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。 3能认真聆听小提琴独奏新疆之春,感受音乐的情绪与意境,并能将乐

8、曲的几个乐 段用不同的图形或动作表现出来。 教学重点: 1演唱小鸟、小鸟的第一乐段。 2听赏小提琴独奏曲新疆之春。 教学难点: 1二声部合唱的和谐、统一。 2准确感受新疆之春的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学用具:钢琴、录音机、课件。 课时安排:两课时 第一课时第一课时 教学目标: 1能用流畅柔和的声音演唱春风,用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟,并能注意到两种声音 合在一起时的和谐。 2能用欢快、亲切的声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。 教学重点:演唱小鸟、小鸟。 教学难点:二声部合唱的和谐、统一。 教学用具:钢琴、录音机、课件。 教学过程: 一、美丽的春天 1说一说 同学们,在春天里

9、,你们看到了怎样的美景呢?(引导学生说说字看到的及感受到的。) 2听一听 让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。 (展示春天的美景, 播放 春风与布谷鸟 。 ) 师:在刚才的歌声中,你们听到了什么声音? (听到春风的声音和布谷鸟的声音。) 6 师:布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头,用美丽的歌声 提醒人们:春天来了,“割麦插稞”的时候到了,所以人们又把它们叫做催耕鸟。 3唱一唱 (1)布谷鸟的歌声:在歌曲中,布谷鸟的声音是怎样的? (布谷鸟的歌声: 3 3 3 1 0) 割 麦 插 稞 谁能来模仿一下?(学生模仿布谷鸟的歌声。) (2)春风的旋律:在歌曲中,春风是怎样

10、歌唱的呢?(春风的旋律:lu) 谁能来模仿一下?(学生模仿春风的旋律。) (3)春风与布谷鸟: 大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?让我们用自己的歌声来体会春风与布谷 鸟那美妙的合唱吧。(师生共同学厂歌曲旋律,并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己 选择喜欢的声部参加演唱。) 说一说歌曲的特点: A 布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第一、第二拍)。 B 布谷鸟的声音很有 (引出三连音的唱法)。 说一说歌曲的情绪:谁能说一说:春风吹拂时,它的声音是怎样的?(春风吹拂时,像 妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞,在演唱春风时,应以轻柔、流畅的声音演唱。) 布谷鸟的歌声,在春风中又要如何

11、表现呢?(与柔和的春风相比,布谷鸟的歌声是清脆、 明亮的。) 春风和布谷鸟的合唱。 现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 二、春天里欢乐的小鸟 1听一听 大家的歌声引来了更多的小鸟,它们也忍不住唱起来了,让我们一起来听听。(歌曲小 鸟、小鸟) 2动一动 歌曲中,小鸟在明媚的春光里干什么呢?(飞翔。) 让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。 (让学生随着音乐模仿小鸟的飞 7 行,感受 6/8 拍子的节奏特点。) 3唱一唱 (1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分):小鸟的舞姿很美妙,歌声更动听。你听:(出示 高声部旋律,并播放小鸟的歌声。) 哪些同学想学学小鸟的歌呢?(一部分同学

12、学唱高声部。) 小鸟的歌声刚落,又传来孩子们的歌声,我们一起来唱一唱。(全班随伴奏音乐学唱低声 部。) 孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵,让我们大家一起歌唱吧!(全体合唱二声部。) (2)歌唱春天的美景(齐唱部分): 刚才我们和小鸟一起歌唱。 现在, 有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢? (春 天里有灿烂的阳关,树林里有芬芳的花香,田野上有绿油油的草地,在湖边的山岗上,小鸟和 我们一起歌唱春天。) 小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?(让学生体会到合唱是舒展的, 像 在飞行着。春天的景色是美丽的、欢快的。) (3)我们的歌声。 让我们一起来完整地演唱这首歌曲。(完整演唱

13、歌曲。) 三、小结 板书设计: 歌曲小鸟、小鸟 第二课时第二课时 教学目标: 1能用流畅柔和的声音复习歌曲小鸟、小鸟。 2能认真聆听小提琴独奏新疆之春,感受音乐的情绪与意境,并能将乐曲的几个乐 段用不同的图形或动作表现出来。 教学重点:听赏小提琴独奏曲新疆之春。 教学难点: 1二声部合唱的和谐、统一。 8 2准确感受新疆之春的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学准备:钢琴、录音机、CAI 教学过程: 一、一起完整的演唱歌曲小鸟、小鸟 教师纠正不准确的旋律和节奏,学生继续演唱。 二、春天里的新疆 1听赏新疆之春 刚才大家用歌声描绘了美丽的春天,老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲,请

14、大家一 起来听赏吧。(播放小提琴独奏曲新疆之春,并配合新疆风俗民情的画面。) 2赏析新疆之春,大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?(新疆) 这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆,位于祖国的西北边陲,是我国面积最大的自治 区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听,同学们,在音乐中体 会到了什么? (让学生自主说出乐曲的风格特点,即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和 热情奔放的性格特征。) 现在让我们仔细听赏乐曲。(乐曲的第一乐段和第二乐段。) 和你身边的同学一起来说一说, 乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽 景色,它表现了什么样的情绪呢?(组织学生讨论,说出

15、歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的 情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力,音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的 节奏,表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。) 3表现新疆之春 新疆的春天真的很美。同学们,你们想不想自己来表现?(播放新疆之春,学生自由 选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。) 三、春天里的感悟 春天是一年中最重要的季节,是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天, 感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天,为创造祖国更美的春天努力吧。(学生随 着小鸟的歌声走出教室。) 四、小结 板书设计: 小提琴独奏新疆之春 9 维吾尔族 特点:热情奔放 教后记: 第三课第三

16、课 教学目标: 1.喜欢学唱羌族民歌 吹起羌笛跳锅庄 , 并能随乐和同伴一起感受羌族锅庄的欢乐韵律。 2.能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演,并对自己和他人 的表演进行评价。 3.能认真听赏 瑶族舞曲 , 能背唱第一部分抒情主题并能自编身势动作随音乐参与表现。 教学重点: 1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新学生活的喜悦之情 。 2. 能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演,并对自己和他 人的表演进行评价。 教学难点: 1.唱准纯四度与纯八度的音高,有控制地唱好结尾处的高音。 2.较好地用多种方式表现歌曲。 教具准备:钢琴、课件。 教学

17、课时:两课时。 第一课时 教学目标: 1.学会演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄,感受歌曲欢快、活泼的情绪。 2.能根据歌曲情绪,用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。培养学生对羌族音乐文化的 热爱之情。 3. 能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演,并对自己和他 人的表演进行评价。 教学重点: 1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新学生活的喜悦之情 。 10 2.能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演,并对自己和他人 的表演进行评价。 教学难点: 1.唱准纯四度与纯八度的音高,有控制地唱好结尾处的高音。 2.较好地用多种方式表现歌曲。 教学准备:多媒体课

18、件、钢琴等。 教学过程: 一、导入。 1.师生音乐互相问好。 2.今天老师要为大家介绍羌族,羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们来一起走进羌寨, 了解一下。学生自由谈谈自己所了解的少数民族。 二、了解羌族揭示课题。 1.出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。 2.播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片,以吹起羌笛跳锅庄的歌曲作为背景音乐,教 师结合资料图片进行简单介绍。羌族是一个能歌善舞的民族,他们的音乐和舞蹈也是非常具有 本 民 族 特 色 的 , 今 天 我 们 就 来 学 习 这 首 好 听 的 羌 族 歌 曲 吹 起 羌 笛 跳 锅 庄。 三、歌曲学习。 1.教师范唱,感受歌曲速度,情绪

19、。 (要求:安静的听) 这首歌曲时的情绪是怎样的?速度是怎样的? 2.再次听歌曲录音。 这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应 。 3.再次聆听歌曲。 让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?” ( 要求:张嘴不出声) 4.学生再次聆听歌曲,利用身体律动感受歌曲节奏。 5.熟悉歌曲旋律及歌词。学唱歌曲时,共安排了 3 次听歌曲范唱,每次都对学生提出不同 的要求,使他们能够结合问题有意识地聆听,让学生“听”有所感,“听”有所悟,“听”有 所得。 11 6.学习歌曲第一段。 (1)教师整体弹奏,学生小声试着填词演唱。(要求:用自己听到的声音演唱歌曲第一 段

20、)。 (2)找出容易唱错的地方进行指导。 (3)准确演唱歌曲第一段。 (教师指导演唱歌曲结尾,难点处理。) 学生随教师伴奏 自主学习歌曲第一段。 7.学生自己学习第二段。 (1)随琴哼唱第二段歌词。 (2)请个别学生完整演唱歌曲第二段。 (3)找出容易唱错的部分,同学互相帮助,唱准该处。 (4)全体学生完整演唱歌曲第二段。 8.完整演唱歌曲。 四、处理歌曲。 1.歌词挖掘、演唱歌曲。 2.分组表现 学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。 五、歌表演坐上火车浪西宁。 1.聆听歌曲体会歌曲情绪。 2.学唱歌曲。 3.唱一唱。 4. 分组在音乐中设计表演。 5.随乐跟唱歌曲并和同伴一起进行表演

21、。 六、小结。 板书设计: 演 唱:吹起羌笛跳锅庄 歌表演:坐上火车浪西宁 第二课时 教学目标: 1.能认真听赏瑶族舞曲。 12 2.能背唱第一部分抒情主题并能自编身势动作随音乐参与表现。 教学重点:熟悉本乐曲第一、二音乐主题。 教学难点:说出乐曲的结构以及音乐要素的变化,自编身势动作随音乐参与表现。 教具准备:钢琴、多媒体课件、打击乐器。 教学过程: 一、导入。 上节课我们去了羌寨,这节课我们要去瑶寨访问。简介瑶族的服装、居住地、民族特点、 生产劳动。 二、欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲。 1. 瑶族舞曲 描写在节日之夜, 瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景, 乐曲分为三个部分, 课本中列出的是第一部分

22、中的主题,主题 A 非常优美动听,主题 B 矫健活跃。现在我们先来学 唱主题 A。学生随教师琴声歌唱,反复多次,要求边学唱边记忆。 2.欣赏乐曲的第一部分。 这一部分先有个简短的引子, 随即主题 A 多次出现, 描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞, 气氛逐渐热烈。主题 B 进入后,速度加快,刚强矫健,描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。 3.欣赏乐曲的第二部分。 这一部分乐曲调性发生了转变,拍子也变成四三拍子,旋律安宁,深情委婉,与瑶族特有 的柔美舞姿结合起来,很有诗情画意,仿佛是人们在亲切地交谈。 4.欣赏乐曲的第三部分。 这一部分是第一部

23、分的重现, 但气氛越来越热烈, 并加了一个结尾, 结尾的音乐速度更快, 力度更强,表现歌舞达到高潮,全曲在热烈欢畅的情绪中结束。 学生欣赏乐曲的第三部分。 5.完整地听赏一遍瑶族舞曲。 6.用主题 A 做声势练习。 (1)引导学生仔细观察课本上的图示。 (2)先随音乐练前 8 小结, (3)再练习后 8 小节。 (4)将整个练习连起来做几遍,其中也可穿插小组或个人做。 13 7.用打击乐器演奏主题 A,学生和老师琴瑟和鸣,其乐融融。 三、小结。 这节课我们不但欣赏了优美动听的瑶族舞曲,还亲自演奏了乐曲的主题,相信这一优 美的主题将永远留在同学们的脑海之中。 板书设计: 听 赏:瑶族舞曲 教后记

24、: 第四课第四课 教学目标: 1.能用优美、自然地声音演唱歌曲让我们荡起双桨,从中激发热爱生活、热爱祖国的 真挚感情。 2.能认真听赏篝火和少先队员的聚会,认知组曲这一音乐体裁形式以及乐曲所表 达的情感,感受作曲家独特的表达方式以及俄罗斯音乐的风格特点。 3.愿意参加快跳起来的合唱练习。 教学重点: 1.学唱歌曲让我们荡起双桨。 2.能在听赏中参与音乐律动,通过声势动作等表现乐曲的情绪。 教学难点: 1.用优美、和谐的和声音响表现作品的情感。 2.通过不断地聆听、感受和体验,能够用字母、色块或图形画出乐曲的结构。 教学准备:钢琴、多媒体课件。 教学课时:两课时。 第一课时 教学目标: 1.能用

25、优美、自然地声音演唱歌曲让我们荡起双桨,从中激发热爱生活、热爱祖国的 14 真挚感情。 2.能在歌曲合唱部分关注声部的和谐、均衡和统一。 教学重点:学唱歌曲让我们荡起双桨。 教学难点:用优美、和谐的和声音响表现作品的情感。 教学准备:钢琴、多媒体课件。 教学过程: 一、导入。 看视频:在这段视频中你看到了什么?听到了什么? 二、新歌学唱。 1.跟随视频中的孩子们一起,随乐模拟划桨的动作。 回答:歌曲一共有几段?每段可分为几个部分?(三段,二部曲式。) 2.播放歌曲伴奏,有表情的朗读歌词。 回答:歌曲中出现了一个疑问句,请回答:“谁给我们安排下幸福的生活?” 3.教师弹琴带唱歌曲(高声部)。 4

26、.学生跟伴奏演唱高声部。 5.学生唱高声部,老师加入低声部。 6.学生分别唱高、低声部。 7.师生合作、生生合作,练习合唱部分。 8.结合电影祖国的花朵简单的介绍歌曲的背景以及歌曲的作者。 9.师生共同探讨歌曲的演唱形式,完成演唱歌曲。 三、小结。 板书设计: 演 唱让我们荡起双桨 第二课时 教学目标: 1. 能认真听赏篝火和少先队员的聚会,认知组曲这一音乐体裁形式以及乐曲所 表达的情感,感受作曲家独特的表达方式以及俄罗斯音乐的风格特点。 2. 愿意参加快跳起来的合唱练习。 15 教学重点: 能在听赏中参与音乐律动,通过声势动作等表现乐曲的情绪。 教学难点: 通过不断地聆听、感受和体验,能够用

27、字母、色块或图形画出乐曲的结构。 教学准备:钢琴、打击乐器、多媒体课件。 教学过程: 一、合唱练习快跳起来 1.用柯尔文手势引出中间两个声部的合唱练习。做小游戏,看手势唱音符。 2.在学生练习唱好中间声部后,老师根据时机加入进来唱旋律声部,也可一小部分学生演 唱旋律声部。 3.加入打击乐器双响筒。 4.用和谐的声音有表情的再一次完整表现音乐。 二、欣赏乐曲篝火少先队员的聚会 1.合唱主题的欣赏与体验。 (1)对比引出少先队员的聚会的合唱主题。 (2)学生随琴视唱合唱主题旋律。 (3)再次聆听音乐,引导学生找出刚才他们所唱的单声部主题旋律和里面合唱团的合唱 主题旋律有什么不同。 (4)感受合唱主

28、题力度的强弱变化,并用指挥的方式体验和感受。 (5)简单的听赏合唱的第二个主题,由弦乐演奏的部分。 2.篝火主题的欣赏与体验。 (1)听辨篝火主题的主奏乐器圆号。 (2)说一说此段音乐的音乐情绪。 (3)介绍作者以及相关背景知识,让学生了解为什么乐曲给人英雄史诗般的感受。 3.完整感受全曲。 (1)结合作者的经历完整的感受全曲。 (2)给乐曲划分简单的结构。 三、小结。 板书设计: 16 合唱练习快跳起来 欣赏乐曲篝火少先队员的聚会 教后记: 第 五 课 教学目标: 1.能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲渴望春天,培养热爱春天、热爱大自然、 热爱生活的美好情感。 2.能专心听赏法国民谣变奏曲

29、,初步感知乐曲变奏后的情绪变化。 3.通过听赏土耳其进行曲,能领路风格别致的异国风情音乐。 4.初步了解音乐家莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。 教学重点:歌曲渴望春天的第三乐句的变化音。 教学难点:学唱渴望春天,了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 教具准备:钢琴、白板课件、教学课件。 教学过程: 第一课时第一课时 教学目标: 1.初步了解音乐家莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。 2.能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲渴望春天,培养热爱春天、热爱大自然、 热爱生活的美好情感。 教学重点:唱会歌曲渴望春天。 教学难点:唱准弱起小节的节奏以及歌曲中的变化音,整齐合理地换气。 教具

30、准备:钢琴、白板课件、教学课件。 教学过程: 一、了解莫扎特 17 1.出示莫扎特画像。你们知道他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师? 2.学生根据课前搜集情况,纷纷上台介绍莫扎特。(包括他的籍贯、主要作品、童年故事 等。 3.板书的莫扎特的代表作品,归纳评价学生的发言。 二、学习渴望春天。 现在正是鲜花盛开的季节,让我们随着莫扎特渴望春天那优美流畅的旋律,去感受春 天来临的喜悦。 1播放渴望春天,出示文字题: (1)歌曲是几拍子? (2)歌曲的情绪怎样? (3)作品描述了什么?聆听音乐,思考并交流对歌曲的感受。找一找这首歌共有几个乐 句,有没有重复句? 2呈现渴望春天的歌谱。说说旋律的基本走

31、向,并随琴轻轻划拍视唱旋律。 3老师归纳歌谱特点:共四个乐句,结构为:a + a1 +b +b2 4弹奏旋律练唱第三乐句,突破难点。 5挑出第三乐句的减四度“4 1”等难点。 (1)老师有表情地演唱歌曲。 (2)指导学生用流畅、抒情的声音演唱。 (3)为学生示范第三乐句变化音的特殊表情。体会变化音的运用在这里所带来的内敛、含 蓄、节制的美妙效果。 (4)设问:每一句都从弱起开始,演唱时应怎样处理?学生讨论怎样演唱,然后跟录音演 唱全曲,体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。归纳:注意强弱有致,轻巧地 表现音乐的弹性和动力感。 三、歌曲表现 1讨论题:可以用什么方式去丰富和完善这首作品

32、?怎样表现? 2巡视学生排练并进行指导,然后播放音乐。分小组讨论,选择不同是角色和任务进行 协商、创造。分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺,“我们”等形象,戏剧性表演和 再现歌曲的内容和情境。 四、小结 18 板书设计: 音乐家莫扎特 歌曲渴望春天 第二课时第二课时 教学目标 1.能专心听赏法国民谣变奏曲,初步感知乐曲变奏后的情绪变化。 2.通过听赏土耳其进行曲,能领路风格别致的异国风情音乐。 教学重点:感受音乐情绪的转换。 教学难点:学会分析乐曲结构。 教具准备:钢琴、白板课件、教学课件。 教学过程: 一、组织教学 二、听赏土耳其进行曲。 莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品,给人类

33、留下了宝贵的文化遗产。今天我们就 来听赏他创作的钢琴独奏曲土耳其进行曲。 1.播放土耳其进行曲,出示思考题: (1)乐曲的基本情绪怎样? (2)乐曲共由几段音乐组成? 2.播放 A、B、C 三段音乐,请学生说说每段音乐的特点,然后根据学生的回答归纳: (1)节奏铿锵有力、气势宏伟。 (2)活泼轻盈、节奏富有弹性。 (3)跌宕回旋、流动不息。 3.再次播放土耳其进行曲。学生听音乐并进行律动:听到 A 段音乐跺跺脚,听 B 段音 乐拍拍手,听到 C 段音乐拍拍腿,以示区别。 三、欣赏法国民谣变奏曲。 1.学生轻声跟琴演唱歌曲闪烁的小星星,导入欣赏曲目。 2.同学们听听看,和我们刚才唱的旋律相同吗?

34、 3.欣赏几段旋律。唱一唱,比较旋律的异同。 4.完整聆听,参与表现。 19 5.边听边感知乐曲的变奏。你听到了几次变化?有什么样的感受? 三、课堂小结 板书设计: 欣 赏土耳其进行曲 欣 赏法国民谣变奏曲 教后记: 第 六 课 教学目标: 1.会唱并有感情的演唱卢沟谣,了解卢沟桥的历史,以音乐丰富的情感陶冶学生。 2.能够为歌曲分段,了解段落结构,感受音乐情绪。掌握“渐强,反复跳跃,倚音”等音 乐记号。 3.通过学习歌曲长城谣松花江上,了解作品的时代背景。理解歌词内容。启发学 生在演唱歌曲时表现质朴自然、 苍凉悲壮的深切情感, 并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。 4.初步了解中国抗日战争时

35、期音乐作品的特点,体验抗日时期我国人民的爱国热情, 激发 学生的爱国主义感情。 教学重点: 1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。 2.能运用“渐强,倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点: 高音比较多,能够用自然的声音演唱。 教学准备:多媒体课件、钢琴。 教学课时:两课时。 第一课时 教学目标: 1.会唱并有感情的演唱卢沟谣,了解卢沟桥的历史,以音乐丰富的情感陶冶学生。 2.能够为歌曲分段,了解段落结构,感受音乐情绪。掌握“渐强,反复跳跃,倚音”等音 乐记号。 教学重点: 1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。 20 2.能运用“渐强,倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点:高音比较多,能够用自然的

36、声音演唱。 教学准备:多媒体课件、钢琴。 教学过程: 一、音乐律动进教室。 随音乐卢沟谣进教室,同时播放“卢沟桥”图片,感受卢沟桥美丽的风景。 二、导入。 刚才我们看到的地方是哪里?今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲卢沟谣。 三、新授。 1.初听歌曲(视频 1)歌曲情绪如何?歌中描写的卢沟桥是什么看样子的? 2.认识卢沟桥(现实中的卢沟桥是什么样子的?让我们一起去看看吧)(视频 2) 3.复听歌曲。就让我们再来聆听一次歌曲,你是否听出了卢沟桥的秘密呢?(歌曲录音) 根据故事的发展和情绪的变化,歌曲可以分成几部分?怎么分? 4.配音乐朗读歌词(伴奏音乐)第一段。 5.填词演唱。先找音乐符号板书

37、总结力度、速度,师范唱第一段歌词,听听老师在音 乐符号的地方怎么唱的,生轻声跟唱。 6.生演唱第一段,先发声练习渐强。画旋律线“元明清,七百年”,让生感受音与音 之间的跨度,将声音大胆沉下。“卢沟渡,摆渡船”,要唱得连贯。 7.生复唱歌曲,着重注意师强调的地方。 8.你们的歌声真美,卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但,就是这么美的卢沟桥,在 1937 年的 7 月 7 日,彻底的变了。(视频 2)看了这段历史,你的心情怎样?所以要用什么样 的情绪演唱第二段?师范唱第二段(愤怒的),生跟唱 9.生用愤怒的情绪,唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号,力度、速度,并让生掌握反 复记号。比较两段的结束句

38、:万古卢沟佑安澜(二段)清唱起伏较大;卢沟晓月照大 川(一段)清唱平缓 10.讲解结束句并整理歌曲结构:ABB结束句 11.完整演唱 四、音乐拓展 1.了解卢沟谣这首作品。 21 2.观看卢沟桥事变视频 五、总结 现在的卢沟桥依然很美丽, 但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的, 我们要铭记历史, 奋发图强,让我们的祖国更加繁荣,更加强大! 板书设计: 演唱卢沟桥 第二课时 教学目标: 1.通过学习歌曲长城谣松花江上,了解作品的时代背景。理解歌词内容。 2.启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感,并掌握附点四分音符及一 字多音的唱法。 3.初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点,

39、体验抗日时期我国人民的爱国热情, 激发 学生的爱国主义感情。 教学重点: 1.了解歌词中发生事件的时代背景。 2.正确哼唱歌曲的旋律,能有感情的朗诵、演唱歌曲。 教学难点: 1.理解歌词内容。 2.掌握附点四分音符及一字多音的唱法。 教学过程: 一、激情导入:播放我的家在东北松花江上的歌曲,并播放东北遭受日本人侵略时的 图片,人们残遭迫害、背井离乡的图片,播放给学生看。(伴着歌声)当你听到这凄凉痛苦的 歌声,看到这些遭受痛苦的同胞,此时此刻你想说点什么呢? 二、整体感知:现在我们来读读这首歌词,看看读后你又有什么感受? 1.读了这首诗, 你愤怒不愤怒?痛心不痛心?同情不同情?牵挂不牵挂?愤怒的

40、是什么? 痛心的是什么?同情的又是什么?牵挂的是什么? 2.好,同学们,就请你们带着你所感受到的情感,再来读一读这首歌词。 三、深入体会松花江上。 22 1.出示:我的家在东北松花江上,那里有森林、煤矿,还有那漫山遍野的大豆、高梁。我 的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。 这里的“我”指谁?读了这一部分歌词你有什么感受?谁来读一读?在这一部分里,有两 处重复的内容(课件画线),它的作用就是强调了作者怀恋家乡的情感。那么,作者歌词中所 写的事情,发生在什么时候呢?其实准确的说,应该是在九一八事变之后。 2.出示:“九一八”“九一八”,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽

41、的宝 藏。流浪!流浪!整日价在关内,流浪! 谁来给大家介绍一下“九一八事变”?为何要脱离家乡?为何要抛弃宝藏?上一部分中用到 了反复,这一部分有吗?在哪里?“九一八”为什么反复出现两次呢?还有吗?(“流浪”反 复三次)表现出了流浪的时间长、无休止,又说出了人民的无奈和内心的痛苦。好,下面请同 桌间接读,要把你心中的体会读出来。 3.出示: 哪年哪月, 才能够回到我那可爱的故乡?哪年哪月, 才能够收回我那无尽的宝藏。 爹娘啊,爹娘啊,什么时候,才能够欢聚一堂。这部分中,“哪年哪月”的反复有什么作用? 两次反复“爹娘啊” 充分的表达了什么感情?流离在外的人们最渴望的是什么呢?他们的愿 望怎样才能实

42、现呢?如果你是当时的一个青年,你会怎样做?是啊,好多英雄志士都投入到了 抗日的行列。通过八年的抗战,咱们中国最后终于胜利啦!好,同学们,我想通过进一步的学 习,对这首歌词,你一定有了更深的体会,下面就请你把这种体会读出来吧。(有时间的话, 先自由读,再齐读) 4.在引导学生放着配音读全诗。 5.在咱们这个和平年代里,你认为怎样做才算是爱国呢?(机动) 四、欣赏歌曲长城谣。 1.聆听歌曲长城谣,初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。请同学们仔细的聆听, 然后说一说歌曲把你带到了哪个年代? 2.教师介绍作品的时代背景。 长城谣 是流行于 20 世纪三、 四十年代的一首优秀歌曲, 作于 1937 年。

43、原是为电影关山万里所作的插曲,后因抗日战争爆发,影片没有拍成,但 歌曲却被保留了下来,成为风行全国的一首抗战歌曲。 3.作者简介:那么,同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗?谁能介绍 一下作者的生平及作品? 简介作者刘雪庵及其作品。(刘雪庵:四川铜梁人。是 20 世纪中国音乐史上有影响力的 23 爱国作曲家、 音乐教育家和社会活动家。 学生时期的作品有歌曲 飘零的雪花 采莲谣 等; 20 世纪 30 年代写了钢琴作品中国组曲;抗战前创作过早行乐 何日君再来等歌曲, “七七”事变后写过长城谣流亡三部曲之二离家、之三,以及上前线等广为 流传的抗战歌曲。建国后,还根据古曲平沙落雁改编了

44、钢琴曲飞雁) 4.再次聆听歌曲,进一步体会感受歌曲情绪。 同学们,介绍得太好了!现在,再来欣赏一遍这首歌曲,请同学们思考一下,歌曲带给你 怎样的感受?表达了作者怎样的思想感情? 5.下面,我们就来学习这首歌曲。(教师出示大谱表)同学们看歌曲中出现了哪些你们熟 悉的音乐记号?这些音乐记号有什么作用?(4/4 拍号,反复跳跃记号) 6.节奏练习: 我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号,现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型 在歌谱中反复出现了多次,你发现了吗?谁能边划拍边读出这组节奏? 基本节奏型:4/4 x x x x x x . x x -(注意附点四分音符) 难点节奏型:4/4 xx xx

45、 xx xx x.x x.x 7.视唱歌谱: (1)找找、唱唱旋律。同学们,这么难的节奏你们都能读拍准确,真是太棒了!下面, 老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律,并唱一唱。 4/4 5 3 5 3 5i.6 5 - (2)随琴视唱歌谱的第三乐句。歌曲由四个乐句组成,除第三乐句外,其它三个乐句音 调基本相同,只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同,你能试着把它唱出来吗?(自 由练习,分组展示,相互纠正) 4/4 2 1 2 1 2 5. 3 2 - 3 1 2 3 5 3 5 6 i.6 i.3 (3)学生随琴完整演唱歌谱。 8.演唱歌曲: (1)刚才同学们的

46、表现非常的好。接下来,老师想请同学们用 Lu 把这首歌的曲谱哼唱一 遍,老师还要提几点要求,看看你们能不能做到?眉毛眼睛向上挑,嘴角向上翘,口腔打开, 像打哈欠的状态。学生用 Lu 哼唱曲谱。 (2)朗读歌词(放乐曲伴奏带),帮助学生理解歌曲意境。同学们真是太棒了,那你们 能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍? 24 (3)同学们朗读的真有感情!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(自由 练习) (4)重点指导“一字多音”的唱法。刚才,在大家唱歌词的时候,我发现有几个地方唱 得不太理想。就是“长城外面是故乡” “奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、 淫、掳、掠”都是一字对应两个

47、音,演唱的时候要注意。 (5)随音乐完整演唱歌曲。 9.复听歌曲:面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。(放歌曲录音)听后说一说: 歌曲乐句间情绪和速度有什么变化?我们应该用怎样的声音、 速度演唱才能更好地表现歌曲的 情感? 10.歌曲处理:在演唱时开头两句要充满感情,颂扬家乡的富饶美丽,第三句转折,表现 对敌人的仇恨,两段的“当”和“乡”从高到低,由强到弱处理要细腻,音要延长,速度放慢, 以表达内心的极度悲愤;第二段是呼吁人们抗战,演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心,最后 以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。 11.有感情的演唱歌曲。 12.运用不同的演唱方法演唱歌曲。同学们,唱的真棒!你们

48、的歌声让老师觉得格外的振 奋!那么,这首歌曲还可以用什么形式演唱?(男女生分组,一领众合) 五、拓展延伸,情感升华。其实在抗日战争时期,还有许多振奋人心的抗日歌曲,你们在 课堂中学唱过、 听赏过或是在电影中听到过哪些呢?谁能给大家唱一唱?这首 义勇军进行曲 就是非常著名的抗日歌曲,由田汉作词,聂耳作曲,它鼓舞着中国人民同日本帝国主义侵略者 做英勇顽强的斗争。新中国成立后,就把这首著名的抗日歌曲定为中华人民共和国国歌, 下面,让我们齐唱这首义勇军进行曲。 六、教师小结: 听着这一首首慷慨激昂的歌曲,回顾着那一段段惨痛屈辱的历史,我想每一位同学的心中 一定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那

49、段历史,珍惜今天这幸福美好的生活,为 祖国繁荣富强的明天而努力学习吧! 板书设计: 听赏松花江上 长城谣 教后记: 25 第七课第七课 教学目标:教学目标: 1.能学会演唱在葡萄架下,了解新疆的民俗风情;能用明亮圆润的声音、载歌载舞的 形式表现人们欢庆丰收的快乐。 2.能学习模仿基本的新疆舞蹈动作,能自主创编新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。 3.能认真听赏玛依拉和新疆舞曲(第一号),加深对新疆民族民间音乐文化的了 解。 教学重难点:教学重难点: 通过学习歌曲,体验人们欢庆丰收、载歌载舞的快乐心情,并从中受到热爱家乡、热爱劳 动的情感熏陶。 教学用具:教学用具:钢琴、录音机、光碟、打击乐器。 教学

50、课时:教学课时:两课时 第第 一一 课课 时时 教学目标:教学目标: 1能学会演唱在葡萄架下,了解新疆的民俗风情;能用明亮圆润的声音、载歌载舞 的形式表现人们欢庆丰收的快乐。 2能认真听赏玛依拉,体验哈萨克民歌优美动听的韵律。 3认识上波音、下波音,并能随琴掌握它们的演唱方法。 教学重点:教学重点:有感情地演唱歌曲在葡萄架下。 教学难点:教学难点:唱好波音、滑音等装饰音。 教学用具:教学用具:钢琴、教学光碟、打击乐器。 教学过程:教学过程: 一、欣赏玛依拉 1.聆听歌曲玛依拉,请同学们谈谈聆听歌曲的感受。 2.结合乐谱复听全曲,边听便划拍,数一数每一个长音有几拍。 3.试着跟音乐哼唱旋律。 二