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2021-2022学年新苏教版四年级科学上册《第二单元 物体的运动》集体备课全部教案

1、X XX X 小小 学学 教教 师师 备备 课课 笔笔 记记 执教教师执教教师 上课时间上课时间 主 备主 备 人人 课课 题题 第二单元第二单元 物体的运动物体的运动 5 5 运动与位置运动与位置 教教学学目标目标 知道我们生活的世界有各种各样的运动。 教学重难点教学重难点 学会判断一个物体是否在运动,并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。 教具准备教具准备 多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。 课时安排课时安排 共(共( )课时)课时 第(第( )课时)课时 内容:内容: 教教 学学 过过 程程 复复 备备 活动一:各种各样的运动活动一:各种各样的运动 1、出示课本 13 页的小

2、诗。 风儿起了,风儿起了, 穿过柳林,穿过柳林, 枝条轻轻摇曳。枝条轻轻摇曳。 鸟儿飞鸟儿飞了,了, 掠过湖面,掠过湖面, 水面泛起涟漪。水面泛起涟漪。 船儿起锚,船儿起锚, 驶离港湾,驶离港湾, 留下片片浪花。留下片片浪花。 2、学生自由读一读这首小诗,想一想这首小诗描写了哪些物体? 他们都在干什么? 这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林,鸟儿 掠过湖面,小船驶离港湾。 3、教师引导:这三个物体都在运动,其实,我们生活的世界有着 各种各样的运动,同学们,你们见过哪些物体在运动呢? 学生说一说自己见过的运动的物体。 4、教师出示课本 14 页的图片,引导学生看一看,说一说这些图

3、片 中的物体是怎样运动的? 预设: 我们刚才列举的物体都是在运动的,下面我们就来探究物体的运 动。 活动二:判断物体的运动活动二:判断物体的运动 1、 出示课本 15 页的两幅图, 引导学生仔细观察, 并对比这两幅图, 看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?你又是这么判断的? 预设: 汽车是在运动的,他的位置发生了变化,从草地的一边行驶到了草 地的另一边。 骑自行车的人是运动的,他的位置也发生了变化。 天空中的老鹰是运动的,他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上 空。 河里的鸭子是运动的,他从湖的中央游到了湖的边上。 路上的玩具小车是运动的,他的位置发生了改变。 2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运

4、动的,请大家想一想,这些 运动的物体都有什么共同的特点? 它们的位置发生了变化。 3、教师小结:要想判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相 对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑 自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物 体,他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变 化,因此说他们是在运动的。 活动三:情境题活动三:情境题 1、出示课本 16 页上面的两幅插图,引导学生看一看,并想一想怎 么判断电梯上的人是否在运动?在行驶的汽车里,乘客运动了没 有?你为什么这样认为? 预设: 电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说,他的位置发生了变化,因 此,电

5、梯上的人是在运动的。 这个小女孩是在上电梯,另外两个人是在下电梯,另外两个人相对 于这个小女孩来说位置发生了变化, 因此可以判断电梯上的两个人 是运动的。 在行驶的汽车里,乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲, 他们的位置发生了改变,因此乘客是运动的。 在行驶的汽车里,乘客坐在座位上,乘客相对于另外的乘客来说, 位置并没有发生改变,从这个角度说,乘客又不是运动的。 2、特别说明:在这里判断物体是否是运动的,学生选择的参照物 不一样,所得出的结论是不一样的,只要学生说的有道理,我们都 要给予肯定。 活动四:运动物体的位置活动四:运动物体的位置 1、出示课本 16 页中间的这幅地图,引导学生仔

6、细观察,想一想你 能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗? 2、全班交流: 小汽车的位置是在乘客的哪个方向? 东北方向 小汽车的位置距离乘客还有多远? 0.2 公里 小汽车开到乘客的位置,还需要多长时间? 两分钟 3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。 预设: 小汽车正在这位乘客的东北方向,曲线距离 0.2 公里的地方,大约 2 分钟之后到达乘客的位置。 4、教师引导:我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时,要准 确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。 5、出示课本 16 页中间的一段文字,引导学生仔细读一读,进一步 体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。 运动的物体在某

7、个时刻的位置, 可以用相对于另一个物体的方向和运动的物体在某个时刻的位置, 可以用相对于另一个物体的方向和 距离来描述。距离来描述。 出示课本 15 页下面这幅插图,引导学生说一说这辆汽车相对于两 位小朋友的位置。 活动五:有没有绝对不动的物体?活动五:有没有绝对不动的物体? 1、教师引导:我们发现,平时我们周围的物体有的在运动,有的 却是静止的, 不过学了今天的内容之后, 我们发现物体都是运动的。 那么,有没有绝对不动的物体呢?我们的地球在转动时,房子和树 运动了吗? 2、全班交流,预设: 地球在转动时,房子与树相对于月球来说就是运动的。 自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。 活

8、动六:课堂总结活动六:课堂总结 通过今天这节课的学习,我们认识到判断一个物体是否在运动,可 以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化, 运动物体 在某个时刻的位置, 我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来 描述。同时我们还认识到,自然界没有绝对不动的物体,运动与静 止都是相对的。 教教 学学 反反 思思 X XX X 小小 学学 教教 师师 备备 课课 笔笔 记记 执教教师执教教师 上课时间上课时间 主 备主 备 人人 课课 题题 6 6 不同的运动不同的运动 教学目标教学目标 选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。 教学重难点教学重难点 了解物体运动的轨迹,知道物体运动分

9、为直线运动和曲线运动。 教具准备教具准备 多媒体课件、课本插图、做摆动滚动旋转等运动形式的材料等等。 课时安排课时安排 共(共( )课时)课时 第(第( )课时)课时 内容:内容: 教教 学学 过过 程程 复复 备备 活动一:物体运动的轨迹活动一:物体运动的轨迹 1、同学们都有乘电梯的经历,我们乘着电梯从楼上来到楼下,这 就是我们运动的路径。 下面请同学们来看一看这几幅图中,物体运动的路径是什么? 2、出示课本 17 页的 4 幅图片,引导学生看一看,仔细观察这些物 体的运动,并且将它们运动的路径用线连起来。 学生动手操作,然后全班交流。 3、教师引导:把物体运动的路径连成线,就可以表示物体运

10、动的 轨迹。 4、出示课本 15 页的两幅插图,引导学生仔细观察,并想一想这两 幅图中,哪些物体是在运动的?它们运动的轨迹分别是什么? 5、请大家比较课本第 17 页的物体运动的轨迹,看一看这些物体运 动的轨迹有什么区别? 预设:第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线,第三、四两幅图 中物体运动的轨迹是曲线。 6、我们把物体运动的轨迹是直线的运动,称为直线运动,把物体 运动轨迹为曲线的运动,称为曲线运动。 7、在我们身边,哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动? 预设: 公交车运动是直线运动。 车轮的运动是曲线运动。 拉动公交车的窗户是直线运动。 司机的方向盘是曲线运动。 活动二:认识不同的运动

11、形式活动二:认识不同的运动形式 1、在日常生活中,我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大 家见过哪些不同的运动形式呢? 2、出示课本第 18 页的图片,引导学生进一步认识更多不同的运动 形式。 预设: 前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。 3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外,你在日常生 活中还见到过哪些物体不同的运动形式。 集装箱的运动是平移。 气球的运动是上升运动。 树上的苹果落到地上是下降运动。 钟表指针的运动是旋转。 钟摆的运动是摆动。 活动三:选择合适的物品做不同形式的运动活动三:选择合适的物品做不同形式的运动 1、物体的运动形式有很多,我们刚刚了解了一

12、些,下面我们选择 合适的物品,来做一做这些形式的运动。 2、活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式 的运动。 3、活动指导 出示课本 19 页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图,引导学 生看一看,了解这三种运动形式的特点。 活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。 4、学生分小组活动,从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、 旋转三种运动形式,并且仔细观察物体的运动,进一步体会这三种 形式的运动的特点。 5、全班交流,学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动 形式。 预设: 在毛线下面系上重物,拿着毛线的另一端,让它摆动,就做出了摆 动的运动形式。 在毛线下面系上重

13、物,拿着毛线的另一端旋转重物,就做出了旋转 的运动形式。 将电池放在桌面上,可以做出滚动的运动形式。 用风车做出旋转的运动形式。 6、教师引导:物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外,还有 其他的一些运动形式, 我们同样可以用一些简单的材料做出这些运 动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。 活动四:生活中物体的运动形式活动四:生活中物体的运动形式 1、教师引导:在日常生活中,一个物体的运动往往包含了几种运 动形式。 出示直升机在空中飞行的图片,引导学生说一说,直升机的飞行包 含哪些运动形式? 预设: 直升机本身是向前前进的,这是一种前进的运动形式。 直升机上的螺旋桨,一直在旋转,这是一种旋转的运

14、动形式。 2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式? 出示课本 19 页下面另三幅插图,学生仔细观察,想一想这些物体 的运动中包含哪些运动形式? 预设: 竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动,上面的旋翼做旋转运动。 手锯在做前进、后退的往复运动。 旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动, 一个个的木马围绕中轴在 绕圈同时做上下运动。 3、在日常生活中,还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式, 请大家来举举例子。 预设: 走路包含前进、摆动两种运动形式。 高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。 行走的公交车有旋转、前进等运动形式。 活动五:课堂总结活动五:课堂总结 今天这节课,我们了

15、解了物体运动的轨迹,知道根据物体运动的轨 迹,可以把物体运动分为曲线运动和直线运动,同时我们还了解了 物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式,在日常生 活中,一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真 观察生活中的运动现象,进一步了解物体的运动。 教教 学学 反反 思思 X XX X 小小 学学 教教 师师 备备 课课 笔笔 记记 执教教师执教教师 上课时间上课时间 主 备主 备 人人 课课 题题 7 7 运动的快慢运动的快慢 教学目标教学目标 通过和同伴互测走路的速度,进一步体会速度的概念。 教学重难点教学重难点 引导学生理解速度的概念,了解日常生活中常见物体的运动速度,

16、懂得 生活中的安全。 教具准备教具准备 多媒体课件、课本插图、计时器等等。 课时安排课时安排 共(共( )课时)课时 第(第( )课时)课时 内容:内容: 教教 学学 过过 程程 复复 备备 活动一:认识活动一:认识速度速度 1、出示一张运动员赛跑的图片,引导学生看一看,体会运动员们 奋力拼搏的情景,想一想在赛跑的时候,为什么要设置起点和终点 呢? 预设: 生 1:设置起点和终点,可以比一比同样的一段距离,谁能够用更 短的时间跑完。 生 2:这样可以看出,同样的一段距离,谁能够第 1 个冲向终点, 看出谁的速度更快。 教师小结:是的,赛跑就是要看一看同样的一段距离,谁能够最先 到达终点?谁的速

17、度最快? 2、继续引导:同一场比赛,我们要想比较运动员的速度可以设置 起点和终点,不是同一场比赛的运动员,怎么比较它们的快慢呢? 预设: 看他们跑完相同的路程,用了多少时间。谁用的时间短,谁的速度 就快,谁用的时间长,谁的速度就慢。 看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远,谁的速度就快,谁跑 的短,谁的速度就慢。 看他们一样的路程, 谁用的时间短, 谁的速度就快, 谁用的时间长, 谁的速度就慢。 3、什么是速度? 出示课本 20 页的下面一段文字,学生仔细读一读,想一想速度的 概念。 通常用速度描述物体运动的快慢, 速度等于物体在单位时间内通过 的路程,单位时间内通过的路程越长,速度越大。 教

18、师讲解:这里的单位时间,一般是指一秒钟、一分钟、一小时。 活动活动二:测一测自己的走路速度二:测一测自己的走路速度 1、了解了速度这个概念,下面我们来测一测我们自己走路的速度, 看看我们在单位时间里通过的路程是多远。 2、出示课本 21 页上面的图片,引导学生看一看,并读一读相关的 文字,了解本次活动的要求及方法。 3、活动要求: 两人一组,一个人用正常的步伐走 5 米,测量所用的时间;另一个 人用正常的步伐走 5 秒钟,测量所走的路程。比较一下,你和同伴 走路的速度一样大吗? 4、出示速度测试记录表 同学 路程 时间 速度 学生 A 5 米 ( )秒 ( )米/秒 学生 B ( )米 5 秒

19、 ( )米/秒 5、教师组织学生到操场,按要求活动,完成活动之后,再次回到 班级。 6、全班交流,教师有选择的请几组同学说一说自己测量的过程, 并且出示速度测试记录表。 7、交流:你和同伴走路的速度一样大吗?为什么? 不一样的,因为通过测算,我们俩的速度是不一样的。 活动三:认识常见物体运动的速度活动三:认识常见物体运动的速度 1、在日常生活中,物体的运动都有自己的速度,有的物体运动的 快,速度就大,有的物体运动的慢,速度就小。下面我们来了解一 下,常见物体运动的速度。 2、出示课本 21 页下面的表格图片,引导学生看一看,初步了解民 航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。

20、 3、全班交流,通过这幅图,你了解了哪些信息? 预设: 生 1:在这些物体中,民航飞机的运动速度是最快的,达到了 800 千米每小时。 生 2:相对于其他物体而言,人步行的速度是比较慢的,只有 5 千 米每小时。 生 3:在动物界猎豹的速度非常快,达到了 90 千米每小时,比沙 尘暴的速度还要快一些,比台风中心移动的速度快的多。 4、除了书上列举的这些物体的运动速度之外,你还知道哪些物体 的正常运动速度? 学生列举一些常见物体的运动速度。 5、教师小结:物体的运动速度有快有慢,有大有小,同一种物体 运动的速度越大,产生的冲击力也越大,运动速度越小,产生的冲 击力也越小。 6、情境题 出示课本

21、22 页上面两幅图片,引导学生想一想,为什么不能从楼 梯上快速的跑下来?为什么不能高空抛物? 预设: 运动的物体具有能量,速度越快,能量越大。楼梯上快速奔跑具有 很大的能量从而止不住脚步,易冲撞他人带来伤害。 高空抛物,越接近地表速度越快,从而能量越大,容易对地表附近 的人或物造成伤害,甚者会威胁生命安全。高空抛物不仅是道德上 的问题,有的还要受到法律的制裁。 7、既然从楼梯上快速跑下来,从高空抛物,这两个行为都很不安 全,那么我们今后该怎么做呢? 活动四:活动四:认识高速认识高速运动的物体运动的物体 1、在自然界中,有一些物体的运动速度非常大。 出示课本 22 页声音和光的图片,引导学生看一

22、看,再读一读上面 的文字,体会声音和光的速度快的特点。 声音在空气中的速度约为 340 米/秒,光在空气中的速度约为 3 亿 米/秒。 2、而有一些物体看上去似乎一动不动,其实他一直在运动,比如 说天上的星星和月亮、天上的白云等等。在这种情况下,我们用什 么方法才能判断出他们是在运动呢?今天老师教大家一种方法。 3、 出示课本 22 页最后一幅图片, 引导学生看一看, 并照着做一做。 可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动; 可以以树木或是房屋 作为参照物观察月亮是否在运动。 这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的,不过运用这 种方法要有耐心,因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远,看 起来运动的非常慢,所以就算用这种方法我们也要花很长的时间, 才能判断出他们是在运动的。 活动五:课堂总结活动五:课堂总结 今天这节课,我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述,同时 我们了解了一些常见物体的运动速度,懂得同一种物体,运动速度 越大, 产生的冲击力也越大, 因此我们上下楼梯时一定要慢步行走, 也不能高空抛物,时刻注意安全问题。 教教 学学 反反 思思