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2021新粤教版一年级上科学全册教学设计

1、 1 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 第第 1 1 课“走进大自然”教学设计课“走进大自然”教学设计 一、教材分析一、教材分析 “走进大自然” 是 科学 (粤教科技版) 一年级上册第1单元 “认识大自然” 中的第1课。 选择“走进大自然”作为开篇,是因为学生对大自然有天然的好奇心,这将为他们的主动学习 提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始,关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中 常见的景象或事物展开,以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。 本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下,学生观察大自然中 丰富多样的自然景物。通过观察,知道植物、动物、河流、山脉、海洋

2、等构成了自然世界。同 时,在教师的指导下,引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述,能对大自然的景物 产生探究的兴趣,让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯,这将对学生系 统学习科学产生深刻的影响。 二、学情分析二、学情分析 经历了三年幼儿园的学习,学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时,学生在生活中 也会接触到各种各样大自然的景物,对某些自然景物会有初步的认识。但是,对于自然世界和 人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识,因此,“走进大自然”是本单元的开 篇课,也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上, 帮助学生建立自然世界是由

3、植物、 动物、 河流、 山脉、 海洋等构成的科学概念。 在这个过程中, 指导学生用语言初步描述观察到的信息,初步培养科学学习中的观察和描述能力。 三、教学策略三、教学策略 1从教的方面来说,在教师的激励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出活动 任务,激发学生探究的兴趣;学生主动积极地置身于教学活动中,以掌握知识、发展能力而展 开活动;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与教学活动,教师需要给学生提供必 要的参考意见和方法指导等。 2从学的方面来说,可分为两个部分:利用有效任务充分调动学习的积极性,让学生 2 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 主动观察。学生在教师的指导下,基于生活

4、经验进行描述,并积极地与同学进行有效的讨论 和交流。 四、教学目标四、教学目标 1. 知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 2. 知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。 3. 通过对身边环境的观察,提出自己感兴趣的科学问题。 4. 用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并与同学进行讨论和交流。 5. 对自然事物的外在特征表现出探究兴趣,体会大自然的神奇和有趣。 五、五、 教学重、难点教学重、难点 教学重点:知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 教学难点:通过对身边环境的观察,用语言初步描述观察自然事物所得到的信息,并与同 学进行讨论和交流。 六、教学准备六、教学准

5、备 教具准备:各种自然现象、植物和动物的图片,多媒体教学仪器,实物投影,教学 PPT 课件。 学具准备:各种自然现象、植物和动物的图片。 七、教学过程七、教学过程 (一)任务驱动(一)任务驱动 设置情境:在春游的时候,四个主题人物身处大自然中。自然界里有茂密的树林、茵茵 的绿草、灿烂的野花,还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。 问题:花儿都有香味吗?河水是从哪里来的? 交流:根据设置的情境和生活经验,发表自己的想法。 任务:对大自然的景物产生探究的兴趣。 (二)活动探究(二)活动探究 3 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 (1 1)活动:)活动:大自然中有什么大自然中有什么 出示:山脉、河流和海洋

6、图片。 问题:从图片中你有什么发现? 表达:学生根据自己的生活经验对图片进行描述。 引导:你是怎样知道的?目的是让学生了解可通过多种途经学习知识,发表的意见都要 有依据。 归纳:自然世界里有山脉、河流和海洋。 问题:除了山脉、河流和海洋以外,大自然中还有什么? 出示:植物和动物的两大类图片。 讨论:分组观察植物和动物的两大类图片,并描述所观察到的信息。 交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不 清楚,教师也可以补充介绍。 小结:植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 出示:流星图片。 问题:你知道这种自然现象吗?向大家介绍一下你知道的情况。 表达:学

7、生根据自己的生活经验对图片进行描述。 评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以 补充介绍。 出示:枯叶蝶图片。 问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况。 表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。 评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以 补充介绍。 出示:猪笼草图片。 4 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况。 表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。 评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以 补充介绍。 出示:五种自然事物或自然景象的图片。

8、 任务:选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。 活动:分组观察图片,结合自己的生活经验,用自己的语言去描述这些自然现象的神奇 之处,并与同学进行交流。 交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。通过相互学习, 相互补充,从而初步感受大自然的神奇。如果学生不能描述这些自然现象,教师也可以补充 介绍。 归纳:在生活中,要多观察自己身边的自然景物,用自己的语言去描述这些自然现象的 神奇之处,并与同学进行交流。 (2 2)拓展活动)拓展活动 任务:阅读报纸或杂志,找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片,剪后粘贴在学生 活动手册上,并与同学交流。 八、板书设计八、板书设计 第 1

9、课 走进大自然 自然世界 山脉 河流 海洋 植物 动物 5 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 第第 2 2 课“我有好奇心”教学设计课“我有好奇心”教学设计 一、教材分析一、教材分析 “我有好奇心” 是 科学 (粤教科技版) 一年级上册第1单元 “认识大自然” 中的第2课。 在学生观察大自然中丰富多样的自然景物, 发现我们生活着的大自然中有各种动物和植物的基 础上,本课关注学生身边神奇的自然现象,让学生产生好奇心,能提出自己感兴趣的各种科学 问题。 本课由两个活动组成。活动1“奇怪的石头” ,利用学生身边有趣的多肉植物的形态 和特点引起学生的好奇,启发学生观察和了解大自然中神奇的自然现象,用

10、语言初步描述观察 所得到的信息,并尝试对具体的事物进行提问。活动2“我来提问题”是在学习和训练观察描述 的方法的基础下,观察更多有趣的自然现象和自然景物,用语言初步描述观察自然事物所得到 的信息,并尝试对具体的自然现象或自然事物提出自己感兴趣的问题。 二、学情分析二、学情分析 一年级的学生对未知的世界充满好奇,对自然世界存在极强的求知欲。同时,学生的语言 表达欲望较为强烈,大部分学生在课堂上喜欢回答老师的问题,不管自己是否想好,非常愿意 将自己的想法表达出来。在这个过程中,学生也开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优 点,评价别人时容易受成人左右。所有这些都能为孩子语言发展提供良机,教师要利

11、用学生的 这些特点,鼓励学生通过观察和描述,提出自己感兴趣的问题。不管孩子是否能把事情描述准 确,是否能提出有价值的问题,都是孩子语言和科学能力发展的过程,教师都应该给予鼓励。 三、教学策略三、教学策略 1从教的方面来说,在教师的鼓励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出活动 任务,激发学生探究的兴趣;学生主动积极地置身于教学活动中,在对具体的自然现象和自然 景物进行观察的基础上,提出自己感兴趣的问题;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效 地参与教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。 2从学的方面来说,可分为两个部分:利用有效任务充分调动学生学习的积极性,让 6 粤教科

12、技版科学一年级上册 教学设计 学生主动观察和提问。学生在教师的指导下,基于生活经验进行描述,并积极地与同学进行 有效的讨论、交流和评价。 四、教学目标四、教学目标 1. 关注周边常见的动物和植物,简单描述常见动物和植物的外部特征。 2. 在教师指导下,从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 3. 在好奇心的驱使下, 对常见的动物、 植物和常见物质的外部特征、 生活中的科学现象、 自然现象表现出探究兴趣。 五、五、 教学重、难点教学重、难点 教学重点:能通过简单的观察,关注周边常见的动物和植物,简单描述常见动物和植物 的外部特征。 教学难点:在教师指导下,从具体现象和对事物的观察、比

13、较中提出感兴趣的问题。 六、教学准备六、教学准备 教具准备:多肉植物生石花的图片或实物,各种自然现象、植物和动物的图片,多媒体 教学仪器,实物投影,教学 PPT 课件。 学具准备:多肉植物生石花的图片或实物,各种自然现象、植物和动物的图片。 七、教学过程七、教学过程 (一)任务驱动(一)任务驱动 设置情境:在学校植物园的温室里,主题人物发现花盆里有许多奇怪的“石头” ,他们围 在这个盆栽前观察,并露出惊讶的表情。 问题:温室里为什么会种植一盆“石头”呢? 交流:根据自己的生活经验,猜测这盆“石头”是什么。 任务:这盆奇怪的“石头”到底是什么?对大自然中某些有趣的景物产生探究的兴趣。 (二)活动

14、探究(二)活动探究 (1 1)活动)活动 1 1:奇怪的“石头”奇怪的“石头” 7 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 展示:多肉植物生石花的图片。 问题:它们是什么? 表达:学生根据自己的生活经验对图片进行回答。 引导:你是怎样知道的?目的是让学生了解学习是有不同的途径,发表意见要有依据。 质疑:它是石头还是一种植物呢?你有什么办法知道呢? 出示:多肉植物生石花开花的图片。 讨论:分组观察图片,并描述所观察到的信息。 交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不 清楚,教师也可以补充介绍。 任务:你对多肉植物生石花有什么疑问? 表达:学生根据自己的生活经验对多

15、肉植物生石花提出感兴趣的问题。 引导:教师可以帮助学生围绕生石花生长的环境、外部形态特征、栽培等方面提出各种 各样感兴趣的问题。只要学生能用语言准确地提出自己感兴趣的问题即可。 (2 2)活动)活动 2 2:我来提问题:我来提问题 出示:鹰和蜻蜓的图片。 问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况。 表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。 评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以 补充介绍。 引导:你对这两种动物感兴趣吗?针对它们你能提出感兴趣的问题吗? 表达:学生针对图片提出自己感兴趣的问题。 评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。教师鼓励学生能

16、从不同角度对具体 事物进行提问。 出示:闪电和火烧云的图片。 8 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 问题:这是什么?向大家介绍一下你知道的情况。 表达:学生根据自己的认识对图片进行描述。 评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚,教师也可以 补充介绍。 引导:你对这两种自然现象感兴趣吗?能对它们提出你感兴趣的问题吗? 表达:学生针对图片提出自己感兴趣的问题。 评价:对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。教师鼓励学生从不同角度对具体事 物进行提问。 出示:几种有趣的自然现象、动植物的照片或视频。 任务:对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。 活动:

17、分小组对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。 表达:学生代表根据小组活动的情况提出自己的问题。 评价:对描述和提问是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清晰,教师 也可以补充介绍。 活动:与同学交流,收集大家提出的问题,你对那个问题最感兴趣? 表达:学生代表根据小组活动的情况发表自己的想法。 小结:提出问题是科学研究的一个重要环节,我们不但要善于观察身边的自然世界,还 要学会提出问题,真切地感受到作为一名小小科学家的快乐和成就感。 八、板书设计八、板书设计 第 2 课 我有好奇心 观察 描述 提问 9 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 第第 3 3 课“我们来观

18、察”教学设计课“我们来观察”教学设计 一、教材分析一、教材分析 “我们来观察” 是 科学 (粤教科技版) 一年级上册第1单元 “认识大自然” 中的第3课。 本课引导学生认识自己的感觉器官,通过自身的感觉器官来观察周围的世界,并尝试用各种感 觉器官感知身边的各种物体,然后再综合利用各种感觉器官进行观察,了解事物更多的外部形 态特征。 本课共由两个活动组成。活动1“我们的感觉器官” ,通过一系列的观察活动,了解人体的 感觉器官有眼、耳、鼻、舌头和皮肤,并能在活动中利用不同的感觉器官观察身边的物体,对 物体的某些外部特征进行描述。活动2“观察香瓜” ,能根据被观察的物体综合利用各种感觉器 官进行观察

19、,并能用自己的语言描述被观察物体的外部形态特征。 二、学情分析二、学情分析 一年级的学生好奇多问,热切地关注着周围的人和事,对一切新事物都有兴趣。经历了 前两课的学习,学生对自然事物充满着好奇心,懂得用观察和描述的方法去了解周围的自然景 物,能提出自己感兴趣的问题。然而,学生之前的观察活动和行为缺乏目的性、条理性,是原 生态的发现活动。因此,本课重点放在发展学生的观察能力上,特别是能用自己的感觉器官有 序地对身边常见事物进行观察。 三、教学策略三、教学策略 1.从教的方面来说,在教师的鼓励和指导下,通过任务驱动情境,提出问题,给出认识和 使用感觉器官进行观察的任务,激发学生探究的兴趣;学生主动

20、积极地置身于用感觉器官进行 观察的活动中,以便掌握知识、发展能力;在参与教学的过程中,为保证学生主动有效地参与 教学活动,教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。 2. 从学的方面来说,可分为两个部分:利用有效任务充分调动学生学习的积极性,让 学生主动观察。学生在教师的指导下,对观察到的信息进行描述,并积极地与同学进行有效 的讨论、交流和评价。 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 四、教学目标四、教学目标 1. 知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。 2. 运用不同的感觉器官观察身边的物体。 3. 在教师指导下,利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。 4. 学会运用感觉器官进行观察,

21、并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。 5. 在好奇心的驱使下,对常见物体的外在特征表现出探究兴趣,感受探究的乐趣。 五、教学重、难点五、教学重、难点 教学重点:知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官,并运用不同的感觉器官观察身边的 物体。 教学难点: 能综合运用感觉器官进行有序的观察,并用自己的语言描述观察对象的外部形 态特征。 六、教学准备六、教学准备 教具准备:成熟和未成熟的番茄图片或实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖 的图片或实物、 山涧和百灵鸟的图片、 鹅卵石图片或实物、 香瓜图片或实物、 多媒体教学仪器、 实物投影、教学 PPT 课件。 学具准备:成熟和未成熟的番茄图片或

22、实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖 的图片或实物、山涧和百灵鸟的图片、鹅卵石图片或实物、香瓜图片或实物。 七、教学过程七、教学过程 (一)任务驱动(一)任务驱动 设置情境:两个小朋友在番茄地里采摘番茄。植株上番茄的颜色、大小等外部形态特征各 不相同。妍妍熟练地采摘已经成熟的番茄。 问题:哪些番茄已经成熟了? 交流:根据自己的生活经验,猜测成熟的番茄的外部形态特征。 任务:对番茄进行科学的观察,可以运用眼睛等感觉器官,从颜色、形状、大小等方面 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 对成熟程度不一的番茄进行观察。 (二)活动探究(二)活动探究 (1 1)活动)活动 1 1:我们的感觉器官我

23、们的感觉器官 出示:成熟和未成熟的番茄图片或实物。 提问:哪些番茄已经成熟了? 表达:学生根据自己的生活经验对图片进行回答。 任务:用眼睛观察这两个番茄,描述你的发现。 活动:分小组使用眼睛观察番茄,了解这两个番茄的不同特征。 交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不 清楚,教师也可以补充介绍。 小结:眼睛是我们的一个感觉器官,它能帮助我们观察到物体的颜色、大小、形状等外 部形态特征。 出示:桂花和橙子的图片或实物。 问题:除了眼睛,我们还有哪些感觉器官?你会用哪个感觉器官来观察桂花和橙子的特 征? 表达:学生根据自己的生活经验进行回答。 引导:鼻子也是我们

24、的感觉器官。但是,不要轻易闻未知物体,以确保安全。 任务:使用鼻子观察桂花和橙子,你有什么发现? 活动:分小组使用鼻子观察桂花和橙子,了解桂花和橙子的不同特征。 交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不 清楚,教师也可以补充。 小结:鼻子是感觉器官。使用鼻子进行观察,能帮助我们了解物体的气味。 出示:酸奶和水果糖的图片或实物。 问题:使用眼睛和鼻子观察酸奶和水果糖,你有什么发现? 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 表达:学生根据自己的观察结果进行回答。 引导:除了眼睛和鼻子,你还能使用哪个感觉器官来观察酸奶和水果糖? 任务:使用舌头观察酸奶和水果糖,你有

25、什么发现? 活动:分小组使用舌头观察酸奶和水果糖,了解酸奶和水果糖的不同特征。 交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不 清楚,教师也可以进行补充。 小结:舌头是感觉器官。使用舌头进行观察,能帮助我们了解物体的味道。但是,不要 轻易尝未知物体,以确保安全。 出示:山涧和百灵鸟的图片或音频。 问题:除了眼睛、鼻子和舌头,你还能运用哪个感觉器官来观察山涧和百灵鸟? 表达:学生根据自己的观察进行回答。 任务:通过耳朵来区分山涧和百灵鸟,你有什么发现? 活动:分小组使用耳朵区分山涧和百灵鸟,了解它们的不同特征。 交流:请小组代表对图片的信息进行语言描述,学生对描述进

26、行评价。如果学生描述不 清晰,教师也可以进行补充。 小结:耳朵是感觉器官。使用耳朵进行观察,能帮助我们了解物体的声音。 出示:鹅卵石实物。 引导:皮肤也是我们的感觉器官,我们常常用手触摸物体进行感觉。 任务:使用手触摸鹅卵石,你有什么发现? 活动:分小组使用手触摸鹅卵石,了解它的特征。 交流:请小组代表对实物的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不 清晰,教师也可以进行补充。 小结:皮肤是感觉器官。使用手进行触摸,能帮助我们了解物体的表面光滑程度、冷热 和软硬等特征。 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 (2 2)活动)活动 2 2:观察香瓜:观察香瓜 引导:眼睛、鼻子、舌头、

27、耳朵和皮肤是我们的感觉器官,合理和综合地利用感官能帮 助我们更好地物体。 出示:香瓜实物。 问题:这是什么?你准备运用哪些感觉器官进行观察? 讨论:分组进行交流,并说出自己选择的感觉器官和选择的原因。同时,简单地交流观 察计划和准备。 交流:请小组代表对实物的信息进行语言描述,学生对描述进行评价。如果学生描述不 清楚,教师也可以进行补充。 评价:对选用的感觉器官是否正确进行评价。 引导:运用什么感觉器官进行观察,如何设定观察的顺序,如何进行记录,怎样描述和 记录观察到的信息,如何进行小组的任务分工,等等。 讨论:制订简单的观察香瓜的计划,包括观察的顺序、记录方法和小组分工等。 交流:请小组代表

28、介绍制订的观察计划。学生对其他小组的计划进行评价。如果学生描 述不清楚,教师也可以进行补充。 活动:依据观察计划,分组观察香瓜。 交流:请小组代表用语言描述观察到的信息,学生对描述进行评价。小组进行汇报和展 示各自的观察结果。 引导:在观察的基础上找到观察对象的特征,并进行交流,包括看到哪些特征、听到哪 些声音、闻到什么气味等。 出示:巧克力、花生、西瓜和鸡蛋花的图片。 任务:选择一种物体,运用不同的感觉器官进行观察和描述。 讨论:制订简单的观察计划,包括观察的顺序、记录方法和小组分工等。 活动:依据观察计划,分组观察。 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 交流:请小组代表用语言描述观察到的

29、信息,学生对描述进行评价。小组进行汇报和展 示各自的观察成果。 引导:在观察的基础上找到观察对象的特征,并进行交流,包括看到哪些特征、听到哪 些声音、闻到什么气味等。 小结:运用不同的感觉器官感觉身边的物品,才能更全面地了解观察对象的外部形态特 征。 (3 3)亲子时间)亲子时间 任务:和爸爸妈妈一起,选择一种物体,综合利用各种感官进行观察和描述。 八、板书设计八、板书设计 第 3 课 我们来观察 4. 学会运用工具学会运用工具 教学设计教学设计 一、设计理念一、设计理念 1、从学生生活经验出发 在生活中,学生已经习惯使用眼睛去观察物体,在教学中我紧密联系生活实 际,从他们自身知识背景出发进行

30、教学活动,让学生自己体验到使用放大镜的好 处。 感觉器官 眼睛 看 鼻子 闻 耳朵 听 舌头 尝 皮肤 触摸 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 2、让学生在活动中学习 低年级学生对很多事物充满了好奇和探究的欲望, 他们精力充沛, 富于想象, 此时正是培养创造性思维的良好时机,也是开展科学教育的最佳时期。因此,我 我设计了用肉眼观察花朵和用放大镜观察花朵这个活动,使学生亲身体验知识的 形成与发展。 3、加强学生合作交流和动手实践 从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作机会。 小组讨论交流,让学生能够畅所欲言,不但能充分表达每个学生观察到的内容, 而且使不同层次的学生获得

31、不同程度的提高。学生通过使用放大镜观察物体,在 这一过程中既提高了自己的动手能力, 又学会了放大镜的使用方法,也能从中体验到放大镜观察和用肉眼观察的不 同。 二、教材分析 “学会运用工具”是一年级科学上册第一单元“认识大自然”单元中的 第 4 课,通过第 3 课的学习,教科书引导学生认识我们的感觉器官,并尝试用各 种感觉器官感觉身边的各种物体,然后再综合利用各个感觉器官进行观察,了解 事物更多的外部形态特征。在这节课中,教科书利用情景创设提示学生借助工具 观察物体,这样可以观察得更细致,再让学生尝试利用放大镜观察物体,并学会 记录自己的发现,丰富学生的观察技能和方法。 本课共由两个活动组成,活

32、动 1 是用放大镜观察,本活动通过教师的指导, 学生以模仿的方式跟教师学习放大镜的使用方法,并尝试使用放大镜观察物体。 活动 2 边观察边记录,是指导学生通过使用放大镜观察一种物体,比较使用放大 镜观察与肉眼观察得差异,并记录观察结果,培养学生观察、描述和记录能力。 观察是本单元的主要科学探究目标, 学生通过学会借助简单的工具进行观察和记 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 录,这为后续学习科学的方法打下基础。 三、学情分析 延续上一课的内容,本节课活动主要的科学研究技能还是观察,有所 区别的是本课是运用工具(放大镜)进行观察。对于一年级的学生来说,听说过 放大镜,但使用放大镜的经验比较少,

33、本课也是学生初次接触观察工具,教师可 以通过视频,演示等直观的方式展示放大镜的使用规范,同时,学生刚刚开始接 触放大镜时会有比较浓厚的兴趣,教师要注意强调“爱护放大镜”以及“禁止用 放大镜看太阳”等教育,对于放大镜的作用,对于一年级的学生而言,主要以体 验活动为主,通过不断的使用领悟到放大镜可以放大细节,观察物体更清晰就可 以了。 四、教学目标 知识与能力目标: 1、知道使用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、学会使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观察 所以得的信息。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起) 。 过程与方法目标: 1、正确使用放大镜观察物体。 2、比

34、较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 3、在教师指导下,能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。 4、在观察过程中,培养与他人合作的习惯。 情感态度与价值观目标: 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 3、认识到可以运用工具辅助我们用肉眼看不到的世界。 四、教学重点和难点 教学重点:学会使用放大镜,通过对比观察,感受肉眼观察与使用简单仪器 观察的区别。 教学难点:使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观 察所得的信息。 五、教学准备 分小组准备:每人一份:放大镜一个、花朵一支(小组) 、记录单一张。 教师

35、准备:课件、花朵一支、放大镜一个。 六、教学过程 一、课前互动 1. 先来个视力大考验,看看同学们的视力好不好。 (1)出示图片(较易看清楚的图片) (2)出示以下邮票的图片 2. 想一想,我们怎样才能看清图片上的图案? 3. 同学们能想到利用工具,这一点非常棒。 师:放大镜是一种观察工具,今天我们一起来学习它。 导入今天的新课: 学会运用工具 (板书:学会运用工具) 【设计意图:利用小游戏来调动课堂的气氛,邮票上的太小了看不清楚,要 怎么办呢?从而激发学生的探究欲望。 】 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 二、问题与猜测。 1、教师这里有一朵花(非洲菊) ,同学们观察一下这朵花是什么样的

36、? 2、以小组为单位,学生进行观察。 3、以小组为单位,学生之间相互交流所观察物体的形状。 4、学生回答分享,教师提出问题:那花里面的一些细小部分怎样看得更清 楚?是的,我们这时就要借助工具放大镜。 【设计意图:先让学生用肉眼观察花朵,他们只能看到花朵的一些基本的外 观特征,当老师提出问题怎样看得更清楚,学生就会产生好奇心,用放大镜看会 有什么不同呢?从而提高学习的积极性。 】 二、探究与实践。 (一)认识放大镜。 1、以小组为单位对放大镜进行观察。 2、说一说放大镜由哪几部分组成。 (板书:贴出放大镜的图片,板书每一部分的名称。 ) 3、用手触摸放大镜的镜片,找找与普通镜片有什么不同。 4、

37、教师对学生的回答进行评价、补充。 (二)使用放大镜。 1、组内讨论放大镜的使用方法。 2、学习放大镜的使用方法。 观察的方法一: 手持镜柄, 观察对象不动, 人眼与观察对象之间的距离不变, 让放大镜在物体和人眼之间来回移动,直到图像大而清楚。 观察的方法二:把放大镜移至眼前,移动物体直至图像大而清楚。 【注意提醒学生:禁止用放大镜看太阳,避免眼睛被灼伤】 3、 小组内利用放大镜再次观察花朵, 在这个过程中掌握放大镜的使用方法。 1粤教科技版科学一年级上册 教学设计 4、组内交流使用放大镜前后观察效果有什么不同? 5、教师对学生的观察结论进行补充、总结。 【设计意图:本活动的设计意图是帮助学生解

38、决“放大镜应该怎么使用”与 “使用放大镜观察有什么不同”两个问题。这是学生第一次接触实验器材,教师 要做好第一次使用放大镜的正确说明,以养成正确的使用习惯,为后面的学习奠 定基础。 】 四、放大镜下的新发现 1. 用放大镜进行观察, 不仅满足了人们看清更小物体的愿望, 还给人们带来 了很多“意外惊喜” ,让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇 妙世界。 2. 出示放大镜下指甲的图片: 猜猜这是什么?这个东西就在我们要观察的对 象之中,让我们来仔细观察,看看有什么发现。 (1)分别用眼睛和放大镜观察手指。找一找放大镜除了能放大图像,还能 显现哪些肉眼看不到的细节? (2) 请同学们把

39、自己的指纹通过观察画下来。 3.小结: 放大镜能把物体的图像放大更大,显现出肉眼看不清的细微之处,使我们获 得了更多的信息。 【设计意图:通过使用放大镜观察较小的物体活动,学生能够进一步熟悉使 用放大镜的方法, 并领悟到借助放大镜观察可以放大细节, 能够使结果更加清晰, 意识到借助工具可以更好的认识事物。 】 六、拓展活动 找一找,放大镜在生活中的应用。展示放大镜在不同领域应用的图片。 2粤教科技版科学一年级上册 教学设计 【设计意图:运用所学的知识迁移到更多的场景中,进一步巩固对放大镜作 用的认识。 】 六、全课总结,畅谈收获 师:同学们今天学会了什么? 生:学会使用放大镜观察物体,可以看得

40、更清楚。 七、板书设计 2粤教科技版科学一年级上册 教学设计 第第 5 5 课“常见的水果和蔬菜”教学设计课“常见的水果和蔬菜”教学设计 一、教材分析一、教材分析 “常见的水果和蔬菜”是科学 (粤教科技版)一年级上册第 2 单元“水果和蔬菜”的 第 1 课。 “常见的水果和蔬菜”作为单元的起始课,主要是让学生对水果和蔬菜有一个整体的 认识,知道地球上存在不同的水果和蔬菜,知道水果和蔬菜都来自植物,来自大自然,认同地 球为人类的生活提供着各种资源。 本课由 1 个活动“认识水果和蔬菜”组成。通过指导学生观察、交流的活动,让学生能 辨认并说出生活中常见的水果和蔬菜的名称。 二、学情分析二、学情分析

41、 本课以水果和蔬菜为学习素材。水果和蔬菜是生活中常见的事物,容易激发学生的学习 兴趣和探究欲望,学习素材也比较容易获取。虽然一年级学生的认知水平较低,但对于辨认并 说出常见的水果和蔬菜的名称这个学习任务应该没有太大的困难, 该任务符合学生的认知水平。 通过课堂中的交流,学生能够了解更多的水果和蔬菜,加深学生对水果和蔬菜的认识。 三、教学策略三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系,以及学生的实际情况,可将教法和学 法确定如下: 1.从教的方面来说,通过生活化的场景,设置问题情境,驱动学生主动探究;通过观察 水果和蔬菜的图片,引导学生说出水果和蔬菜的名称;通过与同学的交流,用图或

42、文字记录新 认识的水果和蔬菜的名称,帮助学生加深认识。 2.从学的方面来说,通过让学生进行观察、交流常见的水果和蔬菜,调动学生的学习兴 趣和积极性,使之成为探究的主体。 四、教学目标四、教学目标 1.说出生活中常见的水果和蔬菜的名称。 2.通过交流,学会记录自己新认识的水果和蔬菜的名称。 2粤教科技版科学一年级上册 教学设计 3.认识水果和蔬菜都是自然资源,学会珍惜自然资源。 五、教学重、难点五、教学重、难点 教学重点:说出生活中常见的水果和蔬菜的名称。 教学难点:通过交流,能够记录自己新认识的水果和蔬菜的名称。 六、教学准备六、教学准备 教具准备:多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件

43、。 学具准备:水果和蔬菜卡片。 七、教学过程设计七、教学过程设计 (一)任务驱动(一)任务驱动 媒体:出示课题“常见的水果和蔬菜” 。 媒体:琪琪和妈妈在超市里购物。超市里摆放着许多水果和蔬菜。琪琪指着一种蔬菜。 问题:这是什么蔬菜? 交流;学生观察驱动图,联系生活常识回答问题。教师引导学生回顾生活中常见的水果 和蔬菜。 (二)活动探究(二)活动探究 活动:认识水果和蔬菜。活动:认识水果和蔬菜。 问题:我们生活中有哪些常见的水果和蔬菜? 媒体:出示西瓜、芒果、花椰菜、番茄等在自然状态下的图片。 交流:试着介绍你最熟悉的一种水果和一种蔬菜。 活动:学生相互介绍自己熟悉的水果和蔬菜。 交流:邀请部

44、分学生分享交流。 问题:你能说出这些水果和蔬菜的名称吗? 媒体:依次出示猕猴桃、杨桃、芹菜、草莓、洋葱、梨、苦瓜的图片。 交流:学生辨认水果和蔬菜,并说出名称。 2粤教科技版科学一年级上册 教学设计 媒体:出示提示语“苦瓜很苦,但有营养” 。 交流:有些水果或者蔬菜的味道不是很好,但是却富含营养,有益于人体健康。 媒体:出示辣椒、橙、黄瓜、桃、萝卜、荔枝的图片。 问题:你知道图中的水果和蔬菜的名称吗?用线连一连。 交流:学生交流想法,并在学生活动手册中完成此活动。 讨论:与同学交流后,你又认识了哪些水果和蔬菜?用图或文字记录下来。 活动:学生边讨论边在学生活动手册中完成活动。 小结:水果和蔬菜

45、都来自大自然,生活中有各种各样的水果和蔬菜。 八、板书设计八、板书设计 第 5 课 常见的水果和蔬菜 水果:猕猴桃、杨桃、草莓、梨 蔬菜:芹菜、洋葱、苦瓜 6. 美味的水果美味的水果 教学设计教学设计 设计理念:设计理念: “美味的水果”是在上一节“蔬菜长在哪里”学生已经认识了生 活中常见 蔬菜生长的地方,还进实地考察菜园的活动和小组合作探究活动,培养合作能力 的基础上进行教学的。 1、本节课从教的方面来说:首要环节是要驱动学生对水果的认知。从学生比 较熟悉的水果入手,先观察水果外形像什么,表面像什么果子一样。这和学生的 认知产生了冲突,激发学生的学习兴趣,驱动学生去探究这是什么水果,去了解

46、更多水果的外形特征。接着引导学生观察、比较等学习活动,帮助学生建构科学 知识。 2、本节课从学的方面来说:利用有效的问题充分调动学生学习的积极性,使 来自大自然 2粤教科技版科学一年级上册 教学设计 之成为学习的主体;通过让学生利用各种感官去观察、去动手,形成主动学习的 氛围。 3、本节课还充分利用多媒体课件,微课等工具,通过具体、形象的教学, 营造良好的课堂氛围,激发了学生探究科学问题的求知欲望。 教材分析:教材分析: “美味的水果”是科学一年级上册第二单元的第二节。在上 一节“蔬 菜长在哪里”学生已经认识了生活中常见蔬菜生长的地方,如有的蔬菜生长在地 里,有的生长在水里;有的生长在地上,有

47、的生长在地下等。上一节通过小组合 作探究蔬菜生长,培养了同学们的合作能力,激发热爱大自然的情感,对大自然 充满求知欲和探究兴趣,乐于参与观察和探究。本节课设计的意图是让学生深入 了解水果的特征,认识水果是来自大自然的植物,认同地球为人类的生活提供着 各种各样的资源。 “美味的水果”以水果为观察对象,共由 3 个活动组成。活动 1 是各种各样的水果,引导学生描述水果的特征;活动 2 是苹果和香蕉,指导学生 从不同的方面比较苹果和香蕉的不同点;途中加入了蒙眼辩认水果游戏,以游戏 式开展教学,活跃课堂;活动 3 是各地的水果,让学生了解各地盛产的水果,加 深对水果的认识。在总结过程中利用微课介绍我国

48、各地的水果。 学情分析:学情分析: 水果是学生非常熟悉的事物,常常吃,天天见。从身边熟悉的 事物展开探 究,能激发学生的探究热情,有肋于调动学生用以往的生活经验来投入学习。学 生通过上一个单元的学习,已经知道可以通过眼、耳、口、鼻、舌、皮肤等感觉 器官去观察物体,也会从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面去描述事物的 特征。一年级学生的思维水平总的来说仍是非常低的,仍以具体形象思维为主。 本节课通过引导学生观察、 描述、 交流和比较水果的特征, 提升学生的观察能力、 描述能力、表达能力。 2粤教科技版科学一年级上册 教学设计 教学目标:教学目标: 1、 能从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面

49、去描述水果的外形特征。 2、 说出苹果和香蕉在颜色、形状、味道等方面的不同点。 3、 运用各种感觉器官对水果进行观察,提高观察事物的能力。 4、 通过认识各地的盛产水果,激发热爱家乡的情感。 教学重点:教学重点: 能从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面去描述水果的外 形特征。 教学难点:教学难点: 运用各种感觉器官对水果进行观察,提高观察事物的能力。 教具准备:教具准备: 教学 TTP 课件、微课。 学具准备:水果蓝(苹果和香蕉) ,眼罩。 教学过程:教学过程: 一、从学生比较熟悉的水果入手,先观察水果外形像什么,表面像什么果子 一样。 1、琪琪和妍妍在客厅吃水果,妍妍发现琪琪拿的水果像桃子

50、,也像李子。 2、老师提问:这是什么水果? 3、学生交流:猜测这是什么水果。 4、油桃。 5、导入新课:今天学习的内容是认识水果的特征。课题是:美味的水果 (设计意图:这和学生认知的水果产生了冲突,激发学生的学习兴趣,驱动 学生去探究这是什么水果,去了解更多水果的外形特征。 ) 二、活动探究 (一)活动探究一:各种各样的水果。 1、老师提问:你喜欢哪种水果?说一说它的外形特征。 2粤教科技版科学一年级上册 教学设计 2、组织活动:与同桌互相说一种自己喜欢哪种水果。 要求:描述水果的外形特点,可以从大小轻重、颜色、表面粗糙程度、形状 等方面去描述,并让小组同学猜猜这是什么水果。 3、请同学说一说