1、第第三三单元单元 工具与技术工具与技术 3.1.3.1.紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术 教学目标教学目标 1.知道在日常生活中，我们会经常使用各种各样的工具，也会运用一些技术。 2.进行取出核桃仁的活动，引导学生尝试不使用工具和使用工具取核桃仁，体会工具的作用。 3.列举生活中的常用工具，了解这些工具的作用以及使用方法。 4.结合整个探究的过程，说一说对工具和技术的看法。 教学重点教学重点 引导学生进行探索，并联系生活实际中的常用工具，体会这些工具的作用以及使用方法、使用 范围等等。 教学难点教学难点 通过探究活动了解生活中常用工具的作用及使用方法， 并结合整个探究过程体会工具和技术
2、的 相同和不同之处。 教学准备教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、核桃、木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、手机、温 度计、螺丝刀等一些生活中的常用工具。 教学过程教学过程 一、单元导入 1.出示课本 39 页飞机的图片，引导学生说一说飞机有哪些作用？可以给我们带来哪些方便？ 2.在生活中除了飞机，还有各种各样的工具，我们经常会用到这些工具，并且在创造和使用工 具的过程中用到很多技术。 3.工具和技术又有什么联系？人们又是如何发明和改进工具与技术的？从今天开始， 我们就来 学习第三单元，探究工具与技术。 二、聚焦 1.在日常生活中，我们经常会使用到各种各样的工具，比如写作业我们要使用到笔
3、、修正带、 本子、尺子、课本等等一些工具。游泳的时候我们会使用到泳衣、泳帽、护目镜以及耳塞等一 些工具。 2.出示课本 40 页的图片引导学生看一看，了解这些图片中有哪些工具？ 3.教师引导，我们不仅会经常使用各种各样的工具，还会运用一些技术。这些工具和技术是用 来做什么的？他们之间有什么关系？今天这节课，我们就来探讨这个问题。 4.板书课题：3.1.紧密联系的工具和技术 三、探索 活动一：取出核桃仁活动 方法 1：不用任何工具 1.教师出示一些核桃，提出要求： 这些是一些核桃，核桃的壳比较坚硬，大家可以不用任何工具尝试用各种方法取出核桃仁吗？ 2.学生分小组活动尝试，不用任何工具取出核桃仁，
4、并且记录下自己的方法和结果。 3.全班交流，指生说一说不使用工具取出核桃仁的方法。 预设： 用牙齿咬、用拳头捶、用手指扒、用脚跺等。 4.用这些方法取出核桃仁的效果怎样？ 效果很不好，牙齿咬不动，手指扒不开，有的时候用脚跺还会把核桃仁踩碎了，而且这样取核 桃仁牙齿疼、手指疼、拳头也疼。 方法 2：使用教师提供的一些工具 1.教师提供一些工具，如木棍、轮子、砖块、铁锤等等，引导学生使用这些工具来取核桃仁， 看一看效果怎样。 2.学生使用教师提供的工具再次尝试取出核桃仁。 3.全班交流，指生说一说自己使用的是什么工具？取出核桃仁的效果怎样？ 预设： 利用木棍取核桃仁，核桃仁取出来了，但是比较费劲，
5、而且核桃仁不完整。 利用砖头去核桃仁，核桃仁碎掉了。 利用铁锤去核桃仁，不需要用多大力气，用铁锤一敲就行，不过核桃仁碎掉了。 利用轮子取核桃仁，比较费时费力，取出核桃仁的难度较大。 方法 3：使用核桃夹 1.教师再提供核桃夹给学生， 引导学生利用核桃夹取出核桃仁， 并提醒学生注意反复多做几次， 看能不能取出相对完整的核桃仁。 2.学生分小组活动，利用核桃夹尝试取出完整的核桃仁。 3.全班交流，指生说一说有没有取出相对完整的核桃仁。 活动二：评估自己取出核桃仁的过程 1.教师引导：我们刚刚利用三种方法来尝试取出核桃仁，分别是不使用任何工具、借助一些工 具、 利用核桃夹。大家能否评价一下自己用不同
6、方法取出核桃仁和利用工具取出核桃仁的过程 吗？ 2.评价提示：可以从取核桃仁有没有费劲、有没有费时、取出核桃仁是否完整等方面去评价。 3.全班交流 出示“取核桃仁活动”评价表。 取核桃仁活动取核桃仁活动 方法 是否费劲 是否费时 是否取出完整核桃仁 用手扒 很费劲 很费时 没有 用砖头砸 不太费劲 不太费时 没有 用核桃夹 不费劲 不费时 有 4.同学们，通过用不同的方法和工具取出核桃仁这一活动，你有什么想说的吗？ 预设： 在做一些事情的时候，使用工具会变得简单的多。 工具可以让我们做事更方便，更快捷，还更安全。 不同的任务要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃夹比较合适，而使用铁锤、砖头就
7、不 太合适，效果也不好。 活动三：生活中的常用工具 1.教师引导：在日常生活中，除了夹核桃的核桃夹之外，还有许许多多的工具，大家见过哪些 工具呢？ 2.学生列举生活中的一些常见工具。 3.在日常生活中的这些常见工具，我们可以将他们分一分类。 4.出示常用工具记录表。 常用工具记录表常用工具记录表 工具类别 工具名称 通信类工具 手机、电脑 测量工具 温度计、湿度计、体温计、体重秤 机械工具 螺丝刀、美工刀、吊车、塔吊、挖掘机 交通工具 自行车、飞机、火车、轿车 5.在日常生活中， 我们一般使用这些常用的工具来做什么？又是如何使用它的？如果没有这些 工具，会有哪些不方便？ 6.继续出示生活中常见
8、工具记录表，引导学生继续填写相关内容。 常见工具记录表常见工具记录表 工具 用处 用法 如果没有 手机 联系亲朋好友 打电话、发微信、发短信、视 频 如果没有手机与亲朋好友联 系，就非常麻烦。 电脑 编写资料、传输 资料、查阅资料 上网查阅资料、传输资料 没有电脑无法查阅资料， 不能 及时的把资料传输给对方 温度计 测量温度 放在需要测量的物体中 如果没有温度计就不知道物 体的温度 秤 称物体重量 称 如果没有称， 就不知道物体的 重量和质量 螺丝刀 拧螺丝 只要旋转就可以把螺丝拧上 去或者拧下来 如果没有螺丝刀， 螺丝就很难 拧上去或者拧下来 自行车 代步工具 去不远的地方可以骑自行车 如果
9、没有自行车， 就要走路过 去，费时费力 飞机 交通工具 出远门、 长距离的旅行， 乘坐 飞机 如果没有飞机， 我们就无法在 短时间内从一个城市到达另 一个城市。 四、研讨 刚刚我们了解了生活中的常用生活工具， 了解了这些常用工具的用途及使用方法以及给人们生 活带来的便利。下面我们来讨论以下几个问题： 问题 1：你认为使用工具和不使用工具有什么区别？ 使用工具会让所做的事情变得更加简单，更加方便快捷，省时又省力；不使用工具会让所做的 事情变得艰难费时费力，效果也很差。 问题 2：在上面的探究任务中不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解 决问题的技巧有什么变化？ 预设： 在夹核桃
10、的任务中，不同的工具使用的方法是不相同的，效果也不相同。 使用核桃夹夹核桃， 使这个任务变得更加方便、 快捷、 简单， 省时省力， 而且效果很好。 因此， 针对不同的事情，我们尽量选择合适的工具，这样会做到事半功倍的效果。 问题 3：结合探究的过程，说说你的工具和技术的看法。 出示课本 42 页工具与技术的关系维恩图，学生仔细阅读这幅图片上的文字内容，进一步了解 工具与技术的关系。 预设： 不同的工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具都是可以改进的。 工具与技术的不同之处在于，工具常常是一些物品，有的是任务中用到的物体，不同工具优劣 不同。而技术常常是一些方法，同一任务中可以
11、用到多种技术。 五、课堂总结 今天这节课，我们初步了解了生活中的常用工具，知道了这些常用工具的名称、类别、作用、 使用方法以及使用范围， 同时， 我们还知道了工具与技术的关系， 了解了他们之间的不同之处。 课后，同学们可以查阅有关工具和技术的资料，了解更多的有关工具和技术的知识。 3.2.3.2.斜面斜面 教学目标教学目标 1.知道从古至今，人们在利用和改造自然的过程中，发明和运用了许多工具和技术，有的一直 沿用至今，斜面就是这样的情况。 2.列举生活中见到的斜面，了解斜面的特点。 3.通过模拟测试，用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品，体会斜面的作用。 4.通过模拟测试，动手用木板搭一个
12、斜面，模拟搬运物体的过程，体会斜面省力的作用。 5.懂得对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行测试和评价， 测试的方法可以是模 拟测试和实际测试，在测试时需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少。 教学重点教学重点 了解斜面的特点以及在日常生活中的应用，并且通过模拟测试，探究斜面的作用。 教学难点教学难点 通过模拟测试，探究斜面的作用。 教学准备教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、塑料槽、水、杯子、水槽、木板、弹簧测力计等等。 教学过程教学过程 一、聚焦 1.出示课本 43 页的一幅图片，引导学生看一看，初步了解图片的内容。 从古至今，人们在利用和改造自然的过程中，发明和运用
13、了许多工具和技术，有的一直沿用到 现在，斜面就是这样的情况，这幅图展示的就是斜面的运用。 2.在日常生活中，大家还见过哪些斜面呢？学生说一说日常生活中见过的斜面。 预设：无障碍通道、盘山公路、屋面 3.这些斜面又有什么作用呢？今天这节课我们就来探究斜面的作用。 4.板书课题：3.2.斜面 二、探索 教师引导：对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行测试与评价，测试的方法可以 是模拟测试和实际测试。在测试时需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少，我们可以逐 步由少到多的来学习。 下面我们就来进行模拟测试，探究前面的有关知识。 活动一：模拟测试，用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品 1
14、.出示任务 1：将一个物体由高处 A 沿斜面滑道低处 B。 2.出示课本 44 页上面一幅图片，教师提出要求：请同学们用塑料槽做一个斜面滑道，将一个 物体由高处 A 沿斜面滑落到低处 B。 3.学生分小组进行活动，先动手用塑料槽做一个斜面滑道，再将一个物体由高处 A 沿斜面滑到 低处 B。 4.全班交流，指生说一说物体由高处 A 沿斜面滑落到低处 B 有什么优点？ 预设：利用斜面，物体由高处沿斜面滑落到低处，滑的非常快，而且不会损坏，同时还比较省 力。 出示任务 2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。 1.出示课本 44 页下面一幅图片， 提出要求： 用几段塑
15、料槽搭一个较长的斜面， 模拟水渠引水， 将一杯水从高处引到低处，看看效果怎样。 2.学生分小组完成活动，仔细观察活动现象，体会活动效果。 3.全班交流，指生说一说模拟水渠引水将一杯水从高处沿着几段塑料槽搭成的斜面引到低处， 效果怎样？ 预设：通过这样的斜能够将一杯水成功的从高处引到低处，速度非常快，效果非常好，没有出 现水的飞溅和洒落现象，而且比较省力。 4.教师引导：这两个实验都是利用斜面将物体从高处引到低处。从这两个实验中，我们可以体 会到斜面的什么作用？ 预设：从这两个实验我们发现利用斜面搬运物体从高处到低处，有省力的作用。 活动二：模拟测试，用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程 1.引
16、导学生利用木板搭一个斜面。 2.全班交流 所需材料：木板、书本。 搭建方法：将几本书摞起来，再将木板倾斜的搭在书本上，这样就形成了一个简单的斜面。 3.出示本次模拟测试的要求： 任务 3：将两个物体，比如木块和石块，由低处沿斜面缓缓地拖到高处，用弹簧测力计测量力 的大小。 任务 4：将两个物体，如木块和石块，由低处缓缓的直接提升到高处，用弹簧测力计测量力的 大小。 4.教师指导：这个模拟测试是一个对比测试，在这个对比测试中，不变的量是什么？改变的量 又是什么？ 预设： 不变的是：斜面的高度、物体的质量、物体移动的速度。 改变的是：任务 3 中物体是由斜面从低处拖到高处，任务 4 中物体是由低处
17、直接提升到高处。 5.复习弹簧测力计的使用方法。 6.学生分小组进行模拟测试，观察实验现象，记录好数据，思考得出实验结论。 全班交流 7.指生学生说一说同样的物体由斜面从低处拖到高处和从低处直接提升到高处所用的力的大 小分别是多少？由此得出的结论是什么？ 预设： 用斜面搬运物体所用的力比较少，说明斜面具有省力的作用。 三、研讨 刚刚我们通过模拟测试探究了斜面的作用，下面我们来讨论几个问题： 问题 1：在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？ 在模拟测试中不同的方法基本上都能完成任务，不过不同的方法用力情况是不一样的，利用斜 面可以更省力一些。 问题 2：通过测试你
18、认为斜面有什么作用？ 能够将物体以相对较小的力从低处提升到高处，这就是斜面的作用。 斜面坡度越小越省力，坡度越大就越不省力。 四、拓展斜面的运用 1.教师引导：在生产生活中，斜面运用非常广泛。 2.出示课本 45 页的两幅图片，学生观察这两幅图片，了解盘山公路和水渠都是利用斜面的原 理制作而成。 3.学生再读一读课本 45 页拓展的资料，进一步了解斜面在生产生活中的运用。 4.全班交流：斜面主要运用于哪些方面？ 预设： 斜面可以运用于一些工具，如菜刀、斧头、钉子、凿子；可以运用于交通、道路、 房屋建筑中， 比如盘山公路、 桥梁、 高速公路的排水设计等等。 斜面在人们日常生产生活中起着巨大的作用
19、， 斜面的运用对人类的影响是巨大的。 单单就农业生产而言，人们利用斜面和其他技术来修建运 河、 水坝、 水渠、 水沟等等设施， 组成水利系统， 不但治理了水灾， 还实现了对水的充分利用， 为农作物的生长提供了基础条件，保障了人类获得稳定可靠的食物来源。 5.在日常生活中，我们还在哪些地方看到过斜面的运用？ 学生列举生活中斜面的运用例子， 教师相机出示一些图片， 引导学生观察这些有关斜面运用的 图片，进一步体会斜面的巨大作用和广泛运用。 五、课堂总结 今天这节课，我们通过模拟测试，初步体会了斜面的特点以及作用，知道在日常生产生活中， 斜面有着广泛的运用。课后，同学们可以查阅斜面的资料，了解更多的
20、关于斜面的知识。 3.3.3.3.不简单的杠杆不简单的杠杆 教学目标教学目标 1.知道杠杆和斜面一样都是一种简单机械。 2.知道杠杆是由用力点、阻力点以及支点三部分组成。 3.引导学生进行模拟测试，利用木板撬和移动重物，体会杠杆的作用。 4.懂得杠杆在日常生产生活中有着广泛的应用，发挥着非常重要的作用。 5.人们根据不同的需要发明了不同的杠杆。 教学重点教学重点 了解杠杆的组成，体会杠杆的作用，了解杠杆在日常生产生活中的广泛运用。 教学难点教学难点 引导学生通过模拟测试，体会杠杆的作用。 教学准备教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、小石块、大石块、木板、杠杆模拟测试记录表、杠杆 模拟
21、测试刻度纸等等。 教教学过程学过程 一、聚焦 1.在很久很久以前，我们的祖先就学会了利用一些天然的材料，比如石头、木头、骨头、植物 纤维等等来制造一些工具，因为人们知道单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，而制造一些 工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。 2.出示课本 46 页的图片，学生观察图片。 3.再出示古人利用杠杆撬石头的图片，学生观察图片，初步体会杠杆的样子。 4.大家使用过杠杆类的工具吗？知道杠杆类的工具有哪些作用呢？今天这节课我们就来探究 杠杆的奥秘。 5.板书课题：3.3.不简单的杠杆 二、探索 活动一：杠杆的组成 1.教师引导：杠杆是由哪些部分组成呢？ 2.出示古人
22、用木棒作为杠杆撬动石头的图片。 一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和我 们上一课学习的斜面一样，都是一种简单机械。 3.出示课本 47 页杠杆的组成示意图，学生观察图片，了解杠杆的组成。 杠杆是由阻力点、用力点、支点三部分组成。 4.引导学生将杠杆组成示意图以及古人利用木棒撬石头的图片进行比较， 想一想在古人用木棒 撬石头的图片中，什么是用力点？什么是阻力点？什么是支点？ 预设： 用力点就是古人手握在木棒的地方， 主力点就是大石头和木棒接触的地方，支点就是地面上的 小石块。 5.引导学生利用大石块、小石块以及木板条组成一个简单的杠杆，进一步体会杠杆的
23、组成。 活动二：模拟测试，利用木板撬和移动重物 1.出示课本 47 页的刻度纸，教师提出要求：请同学们用一块小石头和木板，将一块大石头从 刻度纸上的 A 处撬到 B 处。 2.指导：当我们利用一块小石头和木板条将一块大石头撬动的时候，可能会出现几种情况。 3.出示课本 47 页下面两组图片，引导学生仔细观察这两组图片，认真比较，看一看这两组图 片的不同之处和相同之处。 预设： 这两组图片的不同之处在于杠杆的支点位置不同，上面一种情况是杠杆支点离阻力点较远， 而 离用力点比较近，下面一种情况是杠杆支点离阻力点较近，而离用力点比较远。 4.教师引导： 杠杆支点的位置不一样，实验的效果会不会也不一样
24、呢？请同学们尝试用不同的 方法进行测试，把这块大石头从 A 处撬到 B 处。 5.学生分小组进行测试活动，并且完成课本 47 页的杠杆模拟测试记录表。 6.教师巡视，了解学生模拟测试情况并适当的加以指导。 全班交流 7.展示各小组的杠杆模拟测试记录表，并且指生相机介绍本小组模拟测试情况。 8.当支点处在不同的位置，模拟测试情况是否是一样的？如果不一样，又有什么不一样的地 方？ 预设：当支点距离大石头较近的时候，需要用的力比较小；当支点距离大石头比较远的时候， 需要用的力气比较大。 9.通过这次测试活动，同学们有没有了解杠杆的作用以及特点？ 预设：通过本次模拟测试活动，我们发现利用杠杆可以起到省
25、力的作用。 不过支点距离阻力点近，而离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力 点近的时候，杠杆越不省力。 三、研讨 刚刚我们通过模拟测试活动，探讨了杠杆的特点和作用。下面我们来探讨以下几个问题： 问题 1：模拟测试中，我们是否能够成功地将重物吊到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？ 在模拟测试中，我们基本上能够成功地将重物吊到指定地点。 杠杆在撬动中起到省力的作用。 问题 2：在测试过程中你做过哪些测试？有什么发现？ 在测试过程中，我做过改变支点位置的测试，发现支点距离阻力点近，而离用力点远的时候， 杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力点近的时候，杠杆越不省力。 四、拓展
26、1.教师引导：杠杆和斜面一样都是一种简单的机械，在人类的生产生活中发挥着非常重要的作 用。人们根据不同的需要，发明了很多不同的杠杆。 2.出示课本 48 页打捞网、塔吊和挖掘机的图片，引导学生观察这三张图片，说一说这三张图 片中哪些地方运用了杠杆？ 预设：打捞网的木头手柄、塔吊的吊臂以及挖掘机的挖掘臂都运用了杠杆原理。 3.这些地方为什么要运用杠杆？ 在这些地方运用杠杆主要是为了利用杠杆省力的作用。 4.学生自由读一读课本 48 页拓展的资料，进一步了解杠杆的作用及杠杆在日常生产生活中的 广泛运用。 5.学生列举杠杆在日常生产生活中的运用事例。 预设： 羊角锤、瓶盖起瓶器、老虎钳、起子、手推车
27、、修枝的剪刀、筷子、镊子、钓鱼竿、船桨等。 6.教师相机出示这些物体的图片， 引导学生仔细观察， 想一想这些物体的什么地方运用了杠杆。 五、课堂总结 今天这节课，我们初步体会了杠杆的特点，并通过模拟测试了解了杠杆的工作原理、作用以及 在日常生活生产中的广泛运用。 课后， 大家可以查阅有关杠杆的资料， 了解更多的杠杆的知识。 3.4.3.4.改变运输的车轮改变运输的车轮 教学目标教学目标 1.知道随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工具，还发展了交通图、桥 梁、铁轨等技术，人类的交通运输变得快捷和高效。 2.进行模拟测试，用平板和手推车拉物品，根据活动结果评价两种工具的优劣，总结
28、车轮在运 输过程中的作用。 3.阅读拓展板块的资料，了解车轮的组成部分以及在生活生产中的广泛运用。 4.懂得在模拟测试时需要建立评价标准，评价的指标可以根据实际情况有多有少。 教学重点教学重点 通过模拟测试， 利用平板和手推车分别拉同样的物品， 并根据测试结果评价这两种工具的优劣， 懂得车轮在运输过程中的作用。 教学难点教学难点 借助模拟测试，利用平板和手推车分别拉同样的物品，探究车轮的作用。 教学准备教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、平板和手推车、运输物品、测试记录表、两个箱子的 物品、两桶水等等。 教学过程教学过程 一、聚焦 1.出示课本 49 页的图片，引导学生看一看，初步了
29、解图片内容。 2.教师引导：图片上是一辆卡车，在卡车的下面有 4 个或者 6 个，甚至于 8 个以上的车轮，除 了卡车上有车轮，大家还知道哪里有车轮吗？ 3.学生列举车轮，预设：火车、轿车、马车、汽车、自行车、摩托车、滑板车等。 4.大家知道吗？在车轮发明以前，人们大多通过双脚行走去探索自然， 也是依靠人力或畜力运 输物品。 虽然我们无法准确考证车轮的发明年代， 但是随着车轮的运用， 人们不仅发明了马车、 火车、汽车等交通运输工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术。人类的交通运输变得快捷 而又高效。 5.教师相机出示桥梁、铁轨、交通图等图片，引导学生看一看，进一步了解越来越快捷、高效 的人类的
30、交通运输。 6.这些车轮都有哪些作用呢？在日常生活中还有哪些地方有车轮呢？今天这节课我们就来探 索有关车轮的知识和奥秘。 7.板书课题：3.4.改变运输的车轮 二、探索 1.教师引导：通过前面的学习，我们知道对于技术和工具在实际应用中的效果，我们应当进行 测试与评价测试的方法，可以是模拟测试和实际测试。在测试的时候，我们还需要建立评价指 标，评价的指标可以有多有少，我们可以根据实际情况来确定。今天我们开展一次实际测试， 去了解车轮的作用。 2.提出模拟测试的要求：用平板和手推车分别拉规定的物品。 3.出示课本 50 页的两幅插图，引导学生看一看，分别了解两幅图的内容。 4.出示本次测试的任务：
31、分别用平板和手推车在操场上运送物品，先将两个箱子沿直线从 A 处运到 B 处，然后将两桶水沿曲线从 B 处运输到 C 处。 5.教师指导：本次任务涉及的测试是两组对比测试， 第 1 组对比测试的内容是分别用平板和手 推车将两个箱子沿直线从 A 处运输到 B 处。第 2 组对比测试的内容是将两桶水沿着曲线从 B 处运输到 C 处。请大家想一想，在这两组对比模拟测试中不变的条件是什么？改变的条件又是 什么？ 预设： 第 1 组模拟测试中改变的是运输工具，一个运输工具是平板，另一个运输工具是手推车。没有 改变的条件是运输距离、运送的物品、运输的路线。 第 2 组模拟测试中改变的条件是运输的工具，一个
32、是平板，一个是手推车。没有改变的条件是 运输距离、运送的物品和运输的路线。 6.出示课本 50 页“平板和手推车运输物品测试”记录表。 平板和手推车运输物品测试记录表平板和手推车运输物品测试记录表 任务目标 工具 是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 其他指标 搬运物体 平板 手推车 7.教师引导：在测试的时候，我们可以增加一些观察的指标来进行评价。 学生分小组进行对比模拟测试，并且填好测试记录表。 教师巡视，了解学生模拟测试的情况，并适当的加以指导。 8.全班交流，各小组展示“平板和手推车运输物品测试”记录表。 平板和手推车运输物品测试记录表平板和手推车运输物品测试记录表 任务目标 工具
33、是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 物品是否损坏 搬运物体 平板 是 比较长 非常用力 否 手推车 是 很短 很轻松 否 三、研讨 刚刚我们通过模拟测试，用平板和手推车分别去拉规定的物品。下面我们进一步交流。 问题 1：你如何评价两种工具的运输方式的？有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？ 用平板拉物品非常费力气、费时间、任务完成非常艰难。 用手推车拉物品省时省力，任务完成非常简单。 用来评价这两种工具优劣的指标有是否完成任务、 完成任务的时间、 用力情况、 物品损坏情况、 平板和手推车是否容易控制等等。 问题 2：你认为车轮在运输过程中有什么作用？ 通过模拟测试，我们发现车轮的主要作用有承
34、受全车质量并传递牵引力、制动力、驱动力矩、 自动力矩，缓和吸收由于路面不平所产生的冲击和震动，提高车轮与车面的附着性能。 四、拓展 1.教师引导：在漫长的历史中，车轮也在不断的改进和发展。 2.出示无辐条的车轮、 有辐条的车轮、 有轮胎的车轮， 引导学生看一看， 了解车轮的演变历史， 初步懂得车轮在不停的改进和发展之中，质量越来越好，性能越来越高。 3.虽然车轮在不断的改进和发展，但是不管怎样改进，车轮的基本结构都没有发生变化，车轮 是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。 4.出示轮胎的图片，引导学生看一看，从轮胎中体会车轮的基本结构，找出轮胎中的轮和轴两 个部分。 5.我们在生活中常
35、见的水龙头、扳手、滑轮都可以看成是轮轴的变形。 6.出示课本 51 页滑轮、扳手和水龙头的图片，引导学生看一看，分别找一找这些图片中的轮 和轴两个部分。 7.教师引导：虽然水龙头、扳手、滑轮跟车轮在外形上有一定的差距，但是他们都是由轮和轴 两个部分组成，可以看成是轮轴的变形状态。 五、课堂总结 今天这节课，我们了解了车轮的外形特点，知道车轮在不断的改进和发展之中，并通过模拟测 试，了解了车轮在运输过程中的作用。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关车 轮的知识。 3.5.3.5.灵活巧妙的剪刀灵活巧妙的剪刀 教学目标教学目标 1.知道剪刀是一种复杂精密的工具，是利用金属材料制造而成，不
36、仅坚硬耐用，而且作用非常 大。 2.观察剪刀，了解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。 3.通过实践操作，对剪刀的功能进行测试，进一步体会剪刀的作用。 4.了解剪刀的分类，以及不同类别的剪刀的结构特点。 教学重点教学重点 通过观察剪刀、模拟测试实践操作、查阅资料等方式了解剪刀的分类、外形特点及作用。 教学难点教学难点 了解剪刀的分类、外形特点和作用。 教学准备教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、各种类型的剪刀、布料、纸张、废旧网线等。 教学过程教学过程 一、聚焦 1.出示剪刀的图片，引导学生看一看，初步了解剪刀的样子。 2.教师引导：随着冶炼技术的发展，利用金属材料制作工具成为可能。大多数
37、金属不仅坚硬耐 用，而且他们的可塑性强。人们可以将金属融化、拉伸、弯曲、成型、再成型，制造出各种复 杂精密的工具，而我们现在使用的剪刀就是这样的工具。 3.大家见过剪刀吗？见过哪些类型的剪刀？ 学生说一说自己见过的剪刀。 4.那么剪刀又有什么特点？什么作用呢？今天这节课我们就来探究剪刀的奥秘。 5.板书课题：3.5.灵活巧妙的剪刀 二、探索 活动一：观察剪刀，了解剪刀的外形，找出剪刀和前面所学工具的相似之处 1.出示一把剪刀，引导学生看一看，了解剪刀的外形。 2.提出要求：观察剪刀，找一找剪刀和我们前面所学工具有相似的地方吗？ 3.学生分小组进行活动， 观察剪刀并且将剪刀与我们前面所学的工具进
38、行比较，看看他们是否 有相似之处。 4.全班交流,出示剪刀的结构示意图，引导学生仔细观察，了解剪刀的结构组成及各部分的名 称和作用。 预设： 把柄单手持握处，空间正好易于 5 个手指都参与为佳。 剪刀轴穿插于两片刀刃中间的支点，利用杠杆原理。 刀刃剪刀的锋面。 剪刀口适合剪大面积及大轮廓部位，比较省时省力。 后锋适合剪一些线条长的部位。 中锋适合于一剪成、破剪、穿插剪等方式。 剪刀尖适合剪小面积以及短线条等部位，不易剪坏。 5.剪刀与我们前面所学的工具有相似之处吗？ 预设： 剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。 剪刀的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠
39、杆，将两片刀 刃连起来的铁芯就是剪刀的支点。 6.剪刀的分类 我们可以将剪刀分为家用剪刀、医用剪刀、花木剪刀、餐桌剪刀、理发剪刀、钢铁剪刀、裁缝 剪刀、指甲剪刀、伸缩剪刀等等。 7.教师相机出示一些剪刀图片，引导学生观察图片，了解剪刀的分类。 活动二：对剪刀的功能进行测试 1.出示课本 52 页下面一幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片的内容。 2.提出任务 1：用剪刀把圆形和方形的纸以及布料裁剪下来。 学生按照要求进行裁剪。 全班交流，指生说一说裁剪的感受。 预设： 利用剪刀把圆形、 方形的纸以及布料剪下来很容易， 整个过程更安全、 更灵活、 更精确、 速度快。 出示课本 53 页上面一幅
40、图片，学生观察这幅图片，了解图片内容。 3.提出模拟测试任务 2：模拟医生做外科手术，先用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断 其中两根导线，要求外皮开口不能太大，只剪断两根导线。 学生分小组按要求进行操作，教师巡视，了解学生操作情况，并提醒学生使用剪刀注意安全， 不要划伤或剪伤手指。 全班交流，学生说一说自己模拟测试的感受。 预设： 利用医用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮难度不大，不需要太大的力气剪断其中两根导线 也很容易，需要的力气不大。不过使用外形小巧，并且头部较尖的剪刀更容易操作，而头部比 较方或者圆的剪刀则很难进行操作，这说明某些特定的任务就要选择特定的工具。 三、研讨 刚刚我们观察了剪
41、刀，了解了剪刀的外形结构，并且进行了模拟测试，对剪剪刀的功能有了初 步的了解。下面我们来讨论几个问题： 问题 1：通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？ 剪刀虽然貌不惊人，却用途广泛。刀和铲子等工具用不上力的时候，剪刀能够轻而易举的解决 问题。剪刀已经成为人们日常生活生产中不可或缺的工具，裁缝要剪布剪线，牧民要剪羊毛， 花匠要剪枝条，医生要用手术剪刀做手术等等。 我们可以从以下几个方面评价剪刀这种工具的优劣：能否顺利的完成任务、用力情况、能否剪 出我们所需的形状、能否顺利的到达我们所要剪的位置、能否剪开我们需要的部位等等。 问题 2：在模拟医生解剖的任务中，你认为
42、剪刀有什么作用？他的什么结构特点使它具备这样 的作用？ 医生使用的手术剪刀用于剪除腐肉、血筋、皮、膜等等。因此医用剪刀会更锋利一些，而且剪 刀头更小一些。 四、拓展 出示课本 53 页有关拓展的资料，学生自由读一读，了解剪刀的一些有关知识。 五、课堂总结 今天这节课，我们通过观察和模拟测试、收集资料等方法，初步了解了剪刀的外形特点以及分 类和作用。课后。请同学们查阅有关剪刀的资料，了解更多有关剪刀的知识。 3.6.3.6.推动社会发展的印刷术推动社会发展的印刷术 教学目标教学目标 1.知道印刷术是人类社会发展过程中的一项十分重要的发明创造。 2.通过模拟活字印刷活动，了解活字印刷的方法和特点。
43、 3.通过评测手工抄写和活字印刷两种方式，进一步体会印刷术的特点和作用。 4.了解人类印刷术的发展历史， 体会不同印刷术的特点， 进一步感受印刷术给人类文明传承和 发展所起的重要作用。 教学重点教学重点 1.通过模拟活字印刷活动，初步了解活字印刷术的方法以及特点。 2.通过评测手工抄写和活字印刷两种方式，体会印刷术的作用。 教学难点教学难点 通过模拟活动和评测活动体会印刷术的特点及作用。 教学准备教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等产。 活字印刷模拟活动所需的材料：字模、墨汁、白纸、拓印圆盘等等。 教学过程教学过程 一、聚焦 1.人类总是在不断的改进着工具和技术，从而推动着社会的发
44、展。 在这个过程中有一项技术发 挥了十分重要的作用，这就是印刷术。 2.出示课本 54 页上面一幅图片，引导学生初步了解印刷术。 3.引导：大家了解印刷术吗？他是怎样印制图文的呢？下面我们就来探讨有关印刷术的知识。 4.板书课题：3.6.推动社会发展的印刷术 二、探索 活动一：了解印刷术的历史 印刷术的发展历程： 中国大约在公元 3 世纪的晋代，随着纸和墨的出现，印章亦流行起来。 4 世纪时，道教徒把印章放大，以印制文字稍多的符咒。这实际上是一种以盖章的方式印刷文 字的方法。 与此同时，石碑拓印也在发展，把印章和拓印结合起来，再把印章扩大成一个版面，蘸好墨， 仿照拓印的，把纸铺到版印刷，即为雕
45、版印刷术。这是世界上最早的印刷术。 套版彩色印刷术是世界上最早的彩色印刷术， 它是在雕版印刷术的基础上发展起来的一种复杂、 高精度的印刷技术。 活字印刷术：在活字印刷中，活字的制作技术是关键。我国古人曾用粘土、木材、铜、锡、铅 等原料，进行了许多尝试，也曾成功。毕昇所发明的胶泥活字印刷术的基本原理类似于近代的 铅字的排版印刷。 在毕昇发明活字印刷术后，中国还出现过不少其它材质的活字，有木活字，锡活字，铜活字和 铅活字等等。但只有木活字流传了下来。至于近代西方铅活字印刷的引入。 活动二：模拟活字印刷 1.什么是活字印刷术？ 活字印刷术是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明
46、的。先制成 单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将 字模拆出，留待下次排印时再次使用。活字印刷术的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。 模拟活字印刷 2.出示课本 54 页有关活字印刷的 4 张图片，学生仔细观察图片，并读一读上面的文字，初步 了解活字印刷的步骤及方法。 活字印刷的步骤：检字刷墨拓印晾制。 检字把字模按照顺序排列整齐。 刷墨在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。 拓印铺上白纸拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。 晾制缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。 3.教师分发给各小组一些字模及纸张等材料，学生分小组进行模拟活字印刷活动， 感受活字印 刷术的特点。
47、 4.全班交流，指生说一说自己进行模拟实验的感受。 5.活字印刷树有哪些优点？ 预设： 活字制版正好避免了雕版的不足，只要事先准备好足够的单个活字，就可以随时拼板，大大的 加快了制板时间。 活字版印完成后可以拆版，活字可重复使用。 活字字模比雕版模型占有的空间小，容易存储和保管。 6.教师小结：正因为活字印刷具有这样的优点，因此活字印刷一经发明就迅速占领了市场，淘 汰了雕版印刷术。 活动三：评测手工抄写和活字印刷两种方式 1.教师引导：和我们手工抄写相比较，活字印刷的速度怎样呢？下面我来比较测评一下。 2.学生分小组活动，用手抄写一行字，看看需要多长时间，记录下来。然后估量抄写一页纸的 时间并
48、记录下来。再估计利用活字印刷去印刷一页书的时间并记录下来。 3.学生进行比较，看看活字印刷和手工抄写相比，他的优点、特点是什么？ 预设： 与手工抄写相比，活字印刷的优点是速度快，不会有错字，书写质量能够得到保障。 4.引导学生继续估量抄写一本书和印刷一本书的时间分别是多少？估量抄写 100 本书和印刷 100 本书的时间分别是多少？进一步评测手工抄写和活字印刷的区别。 预设： 手工抄写的速度慢，容易出错，并且书写质量不能得到保障，而活字印刷速度快，不会出错， 并且书写质量能够得到保障。 三、研讨 刚刚我们模拟了活字印刷，并且评测了手工抄写和活字印刷两种方式。 下面我们来讨论两个问 题。 问题
49、1：从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面？ 活字印刷的步骤：检字刷墨拓印晾制。 检字把字模按照顺序排列整齐。 刷墨在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。 拓印铺上白纸拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。 晾制缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。 问题 2：通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变？ 活字印刷术的发明大大提高了印刷效率，为近代印刷术的发展奠定了基础，为传播知识和促进 世界文明的发展起到了重要作用，为书籍的传抄提供了更加便利的条件，也普及了知识。 活字印刷术是印刷史上的一次伟大的技术革命，对文化的传播起到了重大作用。 四、拓展 1.出示课本 55 页拓展板块的资料，学生自
50、由读一读，进一步了解印刷术的伟大意义以及印刷 术的发展历史。 2.全班交流， 印刷术的发展历史： 雕版印刷活字印刷人工拓印机器印刷大型印刷机家 庭打印机 3.教师相机出示雕版印刷、活字印刷、机器印刷、打印机等图片，引导学生看一看，进一步体 会印刷发展史。 五、课堂总结 今天这节课，我们了解了我国的活字印刷，体会了活字印刷的特点及作用，了解了活字印刷给 记录和传播信息起到了重大作用。课后，有兴趣的同学可以查阅有关印刷术的资料，了解更多 的有关印刷术的知识。 3.7.3.7.信息的交流传播信息的交流传播 教学目标教学目标 1.知道我们现在身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确，书籍只是人类信息