1、 关于农村留守儿童调研报告 1 随着经济的快速发展，大量的农村劳动力向城市转移， 越来越多的农民涌向城市打工，这群打工族通常是将子女留 在农村，交给孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友看管， 形成了一个特殊群体“留守儿童” 。 几年来，_镇党委、政府在对全镇留守儿童工作给予 高度的重视，做了大量的工作也取得了可观的成效。为了更 好地做好留守儿童工作，日前，镇妇联对我镇的留守儿童情 况进行了较详尽的调研，报告如下： 我镇共有留守儿童 84 人，一半多家庭生活处于贫困之 中。由于没有父母的照顾，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情 感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意 接触或接触太少， 一些
2、留守儿童表现出内心封闭、 情感冷漠、 行为孤僻等个性特征，我行我素，自控能力差，学习成绩相 对较差，有时甚至会出现违法犯罪现象。 针对这一情况，为了使留守儿童能够与普通孩子一样在 同一片蓝天下健康快乐地成长，由镇妇联为主要牵头单位， 在“留守儿童”的教育和管理中，我们做了以下几点工作： 1、建立“留守儿童”活动室 “留守儿童”由于缺少父母的亲情，在人格的成长上形 成障碍。为了消除“留守儿童”的心理问题，提高他们的自 理能力和与人合作的能力，我镇在校舍非常紧张的情况下， 挤出一个大会议室作为 “留守儿童” 活动室。 让 “留守儿童” 在课余时间有了去处，他们在老师的引导下，诉说在家的感 受，增加
3、了学生之间的情感交流，宣泄了心灵的苦痛，弥补 了性格的不足。活动室里有电视、电脑和 DVD，学生在活动 室里可以观看电视节目和爱国主义教育影片，既丰富了他们 的课余生活，又陶冶了他们的心灵。 2、开通“留守儿童”家长热线 生活在完整的家庭结构中对子女的教育和发展是最为 有利的。但是农村“留守儿童”缺少的就是亲情，为了营造 良好的家庭环境，妇联与学校鼓励“留守儿童”给在外地打 工的父母写信，设立“留守儿童”热线，增进了情感交流和 亲子互动，让父母倾听子女的心声，掌握他们的学习情况， 使他们能够充分感受到父母的爱。 3、建立“留守儿童”家访制度 “留守儿童”大多数是父母双方长年在外打工，平时很 少
4、回家，只有过年时才能全家团聚。因此我们要求授课教师 在他们的父母回家时对“留守儿童”进行家访，当面向他们 的父母汇报学生在学校的表现，并做好记录，这样充分发挥 家庭和学校的合力作用，同时又增加了父母对学校教育的热 情和关注。 4、评选留守儿童中的“三好学生” 为了宣传和树立“留守儿童”中好的典型，以他们的先 进事迹激励少年儿童特别是“留守儿童”勤奋好学、快乐生 活、全面发展，全面提高学生的思想道德、科学文化素质和 学生身心健康，我们在留守儿童中优先评选三好学生，并给 予精神和物质奖励。 5、鼓励留守儿童参加各项活动，活跃他们的心情 为活跃留守儿童的心情，使他们从孤独中走出来，我镇 开展了丰富多
5、彩的文化活动。开展了诗朗诵、声乐、器乐、 绘画、书法、舞蹈、合唱、课本剧等形式多样的比赛，鼓励 留守儿童积极参加，在活动人选上留守儿童优先。由于方法 得当、发挥了留守儿童的特长，所以在普兰店市艺术节比赛 中，这些留守儿童取得了较好的成绩。通过活动全体学生都 受到了教育，留守儿童也从中体会到在家庭要尽孝心，在学 校献关心，在社会献爱心。 总之，我镇留守儿童工作得到了镇党委、政府领导的大 力支持，各条战线上从事这一工作的全体工作人员兢兢业业、 无私奉献，使留守儿童工作结出了丰硕的果实。 关于农村留守儿童调研报告 2 在城市经济建设日益发展的今天，越来越多的农村青年 壮劳力涌入城市打工，外出务工创业
6、，为家庭带来收入的同 时也造成了一个特殊群体-“留守儿童” 。他们远离父母， 缺少一个完整的家的温暖，很多孩子承担了本不该那个年龄 承担的诸多压力。因此，留守儿童的生活情况，不仅牵动着 诸多家庭，也关系着社会的和谐稳定。为了更好地了解我市 农村留守儿童现状，近期，市妇联通过实地走访和座谈等方 式深入我市农村留守儿童较为集中的_、_沟小学；渡口、 温家园寄宿制小学围绕留守儿童的生存、学习状态、情感体 验和社会支持等方面进行了调研，现将调研情况汇报如下： 尽管我们在留守儿童教育、生活方面实施了一系列措施 和关爱行动，但留守儿童在心理健康、道德品行、行为习惯 上仍存在着较多问题，需要我们在实践中继续
7、探索。 1、全力构筑留守儿童社会关爱网络。农村留守儿童问 题是一项充满探索性的工作，是一项艰巨的综合系统工程， 妇联组织应强化与学校、乡镇、村等的配合，整合资源，努 力形成内部职能部门关爱合力，建立共同关爱“留守儿童” 的救助机制，建立健全“留守儿童”的生活教育监管制度， 并经常组织开展交心、 谈心和社会实践活动， 为 “留守儿童” 的身心健康建立一个良好和谐的成长平台。同时，可以通过 网络等发起关爱留守儿童倡议书 ，主动争取:请记住我站 域名社会各方支持，营造全社会关爱帮扶留守儿童的大氛围， 建立学校、家庭、社会三位一体的教育管理体系。 2、努力提高留守儿童监护人家教水平。家庭在儿童成 长教
8、育中具有不可替代的作用，而隔代监护引起了留守儿童 学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡等问题。因此， 在提高留守儿童代理监护人的家教意识和水平上我们必须 下深功夫，要在家长学校、留守儿童之家建立留守儿童监护 人台账，有针对性地开设家教知识培训班，帮助留守儿童代 理监护人树立正确的家教观念，注重在与孩子的思想沟通与 情感交流中发挥家教作用。同时，抓住节假日及农忙季节留 守儿童家长返乡的时机， 集中开展家教知识普及工作； 另外， 要进一步深化“爱心代理妈妈”结对帮扶机制，让“爱心代 理妈妈”除了定期不定期地进行家访外，还要定期与家长通 电话，通报其子女的学习生活情况，共同引导留守儿童健康 成长。
9、 3、积极搭建留守儿童与父母沟通桥梁。努力加大宣传 力度，破除家长“只要给孩子留下更多的钱，就是对孩子负 责”的观念，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精 心呵护和全面关怀的理念，鼓励有条件的父母，把孩子接到 其务工经商地接受义务教育。同时，在学校、乡镇、村建立 “留守儿童”家长联系热线，通过书信、电话等途径，使留 守儿童与家长保持经常性联系，为“留守儿童”能与其他孩 子一样的健康成长创造更好的条件。 关于农村留守儿童调研报告 3 随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的 推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工 把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中 出
10、现一个新的群体-留守儿童。有资料显示，目前全国农村 “留守儿童”规模已达 2290 万人，而且这个数字还将在未 来几年成较大规模的上升趋势。因此，留守儿童问题虽然得 到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题 仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。就留守儿童存在 的问题，笔者在 xx 村进行了走访和调查，并对留守儿童问 题谈一些初浅的看法。 一、基本情况一、基本情况 Xx 村，共有 xx 个村民小组。常住户 xx 户,现有人口 xx 人。 我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打 工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。据调查，全村 有留守儿童 xx 人，其中在校小学生中就有
11、 xx 位留守儿童， 占学生总数的 41.9%，老人监护的有 xx 人，占 81.4，寄 养他人的有 xx 人，占 4.7%。 二、留守儿童存在的主要问题二、留守儿童存在的主要问题 1、留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童学习成绩中 等偏下， 其中 17%的小学生成绩较差， 4%的小学生成绩很差； 留守儿童中有 1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达 27%， 11%的留守儿童有过逃学的经历。分析原因，一是打工父母 对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学 业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。二是监 护人对留守儿童学习介入过少。作为一个特殊的监护群体， 这些老人普遍年龄大，身
12、体差，文盲比例较高，不但在学习 上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监 护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们 还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注 孩子的学习。 2、留守儿童心理出现偏差。父母长期在外打工，留守 儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾。由于亲情缺失，儿童 缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界 不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、 情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷 和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、 怨恨情绪。留守儿童大多年龄在 1-15 岁之间，正是情感、 品德、性格
13、形成和发展的关键时期。有的出生几个月后， 父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的 需要得不到满足， 缺乏父母的关爱， 亲情失落， 产生孤独感， 心理失衡。据调查显示，留守儿童想念父母的占 85%,有 38% 的留守儿童父母每半年回来 1 次，30%的留守儿童父母每年 回来 1 次，8%的留守儿童父母几年回来 1 次，55%的留守儿 童很少与父母电话联系。有的留守儿童从小父母就长期在外 打工， 一年难得回一次， 性格发生了很大的变化， 变得孤独、 自卑、冷漠、少语，很少或不愿与教师和同学们进行交流和 玩耍，只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理出现了偏 差。据调查此类心理现象的儿童
14、占留守儿童的 14.3%。 3、留守儿童生活普遍较差。由于我村老百姓普遍文化 素质较低，大部分未掌握专长和技术，外出打工大部分从事 的是劳动密集性工种， 干的是苦活、 累活， 且工资收入微薄， 只能基本维持家人和儿女的生活。儿童正是长身体的时候， 由于家庭经济收入少，父母又长期在外，难以顾及到儿童的 生活情况，导致部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到 极大损害。据调查显示，80的留守儿童生活较差，20%的 留守儿童生活一般。 4、留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的儿童 少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之 间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采 取认可态度
15、，由于缺乏及时有效的约束管教，不少留守儿童 纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教 导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷 课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、 网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一 起。 1、要加强媒体宣传，引起全社会的关注。要充分发挥 广播、电视等大众传媒优势，利用宣传橱窗、标语画册等宣 传载体，精心组织开展关爱留守儿童宣传教育。紧紧围绕关 爱留守儿童的主题， 积极宣传 “以人为本” ， “儿童优先” ， “尊 重儿童、支持儿童” ， “为国教子、以德育人”等新观念、新 风尚，宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政
16、策，宣传 留守儿童的先进典型事迹。通过广泛的宣传教育，在全社会 形成关爱留守儿童、促进未成年人健康成长的良好舆论氛围。 2、加强家长和其他监护人的指导培训。 利用家长学校、座谈会等不同形式，组织监护人特别是 祖父母的培训指导，不断提高他们的监护意识和能力。 3、政府相关部门要加大对校园周边环境的整治力度。 由政府协调组织派出所、工商所等单位，坚持定期巡查与突 击检查相结合的方式，净化校园周边环境。如取缔摆摊设点 现象，降低学生乱花钱、相攀比的现象，促进养成教育；打 击诱惑、骚扰学生的违法行为，使学生远离不良环境。使农 村“留守儿童” 的身心能够健康发展，使农村亿万家庭的 切身利益和整个社会达到
17、和谐稳定。 4、创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机 统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校、社会的正 面教育和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运 作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任，给予必要的家 庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师经常保持联系，随 时了解子女的学习和生长情况，并对他们进行及时的引导教 育。学校要肩负起教育好留守儿童的责任，并有针对性的开 展有利于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的 潜力， 激活他们的斗志， 增强他们的自信心和心理承受能力。 政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关 注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健
18、康成长。 农村留守儿童的现在，在某种程度上关系到我国未来人 口和劳动力素质，关系到农村经济社会的协调发展，也关系 到城乡社会稳定，因此值得全社会高度关注。 关于农村留守儿童调研报告 4 为准确掌握农村留守儿童家庭教育情况，历时两个多月 时间，深入 xx 镇农村广泛开展调查研究，发放调查问卷 xx 余份，访谈留守儿童家庭 xx 余份。 一、基本现状一、基本现状 调查显示，我县农村留守儿童家庭教育情况较之过去有 转变，具体体现在： 1、家教观念深入人心。96%的受访家长认为家庭教育很 重要，75%的家长对孩子的学习和健康状况非常关心，62%的 家长希望孩子能够获得大专以上的文化，55%的家长更关注
19、 孩子的品格修养，以身作则，注意自己的言行举止。 2、家教行为趋于理性。80%的家长在孩子犯错时，选择 给孩子讲道理。与孩子的意见不一致时，75%的家长会选择 讨论沟通，而不是一味地强制孩子服从。81%的家长热衷于 学习家庭教育知识，有过广播电视、报刊阅读、亲友探讨等 学习经历。 3、亲子关系逐步改善。在被调查的家庭中，父母一方 或双方在外打工的占 96%，虽然长年在外，但 70%的父母能 够保证每周至少一次跟孩子联系，56%的留守儿童愿意向父 母倾诉烦恼和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出务工。 4、 学教困难有所缓解。 62%的受访留守儿童很喜欢上学， 65%的孩子对自己目前的学习状况满
20、意， 仅 15%的孩子觉得父 母外出务工 对学习有不好的影响。在日常的生活中，他们 的生活、学习管教也较以前有了大的改观，73%的留守家庭 会督促孩子的学习。 二、存在的问题二、存在的问题 1、家长培训渠道不畅。调查显示，农村家长文化程度 普遍较低，初中及以下文化程度的，父亲占 76.6%，母亲占 65.8%。他们的家庭教育经验有 40%是来自长辈的经验，35% 是自己从小的体验。因此，他们学习家庭教育知识的积极性 非常高，90%的家长有培训的需求，但只有 13%的家长有过相 关的学习机会。 2、留守儿童学习压力大。跟孩子的家庭话题，60%的家 长选择了学习和健康，过于集中的关注给留守儿童的学
21、习带 来压力。数据显示，70%的家长认为自己的孩子成绩“优秀” 或者“良好” ，但是 43%的学生对自己的学习成绩不满意，另 有 26.6%的学生认为“自己成绩未达到父母的期望” ，家长和 孩子对成绩的认可度有较大差距，体现了孩子们在学习方面 的不自信。 3、情感缺失现象依然存在。调查中，44%的父母因“太 忙，没时间，顾不上”等原因只能跟孩子保持电话沟通。但 留守儿童对这种沟通并不满意，63%的留守儿童希望能跟父 母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天联系一次，48% 的孩子承认父母不在，缺乏保护，胆小怕事。 三、建议与对策三、建议与对策 留守流动儿童工作是一项复杂的、牵涉面较广的社会系
22、 统工程。我们建议如下： 1、党委政府要高度重视农村留守儿童教育的责任。建 议各级党委政府着眼未来，重视农村留守儿童教育工作。一 是整合教育、民政、劳动等政府职能部门，齐抓共管、相互 协作，整章建制，做到依规办事。二是充分发挥工会、共青 团、妇联等社会群众团体的作用，支持他们依据章程开展关 爱活动和志愿服务， 做到有人管事。 三是适当倾斜技能培训、 贫困助学、社会救助等资金安排，把普及家庭教育工作经费 纳入公共财政，做到有钱做事。 2、家庭要成为关爱留守儿童的“第一阵地” 。各级妇联 要继续深化以家庭为载体的各类文明创建活动，开展“送家 教进农村、进社区”活动，普及科学的家庭教育知识，引导 家
23、长和监护人树立正确的家教观念， 当好孩子的 “启蒙老师” ， 关注孩子的心智成长。 3、学校要成为留守儿童的“家外家” 。推广和完善寄宿 制学校建设， 解决当前留守儿童 “家里管不好， 学校不好管” 的难题;开设学生心理疏导课程，帮助留守儿童化解心理问 题;鼓励教师对留守儿童倾注更多的关心关爱，鼓励同学之 间的交流和沟通，以友情弥补亲情。 4、社会要肩负起留守儿童的“监管职责” 。充分发挥社 会力量，组织动员巾帼志愿者、妇女干部、退休干部与留守 儿童结对子，即使父母不在身边，也能让留守儿童享受到爱 的温暖和社会的关爱;鼓励社会力量创办“留守儿童托管” 机构，让孩子放学放假有地方玩、有人管;推行“假期培养” 模式，让留守儿童在假期拥有“知识充电站”和“快乐加油 站” ，实现“离校不离教” 。