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2020-2021学年湖北省武汉市洪山区五年级上册期末考试语文试卷(原卷版+解析版)

1、武汉市洪山区武汉市洪山区 2020202020212021 学年学年五年级五年级上上期末测试语文期末测试语文试卷试卷 积累运用。积累运用。 1. 看拼音,写生字。 fn咐 qn略 xi调 辉 hung 烦 su 闲 y ln 冽 din堂 灰 jn 繁 zh 2. 下列加点字注音或词语拼音有错误 的一项是( ) A. 试卷 (jun) 奔 (bn)跑 便 (bin)利 B. 勉强 (qing) 夺冠 (gun) 倒 (do)退 C. 称 (chng)道 暴 (bo)露 调 (tio)解 3. 下列各组词语中,汉字书写全部正确 的一组是( ) A. 召集 胆怯 妨碍 躁声 B. 谎话 饱览 治疗

2、 忙碌 C. 糕饼 恩惠 生硬 难已置信 D. 彩排 领略 质扑 涨潮 4. 下列句子采用的修辞手法判断错误 的一项是( ) A. 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(反问) B. 它们像两股风不断地向我吹来。 (比喻) C. 榕树正值茂盛时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。 (比喻) D. 高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 (拟人) 5. 下列句子中加点词的意思解释不正确的一项是( ) A. 默而识 之,学而不厌,诲人不倦。 (知识) B. 三到之中,心到最急 。 (要紧,重要) C. 九州岛生气恃 风雷。 (依靠) D. 死去元 知万事空。 (本来) 6. 下列句子中,加点的词语使用不

3、正确的一项是( ) A. 榕树的枝干不可计数 。 B. 以前小镇山清水秀,自从建了工厂,这里已经烟尘四起,早已今非昔比 了。 C. 为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽 的。 D. 圆明园中,有金碧辉煌 的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁。 7. 在括号里填上恰当的关联词语。 (1)圆明园( )建筑宏伟, ( )收藏着珍贵的历史文物。 (2) ( )是蒙蒙细雨的夜晚, ( )有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷 人。 (3)这样,它们可以带着儿女住里面, ( )舒适( )安全。 (4) ( )树被风刮得太厉害了, ( )到地上来。 (5)太阳( )离我们很远很远,

4、 ( )它和我们关系非常密切。 (6) ( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。 8. 把下面的句子补充完整。 (1)王师北定中原日,_。 (2)山外青山楼外楼,_? (3)我劝天公重抖擞,_。 (4)随意春芳歇,_。 (5)姑苏城外寒山寺,_。 (6)不饱食以终日,_。 9. 翻译下面的句子。 (1)心既到矣,眼口岂不到乎? _ (2)敏而好学,不耻下问。 _ 用心阅读。用心阅读。 课内阅读(节选自慈母情深第 7 自然段) 空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行 行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴

5、暗,每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如 身在蒸笼。 10. 这段话主要写了什么内容? _ 11. 这段话从哪几个方面表现了母亲工作环境不好? _ 12. 体会下面句子的表达效果。 使我感到犹如身在蒸笼。 _ 13. 作者为什么要如此细致地描写母亲的工作环境? _ 课外阅读。 特殊的点名 刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说:“同学们,下课了!” 然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无 限的憧憬踏进校园,转眼就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对

6、讲台上这严父慈母般的老人,这 位才华横溢而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想将时光留 住,和老教授多待一刻啊!怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一 生再也难以相聚了。 马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了!”,但嘴巴张了张, 竟未能说出,整个教室一片寂静。 这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,你给我们点个名吧!” 沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师,说:“对!老师,您就给我们再点 个名吧!” 马教授愣怔了半晌,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,

7、端端正 正坐好,静静凝望着老师。 “现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼睛里打转。 “肖石、张天利、李颖”他大声地点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政!” “?”同学们蒙了。 “到!”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。 掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 14. 写出下面词语的近义词。 随即( )发颤( ) 寂静( )噙满( ) 15. 用“ ”画出一处描写马教授神态的语句。 16. 本文主要运用了( ) 、 ( ) 等人物描写方法。 17. 第自然段的“?”的含义是( ) A. 同学们蒙了。 B. 同学们问问题。 C. 同学们感到很突然,心中疑惑不

8、解 18. 第自然段中,马教授“捧起了花名册”,如果把“捧”改成“拿”,可以吗?为什么? _ 19. 马教授为什么要点出自己的名字? _ 20. 你认为马教授是一位怎样的老师? _ 21. 开心作文。 我品味到了 的滋味 要求:把题目补充完整,注意把事情过程写详细,表达真情实感,500 字以上 武汉市洪山区武汉市洪山区 2020202020212021 学年五年级学年五年级上上期末测试语文期末测试语文试卷试卷 积累运用。积累运用。 1. 看拼音,写生字。 fn咐 qn略 xi调 辉 hung 烦 su 闲 y ln 冽 din堂 灰 jn 繁 zh 【答案】吩 侵 协 煌 琐 逸 凛 殿 烬

9、殖 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字的能力。认真拼读给出的字音,明确要写的汉字,写完后检查拼写是否有 误。书写时注意字的结构、笔画和笔顺,做到工整规范。 “协” 、 “煌” 、 “凛” 、 “殖”容易书写错误,需特别 注意。 2. 下列加点字注音或词语拼音有错误 的一项是( ) A. 试卷 (jun) 奔 (bn)跑 便 (bin)利 B. 勉强 (qing) 夺冠 (gun) 倒 (do)退 C. 称 (chng)道 暴 (bo)露 调 (tio)解 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查易错字音。 题目要求选择的是“有错误”的一项,注意看清楚题目的要求。A、C 两项的注音正

10、确,B 项“倒退”的“倒” 读 do。 倒:表示竖立的东西躺下来,对调,转移,更换,改换,读 do,比如:摔倒、打倒、倒卖。 表示位置上下前后翻转,把容器反转或倾斜使里面的东西出来,反过来,相反地,向后,往后退,读 do, 比如:倒立、倒水、倒退、倒行逆施。 3. 下列各组词语中,汉字书写全部正确 的一组是( ) A. 召集 胆怯 妨碍 躁声 B. 谎话 饱览 治疗 忙碌 C. 糕饼 恩惠 生硬 难已置信 D. 彩排 领略 质扑 涨潮 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形易错字、形近字辨析、对汉字字形的正确书写能力,平时遇到形近字、易错字注意 识记。 A“躁声”应该为“噪声” ; B 无

11、误。 C“难已置信”应该为“”难以置信; D“质扑”应该为“质朴” 。 故答案为 B。 4. 下列句子采用的修辞手法判断错误 的一项是( ) A. 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(反问) B. 它们像两股风不断地向我吹来。 (比喻) C. 榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。 (比喻) D. 高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 (拟人) 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查修辞手法辨别。 A 项, 用反诘的语气表达一个肯定的意思, 答案已经蕴涵在问句中了, 不需要对方来回答, 也就是明知故问, 是反问。这句话的意思是白鹭本身就是一首很优美的歌。 B 项,比喻,是

12、对两种彼此有相似点但不同类的事物,使用其中一事物来描述另一事物的修辞手法。比喻一 般由本体、喻体和比喻词三部分组成。这句话将父母对自己的批评和赞美比作两股风,推动着“我”前进。 C 项,这个句子没有喻体,不是比喻。 D 项, “涨红了脸” “笑弯了腰”把高粱和稻子当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来 描写物,使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。 5. 下列句子中加点词的意思解释不正确的一项是( ) A. 默而识 之,学而不厌,诲人不倦。 (知识) B. 三到之中,心到最急 。 (要紧,重要) C. 九州岛生气恃 风雷。 (依靠) D. 死去元 知万事空。 (本来) 【答案

13、】A 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 A 不当, “默而识之,学而不厌,诲人不倦”出自论语述而篇 ,意思是:默默地记住(所学的知识) , 勤奋学习不感到满足,教人不知道疲倦,对我而言又做到了哪些呢?“识”的意思是记住。B、C、D 正确。 故选:A。 6. 下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是( ) A. 榕树的枝干不可计数 。 B. 以前小镇山清水秀,自从建了工厂,这里已经烟尘四起,早已今非昔比 了。 C. 为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽 的。 D. 圆明园中,有金碧辉煌 的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生词

14、语含义的掌握情况,注意弄清句子意思,结合句子所表达的意思理解,平时要多 积累。 A 项“不可计数”意思是形容数量很多。正确。 B 项“今非昔比”意思是现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。 句意表达的是现在不如过去好,因此,是错误的。 C 项“无穷无尽”意思是没有止境,没有限度。正确。 D 项“金碧辉煌”意思是形容建筑物等颜色鲜明华丽,光彩夺目。正确。 7. 在括号里填上恰当的关联词语。 (1)圆明园( )建筑宏伟, ( )收藏着珍贵的历史文物。 (2) ( )是蒙蒙细雨的夜晚, ( )有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷 人。 (3)这样,它们可以带着

15、儿女住在里面, ( )舒适( )安全。 (4) ( )树被风刮得太厉害了, ( )到地上来。 (5)太阳( )离我们很远很远, ( )它和我们的关系非常密切。 (6) ( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。 【答案】 . 不但 . 还 . 即使 . 也 . 既 . 又 . 只有 . 才 . 虽然 . 但是 . 如果 . 就 【解析】 【详解】本题考查关联词填空。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意 义上有密切联系的句子组合在一起,叫复句,也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。 (1)两个分句间是递进关系,可以用“不但还”相连。 (2)两个分句间是

16、转折关系,可以用“即使也”相连。 (3)两个分句间是并列关系,可以用“既又”相连。 (4)两个分句间是条件关系,可以用“只有才”相连。 (5)两个分句间转折关系,可以用“虽然但是”相连。 (6)两个分句间是假设关系,可以用“如果就”相连。 8. 把下面的句子补充完整。 (1)王师北定中原日,_。 (2)山外青山楼外楼,_? (3)我劝天公重抖擞,_。 (4)随意春芳歇,_。 (5)姑苏城外寒山寺,_。 (6)不饱食以终日,_。 【答案】 . 家祭无忘告乃翁 . 西湖歌舞几时休 . 不拘一格降人材 . 王孙自可留 . 夜半钟声到客船 . 不弃功于寸阴 【解析】 【详解】本题考查诗词歌赋默写。 (

17、1)出自宋代陆游的示儿 :死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 (2)出自南宋林升的 题临安邸 : 山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。 (3)出自清代龚自珍的己亥杂诗 :九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才。 (4)出自唐代王维的山居秋暝 :空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲 动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 (5)出自唐代张继的 枫桥夜泊 : 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。 (6)出自晋代葛洪抱朴子勖学 ,是其在治学上的一句名言。意思

18、是不要整天吃饱喝足没啥正事,不 要因为懒惰而浪费时间。 9. 翻译下面的句子。 (1)心既到矣,眼口岂不到乎? _ (2)敏而好学,不耻下问。 _ 【答案】 . 心既然已经到了,眼和嘴难道会不到吗? . 天资聪颖而又好学,不以向地位比自己 低、学问比自己差的人请教为耻。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查文言文句子翻译。 文言文的句子翻译尽可能做到字字翻译,如果翻译后句子的意思表达不完整或者不通顺,要注意补充省略 的句子成分,调整语序,做到“字字落实,以直译为主,意译为辅” 。 (1)既:既然。岂:难道。代入句子中则可以翻译为:心既然到了,眼和口难道还不到吗? (2)敏:聪明。好学:喜欢学习

19、。耻:以为耻。下问:向地位、学问不如自己的人请教。连起来就是: 聪明又爱好学习,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。 用心阅读。用心阅读。 课内阅读(节选自慈母情深第 7 自然段) 空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行 行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如 身在蒸笼。 10. 这段话主要写了什么内容? _ 11. 这段话从哪几个方面表现了母亲工作环境不好? _ 12. 体会下面句子的表达效果。

20、 使我感到犹如身在蒸笼。 _ 13. 作者为什么要如此细致地描写母亲的工作环境? _ 【答案】10. 这段话主要写了母亲工作的场景。 11. 空间非常低矮;四壁潮湿颓败;光线阴暗;天气炎热,厂房内不通风、气温高。 12. 这句话运用了比喻的修辞手法,将厂房比作蒸笼,生动形象地写出了母亲工作环境的炎热、不透气,写 出了母亲的辛苦,表达了“我”对母亲的心疼与感恩之情。 13. 表现出母亲工作环境的恶劣,为了孩子任劳任怨,点明文章主旨“慈母情深” ,也表达出“我”对母亲 的心疼与感恩之情。 【解析】 【10 题详解】 本题考查概括内容主旨的能力。所给段落是一段环境描写,主要写了母亲工作的环境。 【1

21、1 题详解】 本题考查对文章内容的理解以及提取关键信息的能力。从空间、空气、光线以及炎热等方面回答。 【12 题详解】 本题主要考查对关键句子的分析、鉴赏能力。本题的文段选自课文慈母情深 ,首先需要联系上下文,理 解句子的大致内容,思考句子运用了哪些修辞手法或者描写方法,抓住要点,再利用关键信息进行分析, 体会句子所表达的情感;从文段中可以知道母亲工作环境是在一个四壁潮湿颓败,不足二百平米的厂房, 从这里就可以知道母亲的工作环境及其简陋,相当恶劣;从文段中知道夏天的时候非常炎热,窗不能开, 感觉身处蒸笼,通过这些关于环境的描写让人感受到母亲的艰辛,还有挣钱的不容易以及爱子的情深。从 而体会到作

22、者对母亲的心疼与感恩。 【13 题详解】 本题考查赏析描写的能力。所给段落是一段环境描写,考查学生对环境描写作用的掌握,主要有交代事情 发生的地点以及背景;增加文章事情的真实性;烘托气氛;烘托人物心情;寄托人物思想感情;反映人物 的性格或品质等,学生在判别时应注意区分。 课外阅读。 特殊的点名 刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说: “同学们,下课了! ” 然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无 限的憧憬踏进校园,转眼就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人,这 位才华横溢而又平易近人的老专家,这位把毕

23、生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想将时光留 住,和老教授多待一刻啊!怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一 生再也难以相聚了。 马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了! ” ,但嘴巴张了张,竟 未能说出,整个教室一片寂静。 这时,班长站了起来,红着眼圈说: “老师,你给我们点个名吧! ” 沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师,说: “对!老师,您就给我们再点个 名吧! ” 马教授愣怔了半晌,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正 正坐好,静静凝望着老师。 “现在开始点名! ”马教

24、授清了清嗓子,泪水在眼睛里打转。 “肖石、张天利、李颖”他大声地点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政! ” “?”同学们蒙了。 “到! ”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。 掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 14. 写出下面词语的近义词。 随即( )发颤( ) 寂静( )噙满( ) 15. 用“ ”画出一处描写马教授神态的语句。 16. 本文主要运用了( ) 、 ( ) 等人物描写方法。 17. 第自然段的“?”的含义是( ) A. 同学们蒙了。 B. 同学们问问题。 C. 同学们感到很突然,心中疑惑不解。 18. 第自然段中,马教授“捧起了花名册” ,

25、如果把“捧”改成“拿” ,可以吗?为什么? _ 19. 马教授为什么要点出自己的名字? _ 20. 你认为马教授是一位怎样的老师? _ 【答案】14. . 立刻 . 打颤 . 安静 . 满含 15. “马教授愣怔了半晌,深情地扫视了一遍同学们”或“马教授清了清嗓子,泪水在眼睛里打转” 。 16. . 语言 . 神态 17. C 18. 不可以, “捧”字比“拿”字多了一分珍惜、慎重的意思,如果改变用词,就失去了原文所蕴含的马教 授对孩子们不舍的情感,所以不能改变。 19. 马教授点自己的名字,是因为他把自己当作班级的一名成员。 20. 马教授在分离之际不舍学生,十分珍惜师生情谊,是一位爱学生的

26、好老师。 【解析】 【分析】 【14 题详解】 本题考查近义词。 平时注意积累,扩大词汇量,写近义词时,可以从词义相同的范围内寻找,可以借助给出的词语中的字, 联想意思相近的词。 例如“随即”可以联想到“立即” , “发颤”可以想到“颤抖” 。 “噙满”联系上下文可以知道是眼里满含泪 水的意思。 15 题详解】 本题考查神态描写。 神态描写指的是对面部表情,神色的描写。题目要求找的是“马教授”的神态描写,仔细阅读全文,在文 中找出一处即可。 【16 题详解】 本题考查人物细节描写。 文中出现不少马教授和自己学生的对话,这属于语言描写。还有不少马教授和学生的神态描写,例如:红 着眼圈、渴盼地望着

27、、深情地扫视等。还有对他们的动作描写,例如:站、捧、坐。 【17 题详解】 本题考查内容理解。 找到问号在文中出现的位置, 是在马教授点出自己的名字时,同学们作出的反应,马教授是同学们的老师, 一般来说,点名点的都是学生的名字,老师自己点自己的名字这一举措让同学们感到突然和疑惑。 【18 题详解】 本题考查词语表达效果分析 先理解两个词语的意思,再分析文中字“捧”的表达效果,然后说明“拿”没有这种表达效果,不能替换。 “捧”指的是双手托起,在文中马教授双手托起花名册,可见他的态度郑重,珍而重之,体会到他对这份 师生情谊的珍视和不舍。如果用“拿”则不具有这样的表达效果。 【19 题详解】 本题考

28、查内容理解。 从马教授一开始用发颤的声音宣布下课,到同学们对马教授敬佩和不舍的情感,到马教授情绪激动不舍再 说下课,深情地扫视同学们,同学们端正对待老师的点名,可以感受到师生情谊之深厚,马教授早已把自 己当作班级的一份子,所以他在最后一堂课最后一次点名时,点出了自己的名字。 【20 题详解】 本题考查人物形象分析。 综合分析人物所做的事、人物的细节描写片段,摘取其中体现的人物特点,归纳概括出答案。 从第二段中同学们对马教授的回忆和对待马教授的敬佩态度,可以知道马教授是一位严格又慈爱、才华横 溢、平易近人,对自己的教育事业尽心尽责的老师。 从马教授的表现中,可以看出马教授很热爱自己的班级、自己的

29、学生。 21. 开心作文。 我品味到了 的滋味 要求:把题目补充完整,注意把事情过程写详细,表达真情实感,500 字以上。 【答案】 我品味到了幸福 的滋味 苦瓜,入口时苦苦的,但不一会儿,甜甜的味道就钻出来了。其实幸福也是这样,开始似乎苦苦的,到 了后来,它就如蜜一般甜。 “轩轩!你看你,就是没收拾,书怎么又跑到厨房里去了?”妈妈又在唠叨了。我不仅皱起了眉头,赶 紧用手堵住耳朵, “你烦不烦啊!我在写作文,别来打扰我! ”思路被打断了,我顿时火冒十丈,声音提高 了八度,朝厨房大吼一句。可还没过去两秒钟,妈妈的声音又弥漫在屋里了: “你又不耐烦了吧?你就是这 么”后面的话我再也听不进去了(也不

30、知这些话让我的火气冒到了极点) ,大吼了一声: “我出去了! ” “啪”地一声我摔门而去。 走到街道上,我踢着路边的小石子,不禁小声嘀咕道: “妈妈真讨厌!明知我已累得筋疲力尽,可回家还 唠叨个没完,真是的! ”走着走着,我竟来到了一家水果店门口。朝里一望,我无神的双眼不禁一亮,有桔 子!这可是我最爱吃的水果了。我急忙问老板: “老板,桔子几元?” “二十元”老板手中数着钱,漫不经 心地回答。 “二十?你真是飞起来吃人哟! ”我愤愤又无奈地离开了。 轰隆隆!变天了,雷响了起来,夏天真是个顽皮的孩子,肯定又吃鞭子了。两滴雨水落到了我的肩上, 我急忙来到了屋檐躲雨。不一会儿,雨就有豆子那么大了,风

31、也开始舞蹈起来了。这时,一对母子也躲到 了屋檐下,与我相距不远。母亲问: “儿子你冷不冷?” “不不冷。 “儿子颤抖着回答。 ” “你看你,还说 不冷。 ”母亲一边心疼地说,一边脱下了外套披在了儿子身上, “来,披上。 ”儿子穿上了母亲的衣服,似乎 暖和多了,依偎在母亲怀里。可母亲的身体却有些颤抖。看到这里,我的心好似被什么撞了一上,往事一 一从眼前闪过书桌前,那写字的人不是我吗?教我写的不是妈妈吗?病床上呼吸微弱的不是我吗?为 我送水喂药的不是妈妈吗?我再也无法停在原地,飞一般冲进了雨中 快到家了,我忽然停住了,前面那个背景好熟悉,是妈妈!她快步起来,一把将我抱在怀里,语气中尽是 焦急: “

32、你看你,出门也不多穿点,也不带雨伞,万一感冒了怎么办?”我没有说话,幸福的暖流涌遍了全 身。回到家,妈妈从桌上拿出一盘黄黄的果子,说: “你不是爱吃桔子吗?今天我恰好看见 ”后面的 话我已听不清,只觉得眼前一片模糊 就像吃苦瓜一样,入口时苦苦的,不一会儿就好甜好甜,这真的很像幸福的滋味,开始似乎苦苦的,后 来就好甜好甜 【解析】 【详解】本题考查对作文题目的理解、分析能力,以及对语言的组织、表述能力。本题为半命题作文,在 “我品味到了_的滋味”中间补充一个合适的词语,并且要叙事。按照题目要求,合理组织语言进行写 作即可。 从文章的题目看,这是一篇写事的作文,写事的文章要注意以下几点: 要把事情

33、发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果交代清楚。 一般可以按事情的发展顺序写,写清楚事情的来龙去脉,前因后果。 要突出重点,不要平铺直叙,重点的场面或过程要详写,写具体。 环境描写对反映文章的中心很有作用,所以在叙事时,有时也要注意写清楚环境。 开头:开门见山进行点题。 正文:交代清楚事件的起因、经过和结果。在经过部分运用人物细节描写重点写出人物做这个事的样子。 也可运用侧面描写的方法写出人物的心理状态,用细节推动情节。 结尾:抒情式抒发情感并点题照应主题。 本题考查叙事文写作。范文的主题是“我品尝了幸福的滋味” ,以苦瓜为例,讲述了“我”和妈妈生气出门, 想到妈妈的好,后悔不已,回家后又得到妈妈一如既往的关怀,十分感动,表达幸福是先苦后甜的。