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3.5 灵活巧妙的剪刀 教案教学设计(表格式)

1、第第 5 课课 灵活巧妙的剪刀灵活巧妙的剪刀 (教材 P5253) 授课时间:_ 累计_1_课时 课题 灵活巧妙的剪刀 课 型 新授 课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道剪刀是一种组合工具,它具有斜面和杠杆的结构特点。 2.知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物,用以解决不同任务 的需要。 科学探究目标科学探究目标 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用 的效果。 科学态度目标科学态度目标 1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。 科

2、学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时,不断思考、创新发明 出来的,给生产、生活带来了极大的便利。 教学 重难点 重点:重点:使用不同类型的剪刀,并进行比较和分析。 难点:难点:理解剪刀结构与功能之间的联系。 教学 准备 为学生准备:为学生准备:剪刀、解剖剪、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方 形的布片、废旧网线。 教师准备:教师准备:教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入:播放制造剪刀的视频,引导学生认真观看。 2.提问:剪刀是由什么材料制造的?(预设:铁;不锈钢; 金属。)大多数金属都十分坚硬,人们是怎么将它们锻造 成剪刀

3、的呢?(预设:运用冶炼技术。) 3.讲解:随着冶炼技术的发展,利用金属材料制造工具成 为可能。 大多数金属不仅坚硬耐用, 更难得的是它们的可 塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成 形,制造出复杂精密的工具,如剪刀。 4.提问:你们平时会用剪刀做些什么事情?(预设:剪纸; 开包装袋;剪断绳子;) 5.揭题:剪刀是日常生活中经常使用的工具,我们今天就 一起来研究生活中这些灵活巧妙的剪刀吧!(板书:灵活 巧妙的剪刀) 【设计意图】从制作剪刀的材料到制造剪刀的冶炼技术, 再到剪刀的功能, 逐步引导, 激发学生对剪刀的研究兴趣, 聚焦课题。 探索 与研讨 探索一:观察剪刀 1.活动:出示几

4、种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图 片,引导学生观察并讨论这些工具的结构特点。 2.提问:剪刀的结构有什么特点?(预设:剪刀都有两个 把手,刀刃非常锋利,刀刃和把手能绕着中间的转轴转 动。)这些工具都有哪些相似之处呢?(预设:剪刀和小刀 的刀刃都有斜面结构; 剪刀、 撬棍、 核桃夹都有杠杆结构。 ) 3.过渡: 那么剪刀会有斜面和杠杆的功能吗?我们一起来 试一试。 探索二:用剪刀裁剪纸和布料 1.活动: (教学提示: 出示印有圆形和方形的纸片及布片。 ) 请大家尝试用手将纸片和布片上的圆形和方形撕下来, 并 说说效果怎么样?(预设:纸片可以撕,但是撕下来的圆 形和方形纸片的形状都不规则;布片

5、撕不动。)大家再用 剪刀试试。 2.布置任务:分发剪刀,指导学生分组活动,用剪刀把圆 形和方形的纸和布料裁剪下来并完成活动帮助卡。 3.小 结:剪刀的刀刃是斜面,所以能够省力,而且在沿直线剪 纸的时候更省力。 剪刀的把手能够控制刀刃移动的方向和 开合的角度,所以剪圆形纸片时很灵活。 4.过渡: 所有的剪刀都是这样的吗?让我们换一项任务试 一试。 探索三:模拟医生做外科手术 1.活动:播放“医生为水果做手术”的视频,引导学生认 真观看,最后将画面定格在剪刀特写处。 探索 与研讨 2.提问:医生使用的解剖剪和我们刚刚使用的剪刀一样 吗?(预设: 不一样。 )解剖剪有什么特殊之处呢?(预设: 解剖剪

6、的把手比普通剪刀的长, 刀刃比普通剪刀的短。 ) 我们知道手术是一个需要非常精细地操作的项目,解剖 剪的结构与此有什么样的关系呢?让我们通过体验来 解答。 3.布置任务:分发解剖剪,指导学生分组活动并完成活 动帮助卡。 4.小结:剪刀在使用时,刀刃和把手绕转轴转动,可以 看作杠杆。解剖剪的把手长,刀刃短,即用力点比阻力 点离支点远,所以它是省力杠杆。当把手移动较长距离 时,刀尖只移动一点点距离,从而使控制更加精准。 研讨:剪刀结构与功能之间的联系 1.交流: 指导学生分组讨论剪刀结构与功能之间的联系。 组内研讨帮助卡 主持人:完成探索活动之后,你们如何评价剪刀这种工 具? 学生 1:使用方便、

7、安全,能省力,也很灵活。 主持人:你们认为有哪些指标可以评价剪刀的优劣? 学生 2:我认为完成任务的时间、完成任务的难度、是 否省力、是否灵活、是否安全等都可以用来评价剪刀的 优劣。 主持人:在模拟医生做外科手术的活动中,你们认为剪 刀有什么作用?它的什么结构特点使它具备这样的作 用? 学生 3:我认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用, 它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这 样的作用。 主持人汇总大家的发言。 探索 与研讨 2.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人:请各小组代表依次汇报你们组的研讨结果。 小组 1:我们认为剪刀这种工具使用方便、安全,能省力, 也很灵活, 我们可以从完

8、成任务的时间、 完成任务的难度、 是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去评价剪刀的 优劣。在模拟医生做外科手术的活动中,我们认为剪刀起 到了剪开、分离、剪断的作用,它的把手长、刀刃短而薄、 刀尖锋利的结构使它具备这样的作用。 主持人:其他小组对小组 1 的汇报内容有不同意见或补充 吗? 其他小组:我们认同小组 1 的研讨结果。 主持人:谢谢大家的发言,汇报活动结束。 拓展 与小结 1.拓展:出示裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪的图片,并播 放“各行各业对剪刀的使用”的视频,引导学生观看并思 考这些剪刀有什么异同?为什么要如此设计?各有什么作 用? 2.讲解:剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。人们

9、通 过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度,刀刃的方向和 角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。人们根据 需要,还巧妙地设计了剪刀的各个部分,使得剪刀能更好 地应用于生活的多个领域,比如服装加工、医疗手术等。 3.小结:剪刀是一种组合工具,它同时具有斜面和杠杆的 结构特点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面,刀刃和把手 绕着中间的转轴转动,可以看作杠杆。组合多项技术是工 具发展的一个重要方向。 板书 设计 教学 反思 学生对剪刀比较熟悉,都能使用剪刀完成裁剪任务。 因此,本课首先出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬 棍的图片,让学生比较这些工具的相似性,从而发现剪刀 和刀具都具有斜面结构,剪刀和核桃夹、撬棍都具有杠杆 结构。然后,以探索活动为驱动,在具体的操作情境中引 导学生探究剪刀的特点与作用,学生也很容易发现刀刃的 斜面结构可以让剪刀省力,把手和刀刃的杠杆结构可以让 剪刀更省力、更灵活。最后出示裁衣剪刀、理发剪刀、解 剖剪,引导学生思考剪刀的结构与功能之间的关系,感悟 工具与技术之间的联系,从而理解人们根据需要,巧妙地 设计了剪刀的各个部分,进而意识到人们为了更好地完成 任务,不断地对工具进行改进,工具和技术是相互促进发 展的,从而圆满地完成了本课的教学目标。 课后 作业