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1.1 放大镜 教案教学设计(表格式)

1、1 微小世界微小世界 世界不仅有我们眼睛看到的宏观的物体及现象,还包括不能直接观察到的“微小世 界”。本单元通过引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体,使学生开阔 视野,丰富认知,同时体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。 本单元共有 7 课,按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条线索编写。 第 1 课“放大镜”和第 2 课“怎样放得更大”,引导学生体验显微镜发明的历程及不 断改进的过程。 第 3 课“观察身边微小的物体”,让学生通过肉眼、放大镜和显微镜对比观察同一物 体,真切地感受到显微镜的发明打开了微观世界的大门,人类观察到越来越精细的物体及 结构,对世界的认

2、识也越来越深入。 第 46 课,“观察洋葱表皮细胞”“观察更多的生物细胞”和“观察水中微小的生 物”,引导学生利用显微镜观察微小物体,在较长时间内学习一个主题,学得更加深入。 借助这样的实践活动,发展学生在光学、生物、物质的结构、科学史等方面的认知。 第 7 课“微生物与健康”是本单元的拓展和总结。学生将在查阅资料的研讨交流中, 了解微生物和人类健康的密切关系,以及人类探索微小世界的成果。与此同时,还鼓励学 生提出问题,把观察延续到课外,继续探索奇妙的微小世界。 “微小世界”对学生来说是一个神奇的未知世界。它的神奇之处在于让学生看到了很 多日常生活中未曾关注或不易观察到的微小物体。这样有趣而陌

3、生的微小世界,能引起学 生强烈的好奇心和求知欲,学生的学习兴趣会非常浓郁。 六年级的学生动手能力较强,在教师的指导下能够很快掌握显微镜的使用方法。只不 过在利用显微镜观察时,学生需要边观察边把看到的图像用文字或绘画的形式记录下来。 记录是一个难点,一方面记录的内容多而复杂,另一方面需学生一心二用,边看边画。因 此,对于记录环节教师应给予较多关注和指导。 1利用科学阅读丰富学生认知,打开学生视野。人类在探索和利用微生物以及细胞方 面获得的成就很多,但学生对这些内容知之甚少。因此,鼓励学生通过资料搜集、调查研 究,了解并交流分享人类在探索微小世界方面取得的成果,不仅可以使学生认识到科学技 术与人类

4、生活的关系,而且可以帮助学生树立科技服务生活的意识。 2利用微课讲解引导学生观察,指导学生记录。正确使用显微镜是观察的基础,看书 上的操作示范图,大部分学生能够理解,但对于部分动手能力差的学生,还是需要探索更 好的讲解方式。所以,基于面向全体学生的原则,微课播放时间短,讲解细致,画面直观, 非常适合显微镜操作方法的教学。 第第 1 课课 放大镜放大镜 (教材 P23) 授课时间:_ 累计_1_课时 课题 放大镜 课型 新授课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道放大镜能把物体的图像放大,使我们看到物体的更多细节。 2.知道放大镜的镜片又叫凸透镜,镜片是透明的,中央厚、边缘薄,放大倍数

5、与镜片 的凸度有关。 科学探究目标科学探究目标 1.能正确使用放大镜观察物体。 2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。 3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同,体验放大镜的功能。 科学态度目标科学态度目标 1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。 认识到从用肉 眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。 教学 重难点 重点:重点:通过观察和比

6、较,初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。 难点:难点:自制放大镜并检验其放大作用。 教学 准备 为学生准备:为学生准备:放大镜、玻璃片、近视眼镜、不同放大倍数的放大镜、广口瓶、玻璃 杯、烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜、水。 教师准备:教师准备:教学课件、学生实验材料一套。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 活动:展示几个典型的学生课前调查表并汇总。 聚焦 2.导入:放大微小物体的图像有助于我们的生产、生活、学习和科研, 如观察植物的花或种子、修理精密仪器、考古研究等。思考:大家知道 哪些工具可以放大物体的图像, 帮助观察?(预设: 放大镜、 显微镜) 3.揭题: (教学提示: 出示放大镜。

7、)放大镜为什么可以放大物体的图像? 这和它的结构有什么关系呢?这节课我们就来探索“放大镜”。(板书: 放大镜) 探索 与研讨 探索一:比较不同的镜片 1.提问:(教学提示:出示教材图片和实物放大镜、玻璃片、近视眼镜。) 放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片有什么相同点和不同点? 2.布置任务:指导学生分组讨论,完成活动帮助卡。 3.交流:指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人:放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片有什么相同点? 学生 1:它们都是透明镜片,而且都是由玻璃制造的。 主持人:那它们之间的不同点是什么? 学生 2:它们的厚度不同。放大镜的镜片是中央厚,边缘薄;玻璃片厚 薄均匀;近

8、视眼镜的镜片是中央薄,边缘厚。 学生 3:放大镜的镜片能将物体的图像放大,近视眼镜的镜片能将物体 的图像缩小,用玻璃片看物体,看到的物体和原来一样大。 主持人汇总大家的发言。 探索 与研讨 4. 小结:我们把这种中央厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜,这种镜片能 把图像放大,可用于制作放大镜。 探索二:影响镜片放大倍数的因素 1.过渡:通过不同的镜片观察到的现象不一样,那么通过不同的放大镜, 观察到的现象一样吗?(预设:不一样。) 2.布置任务:出示不同放大倍数的放大镜,引导学生观察不同放大倍数的 放大镜镜片并完成活动帮助卡。 3.交流:指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人: 你们发现放大镜不

9、同放大倍数的镜片有什么不同了吗?镜片的放 大倍数与什么有关? 学生 1:我通过观察不同放大倍数的镜片,发现它们的凸度不同,因此我 认为镜片的放大倍数与凸度有关。 主持人:放大镜的放大倍数与镜片的凸度有什么关系? 学生 2:凸度越大,放大镜的放大倍数越大。 主持人汇总大家的发言。 拓展 与小结 1.小结:通过不同的镜片观察,物体成的像的大小会发生变化。放大镜的 镜片是凸透镜,凸透镜的结构特点是:中央厚、边缘薄、透明,凸透镜的 功能特点是:凸度越大,放大倍数越大。 2.拓展:明白了放大镜镜片的特点,就让我们一起来动手制作放大镜吧! 拓展 与小结 【设计意图】 通过动手制作放大镜, 巩固对放大镜结构

10、和功能特点的认识。 在制作过程中消化、吸收科学知识,并对不同的制作方法进行归纳总结, 提升学生的分析能力。 板书 设计 教学 反思 学生在生活中常常遇到凸透镜,但是仅限于使用,并未深入观察其特 点, 对人类发明放大镜的意义、 放大镜的结构和功能及相互关系了解甚少。 本课的教学重难点是通过观察和比较, 初步建立放大镜镜片结构和功能之 间的联系, 因此, 本课教学活动的两组核心词是“观察”和“比较”, “结 构”和“功能”。即“观察”和“比较”放大镜镜片(凸透镜)、玻璃片(平 面镜)、近视眼镜镜片(凹透镜)的“结构”特点, “观察”和“比较”放大 镜不同放大倍数的镜片的凸度,从而认识放大镜的“功能”特点。 课后 作业 二、判断题。 2.易错题放大镜的镜面越大,放大的倍数一定越高。 ( ) 3.圆柱形或球形的透明器皿装上水也具有放大功能。 ( ) 4.使用放大镜时,可以让物体和眼睛间的距离不变,手持放大镜在物体和 眼睛之间来回移动,直至出现放大而清晰的像。 ( ) 5.用放大镜看报纸时,我们看到的字变得很大,字数也变多了。 ( ) 参考答案 二、2. 3. 4. 5.