1、姓名姓名 学科学科 美术美术 年级年级 五年级五年级 课题课题 画人像 课时课时 1 1 课时课时 教材教材 分析分析 本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级猜猜我是 谁之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学 生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观 察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力 和人物造型的能力。在教学过程中，我以多种方式引导学生观 察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人 物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯， 学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。 为了让学生了解人 像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物
2、的主要特征进行 表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目 的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深， 深入浅出， 教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。 教学教学 目标目标 知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征， 包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。 过程与方法目标：在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程 中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。 情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热 爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人感的情。 教学教学 重点重点 了解不同人物的发型、脸、五官
3、、表情的特点。 教学教学 难点难点 用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。 教学教学 准备准备 众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示 教学教学 过程过程 一、 组织教学 鼓励学生，帮助学生投入课堂 二、 欣赏导入，激发兴趣 欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。 （学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣，创设情境非常重要， 提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些作品运用了不同的表现形 式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式，并且感受作者对生活、 对艺术的热爱之情。 ） 三、 讨论分析，人像特征 欣赏之一欣赏之一选择代表性人物图片 引导学生观察、讨论、分析，
4、概括人像的各部位特征。 （让学生带着 问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸 型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。 ） 欣赏之二欣赏之二漫画人物 小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家 熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方 法 （通过漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征 最有效、最直观的表现方法之一。 ） 漫画的表现手法：夸张、变形、概括、明了。 （通过原照片与漫画形象的相互对比，学生很容易找到明星的主要 特征特点。小组之间的讨论，交流，使教学重点，容易解决。脸的主要 特点概括出来之后，进
5、而探索如何在绘画中，抓住人的主要特征进行表 现，这是关键，也是本课教学的难点。 ） 欣赏之三欣赏之三人物变脸 播放人物变脸视频，让孩子们人物脸部的不断变化，有男变成女， 有长发变成短发，有正面变成侧面等。 （变脸欣赏具有较强的视觉冲击力，人物脸的不断变换，让学生了 解了人的不同动作与人像的不同角度变化的关系。既激发了学生的学习 热情，又可以达到眼观、耳听、思考同步进行。 ） 变脸片段很短，但是起到了打破以往思维定势的作用，给予了学生 新的思维空间。 欣赏之四欣赏之四课件演示 利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程， 引导学 生如何去画。 （课件演示克服了教师演示时有的同学看不到的弊
6、端，而且学生欣 赏到画者娴熟的绘画技巧，内心产生了“我要表现“的想法，创作欲望 被激发出来。 ） 欣赏之五欣赏之五展示作品 1、选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认 识到可以用多种表现形式来表现人物。 （在欣赏的同时，学生也了解了其它艺术表现形式的特点，感受了作 者对生活，对艺术的热爱之情，鼓励学生创作中也要充满情感） 2、给学生提供了相关网站，构建了一个具个性化的学习环境，让 他们主动获取知识，从而激发学生探索知识的内驱力。 四、学生创作，教师辅导 1、学生进入创作阶段。 创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一 幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。 2
7、、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。 五、展示才华，教师鼓励 1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。 2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进 的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作 品。 板书设计板书设计 人像的特征：人像的特征：抓住人物脸型、发型、五官的 特征加以表现 表现方法：表现方法：1、表现人物整体轮廓 2、刻画人物细节（突出主要特征） 教后教后 反思反思 1、这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画 一个人物的模式， 教学过程中以欣赏为主线， 贯穿整个课堂， 采用欣赏、 评析、讨论、创
8、作、展示等多种形式进行。学生在多样化的欣赏中，相 互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能 抓住人物的主要特征进行创作。 2、教学中，我寻着人物画情感的思路，让画家的情感弥漫课堂， 把我的情感带入课堂，使学生的情感融入课堂。这节课环环相扣，具有 表现力，个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。学生在愉快的 小欣赏、讨论、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想 感情得到升华。 3、我这里，还存在一个的问题。一节课、甚至几节课，让学生能 够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物，并且画的到位，这是一个难 题。由于我的各方面的能力有限，还有时间的限制，所以不可能让学生 把作品完成到最佳。因此，根据学生的实际情况，美术知识基础，本节 课以欣赏激趣为主。学生在多样化的欣赏中，确实美术学习兴趣、积极 性、表现欲被激发。人物画的表现形式很多，理论较为复杂，它需要深 厚的文化底蕴，需要时间的磨练，需要钻研的毅力，那么，我会努力探 索一条便捷有效之路，让学生走得更远，走得更稳。