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《画人像》教学设计

1、姓名姓名 学科学科 美术美术 年级年级 五年级五年级 课题课题 画人像 课时课时 1 1 课时课时 教材教材 分析分析 本课属于“造型,表现”领域,这是继四年级猜猜我是 谁之后的又一课人物画,目的是通过对人物的表现,引导学 生学习如何抓住人物的特征和神态,在欣赏、讨论、分析、观 察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯,提高观察能力 和人物造型的能力。在教学过程中,我以多种方式引导学生观 察人物的特点,在观察、了解不同人物发型的基础上,感受人 物的脸型、五官、表情等不同的特点,养成仔细观察的习惯, 学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。 为了让学生了解人 像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物

2、的主要特征进行 表现,所以,教学过程中,以激发学生对美术的兴趣为主要目 的,以“欣赏”为主线,贯穿整个课堂,逐步展开,由浅入深, 深入浅出, 教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。 教学教学 目标目标 知识与技能目标:通过学习,让学生了解如何抓住人物的不同特征, 包括发型、脸型、五官、表情等,并能运用自己喜爱的形式表现人像。 过程与方法目标:在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程 中,培养学生的观察和表现能力,感受画家的创作情感。 情感态度价值观目标:在体验美术活动乐趣的过程中,培养学生热 爱艺术,热爱生活,热爱身边每一个人感的情。 教学教学 重点重点 了解不同人物的发型、脸、五官

3、、表情的特点。 教学教学 难点难点 用自己喜爱的表现方式进行创作,表现出人物的主要特征。 教学教学 准备准备 众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示 教学教学 过程过程 一、 组织教学 鼓励学生,帮助学生投入课堂 二、 欣赏导入,激发兴趣 欣赏名家之作,创设情境,激发学生热爱美术的情感。 (学生的美术基础较为薄弱,所以激发兴趣,创设情境非常重要, 提前在教室里布置了一些名家人像作品,这些作品运用了不同的表现形 式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式,并且感受作者对生活、 对艺术的热爱之情。 ) 三、 讨论分析,人像特征 欣赏之一欣赏之一选择代表性人物图片 引导学生观察、讨论、分析,

4、概括人像的各部位特征。 (让学生带着 问题去欣赏不同人物图片,通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸 型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中,重点得到解决。 ) 欣赏之二欣赏之二漫画人物 小组合作,探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家 熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方 法 (通过漫画形式帮助学生加强理解,因为漫画是抓住人物主要特征 最有效、最直观的表现方法之一。 ) 漫画的表现手法:夸张、变形、概括、明了。 (通过原照片与漫画形象的相互对比,学生很容易找到明星的主要 特征特点。小组之间的讨论,交流,使教学重点,容易解决。脸的主要 特点概括出来之后,进

5、而探索如何在绘画中,抓住人的主要特征进行表 现,这是关键,也是本课教学的难点。 ) 欣赏之三欣赏之三人物变脸 播放人物变脸视频,让孩子们人物脸部的不断变化,有男变成女, 有长发变成短发,有正面变成侧面等。 (变脸欣赏具有较强的视觉冲击力,人物脸的不断变换,让学生了 解了人的不同动作与人像的不同角度变化的关系。既激发了学生的学习 热情,又可以达到眼观、耳听、思考同步进行。 ) 变脸片段很短,但是起到了打破以往思维定势的作用,给予了学生 新的思维空间。 欣赏之四欣赏之四课件演示 利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程, 引导学 生如何去画。 (课件演示克服了教师演示时有的同学看不到的弊

6、端,而且学生欣 赏到画者娴熟的绘画技巧,内心产生了“我要表现“的想法,创作欲望 被激发出来。 ) 欣赏之五欣赏之五展示作品 1、选取有代表性的作品让学生欣赏,开阔学生的视野,让他们认 识到可以用多种表现形式来表现人物。 (在欣赏的同时,学生也了解了其它艺术表现形式的特点,感受了作 者对生活,对艺术的热爱之情,鼓励学生创作中也要充满情感) 2、给学生提供了相关网站,构建了一个具个性化的学习环境,让 他们主动获取知识,从而激发学生探索知识的内驱力。 四、学生创作,教师辅导 1、学生进入创作阶段。 创作之前,给了一个温馨创作提示:选择你喜欢的表现形式创作一 幅人像作品,不要局限于课堂演示的方法。 2

7、、学生创作的过程中,教师辅导,发现问题及时指出。 五、展示才华,教师鼓励 1、学生作品展示,让大家相互欣赏,交流,评价,同时体验成就感。 2、教师在欣赏学生作品的同时,要给予学生作品以肯定,提出需要改进 的地方,并鼓励大家要继续努力,多观察多表现,创作出更加优秀的作 品。 板书设计板书设计 人像的特征:人像的特征:抓住人物脸型、发型、五官的 特征加以表现 表现方法:表现方法:1、表现人物整体轮廓 2、刻画人物细节(突出主要特征) 教后教后 反思反思 1、这节课打破了传统人物写生课中,教师讲授、演示全体学生画 一个人物的模式, 教学过程中以欣赏为主线, 贯穿整个课堂, 采用欣赏、 评析、讨论、创

8、作、展示等多种形式进行。学生在多样化的欣赏中,相 互学习、交流、启发,了解了不同人物脸型、发型、五官的特点,并能 抓住人物的主要特征进行创作。 2、教学中,我寻着人物画情感的思路,让画家的情感弥漫课堂, 把我的情感带入课堂,使学生的情感融入课堂。这节课环环相扣,具有 表现力,个性化,较好的实现了教学目标,重点、难点。学生在愉快的 小欣赏、讨论、创作中,造型能力得到提高,思维空间得到扩展,思想 感情得到升华。 3、我这里,还存在一个的问题。一节课、甚至几节课,让学生能 够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物,并且画的到位,这是一个难 题。由于我的各方面的能力有限,还有时间的限制,所以不可能让学生 把作品完成到最佳。因此,根据学生的实际情况,美术知识基础,本节 课以欣赏激趣为主。学生在多样化的欣赏中,确实美术学习兴趣、积极 性、表现欲被激发。人物画的表现形式很多,理论较为复杂,它需要深 厚的文化底蕴,需要时间的磨练,需要钻研的毅力,那么,我会努力探 索一条便捷有效之路,让学生走得更远,走得更稳。