1、第三单元测试第三单元测试 1. 读拼音，写词语。 d y（ ） c chn（ ） j sn（ ）g da（ ） tu rn（ ） xin p（ ） chu ti（ ） m y（ ） 2. 补全词语并完成练习。 暴露（ ）遗 大（ ）流星 井然有（ ） （ ） （ ） 有味 前功尽（ ） 技高一（ ） 一无所（ ） 轻（ ）轻（ ） 1再写两个和画线词语结构相同的词语：_、_。 2表示稍强一些、技术高人一等的词语是：_。 选择题。选择题。 3. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 嵌 入（qin） 跺 脚（du） 破绽 （zhn） 一模 一样（m） B. 趴 着（p） 叉 腿（ch）
2、屏 风（pn） 弄巧成拙 （zhu） C. 盔 甲（ku） 轨 道（u） 着 陆（zhu） 虎视眈 眈（dn） D. 辐 射（f） 沧 海（cn） 沮 丧（j） 叱咤 风云（ch） 4. 选填在语段横线上的词语，正确的组是（ ） 站在景山高处望故宫，_、_、_，错综相连而又井然有序。 A. 重重殿宇 层层楼阁 道道宫墙 B. 层层楼阁 道道宫墙 重重殿宇 C. 重重殿宇 道道宫墙 层层楼阁 D. 层层楼阁 重重殿宇 道道宫墙 5. 查字典填空。 “至”字用音序查字法先查音序_，再查音节_；按部首查字法先查_部，再查_画。 “至”在词典里的解释有以下三个选项，请给下列句子中“至”字选择正确的意思
3、选项，把序号填在相应 的括号里。 A到 B至于，表示到达某种程度 C极；最 1人类至 今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 （ ） 2人们了解了生命起源的过程之后，认为至 少应有这样几个条件。 （ ） 3教室里很安静，甚至 连一根针掉到地上都能听见 （ ） 6. 下列各句中没有语病的一句是（ ） A. 切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。 B. 张民不仅知道了这件事，而且全班同学都知道了。 C. 立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。 D. 这些蔬菜长得这么好，是由于爷爷奶奶精心管理的结果。 7. 说明方法判断有误一项( ) A. 广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧
4、的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内 迁”(引用) B. 这里建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同一来到这里,仿佛进入苏州园林。(作比较) C. 养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。(作诠释) D. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。(打比方、列数据) 8. 按要求完成句子练习。 1科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 （1）“太阳系除地球以外的其他行星”不包括（ ） A月球 B火星 C海王星 D土星 （2）将原句缩减到 10 个字以内：_。 2宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。 （运用该
5、句的说明方法写 一句话） _ 3有时其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 这句话主要抓住了竹节人的_进行描写，运用了拟人的修辞手法，这样写的好处在于 _。 9. 根据所学知识填空。 1通过阅读宇宙生命之谜 ，我们了解到，生命存在的条件包括：适合生物生存的温度；_； 适当成分的大气；_。 2 故宫博物院一文是按照_顺序来介绍故宫的。其中，_在整个建筑群中 最具代表性，集中体现了故宫建筑的艺术风格，是本文说明的重点。 3 春日 中的“_， _”两句诗既描写了春天的百花齐放、 美丽多彩， 又表达了诗人追求圣人之道的美好愿望。 10. 国家宝藏热播后，各大媒体争相报
6、道，你最喜欢下面哪一个新闻标题？请说出理由。 让文物“开口说话” 用时尚激活古老的记忆 让国宝活起来。 我选_（填序号） 。理由： _ 课内阅读。 竹节人（节选） 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（ ho ho ） 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄 （hn hn）作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将 （jin jin） 起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师 看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂
7、，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许 多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬 青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没 （m mi）收的东西扯散了，随手扔出窗外。 11. 给文中加点的多音字选择正确的读音，打“”。 12. 文中画“”的句子属于_（正面 侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激 烈，表现出“我们”_。 13. “下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”这句话中“眼巴巴”突出了 “我”_的心理。我还会仿写一句描写人物心理活动
8、的_ 14. 文中画“_”句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写。 _ 阅读短文，回答问题。 理想的风筝（节选） 苏叔阳 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。晴朗的日子，刘老师课余 便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的便是三五只黑色的燕子组 成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持 线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕
9、在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了 蓝天。这时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他那浮在脸上的笑甜蜜的笑，使我觉得他不是一位 老人，而是一个同我一样的少年。 常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长 的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你 们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁 的抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。我想，那时候他 一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 15. 联系上下文，解释下面的词语。 气喘吁吁：_ 16. 用“ ”在文中画出一个拟人句，说说这个句
10、子让你感受到了什么： 。 17. 短文主要写了什么？请用一句话来概括。 _ 18. 文中画波浪线的句子运用_、_描写，写出刘老师看风等时入迷的样子。 19. 从短文中你看到了一个怎样的刘老师？和竹节人中玩竹节人的老师相比，你更喜欢哪个老师？为什 么？ _ 20. 如果让你读这篇短文学习如何放风筝，该如何阅读？ _ 21. 习作训练。 亲爱的同学们，是什么让你的生活更加美好呢？是阅读，诚信，创意，还是你的梦想？它是怎样影响 你的生活的？请以“_让生活更美好”为题写一篇作文，可以选择一件事来体现这样的影响。要求 语句通顺，内容具体，450 字左右。 （请自备作文纸进行习作） 第三单元测试第三单元测
11、试 1. 读拼音，写词语。 d y（ ） c chn（ ） j sn（ ）g da（ ） tu rn（ ） xin p（ ） chu ti（ ） m y（ ） 【答案】 . 抵御 . 磁场 . 沮丧 . 疙瘩 . 颓然 . 橡皮 . 抽屉 . 谜语 【解析】 【分析】 【详解】本题考查看拼音写词语的能力。解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么 词语。书写时要注意“御” “磁” “疙瘩” “颓然” “橡” “谜”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构， 要做到规范、正确和美观。 2. 补全词语并完成练习。 暴露（ ）遗 大（ ）流星 井然有（ ） （ ） （ ） 有味 前功尽
12、（ ） 技高一（ ） 一无所（ ） 轻（ ）轻（ ） 1再写两个和画线词语结构相同的词语：_、_。 2表示稍强一些、技术高人一等的词语是：_。 【答案】 . 无 . 步 . 序 . 津 . 津 . 弃 . 筹 . 获 . 手 . 脚 . 落落大方 . 侃侃而谈 . 技高一筹 【解析】 【分析】 【详解】本题考查的是补全词语，要求我们平时加强对词语的累积。要对词语的空缺部分进行仔细分析， 所填字要符合词语的完整性，注意不要写错别字。 暴露无遗：全部暴露出来。 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 前功尽弃：以前经过
13、努力得到的成绩完全白费。 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 一无所有：什么都没有，多形容非常贫穷。 轻手轻脚：手脚动作很轻，尽量少发出响声。 1 “津津有味”为 AABC 式的词语，此类词语有很多，如：息息相关、欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜、 心心相印、蒸蒸日上等。 2表示稍强一些、技术高人一等的词语是：技高一筹。 选择题。选择题。 3. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 嵌 入（qin） 跺 脚（du） 破绽 （zhn） 一模 一样（m） B. 趴 着（p） 叉 腿（ch） 屏 风（pn） 弄巧成拙 （zhu） C. 盔 甲（ku） 轨 道（u） 着 陆（zhu） 虎视眈 眈（
14、dn） D. 辐 射（f） 沧 海（cn） 沮 丧（j） 叱咤 风云（ch） 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字，多音字的读音，还要注意声调、韵 母的区别，平时要多读多练。 A 项“跺脚”中“跺”的读音为 du； “一模一样”中“模”的读音为 m。 B 项“弄巧成拙”中“拙”的读音为 zhu。 D 项“辐射”中“辐”的读音为 f； “叱咤风云”中“咤”的读音为 zh。 4. 选填在语段横线上的词语，正确的组是（ ） 站在景山高处望故宫，_、_、_，错综相连而又井然有序。 A. 重重殿宇 层层楼阁 道道宫墙 B. 层层楼阁 道道宫墙 重重
15、殿宇 C. 重重殿宇 道道宫墙 层层楼阁 D. 层层楼阁 重重殿宇 道道宫墙 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查的是词语的排列，结合上下文的语境进行分析和概括。站在远处看故宫，应该是按照从 大到小的顺序来描写。所以应该选择 A 项。 5. 查字典填空。 “至” 字用音序查字法先查音序_， 再查音节_； 按部首查字法先查_部， 再查_画。“至” 在词典里的解释有以下三个选项，请给下列句子中“至”字选择正确的意思选项，把序号填在相应的括号 里。 A到 B至于，表示到达某种程度 C极；最 1人类至 今尚未找到另外一颗存在生命星球。 （ ） 2人们了解了生命起源的过程之后，认为至 少应有
16、这样几个条件。 （ ） 3教室里很安静，甚至 连一根针掉到地上都能听见。 （ ） 【答案】 . Z . zh . 至 . 0#零 . A . C . B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查的是按要求查字典。 音序查字法：用“音序查字法”首先要读准字音，根据该字音序确定应查什么字母。然后在“汉语拼音音 节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。 音节：音节是指整个拼音(包括声母、韵母以及音调)。 音序：以汉语拼音为顺序，指音节的第一个字母的大写。 部首查字法：按部首查字法先查部首再查字。首先找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画，在“部首检字 表”的“部首
17、目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。 “至”字用音序查字法先查音序 Z，再查音节 zh；按部首查字法先查“至”部，再查 0 画。 1至今：直到现在。至：到。 2至少：表示最小的限度。至：极；最。 3甚至：表示更进一层的意思；用在并列成分的末项前，表示强调。至：至于，表示到达某种程度。 6. 下列各句中没有语病的一句是（ ） A. 切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。 B. 张民不仅知道了这件事，而且全班同学都知道了。 C. 立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。 D. 这些蔬菜长得这么好，是由于爷爷奶奶精心管理的结果。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详
18、解】本题考查病句辨析，要认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出句子有毛病的地方。 A 项，一面对两面， “减轻负担”是一面， “能否”为两面，将“能否”去掉即可。 B 项，词序颠倒，应改为：不仅张民知道了这件事，而且全班同学都知道了。 D 项，语意重复， “由于”与“的结果”语意重复，去掉其中一个即可。 7. 说明方法判断有误一项( ) A. 广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝” 。广场北面乾清门以内叫“内 迁”(引用) B. 这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同一来到这里,仿佛进入苏州园林。(作比较) C. 养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。
19、(作诠释) D. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。(打比方、列数据) 【答案】A 【解析】 【详解】选项 A分类别 8. 按要求完成句子练习。 1科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 （1） “太阳系除地球以外的其他行星”不包括（ ） A月球 B火星 C海王星 D土星 （2）将原句缩减到 10 个字以内：_。 2宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。 （运用该句的说明方法写 一句话） _ 3有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 这句话主要抓住了竹节人的_进行描写，运用了拟人的修辞手
20、法，这样写的好处在于 _。 【答案】 . A . 科学家分析行星 . 这幢大楼共 51 层， 每层建筑面积约 4000 平方米。 . 外形 . 能生动地体现出竹节人搏斗时的形态 【解析】 【分析】 【详解】本题按要求完成句子练习。 1 宇宙生命之谜这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止， 地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 （1）课文中“太阳系除地球以外的其他行星”不包括月球。 （2）本题考查缩写句子。要根据缩写的步骤，先把句子分成“谁” “干什么” ，找出句子的主干词语，去掉 修饰部分。 缩为：科学家分析行星。 2本题考查说明方法的运用。 例句使用
21、的是列数字的说明方法，使用具体的数字“七十二万平方米” 、 “七十多座、房屋九千多间”使得 说明更具准确性。 列数字：是说明文中从数量上说明事物特征或事理的说明方法。 仿写的句子，使用例数字的说明方法，使用具体的数字说明事物的特征即可。 3本题考查句子的理解与分析。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。这句话主要抓住 了竹节人的外形进行描写，写出了竹节人的外形特征：呆头呆脑；还运用了拟人的修辞手法，将竹节人当 做人来写，显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍，更能生动地体现出竹节人搏斗时的形态。 9. 根据所学知识填空。 1通过阅读宇宙生命之谜 ，我
22、们了解到，生命存在的条件包括：适合生物生存的温度；_； 适当成分的大气；_。 2 故宫博物院一文是按照_顺序来介绍故宫的。其中，_在整个建筑群中 最具代表性，集中体现了故宫建筑的艺术风格，是本文说明的重点。 3 春日中的“_，_”两句诗既描写了春天的百花齐放、美丽多彩， 又表达了诗人追求圣人之道的美好愿望。 【答案】 . 必要水分 . 足够的光和热 . 由南到北的空间 . 太和殿 . 等闲识 得东风面 . 万紫千红总是春 【解析】 【分析】 【详解】本题考查根据课文内容填空。 1 宇宙生命之谜 ：介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外 是否有生命存在，仍然是
23、一个未解的谜。从文中我们了解到，生命存在的条件包括：适合生物生存的温度； 必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热。 2 故宫博物院 ：一文是按照由南到北的空间顺序来介绍故宫的。其中，太和殿在整个建筑群中最具代表 性，集中体现了故宫建筑的艺术风格，是本文说明的重点。 3朱熹的春日 ，全诗为： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ”意思是： 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。这两句诗既描写了春天 的百花齐放、美丽多彩，又表达了诗人追求圣人之道的美好愿望。 10. 国家宝藏热播后，各大媒体争相报
24、道，你最喜欢下面哪一个新闻标题？请说出理由。 让文物“开口说话” 用时尚激活古老的记忆 让国宝活起来。 我选_（填序号） 。理由： _ 【答案】 . . 这个标题中一个“活”字让满布历史尘埃的国宝立刻走到了台前，让我们通过 国宝不同的展现形式了解到更多的民族的历史和文化的内核。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查口语交际。 将自己喜欢的新闻标题写出来，将自己的理由说出来即可，答案不唯一。 让文物“开口说话” ：这个标题中文物“开口说话” ，就是让人们从文物中了解当时的历史，每一件看似 冰冷的文物都是对历史烟云的见证，都承载着许多鲜活的人和事。与文物展示有关的文艺创作，若能在普 及文物知识、展
25、示文物精湛工艺的基础上，用心往更深处挖掘，讲好文物背后的故事，就可能激发和释放 出文物所蕴含的浓浓人文气息。 用时尚激活古老的记忆：这个标题将时尚与古老结合，可以意想不到地碰撞出新的火花。时尚是一个时 代的潮流，是人们爱关注的热点。它象征着时代的发展，是时代的产物。由此可见，时尚不一定只是新， 还可以是老。它引领青少年步入千年文化的大门，又带领时尚领域迈上了一级跨世纪的新台阶。 让国宝活起来：这个标题中一个“活”字让满布历史尘埃的国宝立刻走到了台前，让我们通过国宝不同 的展现形式了解到更多的民族的历史和文化的内核。 课内阅读。 竹节人（节选） 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战
26、，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（ h o h o ） 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄 （hn hn）作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将 （jin jin） 起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师 看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多 功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬
27、 青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没 （m mi）收的东西扯散了，随手扔出窗外。 11. 给文中加点的多音字选择正确的读音，打“” 。 12. 文中画“”的句子属于_（正面 侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激 烈，表现出“我们”_。 13. “下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。 ”这句话中“眼巴巴”突出了“我” _的心理。我还会仿写一句描写人物心理活动的_ 14. 文中画“_”的句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写。 _ 【答案】11. ho hn jin m 12. . 侧面 . 对斗竹节人的痴迷 13. . 沮丧 . 他两眼发直，喃喃
28、自语，又惊又怕，双腿不听使唤地颤抖起来。 14. “伸长脖子” “恨不能从我们肩膀上探过来”表现了同学们对玩竹节人着迷；而“虎视眈眈”则塑造 了老师严厉的形象。 【解析】 【分析】 【11 题详解】 本题考查辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字，多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别， 平时要多读多练。 “好”为多音字，在“好不热闹”中读音为 ho；还可以读作 ho，好奇。 “哄”为多音字，在“一哄”中读音为 hn；还可以读作 hn，哄然。 “将”为多音字，在“搏将”中读音为 jin；还可以读作 jin，麻将。 “没”为多音字，在“没收”中读音为 m；还可以读作 mi，没有。 【12
29、题详解】 本题考描写手法的运用。 “下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等 老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ”这句话属于侧面描写，从围观的小伙伴们的动作“攒着” “跺脚拍手” “一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过。 正面描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象 进行刻画描绘。 【13 题详解】 本题考查句子理解与分析。 “下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要
30、命。 ”这句话中“眼巴巴”突出了“我”沮 丧的心理，因为“我”的竹节人被老师没收了。 心理描写：对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写可以很好地解释 人物的性格特点，是刻画人物思想性格的重要手段。 仿写的句子，使用心理描写将人物的心理活动描写出来即可。 【14 题详解】 本题考查人物形象的分析。 “偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看 出了破绽。 ”这句话是描写大家观看竹节人的场景。 “伸长脖子” “恨不能从我们肩膀上探过来”表现了同学 们对玩竹节人的着迷；而“虎视眈眈”则塑造了老师严厉的形象。 阅读短文，回答
31、问题。 理想的风筝（节选） 苏叔阳 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。晴朗的日子，刘老师课余 便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿” ，也有三四米长的蜈蚣，最妙的便是三五只黑色的燕子组成 的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声： “起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅 膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝 天。这时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他那浮
32、在脸上的笑甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老 人，而是一个同我一样的少年。 常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长 的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着： “你 们不要管，我自己来。 ”他终于气喘吁吁 的抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。我想，那时候他一 定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 15. 联系上下文，解释下面的词语。 气喘吁吁：_ 16. 用“ ”在文中画出一个拟人句，说说这个句子让你感受到了什么： 。 17. 短文主要写了什么？请用一句话来概括。 _ 18. 文中画
33、波浪线的句子运用_、_描写，写出刘老师看风等时入迷的样子。 19. 从短文中你看到了一个怎样的刘老师？和竹节人中玩竹节人的老师相比，你更喜欢哪个老师？为 什么？ _ 20. 如果让你读这篇短文学习如何放风筝，该如何阅读？ _ 【答案】15. 呼吸急促，喘气不止。 16. 便不断抽动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。运用拟人的修辞方法写出 了疯子在空中千姿百态的飞翔，从而感受到刘老师的心灵手巧、富有童心。 17. 腿有残疾的刘老师在校园操场上放自己做的风筝，从而感受自己生命的强壮和力量。 18. . 动作 . 神态 19. 一个热爱生活、富有童心的刘老师。两个老师都很喜欢
34、，因为他们各有各的可爱。 20. 先快速浏览全文，找到相关的第 2 自然段，然后运用提取关键信息、抓住关键句的方法来细细品读。 【解析】 【分析】 【15 题详解】 本题考查词语含义，答题注意联系上下文，回答时需要先解释本义，再解释文中义。 “气喘吁吁”原指呼吸 急促，大声喘气；文中指刘老师抓住线绳非常累。 【16 题详解】 这道题考查学生对修辞手法的理解和运用能力。拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。学生根据这一点即可找到答案。 “这个句子让你感受到了什么” 其实是考查学生从拟人角度赏析句子的能力， 学生需要先写出把什么当作人来写， 生动
35、形象地写出了什么， 最后是表达了什么情感。 【17 题详解】 本题考查概括能力。根据“刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝”和“常常有成群的学 生到操场上来参观他放风筝”这两个句子可知，短文主要写刘老师放风筝的事情。 【18 题详解】 这道题考查学生对人物描写的理解和运用。动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、 品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。从“仰望” 、 “看”可以看出是动作描写。神态描写：专 指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸等。从“笑”可以看出是神态描写。 【19 题详解】 这道题考查学生对人物形象的分析概括能力，学生需要根
36、据事件来概括人物的形象，然后再进行表态，说 自己喜欢的老师，再说出理由，言之有理即可。 【20 题详解】 本题考查信息提取概括能力。学生需要在通读全文的基础上找到关键信息，结合第二段内容可知放风筝的 方式方法。 21. 习作训练。 亲爱的同学们，是什么让你的生活更加美好呢？是阅读，诚信，创意，还是你的梦想？它是怎样影响 你的生活的？请以“_让生活更美好”为题写一篇作文，可以选择一件事来体现这样的影响。要求 语句通顺，内容具体，450 字左右。 （请自备作文纸进行习作） 【答案】范文 旅行让生活更美好 有句话说得好： “读万卷书，行万里路。 ”这句话告诉我们不光要多读书，还要多出去走走，见见外面
37、 的世界，增长一下见闻和知识。自从爱上旅行，我发现生活变得更加美好了。 到名胜古迹看一看，感受中国精神的魅力。当我怀着“不到长城非好汉”的想法，和父母一同登上古 长城，眺望蜿蜒至远方的城墙时，立刻被它的壮美所打动我对长城的了解都是从书中读来的，今天真 的站在这上面，觉得十分震撼。我踩着青砖，一步步地往前走，看着烽火台，看着远处的青山，不禁赞叹 起古代劳动人民的智慧与毅力，立刻感受到中国人的骨气，并为之自豪，自己也因此挺直了脊梁。 到旅游景点走一走，体会心情的放松。来到庐山，我想起了李白的望庐山瀑布 ，就立刻去看闻名于 世的三叠泉瀑布。壮观的瀑布层叠落下，响声振聋发聩，我现在觉得“疑是银河落九天
38、”说得真是太对了， 我的心胸立刻开阔起来。来到老虎滩极地海洋动物馆，我把所有新奇、可爱的海洋动物看了个遍，并观赏 了有趣的动物表演，真是令人心情舒畅 我喜欢旅行时坐火车看沿途风光，喜欢和家人、好朋友一起欣赏美景，一起拍照留念。旅行不仅让我 感受到了生活的快乐，还让我收获了许多宝贵的体验。旅行让我的生活更美好。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的习作能力。 本题为半命题作文，要求以“ 让生活更美好”为题写一篇作文，可以选择一件事来体现这样的 影响，将题目补充完整。是什么让你的生活更美好呢？这个选题的切入点一定要小。它可以是你的爱好， 如读书、攀岩、绘画等；可以是你家庭中的感受，如父爱、母
39、爱等；可以是你在学校中的感受，如友情、 学习等，还可以是你在社会生活中获得的感受，如爱心、宽容等。切入点要以自己熟悉的为主。围绕你的 切入点选择材料。这个材料要能说明它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。你可以选择 一件事，也可以选择几个生活中的片段。 开头：可以直接开篇点题，也可以用回忆的方式点题，还可以引用名言点题。 中间：选择用一件事来说明某事物带给你生活的变化，那就要写清这件事的来龙去脉，写清起因、经过、 结果。这件事中，一定有引发你觉得它让生活更美好的点，这个感受点要详细描写，注意语言、动作、神 态多种描写方式的结合，尤其要注意写清那个时刻的内心活动。如果你选择用几个片段说明它带给你生活 的影响，一定要注意这几个片段要有详有略，不可平均用笔墨。同时，也要注意这几个片段顺序的安排， 可以并列式，也可以递进式，切不可杂乱无章地随意堆砌。 结尾：点明主题，写清某事物带给你的好处或意义，即让你的生活变得更美好的原因。