1、初一班主任学期工作个人总结初一班主任学期工作个人总结 写好总结，对来年的工作会更加清晰。 初一班主任学期工作个 人总结三篇是我为大家准备的，希望对大家有帮助。 初一班主任学期工作个人总结初一班主任学期工作个人总结 一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利 走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。 一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质 对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班 主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保 持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生 的学习和纪
2、律状况在深入学生的学习， 生活和活动中及时了解， 关心、 教育并且督促其良好的习惯养成。 我当班主任力争做到两点：我当班主任力争做到两点： 一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感 的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展， 为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间; 二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等 生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。 我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就 是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她 找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题
3、，并适当 给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。 二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项 活动。活动。 班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话， 就会力不从心， 这时候就要发动班干部的作用， 让学生做学习的主人， 班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部 每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一 些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的 榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。 鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报 名
4、参加校运会， 拔河比赛取得了第二名;20 乘 50 接力第三名;广播操比 赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心 协力，一起来完成。 三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长 老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感， 没有爱， 也就没有教育。 ” 所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在 精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信 其道。 ”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐 的人际关系，使同学们之间亲如手足。 1、教育学生努力学习，完成学习任务 学生
5、的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学 习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高 学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖 国，振兴中华民族，打下良好基础。 2、关心学生身心健康，促进学生全面发展 要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他 们开展有益的科技和文化活动，及.实践活动。以培养他们的劳动观念 和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加知识，掌握一定的生产知 识和技能，增长实际才干。 四、重视与家长的联系，双向管好学生。四、重视与家长的联系，双向管好学生。 学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更 好的全
6、面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行 友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求： 为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。 五、积极主五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量， 发挥如纽带作用。发挥如纽带作用。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时 注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信， 增进师生情谊。 六、存在的不足，需要改进的地方六、存在的不足，需要改进的地方 1.期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多注意复习阶段学生 的心理辅导与思想教育。 2
7、.学生尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍然不高。 在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有 凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。 初一班主任学期工作个人总结初一班主任学期工作个人总结 一一. .班风管理班风管理 俗话说：一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。我是一 个比较“苛刻”的人，对人对事都极度的讲究“完美” 。在管理班级的 时候，我是以“军队化”的标准来进行的。一个学生，如果能够约束 自己，并能够服从管理、听从指挥，我想，这个学生就达到了自我的 升华。 1.学生的品德 一个班级的优秀与否，表现在每位学生品德的优劣上面。我们班 一共有 87 个人，男生 59 个，女
8、生 28 个，其中少数民族生共有 6 人， 从下面乡镇上来的学生占了本班人数的 78。无论是从下面乡镇上来 的学生还是在市内的学生，几乎每个学生的品德思想多多少少都存在 着个体的差异性。 概括来讲，从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自 己是从农村来的，无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子，难免 会产生自卑的心理;城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优 秀很多，甚至有瞧不起人的这种不良心态;还有这两类孩子之间会进行 物质上的攀比。这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的 凝聚力，也影响了个人的品德素养! 面对这些问题，我主要采用“鼓励+限制”的方法。鼓励具有自卑 心理的学生
9、向精神方面看齐;鼓励具有攀比之心的学生也向精神方面 看齐!同时限制家庭条件好的同学要特别注意学校的规章制度，不能带 手机、带 mp3 和 mp4 进入教室的，坚决不能让他们带入! 当然，在学生们交往接触的过程中，难免也会发生矛盾，主要体 现在吵架和打架这两大方面上。对于如何避免这些冲突，我坚持的原 则是宽以待人。 如果学生之间发生冲突了， 我会找他们了解情况， 无论是谁对是谁错，都要让他们站在对方的角度去进行思考：换成是 我， 我能不能这样做?让他们学会宽以待人， 避免下次再发生矛盾冲突。 2.学生的考勤 教师魏书生说过一句话：学生能做的事学生自己做!学生的考勤情 况，我是这么进行管理的：各个
10、组长负责各组成员的迟到、旷课以及 课堂纪律的考勤;纪律委员负责对每个组长的纪律考勤;副班长监督纪 律委员的纪律考勤;正班长对副班长的纪律进行考勤。不管是身为普通 身份的学生，还是身处“要职”的班干部，如果出现乱子，我都会找 该负责人进行对话，及时地进行处理。且在合适的时间，比如说每周 周一的班会课上进行点名批评，当然对于做得比较好的学生，也会进 行点名表扬。 3.学生的习惯 一个人的长期行为会演变成习惯，习惯有良好与不好的学习习惯、 生活习惯等。在这里我主要来谈一下学生的日常行为习惯。 在担任这个班的班主任的头些天里，学生们的言语以及他们的卫 生习惯是令我比较头痛的。且不说他们的话有多么的不雅
11、，单是一句 颇带粗口秽语的口头禅就有令人作呕之感;也不说他们的一个随意动 作令人感到震惊，单是一个空瓶子就有令人感到甚恐! 大多数学生没有注意到这些不良习惯对他们个人形象的影响。为 了改变他们这些根深蒂固的坏习惯，在教育他们讲究卫生的时候，我 适当采取了一些惩罚措施。比如：先分田到户管好自己的“三分地” ， 也就是自己负责自己区域的卫生，不允许自己随手乱丢垃圾，也不允 许别人往自己的领地丢垃圾!凡是被我发现地上有纸屑的，我会让他们 捡起来，接着让他们在下午带水桶过来冲洗地板!虽说比较严厉，但是 个人觉得，为了养成良好的卫生习惯，不下重拳治理是难以成效的。 现在，我们班的地板可以说是最干净的!这
12、只是冰山一角，要想培养学 生良好的习惯，我还得需要做大量的工作，但我乐此不疲!相关专题： 班主任工作总结中学班主任工作总结中学初一班主任工作总结仅供范 文写作参考，切勿完全照抄! 二二. .学风塑造学风塑造 我们班在初一年级当中属于 c 类班，也就是普通班!但我在第二学 期开学之时向学生们表明了我的目标把我们班打造成为普通班中 的尖子班。为了实现这个目标，我觉得除了抓紧班风建设以外，还得 从学风上着手! 我们班在上个学期的四次考试当中， 没有一个人总分超过 600 分， 但是在这个学期当中，每次考试都有学生超过 600 分，甚至在第二次 月考当中一下子冒出了 3 个学生总分超过 600 分。这
13、是什么原因呢?我 分析如下： 第一，有纪律做保障，学生们有了安全感。纪律与学习之间的关 系是相辅相成的!综观学习比较优秀的学生，他们的自我约束能力是相 当强的，由于班风的逐渐好转，班里的学习环境得到进一步的净化， 因而他们学得更放心、安心! 第二，学生的模仿能力很强。在一个好的学习环境下面，有学学 习佼佼者的出现，无疑是一件值得高兴的事!我一般这么要求学生，学 习好的同学带动学习不大好的同学，开导基础较差的学生不要心灰意 冷，让学得好的同学去帮助他。并且借鉴魏书生老师的做法，让他们 设定追赶的目标，一步一步来，稳扎稳打，力求每次都有进步!因此， 每个学生都有自己的榜样，都以自己的榜样进行模仿“
14、行动” ，自然， 进步是属于他们的。 第三，个别谈话。对于学习比较差的学生，我会单独找他们进行 谈话，尽量能挽救一个算一个，不去给他们戴高帽子，也不给他们设 定过高的学习要求，只要他们本本分分的坐在自己的位置上不影响别 人的学习就行，坐着无聊可以看自己感兴趣的书，当然，一些没有思 想、没有品位的书不允许他们带到课堂上面看。 第四，自我做起，以身作则，亲身垂范。有一句话在教育界里这 么说：老师做不到的，别妄想你要求学生做到。我觉得这句话讲的很 有道理。学生不学习，不会学习，怎么办?我想，我们作为老师的，学 会如何学习了吗?懂得培养自己的学习兴趣了吗?我依照我个人的经验 感受：每个人不是没有学习兴
15、趣，不是不会学习，而是自己的坐定功 底没有练到家! 我要求自己每天早晨必须 5 点 50 分起床，6 点 30 分到校。6 点 30 分至 7 点 20 分这一段时间在办公室里，或者批改作业作文，或者读书 做题。这样做不是为了个人的“面子工程” ，而是想让学生能够从我的 身上体会到学习是需要定力需要辛勤付出的一项苦活! 学海无涯，一个班的学风塑造是一项艰巨的任务，我愿意在漫漫 的教学实践中上下求索! 三三. .不足与改进不足与改进 班主任工作是一项考验人意志的“造人工程” ，在这个工程的进展 中，我难免会犯错误，一是经验的缺乏;二是自我期望值过高;三是急 于求成心理的影响。 经验的不足，可以通
16、过细微的观察、综合的分析、高度的总结慢 慢积累;对于管理，应以平常心去进行，切不可期望过高，更不可急于 求成。我觉得多进行自我反省、自我教育是使自己更快成长、成熟起 来的做法。我也恳请有经验的班主任、教师给予我更富有建设性的建 议! 初一班主任学期工作个人总结初一班主任学期工作个人总结 一、规范学生课堂行为，严明纪律一、规范学生课堂行为，严明纪律 针对部分学生上课不认真听讲，课间打闹的较多的情况，以及班 级卫生等个方面对学生提出具体的要求，分别制定了一系列的班级班 规，保证正常有序的学习生活。 1、挥民主和表扬机制。对班级学生的基本情况在最短的时间内了 解，摸清学生的基本情况，对症下药。如对于
17、班级的几名后进生，要 求他们每天课外活动来象我汇报。 2、养学生在学习和生活上良好的习惯。经常找班级学生谈心，聊 天从根本上去关心他们，监督他们的学习。对于每个学生至少每周谈 话一次，多的有五次。观察发现他们中有很多在行为上，规范了很多。 3、重新调整班委会成员，确定以小组为单位的小组长，以便更好 的促进班级学生的友好相处。增强在班级和学校生活的信心。 “学校无 大事，处处有教育” ，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。 在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必 须做到。 二、班主任工作的二、班主任工作的总体情况分析总体情况分析 班级是一个离不开大.的小.，.有什么，
18、班级随时也会出现什么， 而最终我们这个小.的学生还是要融于大.之中的。那么，如何把他们 教育的适合.需要呢?我想，作为班主任自己应该将工作与班级的实际 情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，再根据这个目标进行有 科学性、规律性、原则性、可行性、灵活性的管理工作。下面只是我 个人工作： (一)坚持按班主任职责对课室、宿舍及学生的课外活动进行周检 查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利 用等情况; (二)坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一开好 班会，布置本周的具体任务，确定当周检查的目标; (三)坚持抓同学和班干对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监 督的作用;
19、 (四)坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时 指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别 同学的思想工作; (五)坚持期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成 绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育; (六)坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态 及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上; (七)坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培 训，不断提高他们的管理水平; (八)根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六 个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整和 每学期的宿舍床位调换，提高学
20、生对环境的适应性，以利于将来工作 环境或就业分配出现异变的心态需要; (九)坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后 学生的问题尽量在本班内“消化” ，解决，以免伤害他们的自尊心，使 事态恶化; (十)坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和 改进自己的工作; 通过一个学期的学习和教育，许多学生从内心中要求进步。要求 每个学生每天把自己今天的学习情况写在本子，师德之魂在于“爱” ， 爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生 之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可 以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班 主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应 插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊 生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。你只有真正为他们考虑 才能从根本上信服你。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习 和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他 们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜 欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。