1、 103 20202020- -20212021 学年北师大版八年级物理下册实验报告学年北师大版八年级物理下册实验报告 实验五同一直线上二力合成实验五同一直线上二力合成 学习目标： 1、知道同一直线上两个力的合力与这两个力的大小、方向关系。 2、学习等效法 一实验目的 探究同一直线上的二力合成的规律。 二实验原理 使 F 的作用效果及 F1和 F2的共同作用效果都是使橡皮条伸长到某点 O，则 F 为 F1和 F2的合力，比较 F 与 F1和 F2数值上的关系 三实验器材 方木板；白纸；弹簧秤（两只） ；橡皮条；细绳套（两个） ；刻度尺；图钉（几个） ； 铅笔。 四实验步骤 （1）用图钉把白纸钉
2、在方木板上。 （2） 把方木板平放在桌面上， 用图钉把橡皮条的一端固定在 B 点， 橡皮条的另一端拴上两个细绳套 （一 长一短）. （3）如图 5-1 所示，用两只弹簧秤分别钩住细绳套，沿同一方向拉橡皮筋的 A 端，使 A 端到达 O 点， 记下 O 点位置及两个测力计的拉力 F1和 F2的大小、方向。 （4）把两只弹簧测力计卸下后，再用一个测力计对橡皮筋的 A 端施加一个力 F，仍将橡皮筋的 A 端拉 伸到 O 点。 （5）改变 O 点位置，按照步骤 3、4 再做两次，并记录数据 （6）根据数据，得出结论 104 实验次数 F1大小/N F2大小/N F 大小/N F 与 F1、F2大小关系
3、 F 与 F1、F2方向关系 1 2 3 结论：同一直线且同方向的二力的合力与两个分力的关系：大小 ； 方向： 。 (7)如图 5-2 所示，F1和 F2是沿相反方向拉橡皮筋 A 端的两个力，使 A 端到达 O 点，记下 O 点位置及 两个测力计的拉力 F1和 F2的大小、方向。 (8)把两只弹簧测力计卸下后，再用一个测力计对橡皮筋的 A 端施加一个力 F，仍将橡皮筋的 A 端拉伸 到 O 点。 (9)改变 O 点位置，按照步骤 3、4 再做两次，并记录数据。 (10)根据数据，得出结论。 实验次数 F1大小/N F2大小/N F 大小/N F 与 F1、F2大小关系 F 与 F1、F2方向关
4、系 1 2 105 3 结论：沿同一直线且反方向的二力的合力与两个分力的关系：大小 ; 方向： 。 五、注意事项 选择弹簧秤时，可将两弹簧秤自由端钩住一起沿水平方向位伸，看两个读数相同时可用。 用弹簧秤测拉力时，应使拉力沿弹簧的轴线方向，橡皮条、弹簧秤和细套应位于与纸面平行的同一 平面内，且读数尽量大些，但不超出量程。 在同一次实验中，橡皮条拉长时结点的位置一定要相同。 六、习题： 1.有两个力同时作用在同一个物体上，当两个力同方向时，合力是 22 牛；当两个力反方向时，合力是 6 牛，则这两个力各是 N 和 N. 2.将重为 4N 的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空
5、气阻力大小为 1 N， 则足球受到的合力大小为 N。在竖直向下运动的过程中，如果受到的空气阻力大小仍为 1N，则足球受 到的合力大小为 N 3.小明利用图 5-3 所示的装置探究作用在同一直线上方向相反的两个力合力的规律。 设计的实验步骤和实验记录如下。 （1）根据他的设计请补全实验步骤： 将弹簧的 B 端固定， 再用两个巳调节好的弹簧测力计沿相反方向拉 A 端， 使 A 端到达某一点 O 并记 录下该点的位置，在表格中记录下两个拉力 F1、F2的大小和方向； 再用一个弹簧测力计拉弹簧 A 端， 记录 F 的大小和方向； 从下表记录中你能得到的关于作用在同一直线上方向相反的两 个力的合力与这两
6、个力的关系是： 。 （2）实验评价： 实验步骤中用一个测力计拉弹簧 A 端时要进行的操作（划横 线的填空部分）的目的是 。 请你就小明的实验步骤和结论分析此实验的不足； 施力情况 大小 方向 用两个测力计 F1=2.5N 向右 F2=1N 向左 用一个测力计 F=1.5N 向右 106 请你就实验评价中分析的此实验的不足给出改进措施建议; 画出改进后的实验数据记录表格。 实验六探究一滑动摩擦力的大小与什么因素有关实验六探究一滑动摩擦力的大小与什么因素有关 学习目标 1.知道影响滑动摩擦力大小的两个因素 2.会测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力 3.体会静摩擦力及最大静摩擦力 一、实验目的 1.
7、通过探充实验理解影响滑动摩擦力大小的因素。 2.掌握控制变量的方法；摩擦力的测量 3.掌握推导静摩擦力大小的方法 4.掌握用滚动代替滑动，可以大大减小摩擦 二、实验器材 斜面、木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块（或钩码）2 只以上圆柱形笔 三、实验原理 1.思考问题：如何来测量滑动摩擦力的大小呢？ 由二力平衡可知：当物块在水平弹簧测力计作用下做 时，物体所受的滑动摩擦力 弹簧的拉力。 2.问题猜想：滑动摩擦力的大小与那些因素有关呢？ 。 3.“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法是: 。 4.物体受到静摩擦力作用，如何来计算静摩擦力大小？ 物体处于静止状态，由二力平衡可知：物体静止时
8、，静摩擦力的大小 弹簧测力计的示数 （填 “等 于”或“大于”或“小于” ） 。且拉力越大，静摩擦力越大。当物体、材料材质不变时，有最大静摩擦力。 四、实验步骤 107 1.研究静摩擦力 研究影响最大静摩擦力大小的因素 把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平拉木块，如图 1 甲，记下木块刚刚被拉动时弹簧测力计的 示数，填入表一。 把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平拉木块，如图 1 丙，记下木块刚刚被拉动时弹簧测力计的 示数，填入表一。 再在木块上加一重物，把木块平放在木板上，如图 1 乙，用弹簧测力计水平拉木块，记下木块刚刚 被拉动时弹簧测力计的示数，埴入表一。 表一： 2.研究滑动摩擦力 把
9、木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，如图 6-1 甲，记下此时的滑动摩擦力大小，填入 表二。 再在木块上加一重物，把木块平放在木板上，如图 6-1 乙，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的 滑动摩擦力大小，填入表二。 把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，如图 6-1 丙，记下此时的滑动摩擦力大小，填入 表二。 把木块横放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小，填入表二. 表二： 压力大小 材料 最大摩擦力大小/N 1 例：等于木块重 木头与木头 2 木头与毛巾 3 例：等于木块加钩码重 压力大小 材料 受力面积 滑动摩擦力大小/N 1 例：平放 2 10
10、8 分析交流，得出结论： 滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力 。 滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力 。 滑动摩擦力的大小与接触面积大小 。 滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小 。 3.用滚动代替滑动，可以大大减小摩擦 在木块下横向放两根圆柱状的笔，把木块及笔平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此 时的弹簧测力计的大小； 再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的弹簧测力计大小。 注意事项：要保证弹簧测力计水平匀速的拉动物块运动注意事项：要保证弹簧测力计水平匀速的拉动物块运动 五、练习： 1.滑动摩擦力的大小跟 和 有关。
11、在皮带传动中，要把皮带张紧，这是利用 的办法来 摩擦；缝衣针表面要做得很光滑是利用 的办法来 摩擦。 2.下列实例中，目的是为了增大摩擦的是（ ） A.汽车在冰雪路面上行驶，车轮安装防滑链 B.给门轴上的合页加润滑剂 C.气垫船工作时喷出压缩空气 D.旱冰鞋下装有滚轮 3.下列有关摩擦的说法中，错误的是（ ） A.车胎上制有凹凸花纹，是为了增大摩擦 B.用圆珠笔写字时，笔与纸之间的摩擦是滚动摩擦 C.铅笔和卷笔刀内孔之间的摩擦是滑动摩擦 D.体积运动员比赛前，手上要搽些镁粉，这是为了减小摩擦 4.放在竖直的磁性黑板上的小铁片，虽受到竖直向下的重力的作用，但他不会掉下来，其主要原因是（ ） A.
12、他受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的静摩擦力 C.它对黑板有吸引力 D.它受到磁性黑板的滑动摩擦力 5.自行车在我国是很普及的代步工具，从自行车的结构和使用上来看，它涉及了许多物理知识，对其认 3 4 例：横放 109 识错误的是（ ） A.在路上行驶时自行车和地面的摩擦越小越好 B.坐垫呈马鞍型，它能够增大坐垫与人体的接触面积以减小臀部所受压力 C.在车外胎、把手塑料套、脚蹬上都刻有花纹是为了增大摩擦 D.车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承以减小摩擦 6.用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数为 12N，此 时木块所受的合力为 N。若将拉力增大
13、，当弹簧测力计的示数为 20N 时，木块受到的滑动摩擦力的 大小为 N。 7.在探充“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，甲、乙两位同学作了的猜想： 甲：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。 乙：滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关。 为了验证上述两种猜想是否正确，两位同学选用了一块各个面的粗糙程度均相同的长方形木块，并设 计了如下的实验方案： A.如图 6-2a 所示，把长方形木块侧放在较光滑的木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速运 动，并记下弹簧测力计的示数。 B.如图 6-2b 所示，把长方形木块侧放在较粗糙的木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速运
14、 动，并记下弹簧测力计的示数。 C.如图 6-2c 所示，把长方形木块直接侧放在桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动， 并记下弹簧测力计的示数。 D.如图 6-2d 所示，把长方形木块直接侧放在桌面上，再在木块上加放一个重物，用弹簧测力计沿水平 方向拉着木块和重物一起做匀速运动，并记下弹簧测力计的示数。 每次实验的条件和弹簧测力计的示数如下表所示。那么： 110 (1)当用弹簧测力计拉着木块做匀速运动时，弹簧测力计的示数大小就反映了滑动摩擦力的大小，它的 理论依据是弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力是一对 力。 (2)如果要探究“滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关”
15、 ，那么，你所设计的实验方案是：将长 方形木块了放在木板(桌面)上，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做运动，记下弹簧测力计的示数，并与前 面相应的实验方案进行比较，得出结论。 (3)比较实验方案 A、B，得出的结论是：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，压力一定时，接 触面越粗糙，滑动摩擦力越 ； 比较实验方案 C、 D， 得出的结论是： 滑动摩擦力的大小与压力有关， 接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越 。 8.一人用 100 牛的力沿水平方向推着一质量为 25kg 的箱子向左做匀速直线运动，求箱子受到的摩擦力 和地面的支持力各是多大?并用力的图示在图 6-3 中将这个物体受到的几
16、个力表示出来。(取 g=10N/kg) 9.小彬用如图 6-4 甲所示的实验装置探究“影响滑动摩擦力大小因素”,当他在小桶内装入适量的沙子 时，滑块恰好在水平木板上做匀速直线运动。请完成下列问题： (1)为测量滑块受到的滑动摩擦力大小，应测量 ，所需测量仪器是 。 (2)他把毛巾铺在水平木板上后，发现在沙桶中装入更多的沙子时，滑块才会做匀速直线运动这说 明： 。 (3)小羽想用图 6-4 乙中的钩码替代沙桶来做实验，请你对此做出评价 。 实验方案 实验条件 弹簧测力计的示数(N) 压力情况 接触面情况 A 一个木块 较光滑的木板 7.0 B 一个木块 较粗糙的木板 11.0 C 一个木块 桌面
17、 9.5 D 一个木块和重物 桌面 1.0 111 实验七探究影响液体压强大小的因素 一、学习目标： 1.知道微小压强计的作用。 2.知道如何利用微小压强计比较液体压强的大小、方向。 3.知道液体压强的大小与液体的深度、密度之间的关系 二、实验探究目的 1： 探究同一深度的各个方向的液体压强的大小关系 实验思考： 1.液体压强大小可以用微小压强计上的 （填写结构名称）的橡皮膜形变程度表示。液体压强越 大，橡皮膜的形变程度 ， “U”型管两端的 越大。 2.实验过程中自变量是 ，因变量是 ，控制不变的变量是 。 3.进行怎样的操作来判断微小压强计是否正常使用？实验现象是什么？ 实验报告： 实验目
18、的：探究同一深度的各个方向的液体压强的大小关系 实验器材：微小压强计、水桶、适量水 实验步骤： 实验数据记录表格: 实验结论： 三、实验探究目的 2： 探究同种液体内部液体压强的大小与深度的关系 实验思考： 112 实验过程中自变量是 ，因变量是 ，控制不变的变量是 。 实验报告： 实验目的：探究同种液体内部液体压强的大小与深度的关系 实验器材：微小压强计、水桶、适量水 实验步骤： 实验数据记录表格: 实验结论： 。 四、实验探究目的 3： 探究同种液体内部液体压强的大小与密度的关系 实验思考： 实验过程中自变量是 ，因变量是 ，控制不变的变量是 。 实验报告： 实验目的：探究同种液体内部液体
19、压强的大小与密度的关系 实验器材：微小压强计、水桶、适量水 实验步骤： 实验数据记录表格: 实验结论： 五、练习： 1如图 7-1 甲所示的是微小压强计，如图乙所示的操作中可用来探究（ ） 113 A.液体内部的压强跟液体密度的关系 B.液体内部向各个方向是否都有压强 C.同一深度液体向各个方向压强是否相等 D.液体内部的压强跟深度的关系 2.如图 7-2 所示，使用微小压强计探究液体内部压强的规律。实验中将探头与微小压强计按图示方式连 接，并将探头浸入液体内部，对于该实验，下列说法中正确的是（ ） A.可以用 U 形管两侧液面的高度差反映探头所在位置处液体压强的大小 B.微小压强计安装好后，
20、用力按压金属盒上的薄膜，U 形管两侧液面保持相 平，由此可以判断压强计连接处不漏气 C.U 形管两侧液面的高度稳定后，右管中的液体受到非平衡力的作用 D.探头伸入液体越深，U 形管两侧液面髙度差越大，表明探头所在位置处液 体压强越大 3.小梅把同一支微小压强计的探头先后放入甲、乙两种液体中的同一 深度，压强计两管中的液面高度差如图 7-3 所示。比较两种液体的密度可 知 甲 乙 实验八探究影响浮力大小的因素实验八探究影响浮力大小的因素 一、学习目标： 1.知道溢水杯的作用 2.知道如何测量浮力的大小，知道影响浮力大小的因素 3.知道物体所受浮力大小与物体排开液体所受的重力之间的关系 二、实验探
21、究目的 1： 探究物体浸在液体中，物体所受浮力大小与排开的液体所受到的重力大小的关系 实验思考： 1、浸在液体中的物体受到的浮力如何测量？可以用图辅助说明。 2、物体排开的液体如何收集? 114 3、排开的液体受到的重力如何测量? 4、你认为物体浸在液体中，物体所受浮力大小与排开的液体所受到的重力大小是什么关系？ 实验报告： 实验目的：探究物体浸在液体中，物体所受浮力大小与物体排开液体所受的重力之间的 关系 实验器材：圆柱体、适量水、弹簧测力计、溢水杯、小桶、烧杯 实验步骤： 实验数据记录表格: 实验结论： 实验结论与你的猜想是否相符？ 三、实验探究目的 2： 探究物体浸在液体中，物体所受浮力
22、大小与物体排开液体的体积之间的关系 实验思考： 1、物体排开的液体体积如何测量？可画图辅助说明。 2、你认为物体浸在液体中，物体所受浮力大小与排开的液体体积大小是什么关系？ 实验报吿： 实验目的：探究物体浸在液体中，物体所受浮力大小与物体排开液体所受的重力之间的关系 实验器材： 、 、适量水、弹簧测力计、溢水杯、小 桶、烧杯 实验步骤： 115 实验数据记录表格: 实验结论: 四、实验过程分析： 请分析实验结论与理论结论有差异的原因是什么？ 五、练习： 1.小明为了验证阿基米德原理，做了如下实验。他用弹簧测力计测量金属块浸没在水中受到的浮力，如 图 8-1 甲所示，利用量筒测出金属块排开水的体
23、积，如图 8-1 乙所示。金属块在水中受到的浮力为 N，金属块排开水的体积为 cm，排开的水重为 N，从这个实验可知，金属块在水中 受到的浮力 金属块排开水受到的重力（填“大于” “小于”或“等于” ） 。 2.在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级的“物理小博士”为同学们做了如图 8-2 所示的一 系列实验。请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的探 究结果。 若探究的因素是浸没在液体中的物体受到浮力的大小是否跟深度有关。你选用的图是： 。 （填序 号）探究的结果是：浸没在液体中的物体受到的浮力的大小跟物体的深度 （填 “有关” 或 “无关” ）
24、 。 物体浸没在水中受到的浮力为 N, 物体浸没在盐水中受到的浮力为 N。 116 实验九探究实验九探究杠杆平衡条件杠杆平衡条件 一、学习目标： 1.能根据生活体验对杆杠平衡条件进行猜想与假设 2.能在多个变量存在的探究中学会设计实验方案 3.能学会采用比较分析的方法科学分析相关数据，得出杠杆的平衡条件 二、实验探究目的： 探究当杠杆平街时，动力、动力骨和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系？ 实验思考： 1、杠杆自身存在重力，你是怎样避免杠杆自身重力对实验结果的影响？ 2、实验过程中力臂的准确测量很重要，你是怎样解决的？ 3、此探究过程中存在四个变量，在探究过程中你是怎样处理多变量问题的？ 实
25、验报告： 实验目的: 当杠杆平衡时，阻力和阻力臂不变时，动力、动力臂存在怎样的定量关系？ （改变阻力和阻力臂的数据，在再尝试做几次，寻找一下之间有什么关系？） 实验器材： 铁架台、带刻度的杠杆、钩码、细线、弹簧测力计。 实验步骤： （请釆用右图两种不同方式探究） 117 实验数据记录表格: 实验结论: 。 三、实验过程分析: 请分析实验过程中影响实验结论的因素有哪些? 四、练习 1.在图 9-3 中，杠杆有可能平衡的是（ ） 2.如图 9-4 所示为一可绕中点转轴转动的轻质细杆，杆上相邻刻度线之间的距离都是相等的，每个钩 码重均为 0.5N，调节后使杆在水平位置平衡： （1）若在杆的 A 刻线
26、处挂 2 个钩码。为了使杆在水平位置重新平衡，应该 在 B 刻线处挂_个钩码。 （2）若使用调好零的弹簧测力计在 C 点施加竖直向上的 3N 的力，使杆在水 平位置重新平衡，请在杠杆上标出点 C。 3.在“研究杠杆平衡条件”的实验中： （1）把杠杆挂在支架上，观察到杠杆左端下沉，当他去调节螺母 时，发现两侧螺母已丢失，聪明的小森在_侧（选填“左”或“右” ） 缠些透明胶就使杠杆平衡了。 （2）某次实验中，如图 9-5 所示，杠杆平衡。若小森在两边钩码 下方各拿走两个钩码，杠杆_（选填“左”或“右”将下沉，为了使 杠杆恢复平衡，小森应将左侧剩余的两个钩码移到_ 。 4.小明用杠杆、一盒钩码和弹簧
27、测力计等器材，做“探究杠杆平衡条件”的实验。 （1）实验开始时，杠杆的位置如图 9-6 甲所示。为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向 移动；或将左端的平衡螺母向 移动（选填“左”或“右” ） 。 （2）小明调节杠杆水平平衡后，在杠杆左侧挂 2 个钩码，图 9-6 乙所示。要使杠杆水平平衡，应在 A 118 处挂 个钩码。 （3）小明再次在杠杆的两端挂上钩码，杠杆的状态如图 9-6 丙所示。小明又调节平衡螺母，使杠杆恢 复水平平衡。然后记录下动力、阻力、动力臂和阻力臂的数值。他分析实验数据时，发现得不到正确的“杠 杆的平衡条件” ，其原因是： 。 （4）取下挂在右边的钩码，使用调节好的弹
28、簧测力计，使杠杆再次在水平位置平衡，应在支点 （选填“右侧”或“左侧” ）挂弹簧测力计，使其 （选填 “竖直 向上、“竖直向下” ） 施力。 实验十测滑轮组的机械效率实验十测滑轮组的机械效率 一、学习目标： 1.学习组装滑轮组，学会测量滑轮组的机械效率 2.通过测定滑轮组的机械效率，体会测量性试验的设计思路 二、实验原理： 测定滑轮组机械效率是个间接测量的物理量，根据机械效率公式 总 有 W W ，有 Fs Gh 三、实验器材： 铁架台、滑轮两个、刻度尺、钩码、弹簧测力计、细绳 实验思考： 1、怎样用弹簧测力计测量拉力和滑轮对钩码的力？ 2、怎样测量绳子自由端被提升的距离 s 和重物上升的距离
29、方 3、在提升钩码的过程中，需要注意什么？ 119 4、滑轮组的机械效率与哪些因素有关？试着换用不同的滑轮和物重来多做几次实验。 实验报告： 实验步骤: 实验数据记录表格: 实验结论： （1）同一滑轮组，所提升重物越重，机械效率越 。 （2）不同的滑轮组，提升同样重的物体，相同的高度，滑轮组机械效率 。 （3）总结提高机械效率的方法： 四、实验过程分析： 请分析实验过程中影响测量结果准确性的有哪些因素？ 五、练习： 1.你在做实验的时候，有没有思考实验方案是否可以改进，如何改进? 120 2.小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中，一起组装好如图 10-2 所示的实验装置，他们分别记 下了钩
30、码和弹簧测力计的位置。 （1）小红 向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为 0.5N， 同时小雪用用刻度尺测出钩码提升的高度为 0.1m，以上测量准确无误，其他被测物理量和计 算的数据如下表： 钩码重/N 弹簧测力计提升的高度/m 有用功/J 总功/J 机械效率 2 0.4 0.2 0.2 100% （2）小雪和小红测得滑轮组的机械效率为 100%，他们意识到出现了错误，请你帮助找出 原因： . （3）该滑轮组的机械效率实际为 。 （4）若提升的钩码重增加到 6N，则该滑轮组的机械效率将 （选填： “变大” 、 “变小”或“不 变） 。 3.图 10-3 甲是小磊测动滑轮的机
31、械效率的示意图。他用弹簧测力计拉动 绳子自由端，将质量为 200g 的钩码从 A 位置匀速提升到 B 位置，同时弹簧 测力计从图中的 A位置匀速竖直上升到 B位置，在这个过程中，弹簧测力计 对绳的拉力为 F，弹簧测力计的示数如图 10-3 乙所示。请你根据小磊做的实 验完成下列问题： （1）弹簧测力计的示数是 N； （2）钩码上升的距离是 cm； （3）拉力 F 做的功是 J。 4.小兰和小刚运用如图 10-4 所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率。在全班交流实验结果时，老师 提出：如果各组所用滑轮和穿绕绳子的方式不变，改变其他因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极 思考，提出了各种猜想，概
32、括起来有如下几种： 猜想 1：可能与匀速提升的速度大小有关： 猜想 2：可能与被提升的钩码重有关； 猜想 3：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关； 猜想 4：可能与钩码被提升的高度有关。 小兰和小刚分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表： 小兰的实验记录： 钩码重 （N） 绳端拉力（N） 机械效率 控制因素 物理量 121 小刚的实验记录: （1）请帮助小刚完成表中的一项计算； （2）请根据他们的实验记录，分别在表中写出探充结果； （3）归纳他们的实验探充，你所得出的结论是： 。 较小提升速度 10 4.2 79.4% 较大提升速度 10 4.2 79.4% 探究结果 钩码重 （N） 绳端拉力（N） 机械效率 大致相同 的提升速度 10 4.2 79.4% 15 6.0 探究结果 控制因素 物理量