1、1 第 2 节 声音的特性 【自主预习探新知】【自主预习探新知】 【新知初探】 一、音调 1音调：声音的_。 2频率 (1)定义：物体_内振动的次数。 (2)单位：_，简称赫，用符号 Hz 表示。 (3)物理意义：频率可以反映声源振动的_，频率越低，音调_。 (4)超声波：频率高于_的声。 (5)次声波：频率低于_的声。 (6)人能听到的声音频率在_Hz 到_Hz 之间。 3音调的影响因素 频率决定声音的音调，频率高则音调_，频率低则音调_。 二、响度 1定义：物理学中，声音的_叫做响度。 2振幅：物理学中用振幅来描述物体振动的_。 3影响响度的因素 (1)振幅：物体的振幅_，产生声音的响度就
2、越大。 (2)距离：人距声源_，声音越_，人耳感觉到的声音的响度就越小，反之就越大。 三、音色 1定义：音色指声音的品质和特色，是声音的一个重要特征。 2影响因素： 与发声体的本身有关。不同发声体的_、_不同，发出的声音的音色也不同。 四、声音的波形图 将声音信号转变为电信号输入到示波器中，就能在荧光屏上显示出与声波相对应的图形。图形曲线中单位 时间内的_出现的个数多少，表示声源振动频率的高低。振幅的大小对应着声源振动_的大 小。 2 【预习自测】 1小军朗读课文时声音太小，离他较远的同学听不清楚，老师请他声音再大一点，这里的“声音大一点” 指的是声音 ( ) A音调 B响度 C音色 D频率
3、2 “小明，上学去喽！”正在吃饭的小明听到声音就知道是好朋友小刚在喊他，这主要是根据声音的哪个 特征判断出来的( ) A音调 B响度 C音色 D频率 【合作探究破疑难】【合作探究破疑难】 【要点突破】 知识点 1 音调与频率的关系 1蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平均振动频率是 300 Hz，而不带花蜜飞的时候，翅膀平均振动频率 是 440 Hz，有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房。你能解释这个现象吗？ 2如图所示，用尺子探究决定音调高低的因素，把尺子紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动尺子，听它 振动发出的声音，同时注意尺子振动的快慢，改变尺子伸出桌边的长度，再次拨动，使
4、尺子每次的振动幅 度大致相同，实验发现： 尺子伸出桌面的长度越长，振动越_，(选填“快”或“慢”)发出声音的音调越_。 尺子伸出桌面的长度越短，振动越_，(选填“快”或“慢”)发出声音的音调越_。 由此可得出结论：音调的高低与_有关。 实验时强调尺子每次振动的幅度大致相同，这是为了排除尺子振动幅度对实验的影响，实验中称这种方 法为_。 【归纳总结】 (1)音调的高低是由发声体振动的快慢决定的，物理学中用频率来表示物体振动的快慢。 (2)声源振动快，频率高，音调就高，听起来声音尖细；声源振动慢，音调低，听起来声音低沉。 【典例】 如图所示， 四个相同的玻璃瓶内装有深度不同的水， 用筷子轻轻敲击瓶
5、口或用嘴贴着瓶口吹气， 会发出不同的声音。下列关于所发出声音的判断中正确的是 ( ) 3 甲 乙 丙 丁 A用筷子轻轻敲击瓶口，甲瓶的音调最高 B用嘴贴着瓶口吹气，甲瓶的音调最高 C用筷子轻轻敲击瓶口，丁瓶的音调最低 D用嘴贴着瓶口吹气，丁瓶的音调最高 想一想：如何判断音调的高低？ 【针对训练】 如图所示，四个相同玻璃瓶里装着水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹 出 “1(do)”“2(re)”“3(mi)”“4(fa)” 四 个 音 阶 ， 则 与 这 四 个 音 阶 相 对 应 的 瓶 子 的 序 号 是 _。 甲 乙 丙 丁 知识点 2 响度与振幅 1图所示是小娜和张婷同学做
6、“探究响度与什么因素有关”实验的情景，回答下列问题： (1)将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉。观察到乒乓球被弹开的现象 (2)使音叉发出响度更大的声音， 观察到乒乓球被弹开的幅度， 出现的变化是乒乓球被弹起的幅度_。 (3)通过实验得出的结论：响度与声源的_有关，而且是振幅_，响度_。 (4)探究过程中，将不易观察的音叉的振动转化成乒乓球的摆动，采用的思维方法是_(选填“转换 法”“等效法”或“类比法”)。 4 2当调节收音机的电位器，使其音量增大时，发现扬声器的纸盆的振动幅度也加大。 (1)这表明声音的响度与声源的什么有关？ (2)当你逐渐远离收音机时，听到的声音有什么感觉？这又表明声
7、音的响度是否还与什么因素有关系？ 【归纳总结】 (1)响度的大小是由发声体振动的幅度决定的，用振幅来表示物体振动的幅度。 (2)响度与声源的振动幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 【典例】 为了研究尺发出的声音，小捷将一把钢尺的一部分伸出桌面，另一部分压在桌面上，如图所示， 压尺时应该压住图中的_(选填“A”或“B”)点。用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢 尺发出声音的_不同。 【针对训练】 如图所示，小华用大小不同的力敲击鼓面。这个实验用来探究 ( ) A决定音调高低的因素 B影响响度强弱的因素 C声音传播是否需要时间 D声音能否在真空中传播 【达标检测】 (10
8、 分钟) 5 1音调高指声音听起来“尖”“细”“脆”等，女学生的音调比男学生的高。下列声音音调最高的是 ( ) A “隆隆”的雷声 B老鼠的“吱吱”叫声 C声如洪钟的演讲声 D牛的叫声 2图甲、乙所示是两个物体振动所发出声音的波形，则下列说法正确的是 ( ) 甲 乙 A两种声音的响度不同，但音调相同 B两种声音的响度不同，音调也不同 C两种声音的音调不同，但响度相同 D两种声音的响度相同，音调也相同 3人能感受到的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是 2020 000 Hz。大象交流 的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为 ( ) A大象发出的声音太小 B次
9、声波无法传入人耳 C次声波的频率大于 20 000 Hz D次声波的频率小于 20 Hz 4如图所示，拿一张薄塑料片，让它在木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次所发出的声音 有什么不同则在相同时间内塑料尺快些划过木梳时的振动次数_(填“多”或“少”)发出的声音音调 _(填“高”“低”)。 5 演唱会现场， 吉他手弹奏电吉他时不断用手去控制琴弦长度， 这样做的目的是为了改变声音的_； 琴声是通过_传播到现场观众耳朵中的。观众能辨别是哪种乐器在演奏，这是根据声音的_ 来判断的。 6 【分层演练提素能】【分层演练提素能】 【基础巩固练】 1图 227 所示是楼梯中的一部分，从 A 到 B 是
10、长短不同的铁护栏。一个同学用一根小木棒迅速从 B 到 A 逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的 ( ) A音调 B音色 C响度 D音色和响度 2如图 224 所示，到医院看病，医生用听诊器听病人心跳的声音是因为 ( ) A听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大 B听诊器能改变发声的频率，使音调变高 C听诊器能缩短听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音的响度更大些 D听诊器能减少声音的分散，使传入人耳的响度更大些 3为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下列几个实验，如图所示。你认为不能够完成探究目的的 是 ( ) A. 硬纸片接触齿数不同的齿轮 B. 改变钢尺伸出桌边的长度 C
11、. 改变薄塑料片划过梳子的速度 D.改变吹笔帽的力度 7 4八年级 2 班正在操场上上体育课，体育老师发出“向后转”的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没 有听清楚。这是因为( ) A老师发出的声音频率较低 B老师发出的声音音色不好 C远处的学生听到声音的响度小 D远处的学生听到声音的音调低 5如图是音叉和长笛发出的两列声波在同一波器上显示的波形，则这两列声波( ) A音调不同 B响度不同 C音色不同 D音调、响度、音色均不同 6蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们不能听到蝴蝶飞行的声音，这是因为 ( ) A人耳有故障 B翅膀振动发出的声波响度不够大 C翅膀振动不产生声波 D翅膀振动的频率比较
12、小 7根据图所给信息，判断下列说法正确的是 ( ) A蝙蝠可以发出频率为 400 Hz 的声音 B人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 C人听觉频率范围比人发声频率范围要大 D仔细谛听，人可以听到 15 Hz 的声 8有很多成语、俗语蕴含着物理知识。下列对描述声现象的成语、俗语解释错误的是 ( ) A “隔墙有耳”说明固体能传声 B “震耳欲聋”说明声音的音调高 C “闻其声而知其人”说明可以根据音色来判断说话者 D “响鼓也要重锤敲”说明声音是由振动产生的，且振幅越大，响度越大 8 9图所示是老牛和蜜蜂的对话，你认为对的是_；你能分辨出牛和蜜蜂发出的声音是因为它们声音 的_不同。 10图甲、乙是
13、探究声音特性的两个实验，其中图甲是用弹性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页；图 乙是改变力度来敲击音叉，并观察小球被弹开的距离。 图甲实验探究的是声音的_与_的关系。 图乙实验探究的是声音的_与_的关系。 11某同学利用小鼓研究“响度的大小与哪些因素有关”。他将小鼓放在固定的位置，用鼓棒敲击鼓面，然 后观察鼓面上泡沫塑料小球弹跳的高度和声音的强弱，并用照相机将小球跳到最高点时的情景记录下来， 如图所示。 已知甲图是用最小的力敲击，听到的声音最弱；丙图是用最大的力敲击，听到的声音最强。通过以上的实 验请你归纳总结。 (1)敲击鼓面，鼓发出声音，泡沫塑料小球跳动，说明：发声的物体在_。 (2)由以
14、上实验可以归纳说明：响度与发声体的_有关，具体的关系是_ _。 【拓展创新练】 12在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研 究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 9 为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列 9 种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率， 于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 编号 材料 长度 (cm) 横截面 积(mm2) A 铜 60
15、0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 100 1.02 F 铜 100 0.76 G 钢 80 1.02 H 尼龙 80 1.02 I 尼龙 100 1.02 J 铜 (1)小华选用了 H、I 两根琴弦，是为了研究音调的高低与_的关系；同组的小惠选用 A、D、F 三根 琴弦来进行实验，你认为能研究音调与该因素的关系吗？_(能/不能)。 (2)小惠想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选_(填写编号)的琴弦。 (3)小华认为：如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系，还要添加一根铜琴弦 J，请写 出它的长度为_cm
16、和横截面积_mm2。 (4) 在 评 估 交 流 中 ， 同 学 们 一 致 认 为 采 用 _( 两 根 / 三 根 ) 琴 弦 实 验 较 合 理 。 理 由 ： _ _。 10 参考答案及解析参考答案及解析 第 2 节 声音的特性 【自主预习 探新知】 新知初探 一、1.高低 2(1)每秒 (2)赫兹 (3)快慢 越低 (4)20 000 Hz (5)20 Hz (6)20 20000 3高 低 二、1.强弱 2.幅度 3.(1)越大 (2)越远 小 三、2.材料 结构 四、波峰(波谷) 幅度 预习自测 1B 2.C 【合作探究 破疑难】 要点突破 知识点 1 1由于蜜蜂翅膀平均振动频率
17、不同，它发出音调高低也不同，蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平均振 动频率是 300 Hz，频率低音调低；不带花蜜飞的时候，翅膀平均振动频率是 440 Hz，频率高，音调高；有 经验的养蜂人根据音调的高低，辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房。 2慢；低；快；高；发声物体的振动频率；控制变量法。 典例B 解析：用筷子轻轻敲击瓶口，声音是由瓶子和瓶内的水振动发出的，水越多，音调越低；因此甲 的音调最低，丁的音调最高；故 AC 错误；用嘴贴着瓶口吹气，振动发声的是由于瓶内空气柱的振动发出 的，空气柱长度越短，音调越高；因此甲的音调最高，丁的音调最低，故 B 正确，D 错误。 想一想 分类 判断
18、依据 振动次数 每秒振动的次数越多，音调越高 听觉上判断 音调越高，听起来越尖细；音调越低，听起来越低沉 图象上判断 弦类乐器 弦发声时的音调的高低与弦的粗细和弦的松紧度有关 11 吹奏类 内部发声部分的空气柱长度越短，发声时音调越高，反之越低 固体振动类 振动部分越长，发声的音调越低，振动部分越短，发声的音调越高 人与音调关系 (1)一般来说，年轻时，人发声音调高，老年时，音调低 (2)唱歌时说音太高，唱不上去，就是指唱高音时，声带的振动频率达不到一 定的要求，这里的高指音调 备注 (1)声音在传播过程中，振动频事不变，音调不变 (2)声音在介质中传播的速度与声音振动的频率无关，在同一介质中
19、，频率不 同的声音传播速度相同 针对训练 丙、乙、甲、丁 解析：向四个装水的瓶子中吹气，声音是由瓶内空气柱的振动发出的，根据影响声音的 音调的因素可知，发声体越短，发出声音的频率越高，音调越高，由此可知，四个瓶子发出的声音的音调 由低到高的顺序是丙、乙、甲、丁。 知识点 2 1(2)变大；(3)振幅；越大；越大；(4)转换法 2(1)调节收音机使它的音量增大时，发现扬声器的纸盘的振动幅度也加大，这表明，声音响度的大小与 声源的振幅有关；振幅越大，响度越大；(2)不改变收音机的音量，逐渐远离收音机时，听到的声音越来越 低，这又表明声音的响度还跟距发声体的距离有关；距离越远，响度越小。 典例B；响
20、度 解析：因为是研究尺发出的声音，若压尺时压住图中的 A 点，将是钢尺拍打桌面振动发 出声音，所以压尺时应该压住图中的 B 点，拨动钢尺，钢尺振动发声；轻拨与重拨钢尺，会使钢尺振动的 幅度不同，振幅越大，发出的声音响度越大，相反，响度会越小。 针对训练 B 解析：用大小不同的力敲打鼓面，泡沫跳动高度不同，即说明鼓面振幅不同，响度不同因此是研究 响度与振幅的关系。故选 B。 达标检测 1B 解析：“隆隆”的雷声形容声音的响度大，但音调低；老鼠的“吱吱”叫声音调高，但响度小；声如洪 钟形容声音的响度大，音调低；牛的叫声响度大，音调低。故 B 选项正确。 2A 解析：由题图可知，两个物体的振幅不同，
21、所以发出声音的响度一定不同；两个物体的振动周期相 同，即物体振动的频率相同，所以发出声音的音调相同。所以 A 选项正确。 3D 解析：因为大象进行交流的“声音”是一种次声波，其频率低于 20 Hz，不在人耳能够听到的声音频 率范围之内，所以人类听不到大象之间交流的“声音”。 12 4多；高 解析：音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，所以当用一张硬 纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，在相同时间内塑料尺快些划过木梳时的振动次数多， 物体振动越快，音调就越高，因两次木梳齿的振动快慢不同，所以两次所听到的声音的音调不同。 5音调；空气；音色 解析：吉他手弹奏电吉他时
22、，用手指拨动琴弦使琴弦振动而发声，不断地用手指 去控制琴弦长度，目的是为了改变声音的音调；优美的琴声是通过空气传到现场观众耳中的，我们常根据 音色来分辨不同的乐器。 【分层演练 提素能】 1A 解析：由于敲击长短不同的铁护栏时，铁护栏的振动频率不同，声音的音调将会发生改变，故 A 选项正确。 2D 解析：医生用听诊器听病人心跳声音时，心脏的振动就会传给听诊器皮管内的空气，振动不易被分 散，而传入到医生的耳朵中，所以听诊器能减少声音的分散，使传入人耳的声音的响度更大些。 3D 解析：A 选项中，将硬纸片接触齿数不同的齿轮时，会使硬纸片振动的频率不同，从而发出的声音 的音调不同；B 选项中，当钢尺
23、伸出桌边的长度不同时，钢尺振动的频率不同，发出声音的音调不同；C 选项中，用不同的速度划过梳子时，薄塑料片振动的频率不同，发出声音的音调不同，故 A、B、C 选项 都可以用来探究音调与什么因素有关；D 选项中，用力吹笔帽时，发出声音的响度大，轻吹笔帽时，发出 声音的响度小，该实验是探究声音的响度与什么因素有关。 4C 解析：体育老师发出指令声音后，由于近处的同学听到的声音响度大，所以听得清楚些；而远处的 同学听得的声音响度小，所以听的不清楚。 5C 解析：如图可知，两幅图中音叉、长笛振动的快慢相同，因此音调相同；偏离原位置相同，因此响 度相同；它们的波形不同，所以发声体不同，故音色不同。故选
24、C。 6D 解析：蝴蝶在飞行时，翅膀振动的频率小于 20 Hz，发出的是次声波，超声波和次声波都是人耳听 不到的。故选 D。 7C 解析：从题中图示所提供的信息看，蝙蝠的发声频率是 10000 Hz 至 12000 Hz，故 A 选项错误；人 的听觉频率范围是 20 Hz 到 20000 Hz，而蝙蝠发声频率中有高于 20000 Hz 的声，故人不能听到蝙蝠发出 的所有频率的声，B 选项错；15 Hz 的声音低于人的听觉下限，人耳不能听到，D 选项错。 8B 解析： “隔墙有耳”说明声音可以通过固体传播，选项 A 说法正确；“震耳欲聋”说明声音的响度大， 选项 B 说法错误；“闻其声而知其人”
25、，这句话表明不同人发出的声音具有不同的音色，选项 C 说法正确； “响鼓也要重锤敲”，这句话说明声音的响度跟振动的幅度有关，振幅越大，响度越大，选项 D 说法正确。 9蜜蜂 音色 解析：音调即声音的高低，音调取决于振动的频率，频率越高，音调越高，频率越低， 音调越低。蜜蜂的翅膀振动频率比牛的叫声频率高，故蜜蜂发出的声音音调高。响度是人耳对声音强弱的 主观感觉。响度与声音振动的幅度以及距离发声体的远近有关。一般来说，声音振动幅度越大，距离发声 体越近，响度就越大；反之就越小。显然牛的叫声的响度远远大于蜜蜂声音的响度。我们之所以能够区分 牛和蜜蜂发出的声音是因为它们发出的声音的音色不同。 10音调
26、 频率 响度 振幅 解析：题图甲，用弹性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页，塑料片振动越快，频率越高，音调越高。 13 题图乙，用不同力度来敲击音叉，用力越大，声音越响，小球被弹开的距离越远，即音叉振动幅度越大。 这说明振幅越大，响度越大。 11(1)振动 (2)振幅 振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 解析：(1)敲击鼓面时小球跳动，说明物体发声时在振动。(2)从小球跳动高度不同，反映出鼓面振动幅度不 同。响度越大时，小球跳动高度越大，鼓面振动幅度越大。 12(1)琴弦长短；能；(2)A、B、C；(3)80；1.02 (4)三根；实验次数较多得出的结论具有普遍性 解析：(1)因小华选用了
27、 H、I 两根琴弦，由表中提供的信息可知，选择的是横截面积和材料都相同，而长 度不同的琴弦，所以研究音调的高低与琴弦长短的关系；同组的小惠选用 A、D、F 三根琴弦，由表中提 供的信息可知，选择的是横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦，所以能研究音调的高低与琴弦长短 的关系；(2)为验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦 A、B、C 进行研究。(3)因为是验证音调的高低与琴弦的材料的关系，所以要求三根琴弦长度相同、横截 面积相同，由表中提供的信息可知，DJH 符合条件，所以添加这根铜琴弦 J，它的长度也为 80 cm 和横 截面积为 1.02 mm2。(4)一次实验，带有很大的偶然性，实验次数较多得出的结论具有普遍性，因此为了寻 找普遍规律，应采用三根琴弦实验。