1、一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 1 课时 认 识 平 面 图 形 第 1 单元 认识图形（二） 问题：问题：你们认识这些面的形状吗？你们认识这些面的形状吗？ 一、新课导入一、新课导入 问题：问题：你们能找到哪些认识的立体图形？你们能找到哪些认识的立体图形？ 能说出这些立体图形的名字吗？能说出这些立体图形的名字吗？ 二、初步认识平面图形的特征二、初步认识平面图形的特征 1 介绍：这些都是平面图形。 问题：你知道它们的名字吗？ 长方形有四个一样的角。长方形有四个一样的角。 正方形有四条边，四条边正方形有四条边，四条边 一样长，有四个一样的角。一样长，有四个一样的
2、角。 平行四边形有四条边，平行四边形有四条边， 相对的边平行；有四相对的边平行；有四 个角，相对的角相等。个角，相对的角相等。 三角形有三个角，三角形有三个角， 有三条边。有三条边。 圆没有直直的边，圆没有直直的边， 也没有尖尖的角。也没有尖尖的角。 问题问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 台历的这个地方 是三角形的。 开关的面是正 方形的。 三、巩固练习三、巩固练习 问题：画出自己喜欢的图案吗？ 四、课堂小结四、课堂小结 图 形 圆 正方形 长方形 平行四边 形 三角形 图 形 特 点 由一条 曲线围 成的， 圆圆的。 四四方方 的，边
3、都 是直直的， 4个角都 是直直的。 长长方方 的，边都 是直直的， 4个角都 是直直的。 边是直直 的，两条 是倾斜的， 4个角， 对角相等。 有3条 直直的 边，3 个角。 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 2 课时 拼一拼（1） 第 1 单元 认识图形（二） 一、复习旧知一、复习旧知 认一认，说一说。认一认，说一说。 问题：问题：你能说出这些平面图形的名称吗？你能说出这些平面图形的名称吗？ 三角形三角形 三角形三角形 平行四边形平行四边形 正方形正方形 长方形长方形 用两个这样的长方形 可以拼成一个正方形。 问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？ 用两
4、个这样的长方形还 可以拼成一个长方形。 二、探索新知二、探索新知 2 问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三 角形？ 用两个同样的三角形可以 拼成一个平行四边形。 我也试试。 用用2个同样的三角形可拼成一个平行四边形、个同样的三角形可拼成一个平行四边形、 长方形或正方形等长方形或正方形等 我会拼！我会拼！ 用用2个同样的长方形可以拼成长方形，也可能拼成个同样的长方形可以拼成长方形，也可能拼成 正方形正方形 用用2个同样的正方形可拼成长方形个同样的正方形可拼成长方形 用用2个同样的平行四边形可拼成平行四边形个同样的平行四边形可拼成平行四边形 问题：你还能拼出什么图形？ 三、巩固练习三
5、、巩固练习 试一试，想一想。试一试，想一想。 四、课堂小结四、课堂小结 我们运用同样的三角形和长方形（或 正方形）通过摆一摆、拼一拼、折一折 的方法可以得到不同的图形。 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 3 课时 拼一拼（2） 第 1 单元 认识图形（二） 问题问题：你知道这些图案是用什么拼成的吗？：你知道这些图案是用什么拼成的吗？ 一、新课导入一、新课导入 用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。 拼三角形，看谁拼得多。 一套七巧板有7块，1个 、 1个 二、探究新知二、探究新知 3 小丽 小明 问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？ 用两个这样的三用两个
6、这样的三 角形可以拼一个新角形可以拼一个新 的三角形。的三角形。 我用一个正方形和我用一个正方形和 两个三角形拼成一两个三角形拼成一 个新的三角形。个新的三角形。 用七巧板拼图案用七巧板拼图案 问题：请你选择一个你喜欢的图案，拼一 拼，看谁拼得最形象，谁拼得最快？ 1.1.你能用一套七巧板拼几个长方形？你能用一套七巧板拼几个长方形？ 2.2.你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？ 三、巩固练习 四、课堂小结 一套七巧板中有7个图形，1个正方形， 1个平行四边形和5个三角形。拼三角形可 以运用七巧板中的任何图形，这样有多种 拼法。 一年级数学下册（一年级数学下册
7、（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 1 课时 十 几 减 9（1） 第 2 单元 20以内的退位减法 一、情景导入一、情景导入 问题：问题：1. 在图中你都看到了什么？在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 67得多少？你是怎么算的？得多少？你是怎么算的？ 一共有多少条金鱼？一共有多少条金鱼？ 问题：问题：1. 从图中你都知道了什么？从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？ （一）提取信息（一）提取信息 二、探究新知二、探究新知 1 问题：问题：3.
8、你能列算式解决一下吗？你能列算式解决一下吗？ 1596 4. 这个这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小 朋友说一说，也可以用学具摆一摆。朋友说一说，也可以用学具摆一摆。 （二）解决（二）解决问题问题 反馈：反馈：1.1.数数 数数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？问题：你能到前面，对着图边指边数吗？ 2.2.摆一摆摆一摆 3. 想加算减想加算减 9（ ）15 159 （ ） 4. 连减连减 15546 问题：（问题：（1）5和和4哪来的？哪来的？ （2）为什么把）为什么把9分成分成5和和4？ 6 6 5. 破十法破十法 1091 516 问题：
9、（问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？）这种算法谁能看懂？什么意思？ （2）谁能用图把这种方法演示出来？）谁能用图把这种方法演示出来？ 问题：（问题：（1）为什么先用）为什么先用10减减9？ （2）109所得的所得的1为什么还要和为什么还要和5相加？相加？ 小结：小结：159，个位的，个位的5不够减不够减9，用，用10减减9， 1091，1再加再加5等于等于6。 （3）谁也是用这种方法算的？你能再说）谁也是用这种方法算的？你能再说 说吗？说吗？ 三、课堂小结三、课堂小结 1.通过比较发现：15-9的计算方法有：画一画、 圈一圈、点数法、破十法、平十法、想加算减法等， 我们可以选择自己喜欢的
10、方法来解题。 2.总结计算十几减9的口诀：十几减9莫要急， “破十”计算是真理，分10减9还剩1，结果就是1加几。 四、巩固练习四、巩固练习 问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在想加算减和破十法上。）（反馈的重点放在想加算减和破十法上。） 1. 用用 摆一摆，算一算摆一摆，算一算。 2 7 2. 圈一圈，算一算圈一圈，算一算。 问题：（问题：（1）结果是多少？）结果是多少？ （2）为什么这么圈？）为什么这么圈？ 5 8 3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？ 2. 仔细观察这些算式，你发现
11、了什么？仔细观察这些算式，你发现了什么？ 1192 1293 1394 1495 1596 1697 1798 1899 问题：问题：1. 十几减十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？直接计算出结果吗？ 3. 问题：（问题：（1）从图中你都知道了什么？）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？）要求的问题是什么？ （3）你能试着解决这个问题吗？）你能试着解决这个问题吗？ 169？ 93？ 谁剩的苹果多？谁剩的苹果多？ 169=7 93=6 白狐狸剩下的多。白狐狸剩下的多。 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件
12、件 第 2 课时 十 几 减 9（2） 第 2 单元 20以内的退位减法 问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么 方法算的吗？方法算的吗？ 9 2 5 6 7 8 9 3 4 18 12 13 11 15 17 16 14 （一）（一）9加几练习加几练习 一、基础练习一、基础练习 9 17 14 18 13 16 11 15 12 2 6 3 8 9 7 4 5 （二）十几减（二）十几减9练习练习 问题：问题：1. 怎么算得这么快，能说说你们是用什怎么算得这么快，能说说你们是用什 么方法算的吗？么方法算的吗？ 2. 用破十法算的时候我们应该注意些什用破
13、十法算的时候我们应该注意些什 么？么？ 二、巩固练习二、巩固练习 问题：问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？仔细观察这幅图，你都知道了什么？ 2. 你能提个问题，并列式解答吗？你能提个问题，并列式解答吗？ 3. 仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？ 一图两式，揭示加减法之间的联系一图两式，揭示加减法之间的联系 4. 如果十几减如果十几减9不会了，我们可以借助什么不会了，我们可以借助什么 来思考呢？来思考呢？ 9413 1394 9514 1495 你能提个问题，并列式解答吗？你能提个问题，并列式解答吗？ 2+9=11 6+9=15 8+9=17 5+
14、9=14 3+9=12 7+9=16 4+9=13 9+9=18 119=2 149=5 179=8 129=3 159=6 169=7 189=9 139=4 2 5 8 10 3 13 8 10 14 （1）独立完成这两道题。）独立完成这两道题。 （2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？ （3）为什么都用减法计算？）为什么都用减法计算？ 绿色圃中小学教育网 16 - 9 7 14 - 9 5 9个女生。个女生。 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 4 课时 十 几 减 8 第 2 单元 20以内的退位减法 一、复习导入
15、一、复习导入 问题：说说你是怎么算的。问题：说说你是怎么算的。 问题：问题： 1. 从从12朵花里拿走朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？朵，你想怎么拿？为什么？ （一）击鼓传花游戏（一）击鼓传花游戏 10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 （二）动手试一试（二）动手试一试 2. 还剩几朵？还剩几朵？ 问题：1. 在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？ 4. 要求“还剩几个”你能解答吗？ 5. 这个4是怎么得到的呢？先认真想一想，然后把想法 和同桌说一说，说的时候，还可以利用手中的学具摆 一摆想的过程。
16、1284（个） 二、探究新知二、探究新知 2 解决问题解决问题 用学具摆一摆。用学具摆一摆。 反馈：反馈： 问题：问题：1. 都是去掉都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？个风车，他们的去掉方法一样吗？ 2. 谁听明白了，能再说说吗？谁听明白了，能再说说吗？ 小结：小结：看来我们既可以用看来我们既可以用10减减8，再加个位上的，再加个位上的2， 也可以先减去个位上的也可以先减去个位上的2，再减去剩下的，再减去剩下的6。 3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？能把你们的过程用一个算式表示出来吗？ 128 4 2 10 2 12 8 4 2 6 10 三、课堂小结三、课堂小结 十几减8的计算
17、方法与十几减9的计 算方法相同，即想加算减、破十法、平 十法。 1. 圈一圈，算一算圈一圈，算一算。 问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？ 8 7 四、巩固练习四、巩固练习 绿色圃中小学教育网 2. 算一算算一算。 问题：（问题：（1）边算边思考，你有什么发现？）边算边思考，你有什么发现？ （2）你能照样子再出三组题吗？说给）你能照样子再出三组题吗？说给 同桌听一听。同桌听一听。 13 5 11 3 14 6 3. 看谁算得快看谁算得快。 问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？ 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 5
18、课时 十 几 减 7、6 第 2 单元 20以内的退位减法 一、复习导入一、复习导入 问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用 什么方法算的吗？什么方法算的吗？ 口算口算 119 118 139 169 128 148 159 158 129 178 149 138 179 168 189 2 7 4 3 4 7 6 6 3 5 5 9 8 9 8 二、探索新知二、探索新知 问题：问题：1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立根据图意，你能提出数学问题吗？先独立 思考，再同桌交流。思考，再同桌交流。 2. 谁来说说你提出了什么问题？谁来说说你提出了什么
19、问题？ （一）信息提取（一）信息提取 13条金鱼，红的有条金鱼，红的有6条，条， 黑的有几条？黑的有几条？ 13条金鱼，黑的有条金鱼，黑的有7条，条， 红的有几条？红的有几条？ 3. 你能根据提出的问题列式解答吗？你能根据提出的问题列式解答吗？ 136 137 一共有一共有13条金鱼。条金鱼。 3 （二）解决问题（二）解决问题 反馈反馈1：1367 6713 1367 问题：说说你是怎么算的。问题：说说你是怎么算的。 1367 3 10 4 1367 3 3 10 想想 加加 破破 十十 连连 减减 三、课堂小结三、课堂小结 1.计算十几减7、6时，可以用“破十法”，把十几分成 10和几，从1
20、0里面减去要减的数，再加上剩下的数 就是得数。 2.计算十几减7、6时，还可以用“平十法”，先把减数 分成与被减数个位上的数相同的数和另一个数，再 用被减数连续减去这两个数。 3.更直接、更简便的方法就是“想加算减法”，因为减 法是加法的逆运算。 四、巩固练习四、巩固练习 1. 摆摆，说说，算算。摆摆，说说，算算。 8 6 6 8 6 7 7 6 2. 算一算。算一算。 问题：边算边思考，你有什么发现问题：边算边思考，你有什么发现？ 17 9 8 15 6 9 16 9 7 3. 每人要跳每人要跳15个。个。 问题：（问题：（1）从图中你都知道了什么？）从图中你都知道了什么？ （2）你能提出一
21、个问题，并解答吗？）你能提出一个问题，并解答吗？ 1.红红跳了多少个？红红跳了多少个？ 2.明明还要跳多少个？明明还要跳多少个？ 158= 7 157= 8 3.小青还要跳多少个？小青还要跳多少个？ 156= 9 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 6 课时 练习课 第 2 单元 20以内的退位减法 练习课 2.移动 ，从卡片的数里减去它。 8 10 13 16 9 11 17 12 14 18 15 8 2 10-8=2 5 8 1 3 9 4 6 10 7 138= 5 158= 7 168= 8 128= 4 118= 3 148= 6 178= 9 10
22、8= 2 127= 5 147= 7 167= 9 137= 6 117= 4 157= 8 136= 7 116= 5 156= 9 146= 8 166= 10 5 3 7 8 8 17 5 6 9 9 12 9 = 5 8 9 12 6 6 9. 14-7+5= 17-8-7= 9+5+4= 11+4-8= 12-6+8= 13-9+9= 12 7 18 13 2 14 10. 问题：（1）要求的问题是什么？ （2）你是怎么算的？ （3）比较这两道题，有什么相同点？ 15 7 8 15 6 9 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 7 课时 十 几 减 5、
23、4、3、2 第 2 单元 20以内的退位减法 6+5 问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？ 8+3 6+5 8+4 157 139 116 168 口算口算 11 11 11 12 8 4 5 8 小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可 以用连减的方法，都可以很快地算出答案。 7+4 11 127 5 一、复习导入一、复习导入 二、探究新知二、探究新知 125 问题：说说你是怎样计算的。问题：说说你是怎样计算的。 7 想加：想加： 5712 1257 破十：破十： 1055 527 连减：连减： 12210 1037 125 7 124 8 123 9 说说你是怎样计算
24、的。（除了几种算法外，还说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还 可以可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）根据被减数不变，减数和差的关系。） 4 113 问题：说说你是怎样计算这三道题的。问题：说说你是怎样计算这三道题的。 8 114 7 112 9 得数是6： 得数是7： 得数是8： 得数是10： 得数是12： 11-5 13-7 14-8 15-9 12-5 13-6 14-6 15-7 17-9 12-2 15-5 19-9 16-4 18-6 19-7 三、课堂小结三、课堂小结 1.十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、7、 6的计算方法相同，有：破十法、平十法和想加 算减
25、等方法，其中利用想加算减法计算比较简便。 2.根据提供的两组算式，发现被减数相同，减数越 大，差就越小；反之减数越小，差就越大。 四、巩固练习四、巩固练习 1. 填一填。填一填。 问题：用你喜欢的方法赶快做一做这些题。问题：用你喜欢的方法赶快做一做这些题。 8 8 9 9 9 9 6 6 2. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？ 问题：（问题：（1）从图中你都知道了什么？）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？）要求的问题是什么？ 1 4 8 1 2 6 1 8 9 1 6 7 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件
26、第 8 课时 练习课 第 2 单元 20以内的退位减法 练习课 11 5 6 13 4 9 112 = 9 113 = 8 115 = 6 114 = 7 123 = 9 125 = 7 124 = 8 134 = 9 135 = 8 6 7 8 8 7 6 7 6 5 8 7 6 12 - 5 7 8 4 9 6 9 3 6 9 11 18 5 14 16 6 6 13 19 4 2 7 14 4 4 13 9 4 13 4 9 4 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 9 课时 用数学（1） 第 2 单元 20以内的退位减法 问题：1. 看到这个热闹而激动的场
27、面，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。） 还有几人没来？还有几人没来？ 有有1616人来踢球。人来踢球。 我们队踢进了4个。 现在来了9人。 一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课 5 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？ 问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 画 算 1697（人） 追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？ 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？ 小结：要想解决一个问题就要找到和
28、它有关系的两条信息， 根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 二、自主探究，合作交流二、自主探究，合作交流 三、课堂小结三、课堂小结 1.实际问题的解答步骤是：提取问题和相关信息 分析题意计算过程检验并写出答语。 2.在解决实际问题时，如果题目中给出的信息较多， 先要弄清所求问题与哪些信息有联系，选取有价值的 相关信息进行解答。 四、巩固练习四、巩固练习 1. 小明家有小明家有14只鸡和只鸡和5只鸭。公鸡有只鸭。公鸡有6只，只， 母鸡有几只？母鸡有几只？ 问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？ （2）想求）想求“母鸡有几只母鸡有几只”，你想怎么解答？，你
29、想怎么解答？ （4）要想求）要想求“母鸡有几只母鸡有几只”就得知道什么？就得知道什么？ 14 6 8 只只 （3）这个算式什么意思？）这个算式什么意思？ 小结：小结：这道题中的这道题中的“5只鸭只鸭”与问题没有关系，所以与问题没有关系，所以 在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。 2. 问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？ （3）你想怎么解答？）你想怎么解答？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ （4）为什么这么列算式？能说说理由吗？）为什么这么列算式？能说说理由吗
30、？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 13 6 7 人人 （5）解答正确吗？你是怎么知道的？）解答正确吗？你是怎么知道的？ 问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？ （2）要想求）要想求“还差几串还差几串”，我们得知道什么？，我们得知道什么？ （3）能列个算式解决一下吗？）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？）解答得正确吗？ 3. 还差几串？还差几串？ 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 10 课时 用数学（2） 第
31、 2 单元 20以内的退位减法 一、复习导入一、复习导入 97 112 124 148 137 86 146 159 116 168 179 125 16 9 8 6 6 14 8 6 5 8 8 7 157 134 48 113 8 9 12 8 问题问题：能说说你们是用什么方法算的吗？能说说你们是用什么方法算的吗？ 二、探索新知二、探索新知 （一）信息提取（一）信息提取 问题：问题：1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 你能完整地说说这道题的意思吗？你能完整地说说这道题的意思吗？ 6 3. 想求想求“小华比小雪多套中几个小华比小雪
32、多套中几个”，你会解决吗？，你会解决吗？ （可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表（可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表 示出来。）示出来。） 12 7 （二）分析问题（二）分析问题 问题：问题： 1. 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？ 看着这幅图说说你是怎么想的。看着这幅图说说你是怎么想的。 2. 小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？ 3. 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？ 小结：通过摆，我们一眼就能看出来小华比小小结：通过摆，我们一眼就能看出来小华比小 雪多套中雪多套中5个。个。 摆摆 问题：问题： 1. 五角星表示什么？桃
33、心又表示什么？说五角星表示什么？桃心又表示什么？说 说你是怎么想的。说你是怎么想的。 小结：小结： 用画的方式也能让我们一眼就看出用画的方式也能让我们一眼就看出 小华比小雪多套中小华比小雪多套中5个。个。 3. 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？ 2. 小华套的圈被分成了几部分？小华套的圈被分成了几部分？ 小华： 小雪： 小结：我们用摆、画、算的方法知道了小结：我们用摆、画、算的方法知道了 小华比小雪多套中小华比小雪多套中5个。个。 问题：问题： 1. 你为什么用减法算？你为什么用减法算？ 2. 7表示什么意思？能看着左边的图解释表示什么意思？能看着左边的图解释 一下吗？（提示：一下
34、吗？（提示：7表示与小雪套中同表示与小雪套中同 样多的小华套中的数量。）样多的小华套中的数量。） 3. 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？ 1275（个）（个） 1. （1）小雪比小华少套中几个？）小雪比小华少套中几个？ （2）怎么你们得出的结果和）怎么你们得出的结果和“小华比小雪小华比小雪 多套中几个多套中几个”的结果是一样的？的结果是一样的？ （3）“小雪比小华少套中几个小雪比小华少套中几个”，你能列个，你能列个 算式吗？算式吗？ 1275（个）（个） （三）解决问题（三）解决问题 （4）你为什么这么列算式？）你为什么这么列算式？ （5）这里面的）这里面的7表示什么意思？表示什么
35、意思？ 问题：问题： 想一想：小雪比小华少套中几个？想一想：小雪比小华少套中几个？ 问题：（问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？）相差几个？你能在图中指出来吗？ （2）会列算式吗？）会列算式吗？ 想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？ 1275（个）（个） （3）怎么也这么列式？）怎么也这么列式？ 2. 问题：问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么同一幅图，三种不同的问法，为什么 算式却相同？算式却相同？ 2. 为什么用减法计算？为什么用减法计算？ 1275（个）（个） 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？ 小结：看来求多多少，少多
36、少，也就是在求相差小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差 多少，用减法计算。多少，用减法计算。 小华套中的和小雪套中的小华套中的和小雪套中的 相差几个？相差几个？ 小雪比小华少套中几个？小雪比小华少套中几个？ 三、课堂小结三、课堂小结 已知两个数，要求一个数比另一数多几（或 少几），首先要分清哪个数多，哪个数少，用减 法计算，较大数减去较小数。 1. 问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？ （2）要解决这个问题，能列个算式吗？）要解决这个问题，能列个算式吗？ （4）这个算式什么意思？）这个算式什么意思？ 13 8 5 箱箱 （3）为什么用减法计算？）为什么用减法
37、计算？ （5）根据所给的信息，你还能提出什么问题？）根据所给的信息，你还能提出什么问题？ 自己试着解决一下。自己试着解决一下。 四、巩固练习四、巩固练习 2. 猴子和小鹿去摘苹果。猴子和小鹿去摘苹果。 问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？ （2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，）你能提出问题并解答吗？（三种问法， 并解答。）并解答。） 15 9 6 只只 3.小林家养了15只兔和9只羊。 兔比羊多几只？羊比兔少几只？ 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 11 课时 练习课 第 2 单元 20以内的退位减法 练习课 这一单元结束了，
38、回忆一下，本单元我们这一单元结束了，回忆一下，本单元我们 学习了什么？小组先回忆、讨论一下。学习了什么？小组先回忆、讨论一下。 这节课我们就来对本单元所学习的这些知这节课我们就来对本单元所学习的这些知 识进行整理和复习。识进行整理和复习。 复习复习20以内的退位减法。以内的退位减法。 （1）20以内退位减法的整理。以内退位减法的整理。 找规律，填表。找规律，填表。 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所 缺的算式填出来。缺的算式填出来。 汇报填表结果。汇报填表结果。 说一说为什么这样填，你是怎么想的？说一说为什么这样填，你是怎么想的？ 讨论：看
39、一看表里的减法算式竖着、横着各是怎讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎 么排列的，你还发现了什么规律？么排列的，你还发现了什么规律？ （2）各小组用事先准备好的算术片重新排一个）各小组用事先准备好的算术片重新排一个 表，进行展示交流。表，进行展示交流。 脱离口算表，把得数是脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、 8、9的算式分别一组一组地说出来。的算式分别一组一组地说出来。 （3）利用退位减法表复习。）利用退位减法表复习。 把差是把差是6的算式一组一组地说出来。的算式一组一组地说出来。 差是差是6的减法算式有哪几道？的减法算式有哪几道？ 6-0=6、7-1=6、8-2=620-14
40、=6 差是差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 你还能说出一组差是几的退位减法？你还能说出一组差是几的退位减法？ 15 7 8 个个 15 6 9 个个 13 6 7 人人 9 16 6 8 14 6 6 8 8 5 7 8 9 8 8 12 14 6 8 人人 13 8 5 箱箱 12 3 9 朵朵 = = = 17 8 9 个个 小白比小黑多几个？小白比小黑多几个？ 85=3（个）（个） 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 1 课时 分 类 与 整 理（1） 第 3 单元 分类与整理 一、探究新知一、探究新知 整理前的书
41、架整理前的书架 整理后的书架整理后的书架 问题：如果要看问题：如果要看365夜故事夜故事，你更愿意从哪个，你更愿意从哪个 书架上找？书架上找？ 说说你是怎么想的。说说你是怎么想的。 绿色圃中小学教育网 借助情境，进行分类借助情境，进行分类 绿色圃中小学教育网 选定标准，分类计数选定标准，分类计数 1 动手操作，表示结果动手操作，表示结果 问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和 计数的结果清楚地表示出来吗？计数的结果清楚地表示出来吗？ （提示：可以画一画、写一写，也可以摆（提示：可以画一画、写一写，也可以摆 一摆。）一摆。） 我是这样摆的，我是这样摆的， 先分一
42、分，再先分一分，再 数一数。数一数。 我是这样表示的。我是这样表示的。 动手操作，表示结果动手操作，表示结果 问题：还有不同的表示方法吗？问题：还有不同的表示方法吗？ 认识象形统计图，读图回答问题认识象形统计图，读图回答问题 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎 么知道的？么知道的？ 研讨其他标准研讨其他标准 问题：问题：还可以怎样分还可以怎样分？ 我是这样表示的。我是这样表示的。 我是这样摆的，先我是这样摆的，先 分一分，再数一数。分一分，再数一数。 问题：还有不
43、同的表示方法吗？问题：还有不同的表示方法吗？ 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最 少？你是怎么知道的？少？你是怎么知道的？ 二、巩固练习二、巩固练习 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 1.按照苹果的完整程度来分。按照苹果的完整程度来分。 2.按照苹果有无叶子来分。按照苹果有无叶子来分。 8个个 15个个 12个个 3个个 三、课堂小结三、课堂小结 1.像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做 分类，
44、这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的 标准不同，分类的结果也不一样。 2.对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的 方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观 简便。 一年级数学下册（一年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 2 课时 分 类 与 整 理（2） 第 3 单元 分类与整理 一、新课导入一、新课导入 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：完成：1. 按形状分一分，在课本上涂一涂。按形状分一分，在课本上涂一涂。 2. 每种图形各有几个？每种图形各有几个？ 二、探索新知二、探索新知 借助情境，按不同标准分类借
45、助情境，按不同标准分类 2 分类计数，填写简单统计表分类计数，填写简单统计表 按大人、孩子分按大人、孩子分 按性别分按性别分 问题：你想按照哪种方法分组？问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各数一数每组各 有多少人？有多少人？ 人数人数 大人大人 孩子孩子 8 4 按大人、孩子分按大人、孩子分 介绍：我们可以把数的结果填写出来。介绍：我们可以把数的结果填写出来。 按性别分按性别分 人数人数 男男 女女 6 6 介绍：我们可以把数的结果填写出来。介绍：我们可以把数的结果填写出来。 认识简单统计表认识简单统计表 按性别分按性别分 按大人、孩子分按大人、孩子分 人数人数 大人大人 孩子孩子 8 4 人数人数 男男 女女 6 6 介绍：刚才我们把分类的结果整理