1、20202021 学年度初中毕业、升学第二次质量检测学年度初中毕业、升学第二次质量检测 九年级语文试题九年级语文试题 （满分：（满分：140 分分 考试时间：考试时间：150 分钟）分钟） 一一、积累与运用（积累与运用（20 分）分） 1.古诗文默写。 （10 分） （1）但使龙城飞将在，_。 （2）乱花渐欲迷人眼，_。 （3）_？英雄末路当磨折。 （4）_，江春入旧年。 （5） 予独爱莲之出淤泥而不染， _， 中通外直， _， _， _，可远观而不可亵玩焉。 （6）李商隐的无题中： “_，_。 ”这两句借景物反映人物的境遇与 感情，抒发了诗人孤寂的情怀和深深的思念之情。 2.下列词语中字形和
2、加点字的字音全部正确的一项是（3 分） （ ） A.脂 （zh）粉 稽 （q）首 锲而不舍 自出新裁 B.擂 （l i）鼓 粗拙 （zhu） 甘拜下风 鸠占鹊巢 C.贮 （ch）蓄 拘泥 （n ） 形销骨立 名副其实 D.坍 塌（tn） 惩 （ch ng）处 前扑后继 气冲斗牛 3.根据语境作答。 （4 分） 读书让我们多份智慧， 读一本好书就像是与一个高智商的人在谈一席话。 通过读书可以为自己_ （营造 建造）充实高尚的精神世界，并从这种高尚的精神活动中享受一种特殊的欢乐。 真正的读书，要有一份宁静的心态，它发自于读书人的内心世界，与读书人灵魂相契，而与功名利禄 无关。所有的享受都有_（讨厌
3、 厌倦）的时候，唯有读书除外，生活中的一些亲人和朋友都会 有离你而去的时候，也唯有书一生永远不变。 在与书的交流中，心灵激发的喜怒哀乐焕发出各种异彩，所有潜藏在书本中的人和事，便同样随之复 活，与读书人欣然相知、相契、相遇。读书人于是获得了一种无法言传更无法代替的人生体验。 （1）为文中括号处选择恰当的词语。 （2 分） 营造 建造 讨厌 厌倦 （2）文中画线句有语病，请修改。 （2 分） _ 4.下列文学和文化常识表述正确的一项是（3 分） （ ） A.西游记是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，主要写了唐僧师徒四人历经艰险，降妖伏 魔，最终到达西天取得真经的故事，深刻描绘了清朝的社会
4、现实。 B.词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律。 “渔家傲” 、 “天净沙” 、 “破阵子” 、 “沁园春” 、 “浣溪沙”等都是常见的词牌名。 C.通过初中语文教材，我们与不少外国作家实现了对话，其中蝉 、 我的叔叔于勒 、 植树的牧羊人 等都是法国作家的小说作品。 D.文言文的称谓语非常丰富。有自称，如王侯自称“孤” ；有对他人的爱称、敬称等，如“卿”是古代君对 臣的爱称， “大兄”是对朋友辈的敬称。 二二 阅读（阅读（57 分）分） （一）阅读下面的文言文选段，完成 59 题。 （14 分） 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。计未定，求人
5、可使报秦 者，未得。宦者令缪贤曰： “臣舍人蔺相如可使。 ” 于是王召见，相如曰： “秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁 许以负秦曲。 ”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 秦王坐章台见相如。相如视秦王无意偿赵城，相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固 请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰： “和氏 璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷， 臣乃敢上璧。 ” 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷。相如至，谓秦王曰： “臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至 赵矣
6、。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而 得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。 ”左右或欲引相如去，秦王因 曰： “今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！ ” 卒廷见相如，毕礼而归之。 （有删改） 5.用斜线“/”给下面句子断句。 （限两处 ） （2 分） 臣诚恐见欺于王而负赵故令人持璧归间至赵矣 6.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（3 分） （ ） A.间 至赵矣 肉食者谋之，又何间 焉 B.乃谓 秦王曰 太守自谓 也 C.乃辞谢 固请 长跪而谢 之 D.唯
7、大王与群臣孰 计议之 吾与徐公孰 美 7.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的解释。 （6 分） （1）赵王于是遂遣 相如奉 璧西 入秦。 （2）相如度 秦王特 以诈佯为予赵城，实不可得。 8.下列分析不恰当的一项是（3 分） （ ） A.从“求人可使报秦者，未得”和最终“遣相如奉璧西入秦” ，形成鲜明的对比，突出了蔺相如的智勇双全， 为下文做了铺垫。 B.秦王给赵王写信愿以十五城易璧，并且拿出地图指给蔺相如看，还按要求斋戒五日，设了九宾之礼，可 见秦王以城易璧的诚心和决心。 C.从选文可看出正是由于蔺相如的自信勇敢、临危不惧，计划周密和行事谨慎，方能做到“完璧归赵” ，维 护了赵国的尊严。
8、 D.面对强大的敌人，避让从来不是最好的解决办法。要学习文中的蔺相如，积极应对，据理力争，随机应 变，用智慧和勇气与之抗衡，赢得胜利。 （二）古诗词鉴赏。 （5 分） 八阵图 唐杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 9.诗的一二两句写的是历史上的著名人物：_（人名） ，表达了诗人对他的 _之情。 （2 分） 10.请你自选角度赏析“江流石不转，遗恨失吞吴。 ” （3 分） （三）阅读名著选段，完成 1113 题。 （10 分） 【甲】 武松道： “哥哥怕不是好情分， 带携兄弟投那里去住几时。 只是武松做下的罪犯至重， 遇赦不宥， 因此发心只是投二龙山落草避难。亦且我又做了头
9、陀，难以和哥哥同往，路上被人设疑。便是跟着哥哥去。 倘或有些决撒了，须连累了哥哥。便是哥哥与兄弟同死同生，也须累及了花荣山寨不好。只是由兄弟投二 龙山去了罢。天可怜见，异日不死，受了招安，那时却来寻访哥哥未迟。 ”A 道： “兄弟既有此心归顺朝廷， 皇天必祐。若如此行，不可苦谏。你只相陪我住几日了去。 ” 【乙】只见武松叫道： “今日也要招安，明日也要招安，去冷了弟兄们的心！ ” “黑旋风”便睁圆怪眼， 大叫道： “招安，招安，招甚鸟安！ ”只一脚，把桌子踢起，颠做粉碎。A 大喝道： “这黑厮怎敢如此无礼？ 左右与我推去，斩讫报来！ ”众人都跪下告道： “这人酒後发狂，哥哥宽怒。 ”A 答道：
10、 “众贤弟请起，且把这 厮监下。 ”众人皆喜。有几个当刑小校，向前来请李逵，李逵道： “你怕我敢挣扎。哥哥杀我也不怨，剐我 也不恨，除了他，天也不怕。 ”说了，便随著小校去监房里睡。 B 便道： “只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得乾净？招安不 济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。 ” 11.选文中 A 是_ B 是_（填人名） （2 分） 12.水浒中第一个提出招安的梁山好汉是谁？从武松和李逵反对招安的相关描写，可看出二人的性格有 何不同？（3 分） 13.选段一武松说自己“做下的罪犯至重，遇赦不宥” ，他做了什么？请用简洁的语言概述清楚。你觉得选段 【乙】中
11、 B 反对招安的理由有道理吗？请举出一例说明理由。 （5 分） （四）阅读下列材料，完成 1416 题（10 分） 材料一 所谓贩卖焦虑，核心是制造“欠缺感” ，兜售需求。欠缺感，就是一种“别人有而自己没有”的感觉。 看到报道上，补习机构里满眼都是孩子在补习功课的时候，你还能不如坐针毡吗？当受众最广的传播平台 都在一遍遍刷屏校外线上培训机构的时候，你是不是已然觉得这个世界只剩自己的孩子没有上培训班了？ 贩卖焦虑的第二方面是销售所谓“正确”的教育方式。被包装上市的“虎妈”和“狼爸”的育儿故事， 尽管本身揭示了家庭教育的多样性， 却无一例外地被媒体展示为： 有一条可被学习和复制的家庭教育范式。 父
12、母不能容忍“我们不一样” ，不一样的只能是资源（那在父母的控制之外） ，因为孩子的生活是由他们能 得到的养育质量决定的， “你怎么养育孩子将对他/她的一生产生深远影响！ ” 贩卖焦虑的第三方面则是鼓吹竞争的意象。目前，研究人员能够证明教育或能影响个人流动的机会， 但决定一个人生命际遇的，的确并不完全在教育。然而，在商业公司那里，教育却成为维系着一个人一生 幸福与际遇的唯一，是个人获得竞争力的基础。而当代社会全部的社会关系，可以全部地抽象化为竞争二 字。 （选自光明日报2020 年 3 月 23 日，有改动 材料二 事实上，校外培训的兴起原本是一件好事，无论是兴趣上的培养拓展，还是学业上的培优补
13、差，校外 培训都为学生的个性化和差异化发展提供了很好的平台，但这必须以教育公益属性为前提。 但如今，校外培训的虚火越来越旺，铺天盖地的广告之下，家长的焦虑与日俱增，似乎不给孩子报个 培训班，就是在虚度时间，会立马被赶超。还有网友表示： “身边同学同事都在报辅导班，只能随波逐流， 关系到孩子的成绩，谁也不敢落后。 ” （选自人民日报2021 年 3 月 18 日，有改动） 材料三 要化解这种焦虑，关键在于提高教育质量、促进教育公平。 发展更加公平更高质量的教育，就要在区域内办好每一所学校。现在城市教育大都分为学区，一般学 区内有几所优质学校，也有几所薄弱学校，这就造成了不均衡的情况。应整合教育资
14、源，实施优质教育资 源共享，提高教育的整体水平，促进教育的均衡发展。 要切实提高教育教学质量，就要坚持党的教育方针，德智体美劳五育并举，培养学生学习的兴趣和习 惯，让家长体会到老师的爱心、细心、耐心，从而提高对学校的信任度。 此外，现在校外培训机构“绑架”学校、家长的现象依然存在。究其原因，大致来自三个方面：一是 学校还在考试来选择学生；二是一些校外培训机构不按规矩办学，超纲、超前讲课，严重地冲击了学校课 堂教学；三是孩子不上补习班，放学后就无处可去。 （作者：顾明远，系北京师范大学资深教授） 14.依据材料一，可知“贩卖焦虑的实质是什么？（3 分） 15.分别概括三则材料的主要内容。 （3
15、分） 16.材料三对提高学校教育质量提出了解决办法，请你结合三则材料就如何解决“培训机构”问题提出至少 两条合理化建议。 （4 分） （五）阅读散文，完成 1722 题。 （18 分） 额济纳的风额济纳的风 郭雪波郭雪波 当风中的沙砾如刀箭般戳人脸的时候，你才会想到这里是额济纳。 额济纳的风应该如此。暴怒，摧枯拉朽，经久不息，不论铁筑的城郭、千年的胡杨，抑或是土夯的 边墙、绿茵茵的草地、湖海山峦，统统被它吹得败落，只剩残垣断壁。 额济纳，词义为“主子的” 。那风，便是主子手里挥动的鞭子，打疼任何生灵。 我们迎风走在黑水城。 裹紧衣领，扎牢帽子，缩着脖子，我们终于靠近了那个古遗址的旧城门。 足有
16、五米厚的夯土门墙巍峨地矗立着，在它高耸的影子下人如蝼蚁，狭窄的通道里，击穿古今的烈 风在呼啸嘶鸣，犹闻远古铁骑与勇士们正在搏杀，金戈铁马铜鼓牛号，幻觉中复现那一场波澜壮阔泣鬼神 的历史之战。自那一年苦战，这座西夏重镇威福军司黑水城，终于城头再换霸王旗，改叫元朝亦集乃路总 管府，后“亦集”变音如今的“额济纳，成为蒙古铁骑西征路上的咽喉要道。传说当年那位浴血鏖战守城 的黑将军，在悲壮倒下前，把无数珍宝贴符诅咒后投进城里深井，秘密掩埋，以待来日后人取出作资再战。 然而，吹过的烈风知道，在历史的长河里，一切人事都短暂如白驹过隙。勇士和铁骑亦如此，数千 年无数风云豪杰无不如此。 只有风，才是这里永恒的主
17、子，千古不变地吹着，摧枯拉朽地吹着。 后来，这座沉埋于黄沙下的黑水城，来了科兹洛夫一个高鼻梁蓝眼珠的俄国人。他是被黑将军 掩埋的宝藏所吸引，还是受其恩师普热瓦尔斯基蛊惑，举探险之名行盗掠之实？抑或是两者兼而有之？那 一年（1908）他悄悄来黑水城里，至 1926 年先后三次潜入，挖掘带走西夏文书、塑像、绢质佛画、陶器、 经卷等珍贵文物达 8000 多件，还写了一部书死城之旅 。 顶着噎喉咙的风沙走出黑水城，我们大口呼吸着。和外边的风相比，圈在土城中的风似乎更加暴躁 狂烈，犹如一头困兽，寻机发泄上千年的宿怨，拷问人类。 外边的极目荒野上，长风，正追赶着一棵棵野草，扑向远处。我们乘上车，也趁着风势
18、，直奔东边 不远处的那片海子居延海。 居延海，就是匈奴民歌里唱的祁连山黑河水流至额济纳后形成的一片大泽，匈奴人最后的家园。匈 奴浑邪王兵败于汉将霍去病，退出河西走廊，回归额济纳一带繁衍生息。漫漫黄沙捧着一片海子，碧水蓝 天，草地丰美。 抬眼望去，居延海一带绿草葱茏，生机盎然。想起早先上游黑河建坝断流导致居延海全面枯竭，风 沙肆虐，额济纳一带成沙尘暴起源，没日没夜地刮向内地。央视记者一篇报道风起额济纳 ，惊动高层， 下决心治理祁连山黑河流域生态，放黑河水重新流入居延海，浇灌巴丹吉林沙漠地带。从此，居延海获新 生，又呈现碧水蓝天的往日景象，京城也已然不见每年十几次的沙尘暴袭击。 哦，风起额济纳。
19、风，记录了历史，记录了额济纳的千年变迁。 此刻，耳畔风声如歌，浓烈似酒。 （选自光明日报2021 年 3 月 26 日，有删改） 17.额尔纳的风记录了额尔纳的哪些历史，请用简洁的语言概括出来。 （3 分） 汉代，匈奴浑邪王繁衍生息地；西夏，_；元朝，_；近代，_； 现在，记录历史的断壁残垣。 8.如何理解第段划线句的意思？（2 分） 19.品析语言。 （6 分） （1）只有风，才是这里永恒的主子，千古不变 地吹着，摧枯拉朽 地吹着。 （从词语的角度） （2）和外边的风相比，圈在土城中的风似乎更加暴躁狂烈，犹如一头困兽，寻机发泄上千年的宿怨，拷问 人类。 （从修辞的角度 20.文章第段开始转而
20、去写居延海，你觉得是否跑题？（3 分） 21 请对文章的第段进行简要评析。 （4 分） 三三 作文（作文（63 分）分） 22.题目：我也想成为你（63 分，含书写分 3 分） 要求：请以“我也想成为你”为题目写一篇 600 字以上的文章； 文体不限（诗歌、戏剧除外） ； 文中不得出现透露考生个人身份的信息。 20202021 学年度初中毕业、升学第二次质量检测学年度初中毕业、升学第二次质量检测 九年级语文试题答案九年级语文试题答案 一一 积累与运用（积累与运用（20 分）分） 1.古诗文默写。 （10 分） （1）不教胡马度阴山（2）浅草才能没马蹄（3）俗子胸襟谁识我（4）海日生残夜（5）濯
21、清涟而不妖，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植（6）相见时难别亦难，东风无力百花残。 2.（3 分）B 3.（4 分） （1） （2 分）营造 厌倦 （2） （2 分）与读书人欣然相遇、相知、相契，读书人于是获得了一种无法言传更无法代替的人生体验。 4.（3 分）D 二二 阅读（阅读（57 分）分） （一） （14 分） 译文：赵惠文王在位的时候，得到了楚人的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书 信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也 未能找到。 宦官令缪贤说： “我的门客蔺相如可以出使。 ” 于是赵王立即召见， 相如说： “秦国
22、请求用城换璧， 赵国如不答应，赵国理亏；赵国给了璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。衡量一下两种对策，宁可答应它， 使秦国来承担理亏的责任。 ”赵王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。 秦王坐在章台上接见蔺相如。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，相如手持宝璧，斜视庭柱， 就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指 明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根 本不可能得到，于是就对秦王说： “和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧 之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，
23、在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。 ” 秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼。相如来到后，对秦王说： “我实在是害怕被大王欺 骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位 使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留 下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镬之刑，只希望大王和各位大臣从 长计议此事！ ”侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说： “如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏 了秦赵两国的交情， 不如趁此好好款待他， 放他回到赵国， 赵王难道会为了一块璧玉
24、的缘故而欺骗秦国吗！ ” 最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。 5.（2 分） 臣诚恐见欺于王而负赵/故令人持璧归/间至赵矣。 6.（3 分）C 7.（6 分） （1）赵王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。 （2）相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到。 8.（3 分）B （二） （5 分） （2 分）诸葛亮；赞美、赞叹、仰慕等等均可 10.（3 分）任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。 （1 分）诸葛亮对蜀汉政权 和统一大业忠贞不二，矢志不移，如磐石之不可动摇，但“出师未捷身先死” ，抒发了诗人的遗憾、惋惜之 情。
25、（1 分）诗人以议论入诗，把怀古和述怀融为一体。 （1 分） （三） （10 分） 11.（2 分）A 宋江 B 鲁智深 12.武松 武松：重情重义，讲求兄弟情义；李逵：天真率直，脾气火爆，冲动暴力等（3 分） 13.张都监伙同蒋门神、 张团练构陷武松， 并阴谋于飞云浦下毒手结果他的性命。 武松知情后杀死四个公人， 并回到孟州城，在鸳鸯楼杀死了张都监、张团练、蒋门神等共 17 口人。 （2 分） 有道理，举出官府欺压鱼肉百姓的事例即可。 （3 分） （四） （10 分） 14.（3 分） （1）核心是制造“欠缺感” ，兜售需求。 （2）第二方面是销售所谓“正确”的教育方式。 （3）第 三方面则
26、是鼓吹竞争的意象。 15.（3 分）材料一，贩卖焦虑的实质。材料二，校外培训出现偏差。材料三，提高教学质量，促进教育公 平，化解家长焦虑。 16.（4 分）示例：1、要把学校办好，坚持立德树人，提高教育教学质量。要堵住优质学校用变相考试等办 法招收特长生的口子。2、要加强校外教育机构建设。建立公益性的校外教育体系，如少年宫、科技馆、体 育学校等。3、要严肃整顿校外培训机构。严禁校外培训机构超出课程标准讲授学科课程。4、应禁止媒体 为培训机构做宣传。5、引导家长正确认识上培训机构是否必要等等。 （五） （18 分） 17.（3 分） 西夏，威福军司黑水城；元朝，蒙古铁骑西征路上的咽喉要道；近代，
27、西方强盗的觊觎之城； （意思对即可） 18.（2 分）连续发问引起读者思考，深刻揭示了侵略者对额济纳实施掠夺和盗窃的本质。 19.（6 分） （1） “千古不变”的意思是“经历了很长时间都没有变化” ， “摧枯拉朽”形容气势盛大，对方不堪一击。 这里用了夸张的手法，形象而传神地写出了额济纳风的旷日持久、猛烈、破坏性极强的特点。 （2）用了比喻的修辞手法，把圈在土城中的风比作一头困兽，生动形象地写出了风的狂烈而叫人害怕。引 人反思。 20.（3 分）不跑题。首先居延海和额济纳都是匈奴人的家园，都是匈奴人的繁衍之地。其次，居延海枯竭 是额济纳风起的缘由。第三，居延海生态的治理，也让京城一带少受沙尘暴袭击，额济纳成为历史的见证， 21.（4 分） （答出四点，言之成理即可） （1）这两段收束全文，升华了文章主题； （2）再次点出文章的主要内容：该文叙写了额济纳的历史变迁， 只有新中国才给风沙的治理带来了希望，包含了作者的赞美之情； （3）这两段与文章首段形成呼应，同时 照应题目； （4）用反复的句式，突出强调额济纳的变迁和发展； （5）多用短句，富有节奏感，言有尽而意 无穷。 三三 作文（作文（63 分）分）