1、 15.15.浮与沉教学设计浮与沉教学设计 【教材分析】【教材分析】 浮与沉是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第一课时。本节课以小船 能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生 准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观 察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出 结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部
2、分在水中）受到 水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分 拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究 欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【学生分析】【学生分析】 三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够 观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是 否受到水的浮力，比较抽象，
3、学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维 能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。 2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。 情感情感态度价值观：态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境
4、目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.了解浮力在生活中的应用。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。 教师准备教师准备：课件、记录表 【教学过程】【教学过程】 一、一、引入课题引入课题 1.PPT 3 1.PPT 3 出示出示 师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中.你们有什么问题想要研究一下吗？ 生 1：它们为什么能浮在水面上？ 生 2：它们怎么样会下沉？ 生 3. 师：总结并板书课题（15.浮与沉） 二、活动过程二、活动过程 活动一：活动一：它们在水中是浮还是沉。 1. PPT 4 PPT 4 出示出示 出示气球、木块、螺丝钉、乒乓
5、球等图片。 师：它们是浮还是沉？ 生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。 2.学生分组实验。 3.师：通过实验观察，你发现了什么？ 生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。 师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。 活动二：活动二：感受认知浮力。 1.PPT 7 PPT 7 出示出示 出示学生用手按压气球图片。 2.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？ 生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。 PPT 8 PPT 8 出示出示 师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。 活动三活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。 1.PPT 9PPT 9 出示出示 教师出示石块沉入水
6、中图片。 2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？ 生 1：受到 生 2：没有 师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。 PPT 11 PPT 11 出示出示 出示课本情景图。 1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？ 生讨论交流，总结出实验方案。 学生小组实验。 小组展示。 PPT 13 PPT 13 出示出示 师生总结：下沉的物体受到水的浮力。 活动三：活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？ 1.PPT 14PPT 14 出示出示 出示轮船、救生圈、浮桥等图片。 师：这几种物体为什么能浮在水面上？ 生：都是利用了浮力。 师：鱼漂利用了什么？ 生：浮力。 三、拓展活动三、拓展活动-制作浮沉子制作浮沉子 PPT 17PPT 17 出示出示 课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。 【板书设计】【板书设计】 浮与沉浮与沉 物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力 下沉的物体受到水的浮力 【记录表】【记录表】