1、1 土壤里有什么土壤里有什么 一一、教教学目标学目标 1知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气。 2知道植物的生长离不开土壤。 3能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结论认识土壤的成分。 4知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性。 二二、教学重点教学重点、难点难点 重点：重点：知道土壤的主要成分有黏土粒、沙粒、腐殖质、水和空气。 难点难点：能够设计简单的实验探究土壤的成分。 三三、教学用具教学用具 为学生准备：土壤样本，三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛 巾等。 教师准备：教学课件。 四四、相关资源相关资源 【知识解析】土壤中有什么.mp4。 五、五、教
2、学过程教学过程 【新课导入】【新课导入】 【展示】展示生长在土壤里的鲜花和植物。 【讲述】小朋友们，我们的家乡就在希望的田野上，肥沃的土壤养育着我们，给我们 带来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。 【过渡】 那你们知道为什么土壤能适合植物生长呢？土壤里有哪些成分适合植物生长呢？ 让我们一起走进土壤里有什么的学习。 【新知讲解新知讲解】 知知识点一识点一、探究土壤的成分、探究土壤的成分 【展示】展示土壤。 【提问】请同学们说一说土壤里都有什么呢？ 【预设】蚯蚓、水、植物的根等。 【提问】我们怎样才能知道，土壤里还含有这些物质呢？你有什么好的办法呢？ 【预设】看一看，闻一闻，通过实验
3、寻找证据。 【总结】刚才同学们回答的都很棒，我们可以通过看一看、闻一闻等方法进行探究，这 些都是我们科学课经常用到的探究方法。 【组织活动】 请同学们利用放大镜， 分组去观察老师带来的土壤里都有什么？都有哪些 特征。 【学生活动】学生按照要求进行活动探究。 【提问】现在请同学们回答一下，你们都看到了什么?摸到了什么呢？ 【预设】摸到湿湿的有水，闻到一股味。摸到土壤颗粒大小不一样，有大有小，还有 一些黏黏的，像粘在一起。 【过渡】 刚才用观察的方法没有找到的成分是不是存在呢？怎样才能验证其他成分的存 在呢？ 【预设】可能存在，需要用更多的方法来探究。能不能用过滤的方法呢？ 【过渡】好，那用过滤的
4、方法离不开水，今天老师带来了一瓶水，请同学们把土壤 放进水里看看有什么发现。 【展示】展示探究土壤的工具。 【组织活动】把土壤倒入水中，我们有什么发现：用玻璃棒充分搅拌水中的土壤，静置 一段时间后再观察，我们有哪些发现？ 【注意】顺着一个方向慢慢搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯。 【提问】同学们观察到了什么现象呢？ 【总结】土壤刚放入水中有气泡毛冒出，可以验证土壤中含有空气，搅拌的过程中也有 气泡冒出，也能验证土壤中含有空气。搅拌的过程中还看到一些成分漂在上面。这说明土壤 的成分被分离了。我们还观察到沉淀后土壤在水中分层的颗粒大小不一样。 【过渡】现在我们通过一个视频来验证我们的探究结论。 【展示】展
5、示【知识解析】土壤的成分。 【过渡】刚才我们自己做的实验和演示实验都验证了土壤里还有空气，那么刚才我们 摸到的黏黏的东西是什么呢？我们怎样验证呢？ 【提示】加热会产生变化，让我们通过加热来验证吧。 【展示】展示加热装置让学生认识加热装置。 【组织活动】请同学们加热土壤，观察并记录实验现象。 【总结】加热后冒出的白气是水蒸气，加热过程中还有一股气味儿，像烧焦的气味，又 像苦咖啡又像糊味儿，也像潮臭味儿。 【讲述】土壤里还含有腐殖质，地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的 黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出潮臭味。腐殖质能够保持土壤中的水分，同时 还能提供植物生长所需要的养分。 【
6、总结】现在我们知道了土壤的成分有空气、水、腐殖质、营养物质、沙粒等。 知识点二知识点二、土壤资源、土壤资源 【讲述】土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人类生活的“家园” 。土壤虽然随 处可见，但是地球上可被人类利用的土壤资源是非常有限的。 【展示】展示苹果模型。 【讲述】这部分代表海洋、沙漠及难以利用的一部分土地，约占地球表面的65%。切去 地球表面代表海洋、 沙漠及难以利用的一部分土地。 剩下的约十六分之一的苹果皮代表地球 上能被人类利用的土壤资源。 【提问】既然土壤资源这么有限，我们该怎么做呢？ 【预设】保护水土资源。 【讲述】虽然我国幅员辽阔，土地总量丰富，但是由于可利用的土壤资源较少，加上人 口众多，土壤资源的人均占有量不到世界平均的1/3。所以我们要爱护我们的土壤资源。 六、六、课堂小结课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了土壤的成分，土壤中含有空气、水、腐殖质、营养物质 和沙粒等物质，还了解了土壤的资源是有限的，要爱护我们赖以生存的土壤。 七、七、板书设计板书设计 1 土壤里有什么土壤里有什么 感官观察 科学实践 看 放入水中 摸 进行加热 闻 土壤的成分：水、空气、沙粒、腐殖质、营养物质、黏土等。