1、十几减十几减 9 9（1 1） 教学目标教学目标 1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过 程，并能正确进行十几减 9 的口算。 2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，培养学生发散思维的能力，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 重点难点重点难点 1.初步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法。 2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。 教具学具教具学具 多媒体课件、小圆片若干、小棒 3 捆。 教学过程教学过程 一、一、学前准备学前准备 口算。 9+2= 9+4= 9+8= 9+7= 二二、探究新知探究新知 1.课件显示教材第
2、 10 页主题图气球图。 老师提问:小丑带了许多气球，数一数有多少个。过了一会儿，小丑卖了一些气球(课件动 态显示)， 并问:卖了几个？课件显示文字:有 15 个气球， 卖了 9 个。 这时课件显示:还有几个？ (通过观察感知，解决问题) (1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。老师巡视，注意发现不同的 方法。 (2)小组汇报。随着学生的回答，板书:15-9=。 (3)15 减 9 该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学 能想出不同的方法。老师巡视。 (4)汇报。15 减 9 等于几？你们是怎么想的？ 点数结果，一个一个地数出还有 6 个气球。 想
3、加算减，根据 9+6=15，便知道 15-9=6，所以还剩 6 个气球。 用“破十法”算。先用 15 中的 10 减去 9，等于 1，再把 1 和 15 中的另一部分 5 合起来 就是 6，所以 15-9=6，还有 6 个气球。 老师:还有哪组跟他们的方法一样？请你到讲台上来摆一摆。 刚才我们是先从 10 个圆片中去掉 9 个，还剩 1 个，板书:10-9=1，再把 1 个圆片和 5 个圆 片合起来，是 6 个，板书:1+5=6。 老师追问:为什么把 1 和 5 相加呢？ 还有其他的方法吗？ 2. 刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？ (学生自由发挥，老师总结) 三三、课
4、堂作业新设计课堂作业新设计 1. “做一做”第 1 题。 2. “做一做”第 2 题。学生独立算完后，集体订正。 3. “做一做”第 3 题。 三、三、思维训练思维训练 运用知识解决问题，课件显示字谜图。你能不能提出一个问题，请你的好朋友来回答？ 有 16 个同学要来猜字谜，已经来了 9 个同学， ？ 来猜字谜的有 3 个男生，6 个女生， ？ 参考答案参考答案 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.2 7 2.5 8 3.4 3 10 9 思维训练思维训练 仅列举几道题供参考。(教学中老师要为学生提供丰富的资料) 还差几个同学没有到？16-9=7(个) 一共有多少个同学来猜字谜？3+6=9(个)或男生比女生少多少个？6-3=3(个)