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2021年中考语文二轮复习专题1.5基础积累篇:病句修改

1、专题专题 1.5 1.5 (基础积累篇)(基础积累篇)-病句修改病句修改 常 见 的 病 句 类 型 语序 不当 词序 例:学生、领导和老师参加了毕业典礼。 (主语的词序不当,应改为“领导、 老师和学生”或“学生、老师和领导” ) 不但他成绩好,而且思想也很好。 ( “不但”应移至主语“他”后) 名词 修饰 语顺 序 多项定语与中心语的正确次序一般有:表领属性的或时间、处所的短语。 指称或数量的短语。动词或动词短语。形容词或形容词短语。名词 或名词短语。另外,带“的”的定语应放在不带“的”的定语前。例:许 多附近的老人和孩子都跑来看他们。 (表数量的“许多”应紧靠中心语) 里面陈列着各式各样过

2、去使用的东西。 (表示性质的“各式各样”应紧靠中心 语) 句子 成分 顺序 例: 我国棉花的生产, 长期不能自给。 (定语与中心词位置颠倒, 应改为 “我 国生产的棉花” ) 课堂上应发挥同学们充分的主体作用。 ( “充分”应当放 到动词“发挥”的前面) 每个同学将来都希望成为有用的人才。 ( “将来” 与“都希望”语序颠倒,应调换顺序) 常 见 的 病 句 类 型 搭 配 不当 主谓搭配 例:他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。 ( “品质”与“浮现”不能 构成主谓关系,可将“品质”改为“形象” ) 动宾搭配 例: 三国演义这部电视剧出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英 雄事迹。 ( “塑

3、造”与“事迹”搭配不当,应将宾语“事迹”改为“形象” ) 修饰语和中 心语搭配 例:李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。 ( “很大”与“心血”搭 配不当,应改为“很多” ) 主宾搭配 例:这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快也最有意义的一天。 ( “活动”与“一天”搭配不当,应删去“的活动” ) 关联词语搭 配 例:既然你来了,我也该走了。 ( “既然”和“也”不能搭配使用,应将 “也”改为“就” ) 一面与两面 搭配 例:学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。 ( “提高”是一面性 的, “是否”是两面性的,两者不一致,搭配不当) 艺人们过去一贯 遭白眼,如今却受到人们热切的青睐

4、,就在这白眼与青睐之间,他们体 味着人间的温情。 ( “白眼与青睐”属于两面,而“温情”则仅一面,两 者不相对应) 否定与肯定 搭配 例:我们并不完全否认这首诗没有透露了一些希望,而是说希望非常 渺茫。 (改为“我们也承认这首诗透露了一些希望”或“我们并不否 认这首诗也透露了一些希望” ) 我想这应该是不必叙述的,没有 谁不会想象不出来。 (改为“谁都想象得出来” ) 成分 残缺 主语 例:通过学习“十大感动中国人物”的感人事迹,使我明白了许多做人 的道理。 ( “使”字使“我”丧失了主语的作用,所以应删去“使” ) 谓语 例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。 (删去“的生活” ,或在

5、“吃”前加“过着”并且将“, ”改为“、 ” ) 宾语 例: 看到他的照片, 我便想起了当年我们一起玩耍、 同桌共读。 (在 “同 桌共读”后面添加相应的宾语“的情景” ) 我们要尽一切力量使我国 农业走上机械化、集体化。 ( “走上”要求有一个名词作它的宾语, “机械 化” “集体化”都是动词,句子应是“走上的道路” ) 介词 例:昨天,李苗同他关系最铁的朋友吵起来了。 ( “同”后面应加上“与” 或“跟” ) 必要附加成 分 例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。 (应在“获得”前加 “夏季”以限制时间) 关联词语 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。 (应在“时间”前加“尽管”

6、 一词) 成分 赘余 主语 例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少 宝贵的生命。 (前边有了主语“革命前辈” ,因而“他们”应删去) 谓语 例:同学们正在努力复习,迎接中考到来。 ( “迎接”的是“中考” ,而不 是“到来” ,故“到来”应删去) 宾语 例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等 风景点。 ( “的地方”多余,应删去) 附加成分 例:为精简字数,不得不略加删改一些。 ( “一些”与前面“略加”重复, 应删去一个) 常 见 的 病 句 类 型 结构 混乱 句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。 (把反问句和判 断句

7、杂糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是 “那怎么可能有好成绩呢?” ;如果用判断句,应是“没有好成绩是可想 而知的” ) 结构 混乱 语句杂糅 例:上海文艺出版社出版的生存 ,作者是一位蛰居海外二十多年的加 拿大籍华裔作者之手。 (由主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,应删去句 末的“作者之手” ) 表意 不明 指代不明 例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 ( “同意这种主张”到 底是指“接受” ,还是“反对” ,指代不明) 句子歧义 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 (究竟是“妹妹”心里着急呢,还 是“爸爸妈妈”心里着急呢,还是“妈妈”心里着急呢?可在“爸爸” 和

8、“妈妈”中间加逗号,也可在“爸爸”前加逗号,或在“心里”前加 逗号) 不合 逻辑 自相矛盾 例:他是多少个死难者中幸免的一个。 (既然“幸免” ,自然是没有死, 怎么能说是“死难者中的一个”呢?应改为“多少人死难了,他是幸免 的一个” ) 范围不清 例:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。 ( “各项人才” 包括“科学专家” ,不宜并列,应说“各学科的专家和其他人才” ) 强加因果 例:我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老 人原来是个工人。 (凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理 由不充分) 否定失当 例: 谁也不否认长江不是向东流的。(三重否定成了 “长江不是向东流的” , 不合实际) 病句修改的 基本原则 1. 病句修改以改通顺、改正确为原则,不需要作语言上的润色。2. 不能改变句子原来 的意思,改完后要仔细检查,尤其不能改出新语病。