1、部编小学语文 三年级上册 听听， 秋的声音 课文导入课文导入 秋天又称秋季，一年四季的第三季，由 夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月， 南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。 气象工作者研究物候学标准是： 炎热过后，五天平均气温稳定在22度以 下时就算进入了秋季，低于10度时秋季 结束。 我会认我会认 抖 蟋 蟀 振 韵 掠 吟 辽 阔 du x zhn shui yn l yn lio ku 识字方法识字方法 儿歌识字识字：儿歌识字识字： “口口”说说“今今”日诗。日诗。 吟吟 吟诗 吟唱 识字方法识字方法 谜语识字：谜语识字：坐车走（辶）坐车走（辶）“了了” 辽辽 辽阔 辽远 掠：l。
2、说文解字：“掠，夺取也。从手、京声。 ”。 人所为绝高丘是京之范式。 手、京两范式叠加。 犹攻城般强力搜求夺取财物是掠之范式。 字源识字字源识字 蟋蟀：蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。尾部有尾须一 对。雄的好斗，两翅摩擦能发声。生活在阴湿的地方，吃植物的根、茎和种 子，对农业有害。也叫促织，有的地区叫蛐蛐儿。 词语理解词语理解 歌韵：歌韵：歌曲的韵味。 叮咛：叮咛：反复地嘱咐。 辽阔：辽阔：广阔；宽广。 造句：我国是一个幅员辽阔的国家。 饱满：饱满：丰满丰满。 匆匆：匆匆：急急忙忙的样子。 造句：这个人来也匆匆，去也匆匆。 整体感知整体感知 课文描写了大自然里一些特有的
3、声音：大树的唰唰声，蟋蟀的声， 大雁的叮咛和秋风的歌吟。 这些声音都是秋天大自然特有的声音。 写了落叶的声音写了落叶的声音 品析品析 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 想一想想一想： 第1小节运用了什么修辞方法?为我们描绘了一幅怎样的画面? 第1小节运用了拟人的修辞方法, 把秋天黄叶的落写成是大树抖臂的结果, 把“唰唰”的落叶声音说成是道别的话音。 我们仿佛看到了秋风中树枝摇摆,一片片 黄叶随风飘落,并与大树道别的动态画面。 品析品析 为什么说蟋振动翅除的为什么说蟋振动翅除的 “”声是秋的声音声是秋的声音? ? 写蟋蟀的声音。 “”既是蟋蟀叫 声的实写,也仿佛
4、在告诉 人们,秋天来了,蟋蟀在和 人们告别。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 品析品析 写大雁及秋风的声音。写大雁及秋风的声音。 一阵阵秋风吹过,我们仿佛看到了什么? 我们仿佛看到秋风所到之处,都是一片丰收的景象。 品析品析 思考；思考； 音乐厅指的是什么？音乐厅指的是什么？ 听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 秋的声音。 写要走进秋天，听秋的声音。 辽阔的音乐厅，秋天的所有景物。 运用排比的修辞手法 写秋天的大自然到处 都有秋的声音。 秋的声音， 在
5、每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 品析品析 思考：思考： 第5小节运用了什么修辞方法?怎样理解这一小节的意思? 第5小节运用了排比的修辞方法,表现出秋天的大 自然到处都有秋的声音,随处可寻。这一小节写的秋 天的声音,同前面写的声音不同,是一种可以心领神会 而不能听见的声音,其实是秋天给人的感受。 写出了秋天的声音来去匆匆。写出了秋天的声音来去匆匆。 品析品析 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 思考：诗歌中出现了那些声音？思考：诗歌中出现了那些声音？ 唰唰的黄叶， 的蟋蟀， 大雁的叮咛， 秋风的歌吟。 课
6、文结构课文结构 听听，秋的声音 秋天美好 声音美妙 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音 大树的唰唰声、蟋蟀的声、大雁的叮咛和秋风的歌吟 等,秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我们细细聆听。 课文主题课文主题 随堂小练随堂小练 听听，秋的声音， 花枝（ ）（ ）是（ ）。 听听，秋的声音， 蝉（ ）（ ）是（ ）。 1.1.仿写句子。 扭扭细腰 沙沙 和花瓣告别的声音 震动翅膀 知了，知了 和大树告别的声音 2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。 在辽阔的（ ）里，我们听到了秋的声音。（ ），那是落 叶飘飞和大树道别的（ ），（ ）是蟋蟀和阳台告别的 （ ），（ ），那是大雁南飞撒下的（ ），（ ）， 那是秋风为金色的田野送上的阵阵（ ）。 音乐厅 唰唰 话音 歌韵 嘎嘎 叮咛 呼呼 歌吟 写一篇有关秋天的观后感。 同学之间互相交流。 课后作业课后作业 部编小学语文 三年级上册 谢谢， 下次课见