1、 关于想象力的名人名言 现实的世界是有限的，想象的世界是无涯的。现实的世界是有限的，想象的世界是无涯的。卢梭卢梭 科学到了最后阶段，便遇上了想象。科学到了最后阶段，便遇上了想象。雨果雨果 想象力比知识更重要。想象力比知识更重要。-爱因斯坦爱因斯坦 但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。 儒勒儒勒 凡尔纳凡尔纳 真理穿了衣裳觉得事实太拘束，在想象中她却舞动得很真理穿了衣裳觉得事实太拘束，在想象中她却舞动得很 舒畅。舒畅。泰戈尔泰戈尔 1.1.把握主要观点，理清论证思路。把握主要观点，理清论证思路。 2.2.品味文中意蕴深刻的语言。品味文中意蕴深刻的语
2、言。 3.3.理解文章内容，学习欣赏文艺作理解文章内容，学习欣赏文艺作 品的方法。品的方法。 【叶圣陶】叶圣陶】（18941894 19881988），原名叶绍钧，），原名叶绍钧， 字圣陶，生于江苏苏州，字圣陶，生于江苏苏州， 现代现代著名著名作家、教育家。作家、教育家。 有“语言艺术家”之称，有“语言艺术家”之称， 终身致力于出版及语文终身致力于出版及语文 教学。教学。 桥堍桥堍- 契合契合- 海啸海啸 歌谣歌谣 驱遣驱遣- 苟安苟安- 旷远旷远- 拘泥拘泥- 在全文中在全文中找出能找出能表达作者表达作者观点或观点或 结论性的句子结论性的句子。 提示：表达段落与层次主要意思的句子提示：表达段
3、落与层次主要意思的句子 叫中心句，一般在段落的开头或末尾。叫中心句，一般在段落的开头或末尾。 1. 1.（第（第5 5段）段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才 能能和作者会面。和作者会面。（相当于中心话题，引出下文的论述）（相当于中心话题，引出下文的论述） 2. 2.（第（第6 6段末句）段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见 所感。所感。（先阐述“写”的角度）（先阐述“写”的角度） 3. 3.（第（第7 7段末句）段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见就读者的方面说，他们
4、要通过文字去接触作者的所见 所感。所感。（再阐述“读”的角度）（再阐述“读”的角度） 4. 4.（第（第9 9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。 （举第一个例子论证之后的小结论）（举第一个例子论证之后的小结论） 5. 5.（第（第1313段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。 （举第二个例子论证后得出的小结论）（举第二个例子论证后得出的小结论） 6. 6.（第（第1414段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目段末句）必须驱遣我们的想象，才
5、能通过文字，达到这个目 的。的。（结尾得出全文中心论点）（结尾得出全文中心论点） .由此可以得出文章的层次结构为： 第一部分第一部分(17)：简述文字的记录功能，：简述文字的记录功能， 指出文字在文学创作中的桥梁作用。指出文字在文学创作中的桥梁作用。 第二部分第二部分(813)：通过举例论证和对比论：通过举例论证和对比论 证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作 用。用。 第三部分第三部分(14)：点明中心论点，即文艺无：点明中心论点，即文艺无 论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。 1.1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什
6、么在开作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开 篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即 什么是什么是“文艺作品文艺作品”？”？- 以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要领会领会的作者的所见的作者的所见 所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联 系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。系是为了明确文
7、艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 2.2.阅读第阅读第8 81010自然段，说说作者是如何自然段，说说作者是如何 论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？ 作者在论证的过程中运用了哪些论证方法作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？ 请简要分析。请简要分析。 作者以赏析王维的诗句“作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”入”入 手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大 漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕炊烟吗？”这漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕炊烟吗？
8、”这 样的赏析样的赏析，全然得不到诗句中所蕴藏的全然得不到诗句中所蕴藏的意境意境与情感，换句话说，与情感，换句话说， 这这不是不是驱遣想象力的结果；驱遣想象力的结果； 进一步进一步论述论述，如果，如果在想象中来看这十个文字所构成在想象中来看这十个文字所构成 的画面，便能感受到的画面，便能感受到浩瀚沙漠中特有的一种雄奇壮美的浩瀚沙漠中特有的一种雄奇壮美的 意境。意境。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：作者通过举例论证与对比论证，得出了结论： “像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。 同时也就接触了作者的意境同时也就接触了作者的意境
9、。” 总结总结一下一下本文的论证思路本文的论证思路。 文章文章首先首先通过论述作者、读者以及文字通过论述作者、读者以及文字 之间的联系之间的联系，来明确欣赏文艺作品的本质来明确欣赏文艺作品的本质； 然后然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度以赏析王维诗句为例，从正反两个角度 论述了驱遣想象力的重要作用论述了驱遣想象力的重要作用；最后最后得出结得出结 论：文艺活动必须驱遣想象力。论：文艺活动必须驱遣想象力。 文中有许多句子，有十分深刻的文中有许多句子，有十分深刻的文学艺术上的文学艺术上的 道理道理，它们，它们或启迪我们理解文学艺术或启迪我们理解文学艺术，或，或在在写作写作 上有上有值得借鉴的实用
10、价值，请值得借鉴的实用价值，请大家在文中找几句大家在文中找几句 谈谈谈谈自己自己的理解。的理解。 老师示例老师示例 例如文中有这样一句：例如文中有这样一句： “假如死盯着文字而不能从文假如死盯着文字而不能从文 字看出一幅图画来，就感受不字看出一幅图画来，就感受不 到这种愉快了。到这种愉快了。” （指的是（指的是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”这这 1010个字）个字） 赏析赏析- 文字本身是抽象的冰冷的，我们只有插上想象的翅文字本身是抽象的冰冷的，我们只有插上想象的翅 膀，透过文字，才能看到精彩的画面，感悟独特的意膀，透过文字，才能看到精彩的画面，感悟独特的意 境，体味内在的情
11、感，也才能感受到文学艺术的魅力。境，体味内在的情感，也才能感受到文学艺术的魅力。 这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。 文章以王维的诗句“大漠孤烟文章以王维的诗句“大漠孤烟 直，长河落日圆”为例，论证了想直，长河落日圆”为例，论证了想 象力对于鉴赏文学作品的重要性，象力对于鉴赏文学作品的重要性， 你能在读过的古诗文中，再举一个你能在读过的古诗文中，再举一个 例子来论证作者的观点吗？例子来论证作者的观点吗？ 中国是诗的国度，中国古典诗词中有许多精骛八极，思游 万仞，充满了宏大瑰丽想象力的诗句！我们一起来回忆几句， 然后选择其中一句，写一点赏
12、析吧。 例如： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。-曹操 月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。-李白 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。-李白 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。-岑参 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。-苏轼 老师示例 例如我们选择“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 赏析- 边塞边塞一夜大雪，枯枝落满雪花，本来是一片一夜大雪，枯枝落满雪花，本来是一片 苦寒，但在诗人的想象里，却完全是
13、另一个世界，犹如苦寒，但在诗人的想象里，却完全是另一个世界，犹如 一夜春风，千树万树梨花怒放，雪压冬林玉树琼枝的景一夜春风，千树万树梨花怒放，雪压冬林玉树琼枝的景 象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲低的景象极为神似。象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲低的景象极为神似。 诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景 比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩，比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩， 体现出诗人超凡脱俗的想象力。体现出诗人超凡脱俗的想象力。 作者与作者与 读者关系读者关系 作者作者 （写文字）（写文字） 读者读者 （
14、读文字）（读文字） 所感所感 所想所想 读者欣赏读者欣赏 文艺作品文艺作品 读者读者 （阅读阅读）文字）文字 （想象想象）画面）画面 （感悟感悟）意境）意境 驱 遣 我 们 的 想 象 驱 遣 我 们 的 想 象 学以致用 想象力在文艺活动中，确实非常 重要，我们现在就来做几个 与想象力有关的小练习吧！ 白菜和鱼儿没有任何关系，白菜和鱼儿没有任何关系， 但在有的人想象中，白菜们但在有的人想象中，白菜们 化身为各种各样的鱼儿，化身为各种各样的鱼儿， 甚至飞到空中，在蓝天里遨游！甚至飞到空中，在蓝天里遨游！ 给大象系上很多大气球，给大象系上很多大气球， 是不是可以把大象飞到天上去呢？是不是可以把大
15、象飞到天上去呢？ 春天来了，大地一片郁郁葱葱，春天来了，大地一片郁郁葱葱， 仿佛穿上了一件绿色外衣，仿佛穿上了一件绿色外衣， 而那原野上的小路，而那原野上的小路， 是否就是衣服上的拉链呢？是否就是衣服上的拉链呢？ 夜 空 中 繁 星 点 点 ， 是 真 夜 空 中 繁 星 点 点 ， 是 真 的 有 天 上 的 街 市 吗 ？ 那 的 有 天 上 的 街 市 吗 ？ 那 点 点 星 光 ， 也 许 是 人 们 点 点 星 光 ， 也 许 是 人 们 提 着 灯 笼 在 游 玩 ？ 提 着 灯 笼 在 游 玩 ？ 未来的城市，也许可以未来的城市，也许可以 像孩子们搭积木一样搭起来像孩子们搭积木一
16、样搭起来！ 事实上，我们在平时的语文学习和练习中， 就经常与想象力打交道， 例如比喻、拟人等修辞手法的运用； 小说或故事的续写；小说人物 的重新设计，以及穿越式的新传等等， 都是对我们想象力的一种训练。 下面，我们就来做几个这样的小练习。 比喻就是常用的想象力练习，下面就来几个比喻句的仿写吧。比喻就是常用的想象力练习，下面就来几个比喻句的仿写吧。 （1 1）雨后的天空，出现了一道彩虹，宛如一条七彩的）雨后的天空，出现了一道彩虹，宛如一条七彩的 绸带飞舞在蓝天，又好像绸带飞舞在蓝天，又好像-。 （2 2）皓月当空，月光像流水一样轻轻泻下，又像）皓月当空，月光像流水一样轻轻泻下，又像- （3 3）
17、春风像一支彩笔，把大地涂抹得五颜六色，像）春风像一支彩笔，把大地涂抹得五颜六色，像- -，-。 （4 4）秋天的云轻轻的漂浮着，像一朵朵洁白的羽毛；）秋天的云轻轻的漂浮着，像一朵朵洁白的羽毛； 像像-；像；像-。 （5 5）夕阳落山时晚霞不断变化，一会儿像淡红的玛瑙）夕阳落山时晚霞不断变化，一会儿像淡红的玛瑙 ；一会儿像；一会儿像-；一会儿像；一会儿像-；一会儿像；一会儿像-。 下面我们来发挥一下想象力，编一个小故事下面我们来发挥一下想象力，编一个小故事 吧！如果让你仅仅使用横线、方形、圆形和三角形吧！如果让你仅仅使用横线、方形、圆形和三角形 来组成一幅画，并将这幅画想象成一个有意义的故来组成
18、一幅画，并将这幅画想象成一个有意义的故 事。你能画出多少图，讲出多少故事呢？事。你能画出多少图，讲出多少故事呢？ 这里是一个同学想象的小故事，是否可以给大家一点启发呢？这里是一个同学想象的小故事，是否可以给大家一点启发呢？ 一天，圆形、三角形、方形和横线在一起聊天。聊着聊着，突一天，圆形、三角形、方形和横线在一起聊天。聊着聊着，突 然，他们感到肚子上演起了“空城计”。于是三角形提议道：“肚然，他们感到肚子上演起了“空城计”。于是三角形提议道：“肚 子好饿，我们去摘果子吃吧。”“好啊，但树那么高，怎么摘啊？子好饿，我们去摘果子吃吧。”“好啊，但树那么高，怎么摘啊？ ”圆形问道。“不知道。”“不知
19、道你还说什么！”就这样，圆形”圆形问道。“不知道。”“不知道你还说什么！”就这样，圆形 和三角形吵了起来，这时横线说：“我有办法，这事包在我身上。和三角形吵了起来，这时横线说：“我有办法，这事包在我身上。 ”圆形和三角形听了面面相觑，心里不由得猜想：到底横线想出了”圆形和三角形听了面面相觑，心里不由得猜想：到底横线想出了 什么好主意呢？尽管心中疑惑，但是大家还是听取了横线的建议，什么好主意呢？尽管心中疑惑，但是大家还是听取了横线的建议， 因为他们真的饿了。因为他们真的饿了。 当他们一起来到果树下时，横线对圆形、方形和三当他们一起来到果树下时，横线对圆形、方形和三 角形说：“你们三个叠在一起，把
20、我当做棍子，去打果角形说：“你们三个叠在一起，把我当做棍子，去打果 子不就行了嘛？”圆形、方形和三角形都同意了，他们子不就行了嘛？”圆形、方形和三角形都同意了，他们 便开始了摘果子行动。先由方形垫底做基础，三角形站便开始了摘果子行动。先由方形垫底做基础，三角形站 到方形的肩上顶着圆形，圆形则拿者横线当做棍子，在到方形的肩上顶着圆形，圆形则拿者横线当做棍子，在 果树上打来打去。当然，他一定要注意保持平衡，否则果树上打来打去。当然，他一定要注意保持平衡，否则 就会掉下来。不一会儿就打下了好多果子，他们四个都就会掉下来。不一会儿就打下了好多果子，他们四个都 欣喜万分，他们下到地上，把落在地上的果子都
21、捡起来欣喜万分，他们下到地上，把落在地上的果子都捡起来 ，大口大口地吃着果子，吃得是那么津津有味。，大口大口地吃着果子，吃得是那么津津有味。 吃完果子后，横线说：“你们看，只要我们团结合吃完果子后，横线说：“你们看，只要我们团结合 作，不就能够克服困难吗？”大家都纷纷点头，其实他作，不就能够克服困难吗？”大家都纷纷点头，其实他 们心里也已然清楚了。们心里也已然清楚了。 这就是圆形，三角形，方形和横线的故事。这就是圆形，三角形，方形和横线的故事。 课堂小结 同学们，想象力不仅在欣赏文学作品同学们，想象力不仅在欣赏文学作品 时有重要作用，而且对于我们培养审美情时有重要作用，而且对于我们培养审美情 趣，丰富内心世界，提升文学艺术的修养趣，丰富内心世界，提升文学艺术的修养 等等，都有着十分重要的意义，让我们放等等，都有着十分重要的意义，让我们放 飞想象，去遨游文学艺术的海洋！飞想象，去遨游文学艺术的海洋！