1、主讲人： 时间: xxx 济南的冬天 语文 七年级 上册 配人教版 1知识与技能目标： 感知课文内容，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。 2过程与方法目标： 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，让学生在各种形式的反复 朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 3情感态度与价值观目标： 培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。 三维目标 老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济 南。”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如 在画中游。苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓 抹总
2、相宜。”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士的景色最美：绿色山林环绕着浅蓝色的 湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界 公园”的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。 精彩课堂 步骤一 知识梳理 夯实基础 1作者简介 老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人， 满族，作家。其文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩， 被誉为“人民艺术家”。主要作品有小说骆驼祥子四 世同堂，话剧茶馆龙须沟等。 精彩课堂 济南（ ） 伦敦（ ） 镶 （ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） j dn x
3、ing zo zh j chng zhu 2. 生难字词 （1）字音 kn 精彩课堂 (2)词义 【响晴】晴朗无云。 【贮蓄】存放、储藏。 【空灵】灵活而不可捉摸。 精彩课堂 步骤二 整体感知 走进文本 朗读课文，思考： (1)济南的冬天总体特点是什么？ (2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ (1)济南冬天的特点是“温晴”。 精彩课堂 (2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、 济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬 天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济
4、南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个 “宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天 朗地秀的总体风貌。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 精彩课堂 步骤三 精读文本 理清思路 文中老舍先生采用了中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住了 哪些富有特征的景物来展示济南的冬天。(组织小组讨论、教师点拨、明确) 顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用3、4、5 三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以
5、 济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6段文 字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之 精彩课堂 清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘出济南鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 文章紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章 绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓了作者对祖国河山真挚的爱。 精彩课堂 (1)全段的中心句是哪一句？ 最妙的是下点儿小雪呀。 (2)全段的层次划分是怎样的？ 全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是太秀气！ 步骤四 低吟成诵 赏析语言 1局部精读，赏析语言。 齐声诵读第4段，就
6、如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。 精彩课堂 (3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是什么？ 矮松、树尖儿、山尖、草色、阳光。 (4)全段中的哪些动词用得好呢？ 树尖儿用“顶”，山尖用“镶”，山用“穿”，山腰用“露”，几个字用得各得其所。 (5)全段中的哪些色彩词用得好呢？ 青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 精彩课堂 (6)全段中是怎样化静为动的呢？ 化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的修辞手法。 (8)你在对全段的朗读要求上有什么体会？ 朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚 了作者情感的
7、。 (7)全段主要运用了什么修辞手法？ 主要用了拟人的修辞手法。 精彩课堂 2对比阅读，赏析语言。 比较下面三组句子，赏析课本语言的妙处。 甲组：(1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他 们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” (2)这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 精彩课堂 (1)句把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出了山的小巧秀丽，又用拟人的修辞手法 显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的 了，况且山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”温暖、舒适的 特点。而(2)句的直白叙述则传达
8、不出寄寓的赞美深情。 精彩课堂 乙组：(1)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点儿粉色。 (2)快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。 (1)句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽， 情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。通过比拟把本来没有生命、 静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而(2)句则少了那份美感。 精彩课堂 丙组：(1)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的 垂柳还要在水里照个影儿呢。 (2)天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 (1)句中人格
9、化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感， 而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没有 直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是(2)句用一“倒映”所不及的。 精彩课堂 3遣词造句，赏析语言。 本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人修辞手法的运用上， 同时在遣词造句上也非常讲究，值得仔细品味。 (1)“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以吗？为什么？ 不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的 北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 精彩课堂 (2)“
10、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么 地方相呼应？ 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调， 有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。 精彩课堂 步骤四 总结课文 拓展延伸 1总结课文 情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对 比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切； 精彩课堂 创造意境，流露深情。如“请闭上眼
11、想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下 点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者的赞美之情； 虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖 全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出了景物的外形，而且饱含了作者喜爱的心情。 2拓展延伸 “春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色，美不胜收。可见， 生活中并不缺少美，关键是缺少发现美的眼睛，如果你发现了美，感受到了美，请不要 吝啬你的赞美，不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧。 请以_的冬天为题写一篇小作文。 要求：填入所在地的地名。仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征， 模仿课文力求做到情景交融。(学生自由抒写，朗读交流) 精彩课堂 板书设计： 精彩课堂 主讲人： 时间: xxx 感 谢 聆 听 语文 七年级 上册 配人教版