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2021年新青岛版(五四制)二年级下科学全册教案

1、1.1.前后左右教学设计前后左右教学设计 【教材分析】【教材分析】 前后左右是青岛版小学科学(五四学制)二年级下册位置与方向单元的第一课时。本课通过 组织开展游戏和活动等方式,引导学生观察和描述周围物体的位置,增强位置意识,提高学生对物体位置 描述的表达能力。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,将课堂探究提前到课前,学生可以根据学习需要,有选择地、 创造性地进行准备。第二部分活动过程,首先以自己的左右手及身体为标准,正确辨认前面、后面、左边、 右边四个位置。其次用前、后、左、右描述物体的位置,教科书呈现了两个层次,一是以固定物体确定自 己的位置。二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。找毽子

2、游戏,目的是通过学生喜欢的游戏,巩固 运用前、后、左、右描述物体的位置。第三部分拓展活动,用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。 通过此活动使学生能灵活运用所学的知识,描述生活中的物体的位置,解决生活中的实际问题,培养观察 能力和表达能力。 【学生分析】【学生分析】 二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用,但是仍旧有部分同学 不能熟练分辨前后左右。本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右,组织学生参与到活动中并熟练运用 学到的知识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 认识前、后、左、右四个位置。 科学探究目标:科学探究目标: 通过在不同的场

3、景如教室里、校园里,以不同物体为标准,描述和确定其周围物体的位置,学会用前、 后、左、右描述物体所处的位置。 情感态度价值观:情感态度价值观: 在描述物体位置的活动中,乐于表达自己的观点,愿意倾听别人的意见。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 在日常生活中,能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。 【重【重 难难 点】点】 变换参照物确定物体的前、后、左、右。 【器材准备】【器材准备】 学生准备:眼罩、毽子、照片。 教师准备:课件。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导人一、谈话导人 1.师:苹果在老师的哪只手里?那梨呢?(教师背对学生展示。 ) (设计意图:通过

4、学生表达和老师的引导,学生懂得在描述位置时要用到正确的位置词。 ) 师:同学们真了不起,那你还能指一下你们的前后吗? 师:好,这节课我们一起来学习前、后、左、右。 (板书课题) 二、活动过程二、活动过程 (一)认识前、后、左、右。 1.PPT PPT 3 3 出示出示 师:请伸出手,再来指一指你的左边,指一指你的右边,指一指你的前面,再指一指后 面。 2.PPT 4PPT 4、5 5 出示出示 师:生活中,我们经常用到这些位置词,谁能勇敢的上台再指一指、说一说?(要 求学生说一说自己的前、后、左、右。 ) 3.利用小游戏继续深化四个位置:听口令做动作。 师:往上看,往下看,往前走,往后走,左转

5、,右转,抬左脚,抬右脚。 师生归纳总结:自己右手所在的一边是右边,左手所在的一边是左边。直立时正面朝向的方向是前面, 背面朝向的方向是后面。 (设计意图:在教师的指导下,学生以自己为参照认识前、后、左、右。通过游戏的形式在玩中学, 逐步体会位置和方向。 ) (二)用前、后、左、右描述位置。 1.PPT 6 PPT 6 出示出示 教师提问:坐在自己左面的小朋友是谁?坐在自己右面的小朋友是谁?坐在自己前面 的小朋友是谁?坐在自己后面的小朋友是谁? (设计意图:每一个学生通过观察和思考,利用位置词说出坐在自己前后左右的同学分别是谁,加强 练习。 ) 2.PPT 7 PPT 7 出示出示 出示图片,谁

6、来说说笔筒的所处的位置。引导学生讨论:为什么一会儿笔筒在左边? 一会说笔筒在右边? 3.师:我们在描述某一物体位置时,一定要确定好参照物,参照物不同对位置的描述就不一样。 (设计意图:使学生明确,在描述两个人的位置关系时,一定要说出以谁为参照。 ) 4.以某同学为参照,请他周围的同学说说自己的位置。 (设计意图:利用真实的教室场景引导学生讨论、交流,让学生会以一个物体为参照描述周围物体的 位置。 ) 5.小组活动,四人以小组,分别说一说自己和其他同学的位置关系。 (设计意图:指导学生联系实际讨论、交流,学会以不同的物体为参照,描述某一物体的位置。 ) (三)描述校园里任一物体所处的位置。 1.

7、PPT 8 PPT 8 出示出示 教师出示学校场景图,你也能像图中小朋友那样说出学校各个楼的位置吗? (教学建议:教师也可以带领学生到室外,让学生在实际情境中来描述。 ) 2.教师带领学生到室外,让学生以不同的参照物描述自己或者某一物体的位置。 (设计意图:利用校园实际场景,让学生加强练习,熟练利用前后左右等位置词描述位置。 ) 3.PPT 9 PPT 9 出示出示 游戏:蒙眼摸毽子。 规则:三人一组,抛出毽子,一人蒙眼原地转三圈,根据其他两人的提示找毽子。 (设计意图:通过游戏,学生进一步练习用前、后、左、右、远、近等描述物体所处的位置和方向。 ) 三、课堂小结三、课堂小结 教师指导学生说一

8、说本节课有哪些收获。 课外拓展 1.PPT 10 PPT 10 出示出示 出示一张照片,教师提出课后探究要求:用前、后、左、右描述照片中人或景物的位 置。 (设计意图:通过找找照片中的人或景物,学生可以灵活地使用前、后、左、右描述生 物体所处的位置和方向。 ) 【板书设计】【板书设计】 前后左右 2.太阳的位置与方向教学设计太阳的位置与方向教学设计 【教材分析】【教材分析】 太阳的位置与方向是青岛版小学科学(五四学制)二年级下册太阳和影子单元的第二课时。 本课以“太阳下物体的影子”为载体,通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动,引导学生通过观察阳光 下物体影子的变化,推知太阳一天中的位置变化,从

9、而通过太阳的位置来辨认方向。 本课教材有三部分。 第一部分准备活动:提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置,通过布置整体描绘 太阳一天的运行轨迹的观察任务,激发学生的观察兴趣。第二部分活动过程:包括两个活动。第一个活动, 引导学生交流观察和发现,这个活动中,教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理,也可以 将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。第二个活动,是在认识了太阳一天中的位置变化后, 学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向,并根据各方向间的关系,通过已知方向来确认其他几个方向。 第三部分是拓展活动:了解生活中其他辨认方向的方法。教师通过引导学生进行辨认方向的活

10、动,拓展学 生的知识面,激发学生的兴趣。 本课内容贴近学生生活实际,引导低年级学生在自身一定的经验基础上,学习知识并将知识应用到生 活中,激发学生的探究欲望,体会到科学方法在生活中的重要作用。 【学生分析】【学生分析】 二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识,但在思考问题的逻辑性和全面性还需要 教师进行积极地、及时地加以指导帮助,从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的 学习欲望,使之小组合作探究学习更加有效。太阳、方向都是生活中很常见的,但学生对太阳与方向的认 识往往停留在表面,而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导 下,激发

11、学生的思维能力、观察能力,进行探究学习和发现,在本课的学习中,学生的综合能力将会有很 大提升。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道一天中太阳位置的变化规律。 2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。 科学探究目标:科学探究目标: 1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。 2.能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向。 3.能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。 情感态度价值观:情感态度价值观: 能用语言表达自己的观点,进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 了解生活中辨识方向的方法。 【重【重 难难 点】点】 利用

12、太阳位置辨认方向。 【器材准备】【器材准备】 学生准备:学生准备:相关资料、记录单。 教师准备:教师准备:相关图片和视频资料、课件。 【教学过程】【教学过程】 一、导课引入一、导课引入PPT 3 出示出示 课前教师指导学生观察早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置,并利用自己喜欢的形式记录太阳一天 的运行轨迹。教师指导学生充分交流,使学生初步认识到太阳是时刻在运动的,了解学生课前观察学习情 况,适时指导学生认识到观察时要注意固定观察位置。 二、探究学习二、探究学习 (一)教师指导学生认识一天中太阳的位置变化。 PPT 4-5 出示出示教师与学生积极交流,展示课前学习活动的相关记录,引导学生用自己擅

13、长的方式表达 交流观察发现。学生积极交流自己的认识同时,在教师的引导下,学会倾听分享他人的发现,并初步分析、 总结进而认识到一天早晨、中午、傍晚太阳位置变化的规律,并通过活动手册给予整理记录。 (二)教师指导学生利用太阳的位置认识方向。 教师与学生谈话,指导学生先通过早晨、中午、傍晚时有太阳的图片、照片,交流利用太阳的位置认 识方向的方法,引导学生在辨识方向时,要先通过确定一个作为标准的方向,然后才能根据方向间的关系, 确定其他方向。 PPT 6 出示出示进而在此基础上,引导学生到户外操场进行实际方向辨认的小组合作学习活动。 PPT 7 出示出示教师参与学生学习小组进行活动总结,使学生学会用完

14、整的语言、精准的逻辑来描述东、 西、南、北四个方向的指向并进一步促进学生对辨认方法巩固掌握。 三、拓展学习 PPT 8 出示出示教师与学生交流生活中其他辨认方向的方法。教师积极营造开放的学习空间,联系学生的 日常生活,与学生积极交流谈话,适时出示北极星、指南针、自然环境下生长的植物、手表、导航仪等图 片及相关实物,使学生了解这些辨认方向的方法。在拓展学生视野的同时,使学生了解认识到科学技术是 不断发展的。教师进一步激发学生学习兴趣,提出拓展学习主题:继续找一找生活中辨认方向的方法,并 实践,延伸课后学习活动。 【板书设计】【板书设计】 太阳的位置与方向太阳的位置与方向 【记录表】【记录表】 3

15、.3.我在哪里教学设计我在哪里教学设计 【教材分析】【教材分析】 我在哪里是青岛版小学科学(五四学制)二年级下册位置与方向单元的第三课时。本课结合 课程标准物质世界中能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等),理解物体的位置需要 相对于另一个物体的位置来确定。目的就是想借助学生已有的生活经验,进一步发展学生用左右、东西南 北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望,培养学生的观察能力和表达能力。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。课前准备的指向“乒乓球、橡皮”,目的是提示学生准备好 课堂探究活动中所需要的物品。此时学生的准备,并不限于乒乓球和橡皮,教师指导时,要注意引导学生 准备一些身边

16、的小物品,便于玩“藏猫猫”游戏。第二部分活动过程。此部分包括三个活动:活动一:一 幅校园内学生的交流图片,交流指向为三位学生在校园内,分别以假山为标准,用东、西、南描述自己在 假山的哪个方向。 交流中, 一侧小男孩说: “我在假山的东边” , 而中间小男孩的语言: “我在假山的” 。 其目的是既给学生一个明确的指向和完整的示范,同时又给学生留下了一个开放的空间,由学生自由说出 自己的观察结论。此时,注意引导学生用完整的语言和正确的表达方式来描述孩子的位置,以此来更好地 发展学生的语言表达能力和空间思维能力。活动二:呈现了两幅图,包括了两个层面的内容。其一,一位 学生在户外,提示“我离花坛近,离

17、大门远。”这里以固定物花坛和公园门口为标准,用远、近描述自己 的位置。其二,三位学生在户外的同一条路上,站成一排,泡泡语:“我离小明远,离小亮近。”则是提 示以非固定物小伙伴的位置为标准,用远、近描述自己的位置。通过两个层面的描述,可以让学生知道“远 近”是通过比较来完成的。此活动建议在户外进行。活动三:呈现了九位同学玩“我说位置你来找”的游 戏。一位同学扮演“寻找者”站在中间,东、西、南、北方位各站两位同学,寻找者根据小球提供的信息 寻找小球。教学时,可再增加一名同学代替“小球”对卡片呈现的位置信息进行发言。通过让中间同学寻 找出这个乒乓球。橡皮是个开放的空间,让同学自由藏,通过描述位置让中

18、间同学寻找。其目的是通过有 趣的游戏,使学生能够使用东西南北、远近等语言,完整、准确地描述物体所处的位置和方向。第三部分 拓展活动。一位同学站在大门口,用手机向家人描述自己所处位置的场景。场景中这个学生延续上一个活 动的交流, 用 “我在哪里” 描述自己的位置。 同时, 教科书对学生的泡泡语进行了删减, 句末以省略号 () 代替,目的是引导学生经过观察、思考或根据已有经验,将语句补充完整。 本课遵循由认识-实践-认识的认知规律,引导学生在生活中描述自己的位置的活动指向,能够运用前后 左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。培养观察能力和表达能力,增强在外让别人迅速找 到的能力,解决生活

19、中的实际问题。 【学生分析】【学生分析】 学生已经有了一年的科学探究的经历,可以说对科学学习有了一定的基础,也积累了一些简单的科学 探究的方法。而位置、方向与人的生活有着密切的联系,位置、方向也是学生从小就感受的,学生在生活 中,已经对位置、方向有了一些了解,但学生还没有对位置、方向进行过具体的描述,没有系统地研究位 置和方向。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.能运用已有知识和经验认识物质世界。 2.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。 科学探究目标:科学探究目标: 1.愿意与同学交流对位置的认识,体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.借助

20、生活场景和活动,学会描述物体的位置和方向。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望。 2.培养学生的观察能力和表达能力。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 1.认识到利用所学的科学知识可以解决生活中的实际问题。 【重难点】【重难点】 1.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。 2.借助生活场景和活动,学会描述物体的位置和方向。 【器材准备】【器材准备】 课件、课件、乒乓球、橡皮乒乓球、橡皮等。等。 【教学过程】【教学过程】 一、提出问题,感受方位。一、提出问题,感受方位。 1.PP

21、T 3PPT 3 出示出示 同学们如果去了不熟悉的地方,迷了路。你会怎么办?(询问、打电话等) 如果打电话求助,那我们要怎么描述自己的位置呢? 今天我们就来学习我在哪里 ,老师跟大家一起来学习怎样描述位置更容易让别人找到你。 2.PPT 4 PPT 4 出示出示 你都是如何判断位置的? (回忆方向歌) 二、室外观察,探究新知。二、室外观察,探究新知。 活动一活动一:用东、西、南、北描述自己的位置。:用东、西、南、北描述自己的位置。 1.PPT 5 PPT 5 出示出示 咱们一起走出教室,用手指出东、南、西、北分别在什么位置。观察前要想好观察什 么,观察时要认真、细致。 2.PPT 62.PPT

22、 6 出示出示 操场上有很多景物,你能说一说操场上东、南、西、北分别有什么景物? 3.PPT 7PPT 7 出示出示 那我们来玩一个“说位置”的游戏。 游戏规则:以操场上旗杆为参照,小组同学分别站在东、南、西、北的位置,描述自己在 旗杆的哪里。 活动二:用远、近描述自己的位置。活动二:用远、近描述自己的位置。 PPT 8PPT 8 出示出示 1.我们可以用东、南、西、北来描述位置,如果要让我们的描述更准确一些, 应该怎么办?(借助前后左右、远近描述) 2.PPT 9PPT 9 出示出示 用前后左右、远近、东南西北来描述操场上景物的位置吗? 3.PPT10PPT10 出示出示 用前后左右、远近、

23、东南西北来描述操场上同学的位置吗? 活动三:我说位置,你来找。活动三:我说位置,你来找。 1.PPT 11PPT 11 出示出示 通过刚才的活动,同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你 一个物品的位置,你能准确的找到它吗?咱们来玩一个找物品的游戏。好不好? 10 人一组:一人组长,一人站中间,八人(每人装一个小物品) ,每两个人前后站立分别 站在中间同学的东、南、西、北四个方位。组长描述位置,中间人根据描述找物品。 PPT12PPT12 出示出示 全班分为四大组,看哪个小组找出所有物品的速度最快。 三、课堂小结三、课堂小结 1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何?

24、2.学生交流收获。 四、拓展活动,实践应用:四、拓展活动,实践应用: 1.PPT 13PPT 13 出示出示 刚上课时老师问: 如果去了不熟悉的地方, 迷了路。 现在, 你能用前后左右、 远近、东南西北描述你的位置吗? 2.学生根据图片练习位置描述。 五、板书设计:五、板书设计: 我在哪里我在哪里 (早晨,面向太阳) 北(上) 西(左) 东(右) 南(下) 4.4.认识磁极教学设计认识磁极教学设计 【教材分析】【教材分析】 认识磁极是青岛版小学科学(五四学制)二年级下册磁铁单元的第一课时。本课结合磁铁总 是同时存在着两个不同的磁极等相关内容,借助学生已有的生活经验,让学生在活动中,经历观察、实

25、验、 搜集整理信息等科学探究的一般过程,体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学 会分享、交流。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑 料等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括两个活动:活动一:试一试,磁铁的哪 个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针,形磁铁的中间吸引曲别针,把蹄形磁 铁向铁屑内放置的场景。提示学生用不同形状的磁铁进行活动,探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二:让磁 铁自由转动,静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形 磁铁、用泡沫塑料漂

26、浮磁针的方法使磁铁自由转动,观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分拓展活动。 提出了“假如一块磁铁断成两块,每一块还有两个磁极吗?”的问题。目的是让学生首先思考,磁铁断成 两段后磁极的变化,让学生通过动手操作,探究磁铁断成两段后磁极的变化。 本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律,引导学生通过动手操作,观察现象,并通过归纳不同形状的 磁铁共同现象,认识磁铁的磁极。 【学生分析】【学生分析】 学生已经有了一年多的科学学习的经历,可以说对科学有了一定的了解。而磁铁学生是非常熟悉的, 平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁,一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性,同时很多学生 会知道磁铁有磁极,对磁极也

27、有一定的了解。但学生对磁铁的磁极有几个, 位置在哪里还没有系统地研究。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。 2.磁铁自由转动静止后,总能指示南北,指南的一个磁极叫南极,用“S”表示,指北的一个磁极叫北 极,用“N”表示。 科学探究目标:科学探究目标: 1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识,体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.能如实的描述观察到的现象,养成尊重事实,用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与

28、环境目标: 1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。 【重【重 难难 点】点】 1.磁铁两极能指示南北。 【器材准备】【器材准备】 学生准备:回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等 教师准备:课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等 【教学过程】【教学过程】 一、一、导入导入 师:同学们,老师把这些铁屑倒在纸上,会出现什么现象呢?(教师操作。) 学生观察,交流铁屑像头发一样竖起来。 师:猜一猜纸下面有什么? 学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。 二、探究活动二、探究活动 活动一:试一试,磁铁的哪个部位吸铁多。活动一:试一试,磁铁的哪个部位吸铁多。 师:我们知道磁铁能吸铁,但它的哪

29、一部分吸得更多呢? 1.PPT 3 1.PPT 3 出示出示 教师出示各种磁铁,学生进行猜想。 2.PPT4 2.PPT4 出示出示 活动准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。 师:我们通过实验来验证猜想吧。 3.3.PPT 5PPT 5 出示出示 实验步骤: (1)四人为一组,小组内任选一种磁铁,回形针或铁屑任选一种; (2)想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑(滚一滚、挂一挂); (3)把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。 4.4.PPT 6PPT 6 出示出示 注意事项: (1)小组内要团结,共同想办法,轮流试一试,不要你争我夺; (2)实验时低声交流,不要大声喧哗; (

30、3)实验完成后,把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里,所有实验材料放回材料区。 组长领取材料,学生分组实验,教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。 在此过程中教师要及时纠正学生的用词,做到科学严谨,如两端,两极,两面,中间部位等;每一种 形状的磁铁都要考虑到。 5.5.PPT 7PPT 7 出示出示 小结:磁铁吸铁最多的部位就是磁极,这里磁力最大,中间最弱,磁铁有两个磁极。 师:根据观察到的磁铁吸铁现象,总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多,就是在得出结论。 活动二:让磁铁自由转动,静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。活动二:让磁铁自由转动,静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。 师

31、:同学们,磁铁的两个磁极不仅吸铁多,还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏,让磁铁自由 转动起来,看看它静止后,磁铁的两端会指向什么方向。 1.教师出示实验材料:磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。 学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。 2.PPT 8PPT 89 9 出示出示 学生交流方法。 (可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来;放在旋转架上;泡沫塑料放在水面上,上面 再放磁铁如果没有学生想到这些方法,教师可提示并演示。 ) 师:游戏时每组选择一种形状的磁铁,选择一种方法即可,哪个小组讨论好了,组长就可以上来领取 材料。 小组快速讨论,组长领取实验材料。 学生带着问题分组实验,

32、 教师巡回指导、 评价, 并及时对实验现象进行拍照。 (提醒选择悬浮法的小组, 泡沫塑料不要碰到水槽。) 学生交流自己的观察发现。 3.PPT10PPT10 出示出示 教师可借助投影的照片,进行小结:同学们观察得真仔细,不管什么形状的磁铁,它的两个磁极总是 指向南北。指向南方的磁极叫做南极,用“S”表示;指向北方的磁极叫做北极,用“N”表示。所以我们 见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色,用来表示它的不同磁极。 三、课堂小结三、课堂小结 1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何? 2.学生交流收获。 四、拓展活动四、拓展活动 PPT11PPT11 出示出示 师:假如一块磁铁断成两块

33、,每一块还剩几个磁极? 学生猜想。 师:同学们的分歧很大。课下,能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉?相信你一定有惊 人的发现! (教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。 ) 五、板书设计:五、板书设计: 4 4 认识磁极认识磁极 北极北极N N 南极南极S S 5.5.磁极的秘密教学设计磁极的秘密教学设计 【教材分析】【教材分析】 磁极的秘密是青岛版小学科学(五四学制)二年级下册磁铁单元的第二课时。本课结合课 程标准知道相同的磁极相斥,不同的磁极相吸等相关内容,目的就是想借助学生已有的有关磁铁的知识 和生活经验,让学生在探究过程中,经历观察、实验等科学探究的一般过程,体验到探究的

34、乐趣。在与同 学相互合作进行科学探究的过程中,学会交流、合作、分享。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。利用一句话“把磁铁带到课堂上来研究吧” ,提示学生本节课 继续研究磁铁的特性,要利用到各种磁铁,利用各种形状的磁铁进行探究活动。第二部分活动过程。此部 分包括两个活动:活动一:让两块磁铁的磁极相互靠近,有什么发现?通过呈现几组不同磁铁的磁极相互 靠近的图片,使学生认识到不同的磁铁的磁极相互靠近时会吸引或者排斥,认识磁极间的相互作用。活动 二:玩磁铁小游戏。让学生通过玩磁铁小游戏,巩固对不同磁铁两个磁极之间的相互作用的认识,并用磁 铁磁极间的相互作用设计磁铁小游戏。第三部分拓展活动。找一找这

35、些磁铁的南北极。通过呈现瓦形、橄 榄形(纺锤形) 、圆片形、球形等形状的磁铁,目的是让学生用所学的磁铁同极相斥、异极相吸的性质,用 一块已知 N、S 极的磁铁,找出这些磁铁的 N、S 极。引领学生把所学知识用到生活中去,解决生活中的实 际问题。 本课遵循从现象归纳出认知规律,引导学生通过动手操作,观察现象,并通过归纳不同磁铁的磁极间 的相互作用,知道同极相斥、异极相吸的特点。 【学生分析】【学生分析】 学生已经有了一年多的科学学习的经历,可以说对科学有了一定的了解。而磁铁学生是非常熟悉的, 平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁,一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性,也知道了磁铁 有两个磁极

36、。同时很多学生也对不同磁铁相吸、相斥有一定的了解。但学生对不同磁铁的磁极间的相互作 用关系还没有系统地研究。 【教学目【教学目标】标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。 科学探究目标:科学探究目标: 1.愿意与同学交流对不同磁铁磁极间的相互作用的认识,体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.能通过观察、比较不同磁铁磁极间的相互作用,得出同极相斥、异极相吸的结论。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.乐于表达自己的观点,愿意倾听他人的意见,积极进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 1.认识不同磁铁磁极的相互作用可以应用于人们的生

37、产、生活。 【重【重 难难 点】点】 1.认识磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸。 【器材准备】【器材准备】 学生准备:细线等 教师准备:课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、旋转架等 【教学过程】【教学过程】 一、导入一、导入 1.小魔术:听话的小纸盒。将一块磁铁放在一个小纸盒内,把小纸盒放在桌面上,再用一块磁铁的两 端轮流靠近小纸盒,小纸盒时而靠近磁铁,时而离开磁铁。 2. 提出问题:小纸盒为什么会听话呢? 二:探究活动二:探究活动 活动一:让两块磁铁的磁极相互靠近,有什么发现?活动一:让两块磁铁的磁极相互靠近,有什么发现? 1.PPT 31.PPT 34 4 出示出示 出示实验指导: (1)

38、我们知道磁铁有南(S)级、北(N)极,想想看让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况? (N 极和 N 极、N 极和 S 极、S 极和 S 极、S 极和 N 极。 ) (2)不同磁铁的磁极相互靠近时,我们怎样固定磁铁呢?就是既能固定磁铁,又能让磁铁自由运动。 请各组根据前面我们学过的,讨论本组用什么方法固定磁铁? (水浮法,用旋转架固定磁铁,用细线对磁铁进行悬吊,两只手各拿一块磁铁相互靠近,两个同学各 拿一块磁铁相互靠近等。 ) (3)学生以小组为单位,按照自己选择的方法试一试。当不同磁铁的磁极靠近的时候,磁极之间的相 互作用是怎样的呢?是相互吸引还是相互排斥呢? 2.学生实验。教师巡视指导,巡

39、视时加强对学生操作方法的指导,并提醒学生做好记录,注意选择各种 形状的磁铁试一试。 磁 极 吸 引 排 斥 NN NS SS SN 3.3.PPT 5 PPT 5 出示出示 学生以小组为单位进行交流汇报,教师注意引导和评价。如有没有哪个小组的结果不是这样的?我们 现在能够准确地说出,两块磁铁相互接近时,哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥?(N 极和 S 极、S 极和 N 极相互吸引,N 极和 N 极、S 极和 S 极相互排斥。 ) 提出问题:怎样更简洁准确的表述呢? 我们把两个相同的磁极叫同极,两个不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何,怎样 表述,谁再来说说?(“同极相互排

40、斥,异极相互吸引”,“同极相斥、异极相吸”。 ) 活动二:玩磁铁小游戏。活动二:玩磁铁小游戏。 1.PPT 6 PPT 6 出示出示 让小磁针听指挥。 (1)教师出示小磁针,让学生认识小磁针,了解小磁针的南极和北极。 (2)把六只小磁针摆成圆圈,把条形磁铁的 N 极或者 S 极慢慢靠近圆圈的中央,你有什么发现?解释 你的发现? (所有小磁针的 S 极或者 N 极指向磁铁的磁极,原因是磁铁异极相吸。 ) (3)把小磁针摆成一行,拿着条形磁铁的一端,在小磁针附近沿着桌面从一行小磁针一端向另一端拖 动小磁针。有什么发现? (4)你还有其他玩小磁针的游戏吗? 学生自主玩小磁针。教师巡视并与学生交流。

41、(5)对游戏活动进行小结、评价。 肯定学生的做法,对学生出现的问题进行指导。 2.PPT 7PPT 78 8 出示出示 玩其他磁铁小游戏,体会磁铁磁极间的相互作用。 (1)与磁铁有关的小游戏有很多,现在同学们自主玩一下“让小车前进或后退” 、 “区分磁铁和铁块” 的游戏。游戏时要先思考用什么材料,如何操作会达到游戏的目的?考虑好了以后再动手游戏。游戏过程 要思考游戏利用了磁铁的哪些性质? (2)如果你还有其他有趣的磁铁小游戏,也可以进行活动。活动时要注意保护游戏材料,注意观察现 象。 (3)学生玩磁铁游戏,教师巡视并对学生进行指导。 (4)汇报交流游戏情况,对学生的活动进行评价。 汇报交流时,

42、让学生先说出游戏的现象,并尝试用磁铁的性质进行解释。教师着重对学生进行评价。 三、课堂小结三、课堂小结 1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何? 2.学生交流收获。 四、拓展活动四、拓展活动 1.PPT 9PPT 9 出示出示 找一找磁铁的 N、S 极。 磁铁的形状是多种多样的,每块磁铁都有 N 极和 S 极,但我们日常生活中见到的磁铁,如球形、纺锤 形、圆形等都没有标出 N 极和 S 极。同学们能不能利用我们学到的知识找出它们的磁极呢?课下试一试, 找出他们的 N、S 极。 五、板书设计:五、板书设计: 磁极的秘密磁极的秘密 同极相斥,异极相吸 6.6.指南针教学设计指南针

43、教学设计 【教材分析】【教材分析】 指南针是青岛版小学科学(五四学制)二年级下册磁铁单元的第三课时。本课结合课程标 准“知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北”等相关内容,目的就是借助学生已有对指南针 认识的生活经验,让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程,体验到探究的乐趣,初步知道科学 是为人类生活服务的道理。在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会交流、合作,爱惜别人的劳动 成果。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动 需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括三个活动:活动一:认识指南针。通过呈现指南针的结 构,古代水浮

44、司南、罗盘的图片,指南针发明的有关资料。让让学生认识指南针的结构,了解我国古代科 技发展对人类的贡献。活动二:使用指南针。通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用 到指南针的图片。目的是让学生学会使用指南针,并把使用指南针的技能应用到实际生活中去,加强了科 学与生活的联系。活动三:制作指南针。呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东 南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤, 目的是指导学生会做简易的指南针。 第三部分拓展活动。 利用自制的指南针辨认方向。提示学生制作的指南针可以用来判断方向,这样的要求使学生在制作指南针 时认真仔细,制作的作品要考虑它的实用性。

45、本课遵循亲历操作的规律,学生通过认识、使用、制作指南针,充分认识指南针的作用,了解科学应 用于生活,给生活带来的便利。 【学生分析】【学生分析】 学生已经对磁铁的知识非常熟悉,知道磁铁能吸铁,磁铁有两个磁极,了解了不同磁铁的磁极之间同 极相斥、异极相吸,同时明白磁铁能指示南北,有了认识指南针的知识基础,就是对指南针的结构、如何 使用、如何制作还没有系统地研究。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。 2.会使用指南针。 3.能制作简单的指南针。 科学探究目标:科学探究目标: 1.能通过观察、比较、操作学会指南针的使用和制作。

46、2.指导学生对制作的指南针进行反思、评价与改进。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.愿意倾听、分享他人的信息。 2.能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 1.体会科技产品给人类生活带来的便利。 【重【重 难难 点】点】 1.指南针的使用和制作。 【器材准备】【器材准备】 学生准备:细线、吹塑纸 教师准备:课件、条形磁铁、塑料杯、小钢针。 【教学过程】【教学过程】 二、二、导入导入 森林里的小白兔和小刺猬是一对好朋友,小白兔的家住在南边的山坡上,小刺猬的家住在东边的草丛 里,它们经常在一块玩耍。一天它们正在离家很远的地方玩耍时,森林深处突然飘来

47、一阵大雾,它们找不 到回家的路了,热心的你肯定想帮助它们吧,看看你的桌子上,有什么工具可以帮助它们呢? 二:探究活动二:探究活动 活动一:认识指南针。活动一:认识指南针。 1.提出问题:同学们玩过指南针吗?关于指南针你知道些什么知识? 2.对学生的回答给予肯定。关于指南针的发展历史你知道哪些? 3.PPT 3 3.PPT 3 出示出示 观看课件内容,谈谈自己的收获。 我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶,其中 指南针就是四大发明之一。 学生交流观看课件的收获,对学生进行爱国主义教育。 4.PPT 44.PPT 4 出示出示 指南针的结构。 观察手中

48、的指南针,看看指南针有几部分组成。学生仔细观察后回答。 活动二:使用指南针。活动二:使用指南针。 1.指南针是一种常用的工具,现在我们认识了指南针的结构,那么在什么情况下会用到指南针呢?又 如何使用指南针呢? 2.学生以小组位为单位讨论,在什么情况下能用到指南针,讨论后交流。 3.PPT 5 3.PPT 5 出示出示 指南针的使用环境。 课件展示指南针的应用环境:军事、野外、航海、户外运动登山。 4.自主使用指南针,教师巡视,对学生使用指南针中出现的问题给予具体指导。使用完成后,交流使 用指南针的心得,对使用指南针达成共识。 5.PPT 6PPT 68 8 出示出示 归纳总结(1)把指南针放平,让小磁针自由转动;(2)小磁针静止后,转动底盘,使方向指示盘上