1、3.3.我在哪里教学设计我在哪里教学设计 【教材分析】【教材分析】 我在哪里是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册位置与方向单元的第三课 时。本课结合课程标准物质世界中能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远 近等）,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。目的就是想借助学生已有的 生活经验，进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望, 培养学生的观察能力和表达能力。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。课前准备的指向“乒乓球、橡皮”，目的是提 示学生准备好课堂探究活动中所需要的物品。此时学生的准备，并不限于乒乓球和橡皮，教 师指导时，要注意引导学生准备一些
2、身边的小物品，便于玩“藏猫猫”游戏。第二部分活动 过程。此部分包括三个活动：活动一：一幅校园内学生的交流图片，交流指向为三位学生在 校园内，分别以假山为标准，用东、西、南描述自己在假山的哪个方向。交流中，一侧小男 孩说：“我在假山的东边”，而中间小男孩的语言：“我在假山的”。其目的是既给学 生一个明确的指向和完整的示范， 同时又给学生留下了一个开放的空间， 由学生自由说出自 己的观察结论。此时，注意引导学生用完整的语言和正确的表达方式来描述孩子的位置，以 此来更好地发展学生的语言表达能力和空间思维能力。活动二：呈现了两幅图，包括了两个 层面的内容。其一，一位学生在户外，提示“我离花坛近，离大门
3、远。”这里以固定物花坛 和公园门口为标准，用远、近描述自己的位置。其二，三位学生在户外的同一条路上，站成 一排，泡泡语：“我离小明远，离小亮近。”则是提示以非固定物小伙伴的位置为标准，用 远、近描述自己的位置。通过两个层面的描述，可以让学生知道“远近”是通过比较来完成 的。此活动建议在户外进行。活动三：呈现了九位同学玩“我说位置你来找”的游戏。一位 同学扮演“寻找者”站在中间，东、西、南、北方位各站两位同学，寻找者根据小球提供的 信息寻找小球。教学时，可再增加一名同学代替“小球”对卡片呈现的位置信息进行发言。 通过让中间同学寻找出这个乒乓球。橡皮是个开放的空间，让同学自由藏，通过描述位置让 中
4、间同学寻找。其目的是通过有趣的游戏，使学生能够使用东西南北、远近等语言，完整、 准确地描述物体所处的位置和方向。第三部分拓展活动。一位同学站在大门口，用手机向家 人描述自己所处位置的场景。场景中这个学生延续上一个活动的交流，用“我在哪里”描述 自己的位置。同时，教科书对学生的泡泡语进行了删减，句末以省略号（）代替，目的 是引导学生经过观察、思考或根据已有经验，将语句补充完整。 本课遵循由认识-实践-认识的认知规律，引导学生在生活中描述自己的位置的活动指 向，能够运用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。培养观察能力和表 达能力，增强在外让别人迅速找到的能力，解决生活中的实际问题。
5、 【学生分析】【学生分析】 学生已经有了一年的科学探究的经历， 可以说对科学学习有了一定的基础， 也积累了一 些简单的科学探究的方法。而位置、方向与人的生活有着密切的联系，位置、方向也是学生 从小就感受的，学生在生活中，已经对位置、方向有了一些了解，但学生还没有对位置、方 向进行过具体的描述，没有系统地研究位置和方向。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.能运用已有知识和经验认识物质世界。 2.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。 科学探究目标：科学探究目标： 1.愿意与同学交流对位置的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。 2.借助生活场景和
6、活动，学会描述物体的位置和方向。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望。 2.培养学生的观察能力和表达能力。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.认识到利用所学的科学知识可以解决生活中的实际问题。 【重难点】【重难点】 1.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。 2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向。 【器材准备】【器材准备】 课件、课件、乒乓球乒乓球、橡皮、橡皮等。等。 【教学过程】【教学过程】 一、提出问题，感受方位一、提出问题，感受方位。 1.PPT 3PPT
7、 3 出示出示 同学们如果去了不熟悉的地方，迷了路。你会怎么办？（询问、打电话 等） 如果打电话求助，那我们要怎么描述自己的位置呢？ 今天我们就来学习我在哪里，老师跟大家一起来学习怎样描述位置更容易让别人找 到你。 2.PPT 4 PPT 4 出示出示 你都是如何判断位置的？ （回忆方向歌） 二、二、室外观察，探究新知。室外观察，探究新知。 活动一：用东、西、南、北描述自己的位置。活动一：用东、西、南、北描述自己的位置。 1.PPT 5 PPT 5 出示出示 咱们一起走出教室，用手指出东、南、西、北分别在什么位置。观察 前要想好观察什么，观察时要认真、细致。 2.2.PPT 6PPT 6 出示
8、出示 操场上有很多景物，你能说一说操场上东、南、西、北分别有 什么景物？ 3.PPT 7PPT 7 出示出示 那我们来玩一个“说位置”的游戏。 游戏规则：以操场上旗杆为参照，小组同学分别站在东、南、西、北的位置， 描述自己在旗杆的哪里。 活动二：用远、近描述自己的位置。活动二：用远、近描述自己的位置。 PPT 8PPT 8 出示出示 1.我们可以用东、南、西、北来描述位置，如果要让我们的描述 更准确一些，应该怎么办？（借助前后左右、远近描述） 2.PPT 9PPT 9 出示出示 用前后左右、远近、东南西北来描述操场上景物的位置吗？ 3.PPT10PPT10 出示出示 用前后左右、远近、东南西北
9、来描述操场上同学的位置吗？ 活动三：我说位置，你来找。活动三：我说位置，你来找。 1.PPT 11PPT 11 出示出示 通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。 如果我告诉你一个物品的位置， 你能准确的找到它吗？咱们来玩一个找物品的游 戏。好不好？ 10 人一组：一人组长，一人站中间，八人（每人装一个小物品），每两个 人前后站立分别站在中间同学的东、南、西、北四个方位。组长描述位置，中间 人根据描述找物品。 PPT12PPT12 出示出示 全班分为四大组，看哪个小组找出所有物品的速度最快。 三、课堂小结三、课堂小结 1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 2.学生交流收获。 四、拓展活动，实践应用：四、拓展活动，实践应用： 1.PPT 13PPT 13 出示出示 刚上课时老师问：如果去了不熟悉的地方，迷了路。现在，你 能用前后左右、远近、东南西北描述你的位置吗？ 2.学生根据图片练习位置描述。 五、板书设计：五、板书设计： 我在哪里我在哪里 （早晨，面向太阳） 北（上） 西（左） 东（右） 南（下）