1、川教版信息技术三下川教版信息技术三下 3 3- -1 1 课时教学设计课时教学设计 课题 第 1 节 键盘控制 单元 3 学科 信息技术 年级 三下 学习目标 与 核心素养 知识与技能：初步 Scratch 软件的键盘控制角色移动方法。 过程与方法：进一步学习 Scratch 图形编程软件完成简单动画任务，体验简单编程 的过程。 情感态度价值观：培养主动探索和热爱信息技术的学习品质。 重点 Scratch 软件的键盘控制角色移动方法。 难点 Scratch 软件的键盘控制角色移动方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1.单元导语 第三单元 玩转 Scratch 欢
2、欢出行 通过对美丽四川宣传画的设计，欢欢向大家介 绍了四川的风景名胜、风土人情，他还想更多地了 解自己的家族，于是决定去熊猫馆参观。 本单元，我们将在 Scratch 图形化编程平台中 认识角色位置；学会用键盘控制角色的移动；用侦 测指令判断角色所处的环境，并作出相应的反应； 用外观指令实现角色的变化。我们可以综合运用移 动、侦测判断、旋转方式等积木，帮助欢欢机智应 对遇到的各种情况，顺利到达熊猫馆。 2.创设情境，导入新课 第 1 节键盘控制 出示图 3-1-1 去熊猫馆的路线图 欢欢出发，走在去熊猫馆的路上。怎样用键盘 控制角色走到熊猫馆呢？ 阅读，思考： 本单元要学习 些什么信息技 术？
3、 阅读，思考： 这节课我们做 什么？ 对学习任务有清 晰认识，知道把 握学习重点，突 破学习难点。 二、新课 （一）任务分析，想一想 引导分析编程任务， 并填写表表 3-1-1 任务分 析 对象 添加方式 控制方式 舞台背景 （去熊猫馆的 路线图） 绘制或上传 无 角色（欢欢） 上传 键盘控制 （二）技能学习，看一看 思考，探索， 交流，总结。 用之前学习的方 法 分 析 编 程 任 务，复习背景和 角 色 的 添 加 方 式，明确控制方 式是键盘控制。 1. 角色位置 在 Scratch 里，角色在舞台上的位置约定为： 横向用 X 坐标表示， 纵向用 Y 坐标表示。 如图 3-1-2 所示。
4、 学一学：欢欢现在的位置是 x=0，y=0。如果将 欢欢的位置 x 增 加 10，欢欢会向屏幕右边移动 10 步，将 x 减少 10，欢欢会向屏幕左边移动 10 步。 试一试：将“x 坐标增加 10”及“y 坐标增加 10” 分别拖到舞台上， 点击并观察角色有什么变化。 如果将角色的 y 坐标增加 10， 角色会向右移动 10 步，将 y 坐 标减少 10，角色会向下移动 10 步。 2. 键盘控制 通过“事件”类里的“当按下空格键”结合移 动积木，可以实现对角色的键盘控制。想一想，图 3-1-3 实现了什么效果？ （三）趣味编程，做一做 1. 请为欢欢编写脚本。在积木里选择你喜欢 的按键，给
5、欢 欢导航。 欢欢：咦，角色怎么在倒退呢？ 博士：这是因为角色“面向的方向”不对，需 要改变角色“面向的方向”。 小提示 “运动”类里的 “面向 90 度方向”积 木， 可以改变角色“面向”的方向。数字代表角度，点 击数字后，可以修改方向，如图 3-1-4 所示。 角色左右移动的参考脚本如图 3-1-5 所示。 欢欢：咦，怎么角色的头朝下了呢？ 博士：试试改变“旋转方式”吧！ 小提示 可以用“运动”类积木里的“将旋转方式设为 左右翻转”解决这个 问题。 试一试：还有其他解决办法吗？ 2. 完善脚本，让角色按正确的方向前进或后 退。 （四）学习延伸，想一想 欢欢： 博士爷爷， 角色有其他的运动方
6、式吗？ 博士：运动方式还有很多，到“运动”类积 木里去瞧瞧吧！ 欢欢：控制方式呢？ 观察，实践， 交流，探索。 观察，实践， 记忆，尝试探 索， 总结交流。 观察，思考， 总结，交流 初步探索 Scratch 编程中 的坐标系统，之 前在角色移动学 习时也有所接 触，这里作深入 研究。 明确角色的移动 引 起 的 坐 标 变 化。 掌握键盘和坐标 的结合 理解“面向（） 度方向” 掌握“旋转方式” 博士： 到“事件”类积木里查找吧。 组织学生交流自己在“运动”类和“事件类” 积木中的发现。 三、 课堂小 结 1.这节课你还有哪些困惑和想法？ 2 和同学分享自己的学习收获。 交流，评价 鼓励学生善于总 结和积极反馈 板书 第三单元 玩转 Scratch 欢欢出行 第 1 节键盘控制 左移 将 X 坐标增加（-10） 右移 将 X 坐标增加（10） 上移 将 Y 坐标增加（10） 下移 将 Y 坐标增加（-10）