1、 第二节第二节 线线 索索 思路是构思文章的线索。思路通畅，文章的条理就清晰。思路不清，文章的条理就不可能清晰。线索 起着结构全文的作用。古代文论家刘熙载说： “惟能线索在手，则错综复杂，惟吾所能。 ”可见，我们应当 在安排线索上下功夫，把思路化为清晰的线索。 思路是文章内在的逻辑联系，而线索则是组织材料的思路在文章结构中的反映。它是全文开合舒卷的 红线。俗话说，山有千峰，离不开主脉；树有千枝，离不开主干。文章有众多的材料，也应当有一根贯穿 全文的主线。因此，在写作时，要力求寻找一条组织起整篇文章的线索，贯串起文章的各个部分，使之成 为一个严谨、有机的整体。 渴渴 求求 我常常萌动着一种念头去
2、乡村看看当小学老师的表姐，但是，处 在矛盾中的我始终未能动身。因为三年前，在我初中毕业抉择去向的时候， 就是她的一番指教使我步入这个悔不当初做孩子王的行列中。 三年来我时常悔恨自己的抉择，特别是当我遇见人们盯着我胸前的校徽时显 出鄙视的表情，或是听到人们对教师这个职业发出的种种不公平的议论时， 我就感到委屈，感到懊悔，甚至暗暗掉下悔恨的泪。如果不是表姐的一臂 之力 ，我也许早已跨入大学的门槛，这就更加深了我对表姐的埋怨。一个 念头跃进我的脑海，何不去看看要做中国式的瓦尔娃拉乡村女教师的表 姐是如何工作的呢？看看现在的她还会送给我什么样的指教呢？于是， 我来到表姐家。 不巧，表姐还未下班，好在学
3、校离她家不远，我索性去学校看看。 这是一所普普通通的乡村小学，设备还很简陋。我想， 我的瓦尔 娃拉表姐不知是怎样强忍着性子在这里诲人不倦呢。当我跨入校内， 一个奇怪的现象吸引了我：只见一群七八岁的孩子，背着书包，有的靠墙站 着，有的席地而坐，有的蹲在墙边，都在伤心地哭泣着。这是怎么啦？我好 奇地走上前去询问， 孩子们都异口同声地说：校长把我们分到别的班去了， 知识梳理知识梳理 范 文 第一段写出因为表姐的 “一臂 之力” ，选择了师范专业的我非 常懊悔，表达出“我”对表姐的 埋怨。 过渡段，承上启下。引出了下 文我来到学校。 第三段写了“我”在学校的见 闻， “奇怪”一词引发读者的阅 读兴趣，
4、用这种看来“奇怪”的 事更能突出孩子对于表姐的喜 爱。 最后 “我” 的感情发生变化， 不知道心里是什么味。 我们要去殷老师的班。 噢，原来他们是来报到的新生。殷老师！莫非就是 表姐？我禁不住又问道： 为什么偏要去殷老师的班呢？ 我妈说的！我 爸告诉我的！ 孩子们七嘴八舌地抢着说。这时，袁姐从教室里走出来了， 还没等我上前打招呼，孩子们呼啦一下子拥过去，紧紧地将她包围在教室的 门口，有扯着表姐衣角的，还有的举着家长的信，恳求地喊道： 殷老师， 要我吧！要我吧！ 一片发自孩子们心灵的祈求声向我涌来，有的甚至从表 姐的腋下钻进教室看着这一张张流着泪渴求的笑脸，望着表姐那无可奈 何的微笑，听着那哭腔
5、哭调的声音，我的心里不知是什么味儿。 晚上，由于思绪烦乱，一时理不出个头绪，没有与表姐谈更多的话就 悄悄躺下了。但我却无法清静下来想一想，因为表姐的客人络绎不绝，有柱 着拐棍的老爷爷，有乡村的干部，有孩子的妈妈表姐只能抱歉地朝我笑 笑，顺手替我放下了蚊帐，又不停地向这些人解释着。是啊，一个人总不能 收下三个班的学生啊。恳切的哀求、真挚的称赞终于消失了。我迷迷糊糊刚 要进入梦乡，突然一个高嗓门的女人声音惊醒了我。我悄悄掀起蚊帐一角， 哟，是她，隔壁的供销社营业员王嫂。平日里她最瞧不起小学老师，甚至我 这师范生她也不屑一顾，她来干什么？真是的，吵你们的觉了，殷老师， 你就收下小玲吧，你看她从学校里
6、回来就没停了哭，饭也不吃，觉也不睡， 你说我这当妈的说着说着，她竟然也哭了起来。我这才看清她家的小 玲也正躲在她身后抹泪呢。面对着泪流满面的娘儿俩，表姐有些手足无措。 躺在被窝里的我，心里头也是酸酸的 在回来的路上，我的眼前不时地闪现着这一张张流泪的脸。在这些脸 上，在这些渴求的泪光中，我看到了乡亲们热切的向往，无限的希冀和对优 秀教师的崇敬赞赏；在这些渴求的泪光中，我也寻找到了我未来的位置，寻 找到未来位置中我的形象。我思索着，终于掉下了泪，然而这泪使我的心头 豁然开朗起来。啊，表姐，你等着吧，你的瓦尔娃拉妹妹一定会回来助 你一臂之力的！ 【点评】 这是一篇典型的以思想情感变化为线索的佳作。
7、 文章开头宣泄了对表姐的埋怨： 就是表姐的 “指 教” ，致使“我”当了“孩子王” ， “我”委屈、懊悔，暗暗掉下悔恨的泪；来到表姐的学校，看到学生和家 长们强烈地恳求着要进表姐的班级，思想情感发生了剧烈的变化， “我的心里不知是什么味儿” ， “心里头也 是酸酸的” ；在回家的路上，思想情感发生了真正的转变了： “我”也“寻找到了我未来的位置，寻找到未来 第五段点题，从内容上写出 “我”的心情“豁然开朗” ，从 开篇的懊悔转化为对教师职业 的坚定。 位置中我的形象。 ” “我”的心头豁然开朗了。我们不难看到，这种以情感变化为线索的文章往往能较好地突 出着意刻画的人物和事物，有力地表现文章主旨
8、。 方法提炼方法提炼 “线索运用”方法一：以思想感情变化为线索。以情感为线索就是把人物各个阶段的情感变化系列化， 形成鲜明的线索。如果运用此方法，学生需要根据文章的中心先理一理自己感情的线索，理清了感情这条线 索，作文材料只要像珍珠一样穿上去就可以了。 台台 阶阶 论台阶，我走过许多。长城那延绵万里的台阶，中山陵那庄严气魄的台阶， 亦或是黄山那曲折陡峭的台阶。然而，有段小小的台阶不如那般雄伟壮观，却在我 心中留有最珍贵的那方净土。 初见那段台阶是在三年前的九月里，那是我进入初中以来参加的第一个开 学典礼 ，也正逢校十佳少年的颁奖仪式。夏末的阳光和煦地洒向大地，那段台 阶静静地在领奖台旁，显得庄
9、严而又美丽。当看到学长学姐们从容地踏过那级级台 阶，站上领奖台成为众人最瞩目的焦点，我自此痴迷上了那段台阶，曾无数次想象 着双脚踏上它时的感觉，该是多么自豪！ 幸运的是，几个月过后，我竟真获得了一个踏上那段台阶的机会。那是一次 以年级为单位承办的升旗仪式，我被选为接旗手。虽然我只是整场仪式中极为微不 足道的一个，但我依然被能踏上那段台阶的兴奋感与满足感所包围着。整个周末， 我都不断对着镜子，练习着敬礼与站姿。 那天终于来临，冬日的阳光懒懒地洒落于操场，我却倍感精神，不停地在那 台阶旁来回踱步。自然，也伴随着淡淡的紧张。终于到我上台了，可喜悦在那刻突 然化作胆怯，我慌忙地踩了上去。上了台，接过旗
10、，又慌忙地下来了。兴许是过于 紧张，那次踏上它的感觉并不和我想象那般，甚至有些摇摇欲坠之感。 然而，它似与我命中有缘，虽与它的第一次接触并不那么令人难忘，但与它 相处的次数却渐渐多了起来。起先，我依旧有些畏惧，在登台前总会徘徊久久，经 常是踩上一只脚又退下。可岁月交替中，每次踏上台的感觉都有所不同。慢慢地， 我不再害怕、不再犹豫、不再紧张，多了一份淡定、自信与从容。我也从原先那个 接旗手变为了表演者、主持人。 范 文 开门见山，通过对比，引出自 己心中那段小小的台阶。 初见台阶，我自此便心有痴 迷，自己也想登上它。 自己真正登上梦想中的台阶。 在与台阶的接触中， 我的心态 也在逐渐转变，从畏惧
11、到淡定、 自信与从容，成长中的改变。 又到了一年九月。终于，在那个生机盎然的日子里，我又一次踏上了那段台 阶，作为十佳少年的一员。阳光亦如三年前那般温暖而和煦，那段台阶也依旧 静静地在那儿。等待着上台的我站在它面前，仿佛看见了三年前的自己，那个紧攥 着衣角的自己，那个稚嫩的自己。 当主持人报出了我的名字，我有条不紊地迈开脚， 静静地登上了台。没错，这次不是踏上，而是登 。那一刻，我触上台阶时，感受 到了从未有过的踏实。 而今，初三了，我无法再一次次地登上它。每天午饭后路过它时，我却从未 忘记远远望它一眼。那段小小的台阶， 伴随着我走过三个春秋， 也见证了我的成长。 曾经，有过害怕无措、有过紧张
12、迷茫，可我终究还是登上了它，有的只是笑容与自 信。 台阶二字很简单，它会是阻碍我们通向成功的绊脚石。但同样，它也会是我 们通向成功的奠基石，只要登上了它，便定会有一览众山小的气势与高度。 阳光正好，望着那一片绿茵茵的操场，我正蓄势待发，准备着登上人生道路 中又一级新的台阶。 【点评】一段小小的台阶贯穿全文，见证了少年的成长历程：从“踏”到“登”，从畏惧、紧张到自 信、从容。其实，我们的成长过程，不正是那一次次登上台阶的过程吗？有形的，抑或无形的。 方法提炼方法提炼 “线索运用”方法二：以物为线索。在叙事作文中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过修 辞、细节描写、对比、衬托等手法加强它的
13、形象。 为自己竖起大拇指为自己竖起大拇指 一个人在成长路上，会有很多考验。我在老师和同学的关心下，跨越 了一个个障碍，取得了一项项成果，我为自己竖起了大拇指，表现了我的自 豪。 人生就是这样，许多事情会自然地步入你的生活，这也许是人生成长 的经历吧！ 在刚踏进中学的门槛时，我开始学习围棋。在第一阶段学习结束时， 范 文 开门见山，直接点题。 段正式进入本文记叙第一件 事件，先突出“我”的害怕。 呼应了第二段的内容，自 己也终于“登”上台阶，实 现了自己的目标。 如今，身为初三的自 己，只能远望台阶。 主旨升华，准备着人生 的新台阶。 我要去参加升级赛。那时我真的很害怕。 带队老师看到我神色很紧
14、张，额头上渗出了汗珠，两手在微微颤抖， 他笑着对我说： 别紧张，下棋嘛，两军对阵，既是对水平更是对意志。 老 师看了看我又说： 有老师在，怕什么？把平时学习的全部发挥出来。 我拼 命地点头，老师的话如一股暖流，涌进我的心房，我勇气倍增，磨拳擦掌。 这时远远望见许多参赛的同学，他们的脸上洋溢着兴奋的神情，透露 出参赛的自信。我快步走向参赛教室，暗暗地对自己说： 战斗吧！ 我坐正 举棋，神情专注。经过激烈地角逐，我以三战二胜的战绩，取得了好成绩。 啊！我胜利了，我为自己竖起了大拇指，成功向我露出了灿烂的微笑。这是 我在成长中的一个突破、一个飞跃啊！ 在今年校庆时，老师要我当小记者，去采访前来的老校
15、友。那天我早 早来到学校，在脖子上挂了一个绿色的记者证。我第一次做记者，要在大人 面前讲话，紧张的程度已达到抛物线的最高点。此时，高一年级的小 A 向我 走来，她轻松地微笑，让我感到既亲切又放松，她过来拉着我的手说： 自 信点啊！要为自己竖起大拇指！ 那爽朗的声音，深深地感染了我，心 中顿时产生一股勇气，让我镇定自若地执行任务。 我采访了一位 30 多岁的饮食公司经理，一位 50 多岁的大学教授，一 位 40 多岁的儿童文学作家，满满地记了三页内容。当校庆典礼结束时，指 导老师看了看我的记录本，表扬我是称职的小记者。啊！我高兴，我为自己 竖起了大拇指，在我成长路上又跨出了自信的一步。 . 回忆
16、着，回忆着成长路上每一次胜利，每一次为自己竖起的大拇指， 我不禁笑了，由衷地笑了。 【点评】本文五次出现“为自己竖起大拇指” 。第一句在开篇，既奠定了经纬全篇句子的基础，又呼应 题目，起到开篇点题的作用。在文章展开过程中，记叙两件事，三次重复“为自己竖起大拇指” ，不仅使线 索清晰鲜明，而且一而再、再而三地点题，显示出清晰的扣题写作意识。文章结尾再一次重申“为自己竖起 大拇指” ，总绾全文，有始有终，并再次点题。 方法提炼方法提炼 段通过“我”和老师的对话描 写，写出“我”鼓起了比赛的勇 气。 段略下比赛经过， 突出我胜利 了。 段开始记叙本文第二件事， 思 路和第一件事相似， “我”做小 记
17、者，很紧张，老师的鼓励让我 产生勇气。 段写了做小记者的结果， 老师 夸赞了“我” 。再次提及“为自 己竖起大拇指” 。 首尾呼应，并呼应了标题。文 章结构很完整。 “线索运用”方法三：以一句话为线索作为贯穿全文的线索，这是学生最常用的。这一句子不仅是组织 材料的线索，而且是文章主题思想形象而生动地体现。 我爱夏天我爱夏天 在我眼中，夏天是最美好的季节。 我爱夏天的夜空，神秘而深邃，那里藏着我儿时无限的遐想。当最后一缕夕阳消失在天边，大地就被蓝 色的天幕包围。那是既变化无穷又极其美丽的蓝。先是淡淡的，很不均匀的蓝，像是一位喝醉了酒的画家在 纸上泼泼点点；过一会儿，蓝渐渐变深，也渐渐均匀起来，像
18、一块天蓝的缎子。蓝越来越深，最后变成了浓 郁的黑色。 黑色的夜空绝对不会单调。 因为有爱眨眼的小星星， 他们总喜欢围着月亮姐姐捉迷藏。 每当此时， 我想象着自己坐在月亮上荡秋千，与小星星们玩游戏，我还想坐在银河边，让银河的河水拍打我的脚丫。 我爱夏天的石街，线条简明爽朗，给人一种对称的美。石街上有一位白发老人，他坐在小折叠凳上，两 只满是皱纹的手在一根根草藤间游动，他的面前摆着几个栩栩如生的手编动物。烈日下的石街太苍白，但因 为有了这位老人，石街变得活泼起来。 我爱夏天的小河，清澈见底还有那一堆堆的鹅卵石，并未经过人工的雕琢，但个个圆润光洁也许凉 风清水是最好的工匠。孩子们对小河有一种本能的依
19、恋与向往。三五成群地来到河边，争先恐后地钻进去， 快活得像一条条小鱼! 飞溅的水花带着嬉笑向那些不知名的野花招手，向浓浓的白云问好。河边高大茂密的 芦苇群是天然的晾衣架，许多孩子在戏水后，把湿衣服展开晾在芦苇上，自己躺下来，任阳光亲抚全身。一 觉醒来，衣服早干了，各衔一根狗尾巴草，吵闹着伴着炊烟袅袅向各家走去。 我爱夏天村头的那棵老槐谁也不知老槐树活了多少年但他总是枝繁叶茂，以他宽大的胸怀迎来送往 一群群迁徙的鸟儿。不管是老人还是小孩，总爱晚饭后去那里乘凉。老人们大多拿着芭蕉扇，围在一起拉拉 家常，孩子们则被蛐蛐和青蛙的叫声吸引陶醉在阵阵夜风中。 我爱夏天的葡萄架，缀满水晶般的葡萄。葡萄架下有
20、一口井，井水清甜润喉，时不时还有熟透的葡萄掉 进井里，传来叮咚的响声，甚是有趣。晴朗的夜晚在萄架下休息，可以得到一种身心的愉悦。望着明亮 的星星与晶莹的葡萄交织在一起， 真不知是地上的葡萄还是天上的星星。 孩子们好奇地打听牛郎织女的传说， 为他们的爱情故事所感动，希望七月七日早点到来，能看到牛郎织女在喜鹊桥上相会。 我爱夏天，因为它比鲜嫩的春天多了一分成熟，比缠绵的秋天多了一分火热，比严酷的冬天多了一分温 馨。 经典例文经典例文 例文一 【点评】本文的创新之处首先就在于运用“一线串珠”式构成排比段，从“爱夏天的夜空” ， “爱夏天的 石街” ， “爱夏天的小河” ， “爱夏天村头的那棵老槐”
21、， “爱夏天的葡萄”五个方面点明我爱夏天美好的景，无 华的物，纯朴的人，具体展示出夏天“最美好之处” 。这样使文章一气呵成，如行云流水。 和老妈在一起和老妈在一起 和你在一起，我的世界五彩缤纷。 题记 童年保姆 哇， 好香呀！ 我放学回家， 一进家门就闻到了一股炸鸡的味道， 果不其然， 桌子上摆着一碗黄澄澄、 脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副 馋嘴的模样， 真是又好气又好笑。 急忙叫我去洗手， 当她看到我的手指甲长得老长老长的， 不禁嗔怪到： 十 岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！ 饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道
22、： 老 妈，你给我剪指甲呀。 老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个小少爷剪 指甲。 老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。 刚刚解决了手上工程 ，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一 并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈 我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！ 在人间朋友 大姐呀，不许动！要钱还是要命？我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持AK-47步枪挟 持着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀， 只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在
23、老妈面前， 眯着小眼睛满屋子哼着菊花残，满地伤-自我感觉很周杰伦呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了 我一拳，扔了一句： 小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！ 我不禁喷饭！唉， 唉，唉，老妈我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！ 我的大学老师 A，快来看开心辞典！ 我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这读 书人 。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如长江发源于哪里昆仑山、唐古拉山？我 抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情； 下面那种能源是不可再生的水能、风能、石油？我轻描淡写 地说道： 石油！ 老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题： 历览前贤
24、国与家，盛由节俭败由 奢这句话是谁说的？张骞、张謇、司马迁、司马光我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早 例文二 就胸有成竹地抛出了答案： 司马光 。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫 放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈我敬爱的老师，和你在一起，还真 能学到知识！ 老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。 仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。后记 【点评】文章巧妙借鉴，构思独特。小作者先用题记点题，并统领全文。接着分三个段落，借用高尔基 的自传体三部曲童年 、 在人间 、 我的大学的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现
25、老妈 的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，以每段结尾的“和你在一起”这句话贯穿全文，层次分明。最 后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽的挚爱之情，深化中心。 在学海中游泳在学海中游泳 翻开书的扉页， 在散发着历史气息的书间， 一枚古铜色的钱印就这么静静地躺着， 轻轻拧开着边的台灯， 那温和细碎的光芒依旧掩盖不住他身上透露出的历史的苍茫与沉重。 是啊，只是一枚钱币而已，正面是一条吐珠长龙，被这么一块钱币禁锢着却也依然鲜活，威武，背面工 整地写着光绪元宝四个字，多么漂亮的字体啊，是楷体，宋体，还是隶书，草书，历史留下的痕迹实在 太多太多。还是去翻阅历史书吧！我决心，要找去他的时代 也许，我说的
26、只是也许 那群浩浩荡荡的队伍里也许有他的，只是在某一个勇士的佩剑上，用红线细细串着，寄托着家人的思念 与期盼。那是一支怎样的部队呢？我只能用宏大，雄伟来形容，这样的词会显得太肤浅吗？毕竟那是建国史 上第一位皇帝秦始皇的部队呀，虽然飞扬的尘土告我那些略显木纳的兵马俑们已不再真正鲜活的人类， 已不再是当年威风八面的武士，但是昏暗的甬道里，阳光的照射下， ，总能在那些上下翻动的尘粒重嗅到多 年以前，烽烟四起战风连天的味道，几千年的历史啊！那本来就是一本厚厚的书。但在那本厚厚的书中，他 们却也屹立千年不倒，撑开头顶的那片泥土，给世人一份惊羡！ 畅游在学海中，让我知道了屹立千年的兵马俑，让我读懂了他们千
27、年坚毅的历史，让我享受到了，精神 的升华。 也许那枚古铜色的钱币出现在此情无计可消除，才下眉头，却上心头的李清照手里，只因她想买一 张泛黄的船票，然后一个人静静仰望天空，为远在他乡的丈夫堪忧，尔后便是绵延不绝的思念。那也或许他 出现在那个高歌 众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处 的辛弃疾手里， 只因他想买一壶好酒， 然后，在酒意正浓时，实现自己勇赴国难，奋勇杀敌的豪情壮志。 例文三 在学海中畅游，让我了解丁爱国爱家的词人们，让我读懂了他们千年伟岸的历史，让我享受到了，灵魂 的启迪。 太多太多的或许， 因为历史的长河实在太长太长， 那枚古铜色的钱币啊， 你究竟属于哪里， 我无从知晓， 但是是你带我在学海中再次快乐的畅游了一番。 在学海中游泳，让我明白了夫人千年坚毅的历史，让我明白了历史交给的任务，那就是聚集一一聚集生 命的力量精神。 或是爱家，或是爱国，或是坚持 【点评】本文以“一枚铜币”为线索，遨游在历史的长河中。收获到了“千年坚毅的历史” “凝聚生命 的力量精神” ，使文章有一种厚重感，意蕴深厚。全文主体分为两大部分，在每一部分的结尾，都有一段总 结句，很好。本文的另一特色在于语言的锤炼，名家名句的引用，且多用短句，使文章富有美感。