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2021年青岛版(六三制)一年级科学下册第四单元 土壤与动植物 单元教案

1、第四单元第四单元 12.12.土壤与植物土壤与植物教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 土壤与植物是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册土壤与动植物单元的第一课时。本课 在学生对周围的植物有了初步感知的基础上,通过交流周围的土壤上生长着哪些植物,初步认识土壤与植 物的关系。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:搜集一些在土壤里生长的植物图片,提示 学生做好上课准备。第二部分活动过程,包括两个活动,活动一:教科书呈现了一幅土壤上生长着各种植 物的图片。这些植物都是学生熟悉的生活中常见的植物,目的是通过引导学生观察周围的土壤上生长着哪 些植物,引发他们深入思考植物与土壤的关系

2、。情境图还暗含着另一个指向,暗示学生在课前观察或者搜 集周围土壤上生活着哪些植物的图片或资料,通过引导学生交流周围的土壤上生长着哪些植物,初步认识 土壤与植物的关系,旨在给学生留下思考的空间,拓展学生的思维,为学生讨论交流土壤上生长着哪些植 物做好充分的铺垫。活动二:教科书图示了学生观察校园草坪的情景图。图中展现了学生观察、记录土壤 上生长着哪些植物的方法,如用放大镜观察植物的叶子、用尺子测量茎的粗细、观察小草的根等。学生语 言“小草的根长在”,提示学生注意观察植物的根与土壤的关系,理解植物的生长离不开土壤。“我 来数一数”,提示学生土壤上生长的植物种类、数量很多,进一步理解土壤上生长着多种多

3、样的植物,土 壤是它们的家。第三部分拓展活动: “到菜地里取一些土壤放在花盆里,定时浇水,过一段时间,看看有没 有植物长出来”的活动指向,这是对课堂探究活动的延伸,意在提示学生通过种植活动,课后继续跟踪观 察土壤与植物的关系。从推测土壤里可能有植物的种子,到实际动手种植,再到观察有没有植物长出来的 过程,培养学生积极参与中长期探究的习惯和独立研究的能力。 【学生分析】【学生分析】 本课教学的对象是一年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生还都比较贫乏;从学生的年龄结 构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导和帮助下能开展探究 活动。学生通过学习土壤与植物一课

4、,初步学会运用感官或简单的器材对物体进行观察、辨认,会作 简单的观察实验,并做好记录。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 能通过观察描述周围的土壤上生长着的植物,初步认识土壤与植物的关系。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的指导下,能利用感官或简单的器材作简单的观察土壤与植物的实验,并做好记录。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.在观察土壤与植物的活动中愿意合作交流,体验到合作交流的乐趣。 2.关爱生命,珍惜土壤资源,热爱大自然。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标: 1.学习运用感官或简单的器材

5、对物体进行观察、辨认。 2.初步认识土壤与植物的关系。 【重【重 难难 点】点】观察并描述周围的土壤上生长着的植物。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:植物图片的资料 教师准备教师准备:课件、记录表、放大镜、小铁铲等。 【教学过程】【教学过程】 一、一、导入新课导入新课 1.PPT 2 出示 谈话:同学们,课前老师布置你们搜集土壤上生长植物的图片,你们带来了 吗? 学生自由回答。 2.谈话:请同学们借助带来的图片交流:你有你的家,植物也有家,你知道植物的家在哪 里吗?我们今天就一起给植物找找家好不好? 师生交流,导入新课,教师板书课题植物与土壤板书课题。 二、学习新课二、学习新课 活

6、动活动一:一:土壤中生长着哪些植物? 1. PPT 3 出示 谈话:仔细看看图片,你有什么发现? 学生自由回答,师生交流。 2.PPT 4-9 出示谈话:土壤中生长着多种多样的植物,你还知道哪些植物也是生活在土壤 里呢? 师生交流。 3. PPT10 出示总结:土壤里生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。 活动活动二:二:观察校园的土壤里生长着哪些植物。 1.谈话:我们的校园的土壤里长着哪些植物? 师生交流。 2.谈话:我们的校园就是一个大花园,我们去观察这些植物好不好? 3.制定观察计划。 (1)谈话:你们小组打算观察哪里?我们去观察之前,应该怎么做? (2)PPT 11、12 出示在教师的

7、指导下学生小组交流,学习制定观察计划。 去哪里观察?观察什么植物?怎样观察?观察时注意什么? (3)小组汇报观察计划。 4.PPT13-17 出示学生去校园里实际观察各种植物,进一步理解土壤里生长着许多植物,理 解土壤与植物的关系。 5.回到教室后,汇报交流观察结果。 三三、拓展拓展活动活动 1.PPT18 出示拓展活动:课后到菜地里取一些土壤放在花盆里,定时浇水,过段时间看看 有没有植物长出来。 2.谈话: 课后请同学们持续进行观察, 看看谁的发现多, 在整个观察活动中把发现拍下来, 黏贴在活动手册中,记录自己的观察过程。 板书设计: 12.土壤与植物 土壤上生长着多种多样的植物 土壤是植物

8、的家 13.13.蚯蚓的家教学设计蚯蚓的家教学设计 【教材分析】【教材分析】 蚯蚓的家是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册土壤与动植物单元的第二课时。本课在 学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上,通过探究蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土 壤的关系。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:教科书用图片的形式提示了本课探究需要 准备的材料:蚯蚓、干土、湿土。目的是引导学生在课前进行必要的准备,为课堂探究活动做好材料和心 理上的准备。第二部分活动过程,包括三个活动,活动一:在哪里能找到蚯蚓。教科书图示了学生找蚯蚓 的情景图,意在提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。目

9、的是给学生一个开放的空间,引导学生通 过讨论交流从哪里能找到蚯蚓,感知蚯蚓的生活环境,以便对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。警示语“不 要伤害蚯蚓” ,提示学生要爱护蚯蚓,珍惜生命。活动二:蚯蚓喜欢什么样的家。教科书提供了一幅学生讨 论的情景图,桌上放着干土、湿土等,三个学生正在讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学生语言“我认为 蚯蚓喜欢潮湿的土壤。 ”提示了学生实验的方法和探究的思路,创设干湿不同环境的“家” , 探究蚯蚓喜欢 哪个家。 “我认为”启发学生针对蚯蚓喜欢的家,提出可能的答案,作出假设,培养学生的猜想能力。 活动三:我把蚯蚓送回家。通过一幅把蚯蚓送回花池土壤中的图,提示学生做完实验后把

10、蚯蚓送回家的正 确方法。旨在提示学生要关爱小动物,不要把他们当成自己的玩物,要放归大自然。第三部分拓展活动: 提出“雨后去观察蚯蚓,说一说有什么发现”的活动指向,意在提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓, 了解它与土壤、环境的关系,培养学生积极参与中长期探究的习惯。 【学生分析】【学生分析】 本课教学的对象是一年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生还都比较贫乏;从学生的年龄结 构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导和帮助下能开展探究 活动。学生通过学习蚯蚓的家一课,初步学会设计简单的对比实验,研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境, 认识动物和土壤的关系。 【教学

11、目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 知道蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的指导下,会设计简单的对比实验研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中,表现出探究的兴趣。 2.能尊重事实,养成用事实说话的意识。 3.愿意倾听,乐于表达,在探究中体验到合作交流的乐趣。 科学、技科学、技术、社会与环境目标:术、社会与环境目标: 关爱生命,爱护身边的动物。 【重【重 难难 点】点】 知道蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系。

12、 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:蚯蚓、纸盒、干土(要事先晒干) 、湿土(刚刚采集的自然湿土)等 教师准备教师准备:课件、记录表 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT2-3 出示师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有个谜语大家来猜一猜。 (蚯蚓) 2.师:对, 是蚯蚓,同学们真聪明!那关于蚯蚓,你都知道些什么?学生自由回答。 3.看来有些同学们知道的还真不少,我们有自己的家,蚯蚓也有自己的家。今天我们就一起来探究蚯 蚓的家。 4.板书课题:蚯蚓的家 二、学习新课二、学习新课 活动一:活动一:在哪里能找到蚯蚓。 1.提问:课前,老师让同学们找蚯蚓,你们找到了吗

13、?(找到了) 2.那谁能说一说你是从哪找到蚯蚓的? 3.PPT4-6 出示我是从我们家楼前的草丛里找到的;我从花园里找到的;我从奶奶家的小菜园里找到 的 活动二活动二: :猜一猜,蚯蚓喜欢什么样的家 1.PPT7 出示猜想蚯蚓的生活环境。 谈话:同学们,那你觉得蚯蚓喜欢什么样的家? 学生自由回答。 谈话:刚才有的同学说蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里,你为什么这样认为? 生:我认为蚯蚓喜欢生活在土壤里面,因为它害怕太阳晒。我从课外书上看到的。 师:读书也是获得知识的好方法,你非常棒! 生:我是在土壤里面找到蚯蚓的,所以我认为蚯蚓生活在土壤里面。 2.设计实验计方案。 师:同学们说的都很好。但这些都是

14、同学们的猜测,难道它们就真的像同学们所认为的,喜欢生活在 土壤里面,喜欢潮湿的家吗? 师:有没有更科学的方法来证明你们的这些想法呢? 生:做实验。 师:你真有做科学家的潜质,知道用科学实验的方法去证明自己的想法。请同学们小组内设计实验方 案。 教师指导学生小组讨论并尝试设计实验方案。 3.PPT8-9 出示交流实验方案。 师:谁来说一说你们是怎样设计实验的。 生: 我们小组想在纸盒内放上土,看看蚯蚓往哪儿爬。 师:在纸盒内放上土?放什么样的土?怎么放? 生:放一圈干土、一圈湿土,中间放着蚯蚓。看看蚯蚓往哪边爬? 生:我们组想在纸盒的左边放一堆土,右边放一堆土,蚯蚓放中间,看看它们往哪儿爬。 师

15、:同学们想的真周到,像刚才我们设计的实验,就是对比实验。 4.PPT10 出示小组实验并做好记录。 师:同学们,我们在做实验的时候要注意不要弄伤蚯蚓,还要把自己看到的写在老师为你们准备的的 记录单中,咱们比比看,哪个小组观察的最仔细,发现最多。 学生开始探究实验。 实验记录单: 时间 5 分钟 10 分钟 15 分钟 环境 干土 湿土 干土 湿土 干土 湿土 观察结果 我的发现 5.PPT11-12 出示交流,得出结论。 蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。 6.PPT13 出示蚯蚓与土壤的关系是怎样的? 师生交流。 课件展示:蚯蚓与土壤肥力视频。 活动三:活动三:送蚯蚓回家。 1.PPT14-15

16、出示同学们,我们都知道蚯蚓师农民的好帮手,可以为植物松土与施肥,是益虫,现在我们通 过经探究知道蚯蚓喜欢潮湿的土壤,那你觉得我们应该怎样处理我们手中的蚯蚓呢?(送蚯蚓回家) 。 2.师:我们在送蚯蚓回家的时候应该注意些什么呀? 生:注意不要弄伤蚯蚓。 生:把蚯蚓送到比较潮湿的土壤里。 3.小结:师:同学们都是有爱心的人,老师为你们点赞,那我们就把蚯蚓送回家吧。 三、拓展活动三、拓展活动 PPT16 出示通过今天的学习,我们知道蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里,大雨过后,你认为蚯蚓还会在 土壤里吗?请同学们在雨后去观察一下,并想一想,为什么会出现这样的现象? 【板书设计】【板书设计】 13.蚯蚓的家

17、潮湿、富含有机物的土壤中 14.14.土壤中的小动物教学设计土壤中的小动物教学设计 【教材分析】【教材分析】 土壤中的小动物是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册土壤与动植物单元的第三课时。 本课在学生探究了蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系的基础上,进一步探究土壤中小动生 活着很多小动物,知道土壤是小动物的家。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:教科书用图片的形式提示了本课探究需要 准备的材料:放大镜、昆虫盒、防护手套,为学生课堂探究土壤中有哪些小动物提供了材料上的保证。第 二部分活动过程,包括三个活动,活动一:土壤中生活着哪些小动物。教科书展示了一幅土壤剖面图,

18、土 壤里面生活着许多小动物,旨在激发学生探究土壤中小动物的兴趣,让学生感性的认识到土壤中有很多小 动物,并初步感知土壤与动物的关系。卡通语言 “我还知道” ,目的是引导学生讨论交流土壤中生活 着哪些小动物,让学生以交流的形式谈自己的观察与发现,并在交流中启发与补充,实现成果共享。同时 开阔学生的感知领域,让学生认识到土壤中生活着许多生物,土壤是小动物的家。并引导学生初步认识土 壤与动物的关系,为后面观察并描述校园的土壤中生活着哪些小动物做好铺垫。活动二:找一找,校园的 土壤中生活着哪些小动物。教科书上呈现了两个学生用放大镜观察西瓜虫的图片,目的是引导学生通过感 官和工具观察并描述校园土壤中生活

19、着的动物,开阔学生的视野,让学生感性的认识到土壤中生活着许多 小动物,土壤是小动物的家。活动三:说一说土壤中一种小动物的样子。描述观察到的土壤中的小动物。 目的是通过介绍土壤中生活着的小动物, 使学生初步意识到人与自然要和谐相处, 我们应关心珍爱小动物; 激发学生研究常见动物的兴趣。第三部分拓展活动,教科书安排学生课后到不同的地方去观察土壤中的小 动物。这项活动设计目的在于让学生课后继续观察土壤中的小动物,开展长期观察活动,有利于培养学生 的观察兴趣,初步养成长期观察的习惯。 。 【学生分析】【学生分析】 本课教学的对象是一年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生还都比较贫乏;从学生的年龄结

20、 构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导和帮助下能开展探究 活动。学生通过学习土壤中的小动物一课,初步掌握用感官或简单工具观察土壤中的小动物,并做好 记录,能描述周围的土壤上生活着的动物,初步认识土壤与动物的关系。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 能描述周围的土壤上生活着的动物,初步认识土壤与动物的关系。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的指导下,能用感官或简单工具观察土壤中的小动物,并做好记录。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.在研究土壤中小动物的活动中,愿意合作交流,体验

21、到合作交流的乐趣。 2.关爱生命,珍惜土壤资源,热爱大自然。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 学会用感官或简单工具观察土壤中的小动物,认识土壤与动物的关系。 【重【重 难难 点】点】观察并描述周围的土壤上生活着的动物,认识土壤与动物的关系。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:土壤中动物的图片、防护手套。 教师准备教师准备:课件、记录表、放大镜、昆虫盒。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT2 出示谈话:同学们,上节课咱们通过探究知道了蚯蚓的家,那你知道蚂蚁的家在哪里吗? 师生交流。 2.谈话:蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里,生活着

22、许多平常不易见到的小动物,它们是动物 大家庭中不可缺少的重要成员,土壤中究竟有哪些小动物呢?这节课我们来研究土壤中的小动物。 师生交流,导入新课,教师板书课题土壤中的小动物 。 二、小组合作,探究新知二、小组合作,探究新知 活动一:土壤中生活着哪些小动物。 1.谈话:土壤中有哪些小生物呢? 师生交流。 2.PPT3 出示:土壤里面生活着许多小动物,蚯蚓、蚂蚁、金龟子的幼虫蛴螬;蝉的幼虫等等。 谈话:你认识这些小动物吗? 师生交流。 3.PPT4-5 出示你还知道土壤中有哪些小动物。师生交流。 活动二:活动二:找一找,校园的土壤中生活着哪些小动物。 1.想不想到校园里亲自去观察一下这些小动物呢?

23、 师生交流。 2.观察校园的土壤中有哪些动物,应该怎么观察? 教师指导学生制定观察计划。 3.PPT6 出示观察时要注意什么问题? 师生交流、汇报、总结。 4.PPT6 出示教师强调具体做法及注意事项。 (1)以小组为单位,选定一个区域进行观察。 (2)用小铲子掘取少量土壤,用带好手套的手弄散土壤,捕捉土壤里的小动物,放在昆虫盒里。每种 动物收集 3-4 只,进行观察。 (3)要注意安全。尽量减少对土壤生态环境的破坏。 (4)可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物,并在活动手册上作好记录。 (5)观察完毕后,把这些小动物送回到土壤中。 5.学生分小组进行观察活动,并作好记录。 6.PPT7 出示汇报交流,并描述自己观察到的小动物。 活动三:活动三:说一说土壤中一种小动物的样子。 PPT8 出示学生交流自己认识的土壤中小动物的样子。 三、拓展活动三、拓展活动 PPT9 出示谈话: 课后有兴趣的同学可以继续观察周围土壤中生活着的小动物, 并把观察结果用自己喜 欢的方式记录下来,然后讲给别的同学听。 板书设计:板书设计: 14.14.土壤中的小动物土壤中的小动物 蚯蚓 蚂蚁 金龟子的幼虫蛴螬 蝉的幼虫 田鼠 鼠妇 鼹鼠