1、第三单元第三单元 生物与环境生物与环境 动物与环境学习评价表动物与环境学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自自我评价我评价 科学知识科学知识 知道动物有基本的生存需要， 例如空气、 水、温度、食物等。 知道动物能够适应季节的变化，例如换 毛、迁徙等。 知道动物具有适应环境的形态结构，长 期生活在不同环境中的同类动物， 会有 不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟 爪。 科学探究科学探究 针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问 题，能够设计实验探究土壤入水后空气 是否被挤 走、 土壤水分变化对蚯蚓的影 响；回想饲养动物的经验，能总结出动 物的基本生存需要。 以若尔盖草原为例，观察随着季节的变 化，黑颈
2、鹤和狼是怎样适应环境的。季 节的变化，动物的不同生活方式，从而 认识动物对季节变化的适应。 观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪， 猜想其作用并尝试建立对应关系，能查 阅资料进一步了解和验证它们与生活环 境的关系。 科科学态度、学态度、 STSESTSE 乐于探索动物与环境的联系，领略动物 生存本领的神奇。 意识到动物的生存与环境息息相关，懂 得保护环境的重要性。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 植物与环境学习评价表植物与环境学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评自我评价价 科学知识科学知识 知道植
3、物有基本的生存需要，如光、水 和空气。 知道植物具有向光性。当光照方向发生 变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光 也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。 知道植物能够适应其所在的环境。随着 季节的变化，植物的外部形态也会随之 变化；潮湿或干旱等不同环境中生存的 植物， 也具有与环境相适应的形态结构。 科学探究科学探究 能够设计探究植物的向光性实验，分析 实验现象得出植物具有向光性的结论。 观察随着季节变化植物发生的相应变 化， 观察并比较不同环境中生存的植物 的形态结构，发现并归纳出植物适应环 境的一些特性。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 对于植物的向光性及其与环境的关系有 探究兴趣，尊重
4、事实，乐于分享。 在生活中进行植物养护时能应 用植物 的生存需求及其与环 境相适应的相关 知识。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。 互相依存的动植物学习评价表互相依存的动植物学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道动物和植物是互相依存的关系。 科学探究科学探究 搜集并阅读资料，能认识理解鸟类及其 他动物与植物互相帮助、互相依存的关 系。例如：鸟类常常利用树干、草叶等 材料筑巢、安家、求偶、繁育后代。有 些巢穴还具有隐蔽作用，以防被天敌发 现。而鸟类会捕食 危害植物的
5、昆虫，使 植物更好地生长。又如：益蚁保护蚁栖 树，而蚁栖树供给益蚁食物和住房。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 意识到生物间是相互联系，相互依存的 整体。 感受生命体与自然环境的关系，热爱大 自然，敬畏大自然。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一 行中给出评 价，用、的符号表示。 人类对生物的影响学习评价表人类对生物的影响学习评价表 项目项目 评价内容评价内容 自我评价自我评价 科学知识科学知识 知道人类活动会对生物的生存及环境 产生重大的影响。 知道人类非法滚钩捕鱼、 江中爆破作业、 被轮船螺旋桨击死击伤等都是导致白 鱀豚数量锐减的原因。 知道人类 增强保护、大量种植后，银杏 树数量逐渐得以恢复。 科学探究科学探究 针对“白鱀豚数量锐减可能已经灭绝” 的现象，能查阅资料写成调查报告与同 学交流。 针对“银杏树退出重点保护野生植物名 录”的事项，能查阅资料了解银杏树数 量逐年增加的原因。 科学态度、科学态度、 STSESTSE 乐于查阅资料、调查了解人类对生物的 影响，积极分享。 辩证看待人类活动对生物 的多方面影 响， 增强保护环境、 保护动植物的意识。 老师给我的评价： 注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“” ，教师在最下面的一行中给出评 价，用、的符号表示。