1、第一单元 人的一生 1.细胞细胞教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 我像谁是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册人的一生单元中的第一课时。 本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位，为下一步学习打下坚 实的基础。学生通过搜集图片、文字资料，借助显微镜观察动植物的细胞并绘图，再使用太空 泥、橡皮泥等制作细胞模型，从而加深对动植物细胞的认识。进一步激发学生对生命科学的求 知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备全细胞相关的文字、图片和视频资 料，为课堂探究做准备。第二部分探究活动，让学生学习使用显微镜，亲历观察动植物细胞的
2、 过程，并尝试绘制动植物细胞，让学生认识到细胞是生物体的基本单位。第三部分自由活动， 制作细胞模型。第四部分拓展活动，引导学生查阅资料，了解细胞是怎样生长的。 【学生分析】【学生分析】 本课是在学生了解动植物是生命体并学习过细菌、 真菌、 病毒之后学习本单元的细胞知识， 学生知道了身边常见的生命体并对生命形式，对生命体的基本特征有所了解。学生通过通过实 践活动能够完成探究任务，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的 探究热情，培养学生生物学科的核心素养。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。 2.知
3、道细胞的构成，并了解动物细胞和植物植物细胞的不同。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能学会使用显微镜，并借助显微镜观察动植物细胞装片。 2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标： 树立热爱自然，珍爱生命的意识。 【重【重 难难 点】点】 借助显微镜观察动植物细胞装片。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：橡皮泥等 教师准备教师准备：课件、记录表等 【教学过程】
4、【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT PPT 1 1 出示出示 出示出示课题细胞。 2.PPT PPT 2 2 出示出示 出示出示动物细胞、植物细胞、模式图，橡皮泥。 3.教师提出问题：同学们，你知道这个什么生物吗？ 学生根据搜集到的资料回答，这是单细胞生物草履虫。 二、教学过程二、教学过程 活动一：找一找自己的体貌特征与家人的异同。活动一：找一找自己的体貌特征与家人的异同。 1.PPT PPT 3 3 出示出示 出示出示草履虫的细胞模式图。 教师指导学生说一说自己观察到什么，并补充草履虫相关的知识。 学生说一说自己观察到的结果并补充自己搜集的相关资料。 2. PPT PPT 4
5、 4 出示出示 出示出示植物细胞模式图 教师指导学生认识植物细胞，并介绍植物细胞相关的知识。 学生回答自己的观察结果，并补充自己搜集到的相关资料。 3.PPT PPT 5 5 出示出示 出示胡克的照片。 指导学生认识胡克，知道胡克自制显微镜并观察到木栓细胞。 PPT PPT 6 6 出示出示 出示施莱登、施旺照片。 教师指导学生指导学生认识施莱登、施旺两位科学家，并让学生知道这两位科学家创立细 胞学说。 4.PPT PPT 7 7 出示出示 小结：生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。 活动二：观察活动二：观察生物体的细胞生物体的细胞。 PPT PPT 8 8 出示出示 活动二，观察
6、生物体的细胞。 1.PPT PPT 9 9 出示出示 出示显微镜的结构图。 教师指导学生观察图片，了解显微镜的基本结构。认识目镜、物镜、遮光器、反光镜等重 要部件。 2.PPT PPT 10 11 12 13 1410 11 12 13 14 出示出示 出示出示显微镜使用方法显微镜使用方法。 教师指导学生学习显微镜的使用方法。 3.PPT PPT 1515 出示出示 出示血细胞、肌肉细、叶子的薄壁细胞图片。 PPT PPT 1616 出示出示 出示口腔上皮细胞、鸭跖草的下皮细胞、水蕴草细胞图片。 教师指导学生认识以上细胞的基本结构，并让学生观察以上细胞的不同。 PPT PPT 1717 出示出
7、示 出示动物细胞与植物细胞对比图。 教师指导学生观察并对比动物细胞与植物细胞的不同， 让学生知道植物细胞有细胞壁和液 泡而动物细胞没有。 学生根据自己的观察总结记录，得出结论。 4.PPT 4.PPT 1 18 8 出示出示 教师指导学生总结：生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰 老、死亡。 活动三：活动三：制作细胞模型。制作细胞模型。 1.学生观察动植物细胞的放大图片。 PPT PPT 1 19 9 出示出示 出示学生制作细胞模型情景图。 PPT PPT 2020 出示出示 出示学生制作的细胞模型图片。 教师指导学生按照自己的观察结果制作细胞模型，选取不同颜色的橡皮泥代表不同的细胞
8、结构。 教师还可以指导学生展开想象，采用身边常见的其他物品来制作细胞模型。 2.学生讨论交流，互相比较，挑选出优秀作品。 三、总结拓展三、总结拓展 1.PPT PPT 2121 出示出示 拓展活动 教师指导学生查阅资料了解细胞是怎样生长的。 【板书设计】【板书设计】 细胞细胞 显微镜使用方法显微镜使用方法 动植物细胞比较动植物细胞比较 制作细胞模型制作细胞模型 我从哪里来教学设计我从哪里来教学设计 【教材分析】【教材分析】 我从哪里来是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册人的一生单元中的第二课 时。本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁 衍是怎样的过程，
9、是科学课堂中生命教育的重要内容。学生通过搜集图片、文字资料，了解自 己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到 妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。进一步 激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为 课堂探究做准备。第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里 来的。再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到 妈妈怀孕时的辛苦。第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设
10、计制作一份生命手册。 【学生分析】【学生分析】 本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了 细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。学生 对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以 启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的 核心素养。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道自己是从哪里来的。 2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程
11、。 2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目科学、技术、社会与环境目标：标： 树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。 【重【重 难难 点】点】 胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：相关的文字、图片、视频资料等 教师准备教师准备：课件、记录表 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT 1PPT 1 出示出示 出示出示课题2.我从哪里
12、来。 2.PPT 2PPT 2 出示出示 出示出示活动准备。 教师指导学生搜集资料，可以使自己搜集到的图片，图书馆查询到的图书，跟父母交流， 向医生咨询。 教师提出问题：PPT 3PPT 3 出示出示 同学们，你知道我们是怎么来到这个世界上的吗？ 二、教学过程二、教学过程 活动一：我是从哪里来的？活动一：我是从哪里来的？ 1.PPT 4PPT 4 出示出示 出示母鸡和小鸡在一起的图片。 教师提问：小鸡从哪里来的？ 学生小组讨论汇报交流。 教师指导学生回顾学习过的动物卵生与胎生的知识。 2. PPT 5PPT 5 出示出示 学生讨论：我从哪里来？ 通过讨论，学生得出每个人都是妈妈生的。 3. P
13、PT 6PPT 6 出示出示 出示出示阅读资料卡。 学生阅读教材资料卡内容，了解胎儿在妈妈肚子里的发育过程。 4. PPT 7PPT 7、8 8 出示出示 出示出示胚胎发育过程图。 教师指导观察胚胎发育过程的图片，让学生了解胚胎在发育过程中每个阶段不同的特点。 学生小组小组观察讨论。 教师总计点评学生的回答。 活动二：我还想知道。活动二：我还想知道。 PPT 9PPT 9 出示出示 活动二：我还想知道。 学生讨论自己还想知道关于胎儿的哪些相关知识。 1. PPT 10PPT 10 出示出示 同卵双胞胎产生原因。 PPT 11PPT 11 出示出示 异卵双胞胎产生原因。 教师指导学生了解产生双胞
14、胎的两种原因。 学生自主学习并讨论交流。 2.PPT 12PPT 12 出示出示 出示出示试管婴儿的过程。 教师指导学生通过图示了解试管婴儿婴儿的过程。 学生讨论交流。 PPT 13PPT 13 出示出示 试管婴儿是怎么回事？ 学生了解相关技术。 活动三：妈妈十月怀胎好辛苦！让我们做个游戏体验下。活动三：妈妈十月怀胎好辛苦！让我们做个游戏体验下。 PPT 14PPT 14-1616 出示出示 妈妈孕期身体和生活习性的改变。 出示图片，学生了解妈妈怀孕时身体状况和生活习性的改变。 PPT 17PPT 17 出示出示 学生体验妈妈孕期的辛苦图片。 教师指导学生使用自制布袋系在腰间，然后完成日常生活
15、中的的动作，体会妈妈孕期生活 不便。 学生交流自己的体验。 教师指导学生总结自己的体会。 三、总结拓展三、总结拓展 1. PPT 18PPT 18 出示出示 拓展活动 教师指导学生整理获取的资料，设计、制作一份生命手册。 【板书设计】【板书设计】 2.2.我从哪里来我从哪里来 胚胎发育过程胚胎发育过程 双胞胎产生原因双胞胎产生原因 体验妈妈孕期的辛苦体验妈妈孕期的辛苦 3.3.人的一生教学设计人的一生教学设计 【教材分析】【教材分析】 人的一生是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册人的一生单元的第三课时。 本课以学生生活经验已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生 了解
16、人一生生长的大致过程， 了解人的一生各个时期特别是青春期身体发育的突出特点及变化， 知道怎样搞好青春期卫生保健。 通过学习绘制生长发育曲线图和条形图培养学生绘制图形并利 用图形进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得真爱生命。 教材由四部分组成：第一部分活动准备，出示人从小到老的图片，提出人的身体从小到大 会发生哪些变化的问题，明确本节课的探究主题了解人的一生。第二部分活动过程，引导学生 了解人的一生中，身体会发生哪些变化，通过画统计图的形式，认识到自己一直在生长。第三 部分自由活动，引导学生探究如何健康地度过青春期，培养学生珍爱自我的思想意识。第四部 分拓展活动，引导学生了
17、解不同国家、不同种族人的体貌特征，意识到虽然国家不同，但人的 一生变化有很多相似之处。 【学生分析】【学生分析】 成长是每个人的必经过程， 六年级的学生正处于这一过程， 他们对自身的情况是最了解的， 很多知识也是急于想知道的。特别是学生极其关注的青春期的身体和心理方面的变化，大量的 积累为本课的教学做好了铺垫。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.了解人的一生生长的大致过程。 2.了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。 科学探究目标：科学探究目标： 1.通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源。 2.能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重
18、等方面的数据。 3.指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交 流，珍爱生命。 2.乐于用所学到的科学知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 了解所学知识在日常生活中的应用。 【重难点】【重难点】 1.认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点。 2.了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：自己不同年龄段的照片 教师准备教师准备：课件、记录表 【教学过程
19、】【教学过程】 一、一、 导入新课导入新课 1.PPT 1 PPT 1 出示出示 出示课题人的一生。 2.PPT 2 PPT 2 出示出示 出示人的一生卡通图片。 提出问题：从以上的图片中，你看到了什么？ 学生回答：我发现从小到大，身高、体重在增长变化，长到一定程度就不长了。我发现 人会越来越老。 3.师生总结：同学们观察的真仔细。人的一生在不断变化着，今天我们一起来学习第 3 课人的一生（板书课题） 二、活动过程二、活动过程 活动一：交流人的一生身体变化状况活动一：交流人的一生身体变化状况 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 出示出示交流的问题。 让我们首先来研究这几个问题，（出示课件，展
20、示问题：1 比较自己从小到大在身体、心 理、语言、行为等方面发生了什么样的变化？ 2 你知道其他人的身体有什么特点吗？请结合 自己身边的亲人或朋友发表自己的看法。 3 你认为人从小到老，身体变化最明显的阶段有哪 些？） 学生交流回答。 2.PPT 42.PPT 4 出示出示 出示出示小结。 师生总结：生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程。人出生后，身体逐渐长大，直 到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐地衰老，直到死亡，这是一个客观规律。一般来 说，人的一生要经历发育期（从出生到 20 岁）、成熟期（20 到 40 岁）、渐衰期（40 到 60 岁）和衰老期（60 岁以后）四个发展阶段。
21、从出生到死亡是人的一生必然经历的过程。人的 身体特征发展变化比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时 间比较长，每个阶段时间的长短也因人而异，每个阶段又可以分成几个不同的时期。 3. PPT 53. PPT 5 出示出示 出示出示人的一生不同时期的图片。 提出问题：人的一生可以划分为几个阶段？ 教师总结：人的一生可以划分为幼年、成年和老年。 活动二：探究从小学到现在，我们的身体发生了哪些变化活动二：探究从小学到现在，我们的身体发生了哪些变化 1.PPT 61.PPT 6 出示出示 出示出示探究问题。 提出问题：从自己小学以来的体检表，你会从中发现什么？ 学生回答。 师
22、生总结：青少年在 1020 岁时，身高、体重增长较快，这个阶段为青春期。青春期开始 的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心 发展的关键阶段。 讲解：数据告诉我们，女生比男生早两年发育。女孩一般在 10 岁时开始身高增长速度加 快，而男生还在以原来的速度增长，所以女生比男生高了。 2.PPT 6PPT 6- -1515 出示出示 演示人的一生之旅。 总结：生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程。 活动三：研究青春期。活动三：研究青春期。 1.PPT 16PPT 16 出示出示 出示出示问题。 提出问题：青春期非常非常关键，我们只有对它有了更多的了解，
23、才能安全的度过青春 期，让它成为一生中最美好的回忆。关于青春期你知道了什么？ 2学生汇报。 3.PPT 16PPT 16 出示出示 小结：老师发现有些同学已经进入青春期，有些同学即将进入青春期。 青春期是一个非常特殊、 非常重要的时期， 直接关系到我们以后的身体健康和心理健康， 所以， 要加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理咨询。 4.PPT 17PPT 17 出示出示 出示出示青春期保健知识。 总结：（1）青春期是长身体的关键时期，是身体健康的定型阶段。正在生长发育中的青 少年，应多吃含蛋白质、钙、磷和维生素比较丰富的食物，不要偏食。 （2）讲究个人卫生，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、勤洗
24、被褥。 （3）讲究饮食卫生，不喝生水，不吃生冷和不干净的食物；不暴饮暴食，不吸烟，不喝 酒；饭后半小时内不做剧烈运动；不用他人的碗、筷、茶杯和毛巾。 （4）注意保护眼睛和用眼卫生，做到看书、写字脊椎不弯曲；不躺着看书；不在强烈的 阳光下或光线暗淡的地方学习；不在行驶的车船上或行走时看书；用眼时间不宜过长。 （5）男生要保护嗓子，不要大喊大叫；女生不要紧腰束胸，否则会影响身体的发育。 （6）积极参加体育锻炼，坚持按时作息，注意劳逸结合。 三、拓展活动三、拓展活动 1.提出问题：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.PPT 18PPT 18 出示出示 同学们收获真不少，课下请同学们调查了解不同国家
25、不同种族人的体貌 特征，开阔眼界。 【板书设计】【板书设计】 3 3 人的一生人的一生 生长、发育、衰老、死亡 青春期 4.4.我像谁教学设计我像谁教学设计 【教材分析】【教材分析】 我像谁是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册人的一生单元中第四课时。本 课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上， 对 生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并 对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普 遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教材由四部
26、分组成：第一部分活动准备，引导学生准备全家福照片及一面镜子，为课堂探 究做准备。第二部分探究活动，让学生找一找自己的身体特征与家人的异同点，然后找一找动 植物中的遗传和变异现象，通过找相同与不同，进一步加深学生对遗传和变异的认识。 第三部分自由活动，比较相同和不同，找一找同种植物、孪生姐妹之间的相同和不同，进一步 理解遗传和变异。第四部分拓展活动，进一步整理并完善自己的生命手册，将探究拓展到 课外。 【学生分析】【学生分析】 本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基 础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和 差异，并
27、对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是 生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精 神。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。 2.知道什么是遗传和变异。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能基于所学知识，用统计图表等方式记录整理自己的体貌特征与家人的异同。 2.能在思维导航的引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能大胆质疑， 从不同视角提出研究生物遗传和变异现象的思路， 采用新的方法完成探究。 2.主动与他人
28、合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 树立热爱自然，珍爱生命的意识。 【重【重 难难 点】点】 观察并发现人、动物、植物的后代和亲代之间外形特征的异同。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：全家福照片、镜子等 教师准备教师准备：课件、记录表 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1PPT1 PPT1 出示出示 课题我像谁课题我像谁 2. PPT2PPT2 出示出示 活动准备 3. PPT3PPT3 出示出示 2 幅全家福照片 提出问题：同学们，自然界有很多神奇的现象，有些现象就在我们身边！请看这两家人是
29、 谁？你感到神奇的地方是什么？ 学生提出疑问。 4.谈话导入。 教师提出问题：围绕着他们一家，同学们提出了那么多有价值的问题。其实我们每个人都 可以静下心来， 仔细的观察和思考一下， 我们为什么长得这么像自己的父母。 这是什么原因呢？ 同学们想不想知道？ 这节课，让我们继续走进生命世界，一起来学习第四课-我像谁。 （板书课题：4 我像谁。） 【设计意图：以学生的生活经验为基础，从学生身边熟悉的事物中发现问题，产生疑问， 并以此作为探究的起点，符合学生的认识规律，利于激发学生的学习兴趣。】 二、活动过程二、活动过程 活动一：找一找自己身体特征和家人的异同。 1出示问题：你与家人的体貌特征有什么异
30、同？ 谈话：课前老师已经布置大家在家里观察自己与爸爸、妈妈身体特征的异同。下面谁来汇 报一下你是怎样调查的？调查结果是什么 PPT 4PPT 4、5 5 出示出示 同学爸爸妈妈的照片，找一找和他们的异同。 提出问题：课前让同学们找了自己与家人的异同，谁来汇报一下？ 学生汇报课前调查结果。 PPT 6PPT 6 出示出示 小组间讨论自己和爸爸妈妈外貌上的异同。 出示爸爸妈妈的照片，本组同学对比进行观察。 2. PPT 7PPT 7 出示出示 出示调查表。 学生汇报。 教师做出评价。 【设计意图：将“找一找自己的身体特征与家人的异同点”的活动放在课前在家里开展， 根据课前调查表的提示，孩子与父母面
31、对面的观察，或一家三口共同面对镜子观察，活动的效 果肯定要比学生在课堂上照镜子和看全家福好。上课时只进行汇报交流，也给学生留出了再进 行其它探究活动的时间。】 PPT 8PPT 8 出示出示 出示温馨提示。 选取有无耳垂和能否卷舌两个比较明显的特征进行分析， 看看自己的特征和家庭成员的异 同，推测相似的特征是从谁那儿得到的。 PPT 9PPT 9 出示出示 有无耳垂和能否卷舌两个特征展示。 学生分组进行观察。 3PPT 10PPT 10 出示出示 出示班内双胞胎图片。 提出问题：以上我们只是汇报的与父母长相的异同，那么兄弟姐妹之间有什么不同吗？想 不想观察一下？有请我们班的双胞胎哥俩到前面来，
32、大家欢迎！ 请同学们仔细观察，这哥俩有什么不同？ 学生观察汇报。 评价：看来，同学们都有一对火眼金睛，短时间就找到了兄妹俩这么多异同！ 感谢两位同学为我们学习所做的贡献！请回到自己的位置上。 【设计意图：将对双胞胎姐妹异同点的观察安排在第一大环节-对于人类遗传、变异现 象的认识部分，有利于后面对于变异概念的揭示。】 4PPT 11PPT 11 出示出示 出示遗传概念。 提出问题通过课前调查和刚才对于双胞胎的实际观察，你们有什么共同的发现？ 学生汇报。 教师总结：对，我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与父母有差异，即使双胞胎之 间也有不同。在科学上，我们与父母长相相似的现象叫什么吗？（板书：
33、遗传）科学家研究表 明，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。 5. PPT 12PPT 12 出示出示 出示变异概念 提出问题有差异的现象叫什么？ 学生回答。 教师总结： 生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫 做变异。 【设计意图： 此处初步揭示而不是完整的揭示概念， 一是因遗传与变异是生物界普遍现象， 仅从对中国人的观察比较还不能完整得出；二是这里出现“遗传”、“变异”两词，便于后面 对活动现象的描述。】 6、PPT 13PPT 13 出示出示 出示外国人全家福 提出问题：我们中国人孩子与父母之间有遗传和变异现象，那外国朋友怎样呢？瞧，外国
34、朋友也来了！继续观察，看到这一家，你最惊讶的是什么？ 学生回答： 一对黑人父母， 竟然生出了一个白皮肤的孩子， 太神奇了！ 这是一种什么现象？ 提出问题：还有什么发现？（孩子有长得像父母的地方吗？这属于什么？ 总结：我们中国人和外国人同属人类，既然我们中国人和外国朋友的孩子与父母之间、孩 子与孩子之间都存在遗传和变异现象，那概况起来应该怎么说？ PPT 14PPT 14 出示出示 出示：出示：人类都有遗传和变异现象。 【设计意图：增加对外国人遗传、变异现象的了解，在此基础上揭示人类存在遗传和变异 现象，这样会使概念的外延更全面。】 活动二：研究动植物中的遗传与变异现象活动二：研究动植物中的遗传
35、与变异现象 1PPT 15PPT 15 出示出示 动植物有没有遗传和变异现象？ 提出问题：是不是只有我们人类中存在遗传、变异现象，动植物中有没有呢? 2、学生猜想、举例。 让学生尽可能发表自己的看法。 3、验证猜想。 （1）认识动物的遗传、变异现象。 PPT 16PPT 16 出示出示 观察动物的后代和亲代之间外形特征的异同 同学们猜想的对不对呢？请观察老师给每组准备的图片。 出示观察要求： A、图片中小动物的身体特征与他们的父母（或小动物之间）有什么异同？ B、这些异同反映的是一种什么现象？ 学生二人为一组分组观察。 按要求汇报观察发现。 全班一起观察两组动物的图片（课件出示）。 认识这种动
36、物吗？对，这种动物叫松鼠猴。看多么温馨的动物之家呀！ 仔细观察，看有什么发现？（看他们一家，有哪些相似的地方？） （对， 他们的样子， 毛色、 神情、 姿势等都非常相似。 以上现象， 主要属于什么？ （遗传） ） 继续看伟大的猪妈妈。 你又有什么发现？（猪娃们与其妈妈的毛色差异很大，这是一种什么现象？（变异） （2）小结： 通过以上对动物的研究，你又能得出什么结论？ （动物也有遗传和变异现象。） 【设计意图：对于动物有没有遗传和变异现象，先猜想举例，再分组观察验证，按要求观 察多组动物之家图片，观察汇报后再集中观察两幅动物的图片，这样学生能从多角度更广泛地 了解动物界存在的遗传和变异现象。】
37、（3）PPT 17PPT 17 出示出示 观察植物的后代和亲代之间外形特征的异同 提出问题：研究到这里，你会进一步联想到什么？（植物可能也会有遗传现象） 真的有吗？你能举例说明吗？ 好，请同学们先来观察桌面上准备的植物。 出示观察要求： A、同一盆花，花朵、叶子的大小、形状有什么异同？ B、同一种花，花和叶子的颜色、大小有什么异同？ C、这些异同反映的是一种什么现象？ 学生四人为一组分组观察。 按要求汇报观察发现。 全班一起观察两组植物的图片（课件出示）。 你发现新长出的花朵与原来的相比，有哪些相似的地方？ 学生回答。 （4）小结： 通过对植物的研究，你有什么发现？ 对，植物也有遗传和变异。
38、【设计意图：对于植物有没有遗传和变异现象，同样也是先猜想举例，再分组观察验证， 按要求观察学生自己带来的花草，观察汇报后再集中观察两幅植物的图片，这样学生能从多角 度更广泛地了解植物界存在的遗传和变异现象。特别需要指出的是，在小组观察的植物中，有 其中一个小组观察的是同一种类的两盆花，从它们的异同来发现遗传和变异现象，其实是对概 念的扩展，这样对学生初中的后续学习有帮助。例如广义的说，同一物种之间的差异也可称为 变异。】 三、自由活动：比较相同与不同。三、自由活动：比较相同与不同。 1. PPT 18PPT 18 出示出示 出示小结。 提出问题：前面，我们分别对人、动物、植物进行了研究，现在谁
39、能把我们以上的发现进 一步概况一下？ 学生回答：生物都有遗传和变异现象。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（板书： 生物界普遍现象） 提出问题：那现在谁能根据以上的研究，用你自己的话说一说，到底什么叫遗传？什么叫 变异？ 学生尝试。 教师引导-学生说“相似现象”叫做遗传，师追问： “哪些方面的相似？”自然引出“长 相、相貌-形态特征” 提问：那么，我们是不是只有模样像父母呢？还有什么也会遗传？（性格、习惯、智商、 疾病， 甚至连最让同学们耿耿于怀的青春痘都会遗传， 真是太神奇了！ 由 “性格、 习惯、 气质、 疾病”自然引出“生理特性”相似。） 板书：遗传相同形态特征或生理特性不同变异 借助课
40、件揭示遗传概念。 课件再出示：亲代与子代 相似性 （强调：同学们理解遗传概念时。请大家一定要注意：遗传主要揭示的是生物的亲代与子 代间的相似性，比如人要有血缘关系，隔代也会存在。） 揭示变异概念。 课件出示：亲代与子代 及子代的个体间差异 （强调：同学们理解变异概念时。请大家一定要注意：变异主要揭示的是生物的亲代与子 代及子代的个体间的差异，比如人兄弟姐妹之间的差异） 【设计意图：学习进行这里，学生已分别认识了植物、动物、人的遗传和变异现象，积累 了丰富的感性经验，此时再把具体的概念揭示出来，可以说是顺理成章，水到渠成。】 四、拓展活动四、拓展活动 1.用学习的遗传和变异知识解释： 为什么自然
41、界既有固定种类的生物， 又有丰富多彩,各种各样的生物？ 2.列举人类利用遗传变异知识改善生活的例子。 科学研究的最终目的是改善我们的生活，提高人类的生活质量，当今世界，就有很多利用 遗传和变异知识造福人类的例子。你能举出一些吗？ 学生列举后，教师播放课件补充。 3.谈收获。 通过今天的学习，你有哪些收获？ 4.教师小结，发出倡议。 同学们， 通过本单元的学习， 尤其是通过今天的学习， 我们知道， 我们的生命来自于父母， 我们与父母姊妹长相相近，血脉相连；同时，我们每个人又各有特点，独一无二。自然界就是 如此的神奇而伟大，正如中央电视台“发现”栏目推介语所说：每一个生命都是一个不朽的传 奇，每一
42、个传奇的背后都有一个精彩的故事！ 5.PPT 19PPT 19 出示出示 拓展活动内容 请同学们课下继续探究有关生命世界的奥秘好吗？整理并完善自己的生命手册。 【设计意图：站在更高的高度，进一步扩展学生的知识视野，让学生感受到学习科学的 意义所在，激发他们进一步进一步探究的欲望和兴趣！】 【板书设计】 4 4 我像谁我像谁 形态特征或生理特性 相似 遗传 变异 不同 生物界普遍现象 第二单元第二单元 无处不在的能量无处不在的能量 5.让身体热起来教学设计让身体热起来教学设计 【教材分析】【教材分析】 让身体热起来 是青岛版小学科学 （六三学制） 六年级下册第二单元 无处不在的能量 的第一课时，
43、本课是这一单元的起始课。本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的 活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正 常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的 科学精神与科学情趣。 教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热 起来的方法；第二部分活动过程。通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以 让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。“人体吸收的能力到哪里去 了？”引发深层次探究热情。第三部分为自由活动。通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什 么不怕
44、冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出 现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。 本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体 验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。 【学生分析】【学生分析】 如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、 吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿.这些对于后面探究能量转化问题有 很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。在探究过程中学生基本掌握 了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对
45、现 象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道让身体热起来的方法及途径。 2.知道人体吸收的能量转化后的去向。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。 2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。 3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观：情感态度价值观： 充满求知欲，善于思考，合理想象。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 能感受科技进步为人类生产生活提供的便利。 【重【重 难难 点】点】 学生知道让身体热起来的方式
46、及途径；对热量转化的科学认识理解。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：搜集相关资料。 教师准备教师准备：相关图片资料和视频资料、课件、记录表 【教学过程】【教学过程】 一、生活切入导新课一、生活切入导新课 PPT 3 PPT 3 出示出示 教师出示冬季活动相关图片资料。 师：同学们，寒冷的冬季想来大家都深有体会了，那么寒冷的天气里，你都有哪些办法让 自己的身体热起来么？你能说出哪些？ （学生根据自己生活经验自由发言。） 师：非常好，同学们说出了很多行之有效的方法，如原地跳，原地跑等等，那么除了自身 运动能产生热量以外，还有些什么方式能使我们的身体热起来呢？ （学生自由发言，校长交流。
47、） 二、展开讨论：让身体热起来二、展开讨论：让身体热起来 1. PPT 4PPT 4- -7 7 出示出示 根据学生已有生活经验，互动交流，完成表格。 让身体热起来的方法 身体的表现 2. 学生汇报交流。 3.PPT 8 PPT 8 出示出示 这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？它们有什么不同之处？ 学生交流讨论，对这些方法进行分类、归纳。 （1）运动可以让我们身体发热。 （2）太阳为我们带来了热量。 （3）食物给我们提供了能量。 4.PPT 9 PPT 9 出示出示 师：通过同学们的交流，讨论，我们知道我们人体所需要的能量，大部 分来源于食物。食物都提供了人体所需的哪些必须营养？还有印象吗
48、？谁来说一说？ 5.PPT 10 PPT 10 出示出示 师：我们每天都有摄入一定量的食物来满足人体活动的需要。那么我 们从食物中所吸收的能量到哪里去了呢？ （学生小组讨论，自由发言。） 师：同学通过讨论肯定了许多自己的看法和见解，同同学起来说说看。 （小组派代表发言，组员补充。） 师：人体的热量到底是怎么样消耗掉的呢？老师给大家补充一下，人体主要同一下三个 途径消耗热量： 1.维持身体的基础代谢。如呼吸、消化、吸收等。 2.满足日常活动的需要。如步行、站立、坐、跑步运动等。 3.保证身体的生长发育。如发育中的儿童、青少年、孕妇等。 师：我们通过上面的了解，认识到人体能量的去向。那么同学在这一过程中还意识到了 什么？ （小组讨论，学生自由发言。） 第一：能使维系生命的核心因素，没有能量人就无法工作、学习、娱乐、