1、现代文阅读现代文阅读 主题：人物风采主题：人物风采（上）（上） 第一部分：主题阐述第一部分：主题阐述 许多优秀的文学作品都塑造了一些“小人物” 。这些人虽然平凡、普通，不像伟人那般耀眼、璀璨，但 是他们身上也有许多突出的闪光点，可以引导我们向善、务实、求美，带给我们温暖和感动。书本第三单 元选取的都是有关“小人物”的文章，本份练习也以“人物风采”为主题，帮助各位使用者巩固提升。 第二部分：第二部分：赏析人物描写的步骤赏析人物描写的步骤 1.运用了外/语/动/心/神的描写角度 2.通过“”等词语 3.生动形象写出了文中人物/作者的性格特点/精神品质/心理 4.反映了作者对文中人物的情感/突出了文
2、章的主旨 第三部分：精讲精练第三部分：精讲精练 （一）（一） 第十一根红布条第十一根红布条 曹文轩曹文轩 麻子爷爷低矮的旧茅屋，坐落在村子后边，四周都是树和藤蔓。他满脸黑麻子，个头矮，还驼背。他 总是独自一人，很少从那片树林子走出来。只有在小孩子落水后需要抢救的时候，人们才忽然想起他，才 想起他的独角牛！ 落水的孩子被捞上来，进行一番紧张的抢救。这地方上的抢救方法很特别：牵一头牛来，把孩子横在 牛背上，然后让牛不停地在打谷场上跑动。那牛一颠一颠的，背上的孩子也跟着一下一下地跳动，这大概 是起到人工呼吸的作用吧? 只要有孩子落水，便立即听见人们大声吵嚷着： “快!牵麻子爷爷的独角牛!” 这是发了
3、秋水后的一个下午。太阳在阴了半个月的天空出现了，照着水满得就要往外溢的河流。芦苇 浸泡在水里，只有穗子晃动。四下里有人喊： “有孩子落水啦！ ”打鱼的叔叔把这个孩子抱上岸，河边上已 围满了人。有人忽然认出了这个孩子： “亮仔!”有人想起来了： “快去牵麻子爷爷的独角牛!”一个小伙子 箭一般射向村后那片林子。 麻子爷爷用劲地抬着发硬无力的双腿，虽然踉踉跄跄，但还是跑出出乎寻常的速度。他的眼睛不看脚 下坑洼不平的路，却死死盯着朝打谷场涌去的人群!当把亮仔抱到打谷场，麻子爷爷把他的牛也牵到了。 “放!”还没等独角牛站稳，人们就把亮仔横趴到它的背上。麻子爷爷紧紧地抓住牛绳，用那对混浊的 眼睛望着它的眼
4、睛。 牛忽然走动了， 慢慢地， 沿着打谷场的边沿。 亮仔的妈妈用沙哑的声音呼唤着： “亮仔， 乖乖，回来吧!”麻子爷爷牵着的独角牛真的越跑越快了。它低着头，沿着打谷场转着，一会工夫，蹄印叠 蹄印，土场上扬起灰尘来。 独角牛老了，跑了一阵，嘴里往外溢白沫，鼻子喷粗气。但它似乎明白人的心情，不肯放慢脚步，拼 命地跑着。麻子爷爷脸色发灰，尖尖的下颌不停地滴着汗珠，他咬着牙，拼命搬动着那双老腿，不时地闭 起眼睛， 脸上满是痛苦。 跑呀， 跑呀， 牛背上的亮仔突然吐出一口水来， 紧接着 “哇” 地一声哭了。 “亮仔!” 人们欢呼起来。孩子们高兴地抱成一团。亮仔的妈妈向亮仔扑去。 独角牛站住了。麻子爷爷抬
5、头看了一眼活过来的亮仔，手一松，牛绳落在地上。他用手捂着脑门，朝 前走着，大概是想去歇一会，可是力气全部耗尽，摇晃了几下，扑倒在地上。 现在所有的人都围着亮仔。这孩子在妈妈的怀里慢慢睁开了眼睛。妈妈突然把他的头按到自己的怀里 大哭起来，小亮仔自己也哭了，好不伤心。 独角牛在一旁“哞哞”叫起来。 “拴根红布条吧!”一位大爷说。这里的风俗，凡是在牛救活孩子以后， 这个孩子家都要在牛角上拴根红布条。是认为这头牛救了孩子光荣?还是对上苍表示谢意而挂红呢? 亮仔的妈妈庄重地把一根红布条拴到了独角牛的那根长长的独角上。 独角牛“哞哞”地对着天空叫起来，并在草垛下来回走动，尾巴不停地甩着。 “噢，麻子爷爷!
6、”人们突然想起他来了，有人便走过来，叫他， “麻子爷爷!” 麻子爷爷背靠草垛，脸斜冲着天空，垂着两只软而无力的胳膊，合着眼睛。那张麻脸上的汗水已经被 吹干，留下一道白色的汗迹。一个老人突然从麻子爷爷的脸上发现了什么，连忙推开众人，走到麻子爷爷 面前，把手放到鼻子底下。大家看见老爷爷的手忽然控制不住地颤抖起来。打谷场上顿时一片寂静。 人们看着他：他的身体因衰老而缩小了，灰白的寸发上沾着草屑，脸庞清瘦，因为太瘦，牙床外凸， 微微露出发黄的牙齿，整个面部还隐隐显出刚才拼搏着牵动独角牛而留下的痛苦! 独角牛先是在打谷场上乱蹦乱跳， 然后一动不动地卧在麻子爷爷的身边。 它的双眼分明汪着洁净的水。 独角牛
7、后来失踪了。几天后，几个孩子驾船捕鱼去，在滩头发现它死了，一半在滩上，一半在水中。 人们一致认为，它是想游过河去的。麻子爷爷埋葬在对岸的野地里，后来游到河中心，它大概没有力气了， 被水淹死了。 它的那只独角朝天竖着，拴在它角上的第十一根鲜艳的红布条，在河上吹来的风里飘动着 （节选自曹文轩甜橙树 ，有删改） 1.阅读文章，请概述选文的故事内容。 （2 分） 2.揣摩文中画线句，完成下列题目。 （4 分） （1）麻子爷爷脸色发灰，尖尖的下颌不停地滴着汗珠，他咬着牙，不时地闭起眼睛，脸上满是痛苦。 （这是什么描写？有什么作用？） （2）独角牛“哞哞”地对着天空叫起来，并在草垛下来回走动，尾巴不停地甩
8、着。 （对独角牛的描写可否 删去？为什么？） 3.结合文章内容，说说麻子爷爷是一个怎样的人。 （3 分） 4.文章最后一段写“它的那只独角朝天竖着，拴在它角上的第十一根鲜艳的红布条，在河上吹来的风里飘 动着”有何作用？(4 分) 【答案】 1.亮仔落水后，麻子爷爷牵着驮着亮仔的独角牛在打谷场上飞奔。亮仔得救了，麻子爷爷却闭上了眼睛， 牛角上绑上了第十一根红布条。 2.（1）神态描写，抓住麻子爷爷面部特征，表现出麻子爷爷解救亮仔时的艰辛与坚持。 （2）不能删去。写出独角牛看到麻子爷爷当时这一情景时的不安惶恐，暗示人们快来照看麻子爷爷。 3.文中开头写麻子爷爷的外貌、住处等，可见他是一个古怪孤独可
9、怜的人；文中具体描写麻 子爷爷解救亮仔时动作神态的描写，可见他是一个善良坚强充满爱心的人。 4.点明题意；与前文亮仔妈妈在亮仔得救后在牛角拴上红布条相照应；象征着麻子爷爷善良坚强无私奉献 的高尚人格；揭示了小说“平凡小人物也有耀眼光辉”这一主题；同时增强悲剧色彩，产生震撼人心的力 量令人感动和回味。 （二）（二） 蓝袍先生蓝袍先生 陈忠实陈忠实 父亲统领家事以前，爷爷还活着的时候，就有意培养我做这个“读耕”人家的“读”的继承人了。 读书练字，自不必说，对我是双倍地严格。尤其是父亲有了告退的想法之后，对我就愈加严厉了，那 柳木削成的木板，开始抽打我的手心，原因不过是我把一个字的某一划写得离失了柳
10、体，或是背书时仅仅 停磕了几秒钟。最重要的是，对我进行心理和行为的训练，目标是一个未来的先生的楷模。“为人师表！” 这是他每一次训导我时的第一句话。 “为人师表”父亲说， “坐要端正，威严自生。 ” 我就挺起胸，撑直腰杆，两膝并拢。这样做确实不难，难的是坚持不住。两个大字没有写完，我的腰 部就酸酸的了，两膝也就分开了，猛不防，那柳木板子就拍到我的腰上和腿上，我立即坐直，几次打得我 几乎从椅子上翻跌下去，回头一看，父亲毫不心疼地瞅着我。 “为人师表”父亲说， “走有个走势。走路要稳，不急不慢。头扬得高了显得骄横，低垂则萎靡不 振。两目平视，左顾右盼显得轻佻” 我开始注意自己走路的姿势。 “为人师
11、表”父亲说， “说话要恰如其分，言之成理。说话要顾及上下左右，不能只图嘴头畅快。 出得自己口，要入得旁人耳” 所有这些训导，对于我这样一个刚刚十七八岁的人来说，虽然很艰难，毕竟可以经过日渐长久的磨练， 逐步长进，最使我不能接受的，是父亲对我婚姻选择的武断和粗暴。 父亲给我娶回来多丑的一个媳妇呀！ “这是我专意儿给你择下的内人。 ”他说， “男儿立志，必先过得美人关，且不说商纣王因褒姒亡国， 也不说唐王因贵妃乱朝，一个要成学业的人，耽于女色，终究难成大器”他那严峻的眉棱下面，却是 满眼的赤诚，坦率的诚意，使我竟然觉是自己太不懂事了。 父亲转过头，示意母亲，母亲从柜子里取出一件蓝袍，交给我，叫我换
12、上了。我穿上那件由母亲亲手 缝的蓝洋布长袍，顿然觉得心里咯噔一声，沉重起来，似乎一下子长大成人了！ 服装对于人，不仅是御 寒的外在之物。穿起蓝袍以后，抬足举步都有一种异样的庄重的感觉了。 父亲领着我走到外间，靠墙的方桌上，敬着徐家祖宗的牌位，父亲亲手点燃大红漆蜡，插上紫香，鞠 躬作揖之后，跪伏三拜，然后站在神桌一侧，朗声道：“进香” 我走 前两步，站 在神桌前头，从香筒里抽 出五根紫香，轻轻地捋 一捋整齐，在燃烧着的蜡烛上点 燃， 小心翼翼地插 进香炉，抖索的手还是把两支弄 断了。重插之后，我垂首恭候。 “拜”父亲拖长声喊。我抱起双拳，作揖。 “叩首” 我磕了三个响头，等待父亲发令。 父亲从腰
13、里掏出一片折叠着的白纸，展开，就领着我向祖宗起誓： “不孝孙慎行，跪匍先祖灵前。矢志修业，不遗余力。不慕虚名，不求浮财。只敬圣贤，唯求通达， 修身养性，光耀祖宗” 父亲念一句，我复诵一句，及至完毕。我呆呆地站在灵桌前，诚惶诚恐，不知现在该站还是该走开？ 父亲紧紧盯着我，说： “明天，你去坐馆执教！ ” 由我代替父亲坐馆的仪式是在文庙里举行的。时值冬至节气。一间独屋的庙台上，端坐着孔老先生的 塑像。文庙内外，被私塾的学生和热心的庄稼人围塞得水泄不通。杨徐村最重要的最体面的人物杨龟年， 穿着棉袍，拄着拐杖，由学堂的执事杨步明搀扶着走进文庙来了， 众人抖抖地让开一条路。 我站在父亲旁边，身上很不自在
14、，心里却潜入一股暗暗的优越来。这儿文庙，孔老 先生的圣像前，排站着杨徐村所有的头面人物，我也 站在这里了。门外的雪地上，挤着那些粗笨的却 又是热心的庄稼人，他们在打扫了房屋以后，临到正式开场祭祀的时候，全都自觉地退到门外去了。 杨步明主持祭祀，屋里屋外的所有参与祭奠的村民，无论长幼尊卑，一律跪倒了。烛光闪闪，紫香弥 漫，乐鼓奏鸣，腾起一种神圣、庄严、肃穆的气氛。 执事杨步明把一条红绸递给杨龟年，由杨徐村最高统治者给我的父亲披红，奖掖他光荣引退。杨龟年 双手捏着红绸，搭上父亲的右肩，斜穿过胸部和背部在左边腋下系住。父亲连忙跪伏下去，深深地磕拜再 三，站起身来的时光，竟然激动得热泪盈眶。这个冷峻的
15、人，竟然流泪了。他硬是咬着腮巴骨，不让眼泪 溢出眼眶。往昔里，我既看不到父亲一丝笑颜，也看不到一滴泪花。那泪眼里呈现出从未见过的动人之处， 令人敬服，又令人同情。这个严厉的父亲，他的脸色和眼神中永远呈现着强硬和威严，只能使人敬畏，而 不容任何人产生怜悯。 现在，他的脸上像彤云密布的天空扯开一道缝儿，露出了一绺蓝天，泄下来一道弱柔动人的阳光。 1.父亲是从哪些方面培养我成为一个合格的坐馆先生的？（3 分） 2.“服装对于人，不仅是御寒的外在之物” ， “蓝袍”还有哪些意义？（3 分） 3.结合语境，分析划线句中加点词的作用。 （5 分） （1）我走 前两步，站 在神桌前头，从香筒里抽 出五根紫香
16、，轻轻地捋 一捋整齐，在燃烧着的蜡烛上点 燃， 小心翼翼地插 进香炉，抖索的手还是把两支弄 断了。 （3 分） （2）这儿文庙，孔老先生的圣像前，排站着杨徐村所有的头面人物，我也 站在这里了。 （2 分） 4.文章最后一小节写到父亲热泪盈眶， 结合文章具体内容， 说说为什么一向冷峻的父亲竟然流泪了？ （4 分） 【答案】 1.对我的读书练字双倍地严格，希望我在教师的基本技能上不出错。对我进行心理和行为的训练，要有一 位先生的心理素质和教姿教态，做到为人师表。给我娶了一位容貌不佳的女子作为妻子，希望我可以不耽 于美色，成就一番事业。 2.“蓝袍”还代表着“我”长大成人了；“蓝袍”代表着父母对于“
17、我”的厚望；“蓝袍”还代表 着“我”成为一名“先生”的身份和作为一名“先生”的责任。 3.（1）运用了动作描写，通过“走”“点”等几个动词，生动具体地写出了我对着祖宗牌位进香行礼的场 景， 表现了我在成为一名“先生”之际行礼时的庄重、 谨慎和小心翼翼， 也体现了此时“我”内心的紧张。 （2）“也”表示同样，此处指我和这些徐村头面人物一样，也站在了孔先生的圣像前，表达了此时“我” 的自豪与欣喜之情。 4.父亲为自己的光荣引退而流泪，父亲为徐村的教事业操劳一生，引退之时能够得到徐村最高统治者为 他拔红，体现了全村人对他的肯定，因而感动流泪。父亲为“我”长大成人，能够接下他肩上的重担而 流泪，父亲虽
18、然引退了，但“我”却能延续他奋斗一生的事业，父亲对此感到欣慰，因而落泪。 （三三） 灯笼灯笼 朱成玉朱成玉 父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。 父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。 逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱；所以童年里， 我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。 家境贫寒的穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。 他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自
19、己整个腊月都闲不下 来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯 成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。 这种里椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在 民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人 说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美 好的愿望。 做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等繁琐的过程，每个过 程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂
20、。细密的纹路衬 上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。 父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每尺每 寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆 得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。 一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才 回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。 “我只想把灯笼高高地挂起来，没 准那样阿爸的病很快就会好了。 ”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子
21、， 在父亲面前直抹眼泪。 父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道： “有，正好多一个。 ”父亲从里屋 拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱， “把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验， 让你阿爸的病早日好起来。 ” 拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送入了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿 望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。 那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛 格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同
22、地仰起了 头， 看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼， 仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来， 看到了一个个即将成真的美梦微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意： “总算 没有瞎了这身手艺！ ” 现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为 罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。 1.本文围绕父亲与灯笼，主要叙述了三件事，请概括出其余两件事。 （2 分） 答：(1)父亲给人家做灯笼，一视同仁，有求必应。 (2)_ _ (3)_ _ 2.简要说说文中的父亲是一个什么样的人。 （2 分） 3.结合语境，对下列句子作简要
23、赏析。(4 分) (1)细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。 (2)微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意： “总算没有瞎了这身手艺！ ” 4.本文着力描写父亲制作的灯笼，请简要分析“灯笼”在文中有哪些作用。 （3 分） 【答案】 1.文中的父亲一丝不苟地制作每一盏灯笼；父亲将自家的灯笼送给了拴柱。 2.文中的父亲善良，憨厚，富有爱心，手艺高超，严谨细致，不图钱财。 3.（1）运用拟人的修辞手法以及“骤然附到、挥之不去”等词语，写出了灯笼有了灵魂、充满喜气的特点， 赞美了父亲的劳动成果。 （2） “微醉、荡漾着笑意”的神态描写及语言描写，写出了父亲无比欣
24、慰的心情，表现了父亲的善良。 4.“灯笼”是全文叙事的线索，也是父亲这一形象的象征，作者着力描写灯笼，突出了父亲把自己也做成 了一盏灯笼，表达了作者对父亲的崇敬、赞美之情。 （四四） 老王（节选）老王（节选） 杨绛杨绛 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。 据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢” “没绕过来” “晚了一步” ， 就“进不去了” ，他感叹自己“人老了，没用了” 。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活 命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息” ，此外就没什么亲人。 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼” ，瞎
25、的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说， 这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一 次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶 的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后 者该是更深的不幸。 有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。 每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三 轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负
26、的主顾，他大概压根儿没想到这点。 “文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我 自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说： “我送钱 先生看病，不要钱。 ”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我： “你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却 还不大放心。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱 着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼 上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就
27、像我想象里的 僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。 我吃惊地说： “啊呀， 老王， 你好些了吗?” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去 接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不 起他是怎么说的， 反正意思很明白， 那是他送我们的。 我强笑 说： “老王， 这么新鲜的大鸡蛋， 都给我们吃?” 他只说： “我不吃。 ” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说： “我不是要钱。 ” 我也赶 忙解释： “我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了
28、。 ” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地 转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听 不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能 坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问： “老王怎么了?好些没有?” “早埋了。 ” “呀，他什 么时候” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。 ” 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉
29、摸他是否知道我 领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡 蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍。 1.作者主要讲述关于老王的哪三件事？请用简洁的语言概括。 （3 分） 2.从文章对老王的语言描写中撷取一个例子，说说老王的性格特点。 （2 分） 语言描写： 性格特点： 3.联系上下文，简析第段中加点字“镶嵌”或第段中加点字“强笑”的表达效果。 （2 分） 镶嵌： 强笑： 4.文章第段作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真 的“多得数
30、不完”吗？作者这样说有什么含义？（3 分） 5.下列表述中，最不符合文意的一项是（ ） （3 分） A.文章开头几段的描写，反映了老王孤苦伶仃、生活窘迫的艰难处境。 B.作者一家对老王那样的不幸者那么关心、爱护是因为他们有平等观念和人道主义精神。 C.老王临终前一天给“我”送鸡蛋、香油是因为他想换几个钱。 D.文末作者对老王心怀愧怍是因为觉得自己对老王的关爱还很不够。 【答案】 1.（1）老王给我们家带送冰，车费减半。 （2）老王送默存上医院，坚决不肯要钱。 （3）老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。 2.示例：语言描写：他说：“我送钱先生看病，不要钱。” 性格特点：心地善良 3.“镶嵌”，采用夸张的手法，把老王身体僵直、无法支撑的行态刻画得淋漓尽致。 “强笑”一词表达了作者错综复杂的心理， 包含着“对老王的不幸而悲伤”和“对老王送油、 蛋的感激” 双重含义。 4.不是的。老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是 无法用鸡蛋的数目来衡量的。 5.C