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2021年青岛版四年级科学下册《1 运动与力》 教学设计

1、运动与力运动与力教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 运动与力是青岛版四年级下册物体的运动单元的第一课时。本节课以学生生活中常见的物体 的运动现象为切入点,通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化,通过一系列操作活动让学生观 察到力可以改变物体的运动状态,依据生活中的多种现象推出运动的物体具有能量。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,教科书用文字首先从学生熟悉的自行车运动现象切入,提出 了问题,明确了本课探究方向。“材料包”提示学生可以准备一些容易获得,方便携带的材料,为课堂上 的探究奠定基础;第二部分活动过程,引导学生明确物体运动状态的变化,尝试用推、拉等方式让物体启 动、加速、

2、减速或停止,观察力可以改变物体的运动状态,利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物 体具有能量的结论;第三部分拓展活动,观察生活中运动的物体,说一说它们的运动状态是怎样发生改变 的,进一步感受到改变物体的运动状态需要给物体施加力。 本课通过观察和实验等体验活动,让学生尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究,能 够举例说明力可以改变物体的运动状态,知道运动的物体具有能量,了解运动与力的知识在日常生活中的 应用。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力,知道力可以使物体的形状发生改变,在生活中也会观察 到力作用于物体发生的各种运动现象。什么是物体运动状态的变化?

3、怎样改变物体的运动状态?物体运动 的改变和施加在物体上的力有什么关系?这些问题学生还没有做过深入思考。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.能够举例说明给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。 2.知道运动的物体具有能量。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师引导下,能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 【重【重 难难 点】点】能够举例

4、说明给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤 教师准备教师准备:课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、联系生活导入一、联系生活导入 1教师谈话提问:同学们出行选择什么交通工具? 学生交流后回答。 小结:同学们说的都很好,远的可以坐飞机、高铁,近的可以坐汽车或者其他的交通工具。 2提问:你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗?这节课我们一起来研究运动与力。 板书课题:运动与力 二、探究活动二、探究活动 (一)观察物体的运动现象,描述物体运动状态的变化。(一)观察物体的运动现象,描

5、述物体运动状态的变化。 1.PPT 3PPT 3 出示出示 教师出示高速列车进出高铁站的场景图片。 2.教师提出问题:同学们结合自己乘坐列车的生活经验,尝试描述出列车运动状态的变化。 3.学生观察并回答。 预设汇报 1:列车进站,列车的速度逐渐变慢,最后静止下来。 预设汇报 2:乘客上车后,列车带乘客加速离开车站,速度越来越快。 4.PPT 4PPT 4 出示出示 教师小结:物体由静止变为运动。由运动变为静止,或者运动快慢发生改变等现象, 都是物体运动状态的变化。 (二)怎样改变物体的运动状态?(二)怎样改变物体的运动状态? 1.PPT 5PPT 5 出示出示 教师提出问题:列车进出车站,它的

6、运动状态发生了变化。列车属于较大的物体。今 天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、文具盒,你们能想办法改变它们的运动状态吗? 教师展示纸风车、空易拉罐,并让同学们拿出自己的文具盒。 2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。 3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。 预设汇报 1:使劲吹小风车,可以使小风车动起来。 预设汇报 2:用力推空易拉罐,可以使静止的空易拉罐动起来。 预设汇报 3:用力拉或者推可以使用文具盒动起来。 4.教师、同学们评价方案。 5.学生分小组活动。 教师适时指导并要求学生注意观察现象。 6.小组展示研究发现。 预设汇报 1:纸风车快停了,我再吹一下,给小风车施加一个力,风

7、车又转动了起来。 预设汇报 2:空易拉罐原来是静止的,用手使劲碰一下,空易拉罐开始滚动,它的运动状态改变了,用 手挡一下滚动的空易拉罐,就停止了。 预设汇报 3:文具盒原来是静止的,用手使劲碰一下文具盒,文具盒开始滑动,它的运动状态改变了, 用手挡一下滑动的文具盒,文具盒停止了。 学生通过以上活动得出结论。 7.PPT 6PPT 6 出示出示 教师总结:改变物体运动的快慢,使物体启动或停止,需要给物体施加力。 (三)运动的物体具有能量(三)运动的物体具有能量 1.提出问题:给静止的物体施加力,可以改变它的运动状态,使它运动起来。那么运动的物体具有能 量吗? 学生猜想。 教师让学生交流猜想的依据

8、。 小结:要想知道运动的物体是否具有能量,就要用实验验证一下。 2、然后布置学生开展活动。 3.PPT 7PPT 7 出示出示 分组做投矿泉水瓶游戏。(注意将矿泉水瓶均匀放开,学生拍成队,分别用小球去碰 矿泉水瓶。) 4.分组用锤子砸核桃。 5.结合活动和游戏让学生讨论交流发现。 6.小组展示研究成果。 7.PPT PPT 8 8 出示出示 教师引导学生小结:运动的物体具有能量。 三、课堂小结三、课堂小结 同学们通过本节课的活动,发现了物体在运动过程中的运动状态,同时还发现了物体运动与力之间的 秘密,你们还有哪些发现呢? 学生提出疑惑的问题。 教师给以点拨,鼓励学生注意学会搜集信息,解决问题。 四、拓展活动四、拓展活动 PPT PPT 9 9 出示出示 观察生活中运动的物体,说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。 布置课下探究任务,指导学生试着用本课学到的知识和方法去解决生活中的实际问题。 【板书设计】【板书设计】 运动与力运动与力 1.1.改变物体运动的快慢,使物体启动或停止,需要给物体施加力。改变物体运动的快慢,使物体启动或停止,需要给物体施加力。 2.2.运动的物体具有能量。运动的物体具有能量。 【记录表】【记录表】