1、 1 第第 4 讲讲 概括题概括题 小说的基本常识小说的基本常识 正面描写 人物 侧面描写 1小说三要素 细节描写 开端 引起矛盾冲突的第一个事件 故事情节 发展 矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程。 高潮 矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 结局 故事的结局。 自然环境 人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 环境 社会环境 社会历史时代背景、人物的身份、地位、成长的环境 2小说阅读的初步感知 （1）写了一个什么故事。 （感知情节） （2）塑造的人物的性格特点是什么。 （分析人物形象） （3）这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） （4）表现了什么
2、主题。 （把握作品主题） （5）通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。 （艺术特色） 小说阅读鉴赏的命题角度小说阅读鉴赏的命题角度 1梳理故事情节及其作用。 2概括探究主题。 3理解小说标题含义及其作用。 4分析写作技巧。 5品味语言特色。 6概括评价人物形象。 7环境描写鉴赏。 8探究、延伸。 内容概括内容概括 梳理故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。小说阅 2 读在命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 1常考题型常考题型 （1）这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 （2）选出对作品的内容分析概括不正确的两项。 （3）简
3、要概括人物、事件、心理变化的过程。 2答题思路答题思路 （1）抓住场面 按“何时何地何人做何事(文中没有涉及的除外，但何人 做何事不能省)”的格式加以概括，一 般一个场面可以概括为一件事。 场面：叙事性文学作品中，人物在一定场合相互关联而构成的生活情景。 （2）寻找线索 小说中的线索有事物线索，如药中的“人血馒头”有对比冲突线索，如鲁迅的祝福 ，祥林嫂与 鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。此外，还有人物线索、情感变化线索、时间线索、空间 线索等。 （3）理清小说的结构。 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。 （4）抓主要矛盾 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小
4、说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 （5）关注情节对人物及主题的作用 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析 情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 主题概括主题概括 1常考题型常考题型 （1）体会某些句子的意蕴。 （2）分析造成人物悲剧命运的原因。 2答题思路答题思路 从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人 物形象的社会意义。 联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识
5、人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象 所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。 结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。 根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。 从揭示主题的句子来把握作品的主题。 3 从小说的精巧构思中把握作品的主题。 内容概括 例题例题 1、 阅读下面文章，完成下题。 空中骑士 （美）安布罗斯毕尔斯 一八六一年 秋天的一个阳光灿烂的下午，在西弗吉尼亚州一条路旁月桂树丛里躺着一个士兵。他是 在值勤的岗位上睡着了的。 这个军规违犯者所在的月桂树丛位于路的拐角，这条路沿着陡坡急剧上升，奔向南方，到了这里突然 向西急转，顺着山脊延伸一百码
6、左右，然后又折向南方，穿过树林蜿蜒而下。在这第二个拐角的突出部有 一个大而平坦的岩石，这座岩石高踞在一面峭壁的顶端，从它的外沿投下的一块石子，将会笔直地坠落在 一千英尺下面的松树梢上。士兵所在的拐角恰好在同一峭壁的另一个尖嘴上。倘若他没有入睡，他不但会 清楚地看到山脊上那短短的一段路和伸出的岩石，而且整个峭壁的侧面都会历历在目。 这一带到处都是丛林，只有北边峡谷的沟底除外，那里有一小片天然草坪，一道溪水流贯其间。不管 是多么荒凉、多么艰险的地带，人们都要把它变成战场；在这军事上称为“捕鼠夹子”的凹底，五十名士兵据 守着所有的出口，尽可以因住一个军团，迫使它屈膝投降。就在这一带丛林里，联邦军有五
7、个步兵团正在 隐蔽待命。他们希望给敌人来个突然袭击，如果袭击不成功，他们就会陷入极端危险的境遇；如果他们的 行动由于意外事故或敌人的警戒而被发觉，他们肯定是会失败的。 月桂丛中沉睡的这个哨兵是一个名叫卡特德路斯的弗吉尼亚州青年。他是有钱人家的子弟，父母只有 他这么一个独生子，从小就过着安逸而有教养的富裕生活。一天早晨，他用过早餐，从桌旁站了起来，安 静而严肃地说道：“爸爸，联邦军的一个团开到了格拉夫顿。我要去参军。” 父亲抬起了狮子般的头，默默地盯着儿子看了一会儿，接着答道：“去吧，卡特，不管发生什么情况， 尽你认为应该尽的责任。你背叛了弗吉尼亚，它没有你也得干下去。要是咱俩都能活到战争结束那
8、一天， 咱们再往下谈这件事。” 于是卡特德路斯毕恭毕敬地向父亲鞠了一个躬，父亲也庄严而彬彬有礼地答了礼，借此掩饰他那伤心 欲碎的感情。 卡特德路斯就这样离开了童年的故乡当兵去了。 凭着良心和勇气， 凭着他忠诚和大胆的行动， 他很快就赢得了同伴们和长官的赏识。他今天被选派到最前沿的岗哨执行这一危险任务，正是因为他具有 那些品质，对当地情况又有一定的了解。然而，疲倦比决心更强，他竟然入睡了。 他静悄悄地把前额从手臂上拍了起来，透过充当伪装的月桂枝叶望出去，右手本能地握紧了步枪的枪 托。 他最初感到的是一种浓厚的艺术上的乐趣。就在那巨大无比的垫座峭壁上，在那块高于一切的岩 石的外沿，出现了一个庄严而
9、惹人注目的骑士塑像。它一动也不动，在天空的衬托下显得轮廓分明。一个 人的形体骑在马的形体上，直挺挺地，十分威武，但又具有大理石雕整的希腊神像那种使人忘怀了一切活 4 动的恬静。骑士的脸稍稍偏向左侧，只露出额头和胡须的轮廓，此刻他正在俯瞰峡谷的凹底。 德路斯这时已完全清醒，强烈地意识到情况的严重性。他小心翼翼地把枪管从灌木丛中向前推出，枪 托抵着面颊，翘起枪上的击铁，从瞄准器中间望出去，对准了骑马人胸部的要害部位。在这一瞬间，骑马 人转过头来，朝着这个隐蔽的敌人的方向看似乎是在端详他的面孔，他的眼睛，还有他那颗勇敢而富 于同情的心。 卡特德路斯变得面如死灰，四肢发抖，浑身虚弱。他的手从枪上坠下，
10、头慢慢地牵拉下来，直到脸贴 着他躺在其中的树叶堆上。 这一切没隔多久；顷刻间，他的脸又从地面上抬起来，双手恢复了原来握枪的部位，食指凑近着扳机。 但是且慢，还有一线希望：也许这人什么也没有发现，也许他只是在欣赏这壮丽的景色。放他一条生 路，他也许会转身沿着来的方向漫不经心地策马而去。很有可能，他所以全神贯注德路斯转过头来往 下看，他看见蜿蜒一线的人马，穿过绿茵茵的草坪蠕动着不知是哪个愚蠢的指挥官竟然准许他部下的 兵士在开阔地上饮马，从周围上百个山头都能看得清清楚楚啊！ 德路斯把目光从谷底折回，再一次凝视天空中人和马的组合，仍然是通过枪上的瞄准器望出去。他开 了枪。 骑士以军人方式笔直地骑在马上
11、，紧紧跨着马鞍，狠狠地扣住缰绳，以免战马过于剧烈地向下俯冲。 他没戴帽子，长长的头发向上飘扬，羽毛似地波动着。他的右手被一簇竖立的马鬃所遮盖。马的身躯保持 水平，仿佛是马蹄的每次起落都遇到了大地的阻力。这一切动作完全是野马疾驰的动作，这简直是在飞行 啊！ 树丛中訇然一响响声没有回音就消失了，接着一切归于寂静。 卡特德路斯开枪以后，重新装上弹药，继续守望。不到十分钟，联邦军的一个军士小心地匍匐行进， 爬到他身边。 “你开的枪？”军士低声说。 “是我。” “对着什么？” “一匹马。” 说话人脸色苍白，但除此以外，没有别的感情流露。答过了话，他转过脸去，再不往下说了。军士没 有听懂。 “马背上有人吗
12、？” “有。” “谁？” “我父亲。” 军士站起来，走开了。“我的老天啊！”他说道。 （有删减） 【注】1861 年 4 月，南军进攻联邦军，美国南北战争爆发。西弗吉尼亚州，在美国南北战争初期属于 5 南方阵营。 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是_ A小说插叙了儿子参战前父子之间的对话，这些对话暗示了故事的背景，也为后文父子战场相遇埋下了伏 笔。 B背叛南方并在最危险的前线执行任务的儿子，以空中骑士形象出现在儿子瞄准器里的父亲，他们都是英 雄。 C小说情节简单，作者用诗一样的语言描写父子战场不期相遇和残杀的事件，为战争笼上了一层浓浓的诗 意。 D儿子枪杀父亲的过程是双方
13、人格升华的过程，在父与子、敌与我的关系冲突中表现了忠于职守的人性光 辉。 （2）结合小说情节，分析卡特德路斯发现骑士后的心理变化过程。 （3）小说结尾通过对话点明卡特德路斯射杀的是他的父亲，请推断这样安排的合理性。 随练随练 1、 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 查尔斯 雪莉杰克逊（美国） 劳瑞上幼儿园那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。 他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：“有人在家吗？” 午饭时他出言不逊，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样？”我故意漫不经心地问道。 “还行”。 “你学到什么东西了？”丈夫问。 劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任
14、何东西。” “但是老师打了一个孩子的屁股。” 我问：“这孩子是谁呀？” “查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。老师打了他的屁股，还罚他站。哦，他太淘气了。” “他干了什么啦？”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。 第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：“查尔斯今天打老师了。” “天哪！他又挨打了吧？” “他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！” 他父亲抬起头：“干嘛？” “往下看看我的大拇指！唉，你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。 我赶紧岔开：“查尔斯干嘛打老师？” 6 “老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。老师还不让别的小朋友 跟他玩，可是别的小
15、朋友还是跟他玩。” 第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许他出去玩；星期四查尔 斯又被罚“立壁角”， 因为他在故事课上不停地拿脚跺地板； 星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。 星期六我同丈夫商量说：“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听上去可对他没什 么好影响。” “没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。” 星期一，劳瑞回家比往常晚：“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。” “这个查尔斯长得什么样？”丈夫问。 “他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。” 星期二，劳瑞突然告诉我们：“有个人今天来看老师。
16、” “是查尔斯的妈妈吧？”丈夫和我不约而同地问道。 “哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手碰脚尖。”他爬下椅子，蹲 下， 手碰了碰脚尖： “看， 就这样。 ”他又坐回椅子上， 拿起叉子， 变得严肃起来： “查尔斯连体操也没做。 ”“查 尔斯连体操也不愿做吗？” “哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。 “你说他们会拿查尔斯怎么样？”丈夫问他。 劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。” 星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。” 丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？” “对。他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个
17、好帮手。” “怎么会呢？”我满腹狐疑地说。 “他帮了老师的忙，就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。 当晚我问丈夫：“你相信吗？查尔斯真能改邪归正？” “你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。” 丈夫似乎没有言中。又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西，再也没有小朋 友因为他而被放学后一起留下来了。 我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的。 但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。他因为讲脏话，被老师洗了一脸的肥皂水。 星期六的家长会上，我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈。环视着周围那些安详的脸，但是谁看 上去都不像是家里有个查尔斯的
18、样子。会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼， 我手里拿着一杯茶和一块水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。 “我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。” “我们对劳瑞都很感兴趣。” 7 “哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿园里的事。” “开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说，“但他现在表现不错，是老师的小帮手了。当然 了，有时他也还会犯点小错误。” “劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。” “查尔斯？” “是呀！”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧？” “谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！” （有删改） （1）下列对
19、这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是_ A 劳瑞煞有介事地耸了耸肩： “开除他， 我想。 ”这里可以看出劳瑞也非常不喜欢查尔斯， 希望学校开除他。 B小说擅长人物描写，作者正面刻画的劳瑞与侧面表现的查尔斯形象均生动、鲜明，给读者留下了深刻印 象。 C我十分想见见查尔斯的妈妈，想问问查尔斯是如何变好的，所以家长会上我坐立不安，到处寻找。 D小说采用明暗线结构，构思精巧，意味深长；生动传神的对话描写使小说的情节显得简洁紧凑。 E“我们对劳瑞都很感兴趣。”这表明老师很关注劳瑞，老师后面对他表现的评价也是客观公正的。 （2）“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受，请概括这一
20、感受的变化过程。 _ _ （3）劳瑞这一形象有哪些特点，请简要分析。 _ _ （4）“谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”小说这一结尾匠心独运，请结合全文谈谈结尾在情 节和主题上的作用。 _ _ 例题例题 1、 阅读下面的文字，完成 16-18 小题。 家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你 把它跟随。如果你跟随了，他会露出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回 报给你足够的速度，让你已它为荣。 有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状，且不停地呼 唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，
21、但邻人摊开的却是空空的手掌，它期盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。 被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚要伸 下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手1 凝固在半空之中。它则在远处眺望，不停地吐弄着它分 8 红的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。 其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接近小城来住，看到城里人对狗 比对人还娇宠，他心里有一丝不平。 他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道： “你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。 ” 我说： “没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真的给它食物，它还是会跟你亲近的。 ” “
22、等等。 ”他说罢，转身进了楼梯，很快就又出来了，手里攥着几粒干果，他朝着我的爱犬招招手， “小 小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。 ” 居然称之为“小小” （他孙子的乳名） ！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是2 迟迟疑疑地 走近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。 小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土 施肥，修埂打垄，中了一篇紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所 喜。 紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味，他招呼邻居道： “紫苏 就是给大家种的，快来
23、吃个鲜吧。 ” 大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人门小心地掐着嫩叶，他笑眯眯的注视着，说： “尽管掐 吧，紫苏命贱，你越是掐得很，它越是繁衍的茂盛。 ” 但是，人们还是掐得很节制，刚一成撮，就停住了。这让他很不解，催促道： “掐就是了。 ”邻居脸一 红，说： “够了。 ” 后来，他回老家打理一些事情，紫苏被他暂时以往在那里。被遗忘的紫苏，反而疯长。疯长的紫苏， 会变老，会变的不能入口，邻居们懂得这个道理，新乡，与其让紫苏变得无用，不如安心享用，便放手去 采摘，以至于怀抱盈满，口中整日都是紫苏的余香。 从老家归来，他本以为那片紫苏一定很荒疏，没想到紫苏却依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮。这之后
24、， 他只管给紫苏锄草、施肥，让它长的好，然后退隐到紫苏之外。暗看邻居采摘的欣喜。 翌春一日，小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗，对他说： “在紫苏的空地上，应该在种两株 杏。因为紫苏喜阴，有树遮挡，它就多了青嫩。再有，天长白杏，地长紫苏，上下都有收成，邻居们就多 了喜乐。还有，白杏和紫苏，有了高楼，对比着就有好的景致，你说是不是呢？” “是，是，自然是哩。 ”便帮老妇栽下杏树。 杏树也一如紫苏，体贴人心迅速发育，一年成株，两年开花，三年就结果了。四年以后，果实满枝， 看着就让人喜。杏子挂在枝头，也不做宣言，任由嗜食者随意摘取。 两个老人自然不会想到，他们的种植唤来了一群别样的人情格局楼宇
25、里的人，每每相见，都要轻 声细语的相互问好；阶梯一染飞尘，无须他人提醒，总有人主动打扫；路灯初上，相约散步；亭阁之下， 对弈恳谈一如笑可以传染，善行也一径蔓延开来。 （作者凸凹，文章选自散文 2012 精选集 ，百花文艺出版社，2013 年，有删改） （1）16请结合上下文赏析划线的词语。 （4 分） 9 _ _ （2）17对人们采摘紫苏，老人的表现前后有什么不同？原因各是什么？请结合本文分析。 （5 分） _ _ （3）18.善行是如何“蔓延”的？请结合全文分析。 （6 分） _ _ 例题例题 2、 本大题共 6 小题，共 24 分。阅读下面文章，完成（1）（6）题。 白鹿原上奏响一支老腔
26、我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。 因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前 的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆 匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉 老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前 的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也 未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地
27、对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得 的一种唱法，尤其是那个白眉老汉老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉 老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。 轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住 笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有 方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院 子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用 如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步
28、，走到戏台中心，各自选一个位臵，放下条凳或方凳坐下来，开 始调试各自的琴弦。 锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴 的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响， 有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。 他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高 潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前， 左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木
29、砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击 长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。短 10 暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息 我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像 是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想 到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音 我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却 生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋 律的熏陶，设
30、想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影 响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小 说白鹿原是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是 在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫 直到后来小说白鹿原改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感 觉。从此老腔借助话剧白鹿原登上了北京人民艺术剧院的舞台。 后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天， 无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老
31、腔的独特魅力发挥到最好的程度，台 下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可 想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中 大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了， 这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 我在那一刻颇为感慨，他们无论秦腔或老腔原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、 明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演 唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座
32、位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些 乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身 所产生的震撼人的心灵的艺术魅力在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却 作出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位臵快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长 条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众 席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏 的举措是多余的。 （取材于陈忠实的同名散文） （1）19下列词语在文中的意思，理解不正
33、确的一项是（2 分） （ ） A太斩劲了：非常给力 B气韵弥漫：韵味充满（作品） C乡党：志同道合的同乡 D哗然：因惊讶和赞赏而沸腾 （2）20下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（3 分） （ ） 11 A作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群关中农民。 B演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。 C朋友为小说白鹿原没有写老腔的笔墨而感到遗憾，作者对此深有同感。 D老腔从宋代唱到现在，从乡野唱到音乐厅，说明这种表演形式一直很流行。 （3）21作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。 （4 分） _ _ （4）22文中运用了侧面描
34、写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。 （4 分） _ _ （5）23作者在小说白鹿原中并没有写到老腔，为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？（5 分） _ _ （6）24文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 （6 分） _ _ 12 答案解析答案解析 例题例题 1、 【答案】 （1）C （2） 心理变化： 发现骑士， 决然射杀发现骑士是父亲后， 短暂犹豫为了联邦军的安全， 果断开枪。 卡特德路斯杀与不杀的复杂矛盾心理，推动小说情节进入高潮，表现了军人的责任感和战争的残酷。 （3）战场相遇有合理性。父亲是忠于南方的骑士，会选择上战场；儿子
35、有自己的信仰，为捍卫联邦而战。 射杀父亲有合理性。父亲教导儿子要忠于责任，作为敌人的父亲发现了联邦军的行踪，作为联邦军战士为 避免己方暴露而射杀父亲，正是忠于职守的表现。小说以这样的结局讴歌军人忠于天职的精神，表现战争 的残酷和对和平的呼唤。 随练随练 1、 【答案】 （1）DE（答 D 给 3 分，答 E 给 2 分，答 B 给 1 分；答 A、C 不给分，答三项或三项以上不给 分 ） （2）查尔斯总是淘气被罚，引起了我的担心，怕劳瑞受他影响；查尔斯成了老师的小帮手，引起了 我的好奇，让我想了解他的变化原因；查尔斯偶尔又犯了一些小错误，又让我更加担心起来，急切地想 见他妈妈 （每点 2 分，
36、共 6 分） （3）淘气，调皮在幼儿同淘气被罚，在家也表现调皮；知错能改，但白控力不强后来成为老师 的小帮手，但偶尔又犯小错；机灵，内心丰富虚构查尔斯这一形象来讲诉白己在幼儿园的表现 （每点 2 分，共 6 分） （4）情节上：明线暗线交汇，情节突转；与上文情节中的伏笔相照应，产生了“意料之外，情理之中” 的艺术效果 主题上：引发思考，突显主题；引导我们关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力，了解孩 子内心世界的丰富与隐秘 （每点 2） ，共 8 分） 例题例题 1、 【答案】 （1）16.凝固本意为液态变为固态，运用通感的手法，在这里形容想要抚摸小狗人们的手落 空，生动形象的表现出人们
37、被小狗闪避愚弄的诧异。 运用拟人的手法，写出了小狗屡被欺骗之后对人的不信任。 （2）17.先前：老人热情招呼邻居尽情采摘，看到人们很节制，感到不解，催促邻居多采摘。 13 之后：只管让紫苏长好，暗看邻居采摘的欣喜。 原因：先前因为怕紫苏无人采摘生长不好，极力催促邻居，看到人们的反应感到不解。 后来明白催促邻居，不如让他们自己通过实践理解紫苏需要采摘的道理，自己只需要看管好紫苏。 （3）18.乡下老人栽种紫苏任人采摘，让大家尝到了采摘的欣喜。 老妇人为了给紫苏遮阳种下了杏树，让杏子挂满枝头供人采摘。 两位老人的种植唤醒了大家的人情格局，让小区处处友善和谐，善行蔓延。 例题例题 2、 【答案】 （
38、1）19C。 （2）20C。 （3）21作者认识的变化：从未了解，反应平淡：从未听过老腔这个剧种，老腔影响小。刮目相看， 产生神秘感：从赵季平对老腔演员的反应及再看白眉老汉的感觉，顿生神秘。初听老腔，感到惊讶震撼。 沉迷且陷入遐想，生出相见恨晚的懊丧自责：认识到老腔的艺术魅力。保持距离，冷静欣赏：脱离“乡 党”身份，感慨老腔的历史艺术传承。放弃距离，融入其中：凸显老腔的感染力。 （4）22写观众反应强烈，喝彩“美得很” “太斩劲”了，体现老腔的魅力。写赵季平对老腔表演者 的尊重，表现老腔的魅力。写濮存昕加入表演，尽情演绎，写出老腔的魅力。 （5）23在情节上，老腔在后来的话剧白鹿原上得以演绎。在内容上，老腔和白鹿原都是反 映关中乡土生活的，具有必然联系。在主旨上，二者共同反映关中的文化底蕴。在情感上，表达了作 者对老腔的喜爱和赞美。 （6）24比喻。把老腔的腔调比作渭水波浪的涛声还有秋禾的啸响，生动形象地写出了老腔的艺术感染 力。排比。强调了老腔的艺术感，增强语势，增强感染力。联想。老腔让作者联想各种关中的各种声 音，写出老腔腔调富有变化和表现力。