1、找空气教学设计找空气教学设计 教学目标：教学目标： 1.初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。 2.在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物 体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。 3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣，能尊重事实；培养用 事实说话的意识。 4.了解空气与人类生活的关系。 教学重点：教学重点： 使学生认识到我们周围有空气。 教学难点： 引导学生想多种方法来证明容器里有空气，从而培养学生的发散思维。 教学准备： 塑料袋、砖块、土块、海绵、卡纸、粉笔、铅笔、玻璃杯、水槽、礼物箱。 教学过程：教学过程： 一、导入新课，激发兴
2、趣。 1.播放爱迪生短片，激发孩子学习科学的兴趣。 师：知道我们今天上的是什么课吗？老师给大家带来一位科学家。 通过这个视频，你懂得了什么道理？是的，希望大家都能像爱迪生一样，善于观 察，善于思考，并且能够用实验来验证，成为一名伟大的科学。 2.出示礼物盒，让生摸礼物。 师：同学们表现得这么棒，今天老师给大家带来了一个小礼物，同学们请看，你 想不想要这个礼物盒中的礼物呀？ 找生摸礼物铅笔。 2. 摸空气，并揭示课题。 继续摸只有空气，没有任何物品。 师进行小魔术，把塑料袋从礼物盒中变得鼓鼓的。 师：空气是一种看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来。还能 有哪些办法能感受到空气的存在
3、呢？这节课我们就一起来找空气吧！ （板书找） 二、探究活动 （一）说一说哪里有空气。 说一说我们周围还有哪里有空气呢？请小组内相互交流，怎样用简单的方法找到 空气，看哪个小组的方法多。 （二）感受空气的存在。 1.我们周围的空间里有空气吗？ 小组交流。 生 1（猜想） ：用扇子在脸旁扇一扇，感觉凉凉的，有风吹在脸上。 师：这确实师证明空气存在的一种方法，这个办法可真好。还有别的方法吗？谁 想来分享？ 生 2（猜想） ：我在桌子上方装的空气，让塑料袋鼓起来。 师：你真是个善于观察的孩子，你用了老师刚才用过的方法。谁也是用的这种方 法？请你来回答你是从哪装的？ 生（猜想） ：我在桌子下面装的。 师
4、：看来同学们在教室的很多地方都能找到空气，你从中知道了什么？ 生（猜想） ：教室里面处处有空气。 生（猜想） ：教室外面也有空气。 1.容器里有空气吗？ 杯子和吸管里有没有空气呢？同学猜一猜。小组相互合作进行验证。 （学生实验操作后汇报。 ） 通过探究知道了玻璃杯和吸管这样的容器中也有空气。 2.固体里有空气吗？ 课件出示：土块，砖头，粉笔，海绵，杯子等。 师：同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？ 谁来猜一猜。 请小组内分工合作，小组长填好记录单。注意提示要求。 （生实验后汇报） 师：你看到了什么现象？ 生（猜想） ：我看到了好多气泡。 生（猜想） ：在水中一握海
5、绵就看到了大量的气泡。 师：你知道这些气泡是什么吗？ 生（猜想） ：空气。 师：看到这些现象你知道了什么？ 生（猜想） ：粉笔中有空气。 生（猜想） ：砖块、海绵里有空气。 师小结：通过实验我们知道像粉笔，砖块等这样的固体把它们放入水中都有气泡 冒出，说明它们里面有空气。 3.液体里有空气吗？ 师：那水里有没有空气呢？谁来猜一猜。下面请小组相互合作进行验证。 （学生实验操作后汇报。 ） 师：我们通过探究知道了液体里也有空气。 师：通过以上几个实验你能得出什么结论？ 生（猜想） ：固体、容器和液体里都有空气。 师总结：这就说明我们周围有空气。 四、拓展活动四、拓展活动 1.拿出记录单，完成记录园
6、地。 2.我们的衣服里有空气吗？ 想一想不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气 多？你是怎样知道的，课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。 五五、课堂小结、课堂小结 这节课你有哪些收获呢？ 师总结：我们通过找空气，知道了在我们的周围处都有空气。为什么空气无处不 在呢？出示视频，了解空气的重要性，在以后的科学课中，让我们继续来探究这 种看不见、摸不着的神秘的空气！ 找空气教学反思找空气教学反思 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手 操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神 的重要时期。 学习科学课程， 有利于小学生形
7、成科学的认知方式和科学的自然观, 并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 无处不在的空气，在学生眼中蕴含着许多“小秘密” ，而科学对于学生来讲， 就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。为 了增加孩子们对空气的认识，我设计了本次科学活动找空气。 第一个环节是让学生感知空气的存在。我为学生准备了礼物箱，为学生进行 探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。 第二个环节是让学生找空气，通过找固体和容器中的空气，使学生对空气有 了进一步的认识，从而让学生感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们 的朋友，人、动物、植物都离不开空气。 下面我
8、将谈谈本节课的优点和不足之处： 优点：优点： 1.本节课结束后， 我感觉教学过程很流畅， 环节与环节之间的衔接也很自然， 学生始终保持了浓厚的学习兴趣，基本完成了本课的教学目标。 2.从上课伊始到整节课结束，学生始终处于与兴奋的状态，学习热情很高， 思维也很活跃。 不足之处：不足之处： 3.在提升对空气占据空间的理解环节中，让学生设计实验来操作，学生很兴 奋，学习热情空前高涨，都急着去抢实验材料去操作，一直课堂纪律不能控制， 这也是我不太满意的地方。 4.活动手册可以替代实验记录单。 一年级科学有专门的活动手册，内容多是选择或者圈图，还是比较适合一年级孩 子的年龄特点的。通过教学，我觉得当学生集中观察后，做活动册作为记录， 比较合适。