1、语文园地四 交流平台交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如桥 中的老支书、穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷 人为例谈一谈。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体 贴，以及对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节 中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。穷人把故事安排在一个风雨大 作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以 及他们内心世界的富有。
2、关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人 物形象。 交流平台交流平台 教师指导：阅读小说应注意的问题：小说的三个基本特征，一是通过人物的 外貌、对话、行动和心理等描写塑造人物形象，表现人物的性格；二是要有 一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述 故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三 是描写具体的社会环境，来说明事件产生的历史背景、社会条件，用来烘托 人物，显示人物的性格特征。因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘 所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。而读者也只有通过人物形象的认识 去把握作品所反映的生活本质。 古典小说三国演义塑造
3、了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对 突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节 。 朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便 来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧 地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄 之头，掷于地上。其酒尚温。 教师指导：这个情节采用了虚实结合的方法。对帐内是实写，对战场是虚 写，使读者既看到帐内的紧急情状，又能想见战场上的声势与气氛。运用了 衬托（或对比）手法，以众诸侯惊恐失色，反衬关羽的英雄胆略；以杯酒未 寒而掷华雄之头
4、于帐前，衬托他取胜之神速。 参考答案：关羽温酒斩华雄这一段写得栩栩如生，仅用几个词就写出了当时 的激烈场面，鼓声大震，喊声大举，天摧地塌，岳撼山崩，是这段的点睛之 笔。“酾”“提”“掷”更写出了关云长的英勇、大胆。朗读时注意这些词语，读 出慷慨激昂的语气，突出抑扬顿挫之感。 词句段运用 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹 豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也 活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受
5、得了呢？我担心邱少云会突然跳 起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼 巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼 晴。 教师指导：心理活动描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物 的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写 也是刻画人物性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、 真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对 人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人 物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能
6、写出自 己的看法和感受，让文章更充实。 参考答案：（1）忐忑不安时的心理活动：“请同学们看一分钟黑板上的内 容，马上默写！”啊！刚刚教完我们就要默写，也太突然了吧！我还没记 住呢！再说了，才一分钟，复习得了这么多吗？唉，还是快看吧！我望着 黑板上密密麻麻的字，一个一个看过去，才看到一半，陈老师就说：“好 ，打开默写本。”我无语开始默写了，哇！好难呀！我有好多字不会写 ，只好在空白的地方打个圆圈。老师让我们给词语中的加点字解释的时候 ，我的脑袋里更是一片空白，我急呀！明明已经记住了呀！我怎么就忘了 呢？哎，健忘症！默完之后，我心里简直就像有一只兔子在跳来跳去 ，忐忑不安，错了这么多，老师一定会骂
7、我吧！ （2）犹豫不决时的心理活动：我早上上学等车时，心里着急，竟 胡思乱想起来。如果车子不来了，可怎么办呀？继而羡慕那些 住得离校近的同学。等了一段时间以后就觉得等车时的十分钟比一 小时还长，心都快跳出来了，现在才明白“望穿秋水”是什么滋味了 。想着是不是回家取自行车，干脆骑车去学校可能还快些又等 了一段时间后，我有些绝望，怀疑11路车发生了什么事故，此时此 刻我多么希望所有的车都是11路车。 日积月累日积月累 回乡偶书 唐贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 作者简介：贺知章（约659744），字季真，号四明狂客，越州（今绍兴） 永兴(今浙江萧山)人。唐代诗人，书法家。贺知章诗文以绝句见长，除祭神 乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的咏柳 回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵。 译文：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的 毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我： 这客人是从哪里来的呀？ 日积月累日积月累 主题解说：这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。诗中通过 少小离家与老大回乡的对比，突出离乡时间之久；通过乡音难 改与鬓毛易衰的对比，突出事物变化速度之快；通过白发衰翁 与天真儿童的对比，委婉含蓄地表现诗人回乡的欢愉之情和人 世沧桑之感。全诗朴素自然，感情真挚。