1、4. 沙包与运动沙包与运动 【教材分析】 教材先通过头脑风暴活动让学生尽可能地思考生活中有哪些力的作用， 让学生对于力会让 物体产生哪些变化有初步的认识和理解。然后通过观察活动“玩沙包” ，小组内玩沙包游戏， 通过沙包游戏中更精准地观察沙包的形状和状态，力使沙包发生了哪些变化，用沙包为例来讨 论、归纳，并得出结论：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。了解了力的作 用效果后， 回顾与反思两个物体产生力的作用是否需要接触，举例说明有些力的产生需要两个 物体接触，如弹力、摩擦力、浮力；有些力的产生不需要两个物体接触，如重力、磁力。 【教学目标】 1. 通过玩沙包等活动，知道力既可以改变物
2、体的形状，又可以改变物体的运动状态。 2. 通过观察与体验，知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体 上的力。 3. 回顾与反思之前学过的力，知道有的力是直接施加在物体上的，有的力不是直接施加 在物体上的。 4. 逐步树立敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。 教学重点：知道力既可以改变物体的形状，又可以改变物体的运动状态。 5. 教学难点：知道有的力是直接施加在物体上的，有的力不是直接施加在物体上的。 【教学准备】 1. 材料准备：沙包。 2. 场地准备：操场、科学教室。 【教学过程】 1.1.导入导入 师：我们前几节课研究了很多力，比如浮力、弹力，还有摩擦力。我们一直都
3、生活在力的 世界中，生活中有各种各样的力的作用，小到划船、射箭，甚至我们翻书，大到潜艇入海、高 铁飞驰、飞船上天，都离不开力的作用。我们来进行一场头脑风暴，说一说生活中力的作用都 有哪些？ 生：用力可以把足球一下子踢出去。 师：力让足球的什么变了？ 生：速度变了，原来是不动的。 生：还可以让滚动的球停下来，也是速度变了。 生：用力拉弓射箭，箭飞出去，也是速度变了。 生：软陶课上用力捏彩陶泥。 师：什么变了？ 生：彩陶泥的形状变了。 生：捏矿泉水瓶子，瓶子的形状也变了，松手又变回来了。 师：是的，大家都说了很多生活中我们常见的力，说了这些力产生的一些作用。现在让我 们一起去做一个沙包游戏。在游戏
4、的过程中请大家认真观察，在什么样的力的作用下，沙包发 生了什么样的变化。等做完游戏一起汇报交流我们的发现。 2.2.探究活动探究活动 师：我们分小组玩沙包游戏，注意不可以用沙包砸人，我们目的是要观察力使沙包发生了 哪些变化，比一比哪个小组找到的最多。请组长领取材料，小组在规定的区域活动。 （生活动） 师：时间到，请组长归还材料。好的，力使沙包发生了哪些变化呢？ 生：力使沙包飞出去，运动起来了。 师：好的，原来是静止的，现在是运动的，运动的状态发生了改变。 生：用脚接住沙包的时候沙包会变扁，形状发生了变化，而且也停下来了。 师：很好，力使形状发生了改变，同时运动状态也发生了改变。 生：用手捏沙包
5、，可以改变沙包的形状，形状发生了改变。 生：滚过来的沙包我用脚踢一下，可以让它向旁边滚。 师：这说明力可以改变？ 生：可以改变物体运动的方向。 师：物体运动的方向发生了改变，也是物体的运动状态发生了改变。 生：用脚踢静止在地上的沙包，沙包在地上可以滚出去很远，最后又会停下来。沙包的速 度没有变，位置变了。 师：沙包的速度没有变吗？开始是静止，最后也是静止，但是中间呢？ 生：啊，应该是先变快再变慢，所以也是改变了运动状态。 师：还有哪些发现呢？ 生：沙包在滚动的时候，我顺着沙包踢，它会滚动得更快。这说明力可以改变物体运动的 速度。 师：对，力可以让物体运动的速度加快。那力能使物体的运动速度变慢吗
6、？ 生：沙包在地上滚的时候会越来越慢，说明是摩擦力使它的速度变慢了。 师： 你的分析非常正常。 现在我们可以总结一下吗？力的作用有哪些呢？先小组讨论一下。 （生小组讨论） 生：我们小组总结了一下，发现力可以改变物体的形状，可以让静止的物体开始运动，可 以让运动的物体静止下来，可以让物体运动的速度更大，也可以让物体运动的速度更小，也可 以改变物体运动的方向。 师：你们总结得非常全面。 生：我们小组同意他们的观点，但我们认为除了改变物体的形状，他们说的后面几种都属 于物体的运动状态。所以我们认为可以总结为两个，就是力可以改变物体的形状和物体的运动 状态。 师：非常好，你们的概括非常准确。用一句话来
7、说，就是“力作用于物体，可以改变物体 的形状和运动状态” 。 3.3.回顾反思回顾反思 师：像我们刚才玩儿的沙包，你能做到不接触沙包，就让它受到力的作用吗？ 生：不行，必须要接触。 师：那我们能说力的作用必须要接触物体吗？想一想。 生：不能，磁铁就不用接触，磁铁隔着一段距离也能把铁钉吸过来。 师：非常好！这是一个例子，还有吗？ 生：我知道还有引力，地球绕着太阳转就是因为太阳对地球的引力，但是地球没有碰到太 阳。 师：是的，任何两个物体之间都会有吸引力，这个力叫万有引力。两个物体之间的万有引 力也不需要接触，这样的力就可以叫做非接触力。还有一些力是需要两个物体直接接触才能产 生的，我们学过一些，
8、谁能举个例子？ 生：浮力，必须放在水里才行。还有摩擦力，必须得碰着才行，不碰着就没有摩擦力了。 生：还有弹力，不接触就没有弹力。射箭的时候手必须拉着弦，箭也必须放到弦上。 师：说的真好。虽然力分为接触力和非接触力，但是它们的作用效果都是一样的，像我们 刚才总结的一样，它们都能改变物体的形状和运动状态。 4.4.迁移应用迁移应用 师：通过今天的探究，我们发现不管是接触力还是非接触力，它们都可以改变物体的形状 和运动状态。对于这个结论，我们还有什么不同意见吗？ 生：我觉得有时候力不能改变物体的形状。举个例子，我现在把书放在桌子上，桌子的运 动状态肯定没有变，看起来桌子的形状也没有变啊。这个书给桌子
9、的压力，难道没有作用吗？ 生：可能因为这个力不够大，如果够大桌面就会变弯，形状就有变化了。 生：可能是因为桌子很硬，所以只有一点点小小的变化，我们眼睛看不出来。 师：那到底是怎么回事呢？我们一起来看个视频。 （播放桌面受压微小形变视频） 师：看来刚才这位同学的猜测是正确的，因为这个力太小，而桌子又很结实，我们只能借 助工具才能看到桌面形状发生的变化。 生：为什么有时物体受了力，它的运动状态没有改变呢？比如我用力推桌子，可是桌子并 没有动起来啊？ 师：这是由于摩擦力的作用。你用力向左推桌子，桌子就有了向左的运动趋势，地面就给 它一个向右的摩擦力。这两个力大小相等，方向相反。这两个力的作用效果抵消
10、了。 生：也就是说，力作用于物体，一定能改变物体的形状，即使这个改变很小很小。但并不 一定能改变物体的运动状态，因为可能有别的力抵消这个力的作用。 师：你的理解非常正确！看来力的世界还有很多奥秘，需要我们继续探索！ 【教学反思】 本课从生活体验出发，引导学生先广泛地在生活中寻找力以及力的作用效果。接下来则通 过玩沙包的游戏活动，引导学生观察沙包的变化，通过汇报交流归纳出力既可以改变物体的形 状，也可以改变物体的运动状态。然后回顾头脑风暴和玩沙包活动，思考两个物体发生力的作 用是否需要接触，寻找不需要接触的力的证据，最后利用发生力的作用的两个物体是否接触给 力分类， 进一步完善力的知识。最后的迁移应用环节能够解决学生对力的作用效果可能存在的 疑惑，为这一主要概念的完整建构奠定基础。 【总结点评】 本课从头脑风暴活动开始，让学生对大量的生活经验进行搜索，在活动中提出问题“力会 让物体产生哪些变化” ，为后面的探究活动做好铺垫，体现了科学知识来源于生活的思想。随 后的玩沙包活动对这一问题展开进一步的探究。 教师引导学生对沙包的形状和运动状态进行观 察，并通过汇报交流归纳总结出力的作用效果。玩沙包是小学生非常喜欢的游戏，通过游戏活 动，为探究活动创设了生动的教学情景，达到了寓教于乐的目的。最后的反思活动与迁移应用 环节，能够帮助学生进一步理解力的概念和特征。