1、 桂林市桂林市 2021 年第一次高考联合调研考试高三语文试题年第一次高考联合调研考试高三语文试题 考生注意：考生注意： 1.1.本试卷满分本试卷满分 150150 分，考试时间分，考试时间 150150 分钟。分钟。 2.2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净 后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将本试后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束
2、后，将本试 卷和答题卡一并交回。卷和答题卡一并交回。 3.3.本卷命题范围：高考范围。本卷命题范围：高考范围。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 13 题。 宋词在题材走向、 风格倾向上形成了独特的传统， 从而以委婉含蓄的美学特征在中国古代诗歌史上独树一帜。 从总体上看，宋词与唐诗一样，题材内容包罗万象，艺术风格也丰富多彩，并没有固定的美学特征。但是就主要 倾向而言，宋词与唐诗是各有侧重的。唐诗既富于浪漫气息和理想色彩，又因关注社会现实而蕴涵着深刻的现实 意义，体现着积极有为的人生追求。唐诗中虽然也有李商隐诗那种接近词境的心曲低
3、诉，但代表唐诗主流的无疑 是李、杜、韩、白所创造的昂扬之气与阳刚之美。宋词则不同，虽然苏轼词如天风海雨，辛弃疾词如山呼海啸， 但在整个宋词史上，婉约词在数量上占有绝对优势。苏、辛都善于写婉约词，其婉约词的水准并不亚于秦观、周 邦彦。所以宋词在总体上有如下特征：题材走向上注重个人生活而不是社会现实，表现功能上长于抒情而短于叙 事， 风格倾向上偏好阴柔和婉而不是阳刚雄豪。 可以说， 宋词弥补了中国古典诗歌中女性和爱情题材方面的不足。 中国古典诗歌中并不缺乏描写女性的作品， 但是那些诗的主题大致上是下面两种： 一种是哀悯社会上某些不 幸的女性，例如征人妇、商人妇、弃妇、宫女等，这些作品事实上是反映社
4、会问题，不是具有普遍意义的女性题 材。另一种是把女性当作欣赏乃至玩弄的对象，主要的代表作是南朝的宫体诗，这些作品着力描写女性的容貌服 饰，格调上往往有淫靡的倾向，显然不是健康的女性题材。宋词则不然，宋代词人深入地体会女性的感情，细致 地揣摩女性的声气。 宋词不但生动地描绘了女性的明玛翠羽和容貌体态， 而且成功地刻画了女性的眉尖颦笑和心 底微澜。从主流倾向来看，宋代词人对女性的态度是同情、理解和尊重。 宋词在爱情题材上具有更大的开拓意义。 由于受到儒家诗教学说的巨大影响， 中国古典诗歌中爱情题材的欠 缺成为先天性的痼疾。宋词的独特性质和功能使它克服了这种缺陷。由于词体具有很强的娱乐功能，文人们长
5、期 视之为小道，他们填词时不免带有游戏笔墨的意味，并未把词看作与诗文一样的严肃文体。这样，词就没有被赋 予政治教化的意义，它逐渐发展成“艳科” ，并与庄重严肃的五七言诗分道扬镳。在宋代，诗、词有着非常明确 的功能性分工。宋代士大夫在政治生活上的态度是非常严肃的，他们用来抒情述志的诗文作品也庄重无比，爱情 题材在诗文中几乎绝迹。但是与此同时，宋代士大夫生活优裕，接触歌儿舞女的机会较多，他们的私生活中当然 会有男女恋情的内容。于是词这种特殊的诗体便被选为合适的情感宣泄口。宋词在爱情题材方面的巨大成就，在 整个古典诗歌史上独领风骚，这是宋词在内容上的最大特征。 （摘编自莫砺锋唐诗与宋词 ） 1.下列
6、关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.在中国古代诗歌史上，宋词以委婉含蓄的美学特征自成一家，这与其独特的传统紧密相关。 B.南朝宫体诗格调淫靡，趣味低下，致力于描写女性的容貌服饰，显然是不健康的女性题材。 C.宋代词人十分注重女性题材，他们不仅描绘出女性的外在形象，还深入到女性的内心世界。 D.在儒家诗教学说的笼罩之下，以爱情为题材的诗歌很少，这是中国古典文学的先天性痼疾。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A.文章采用总分结构，先介绍宋词的总体特征，后分论宋词在女性、爱情题材上的开拓意义。 B.文章多处运用对比的手法，分别将唐诗与宋词、南朝宫体诗与宋词
7、、诗文与宋词作了对比。 C.文章语言平实，举例甚少，主要是分析说理，但思路清晰，层次井然，蕴含着一种理性美。 D.文章措辞严谨，如“从总体上看” “就主要倾向而言”等语句，都留有余地，不轻下断言。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A.李商隐并非唐代主要诗人，李、杜、韩、白诗歌的昂扬之气与阳刚之美才代表唐诗的主流。 B.苏、辛既善写豪放词，又善写婉约词，因此，他们的地位自然超过只能写婉约词的秦、周。 C.像南朝宫体诗那样，对女性持赏玩态度的作品，在整个宋代词作中也还是存在着一小部分。 D.在宋代文人的眼中，词这种文体与诗文相提并论，都用来抒情述志，因而在词中写写恋情是无伤大雅的
8、。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 材料一： 中国古代思想家对劳动意义有丰富的论述。 其一，劳动是生存之本。先秦教育家墨子说， “故圣人作诲，男耕稼树艺，以为民食” 。明末清初学者张履祥 提出： “治生以稼穑为先，舍稼穑无可为治生者。 ”这些观点指出了农业劳动的基本价值。 其二，劳动促进个人发展。春秋时期敬姜教育儿子说： “夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善，忘 善则恶心生。 ”指出劳可培善，逸则生恶。明末清初学者颜元认为： “养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻 事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。 ”即劳作使人强健。 其三，劳
9、动是理想生活方式。曾国藩给儿子的信中说： “勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约，此君 子也。 ”他教育儿子把劳动作为生活的一部分，在劳动中得到快乐，成就君子人格。 开展新时代劳动教育， 需要吸收借鉴传统劳动思想的精华。 但传统劳动思想是与中国古代社会实践相适应的。 因此今天的劳动教育必须立足新时代劳动教育的具体实践， 以马克思主义劳动观为指导， 对传统劳动思想进行科 学的扬弃，并在此基础上实现创造性转化和创新性发展。 （摘编自陆信礼劳动教育应汲取传统智慧 材料二： 2017 年，教育部印发了中小学综合实践活动课程指导纲要 ，要求中小学在综合实践活动课程设置劳动教 育内容。但纲要重在指导，并
10、没有明确综合实践活动的内容，也不具备课程标准的法理性，因而各地实施差 异较大。据南京师范大学劳动教育课题组的调查，41.94%的省份单独开设劳动与技术课程或编写了教材，32.26% 的省份在综合实践活动课程中渗透开设，25.80%的省份没有开设劳动教育课程。同期抽样调查显示，真正上过劳 动教育课的学生中，小学生占 42.63%，初中学生只有 12.82%，学生经历劳动教育考察和体验类活动也偏少。这 表明，没有独立的课程设置，没有刚性的课程要求和明确的课程基准以及配套的课程评价措施，劳动教育课程极 易形成虚化现象。 职业院校劳动教育课程建设状况也不尽人意。比如有的院校只有“劳动” ，没有“教育”
11、 ，缺乏正确的劳动观 念和良好的劳动习惯的培养；有的学校劳动教育脱离专业特点、脱离教育实际，学生所学专业知识进行职业操作 的能力没能有效迁移， “职业劳动”成为孤岛等。 （摘编自切实解决劳动教育“虚化” “弱化”问题 ） 材料三： 结合上海特色，上海市最近下发的实施意见把学段内容要求拓展到了幼儿园阶段。 实施意见明确提出：幼儿园要注重劳动意识启蒙；小学要注重基本劳动习惯养成；初中要注重职业劳动 体验；高中要注重社会劳动实践；普通高等学校要注重创造性劳动锻炼；职业院校要注重职业技术技能训练。 实施意见倡导构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的劳动教育工作格局。家长要当好孩子 劳动教育的“
12、第一任教师” ，鼓励并“手把手”教会孩子家务劳动，每年学会 12 项生活技能。 实施意见还特别指出，要重视劳动文化传承，用好“老字号”和非物质文化遗产、手工艺传习基地，丰 富与上海产业发展相契合的劳动教育实践资源。 （摘编自上海印发的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见 ） 材料四： 劳动课程是日本中小学生的必修课。从幼儿园开始，孩子就要在老师父母的引导下，培养耐心、细心和劳动 的习惯；中小学生要上家政课，进行烹饪基础、整理收纳等劳动学习，学校也会因地适宜地给学生们创造劳动学 习和实践的条件。 德国劳动教育重视家政课的教学实践，以教会学生如何生活作为劳动教育的目标。此外，学校还注意引导
13、学 生参与现代生产活动的过程，使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。 美国的劳动教育围绕职业生涯规划开展，课程分为三类：一是基于成为家庭有效成员的劳动教育；二是基于 就业的劳动教育；三是基于公民培养的劳动教育。通过学习劳动课程，学生可以了解并接触各种职业，学习一种 或多种职业技能。 （摘编自国外是如何看待劳动教育? ） 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A.我国古代思想家们认为，劳动的价值不仅在于能提供生存需要，而且能培养人优良的品德和健康的身体素质， 给生活带来快乐。 B.各省在实施纲要时差异较大，多数省份没有单独开设劳动与技术课程或编写教材，这导致了我国中小
14、学学 生劳动教育的虚化。 C.上海的实施意见把劳动教育的要求拓展到幼儿园阶段，重视劳动文化传承，这既吸收了传统劳动思想的精 华，也结合了上海的地方特色。 D.美国的劳动教育对学生的职业生涯规划开展有重要作用，这为解决我国职业院校存在的“职业劳动成为孤岛” 等问题提供了新思路。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.利用“老字号”和非物质文化遗产等基地，丰富具有地方特色的劳动教育实践资源，是对我国传统劳动教育思 想的创新和发展。 B.大中小学学生年龄跨度大，劳动能力基础差异大，这需要根据各学段学生的特点进行目标定位，并进行劳动教 育目标与内容的一体化设计。 C.尽管国
15、外的劳动教育各有特色，但是把劳动教育融入校园和家庭，重视生活教育和生涯教育是美、德等国家开 展劳动教育的共同点。 D.劳动教育课程的建设是系统工程，既要有课程目标、课程内容等要素的横向融通，又要有师资队伍、课程装备 等方面的配套支持。 6.针对现阶段存在的问题，我国劳动教育应该从哪些方面进行改进?请结合材料加以概括。 （6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 79 题。 红 月 亮 叶 梅 月光下，一条条长龙正在向江边游走。 早些时候，兴奋的人们已在夕阳映照的新建广场上龙腾凤舞，但那只是这个夜晚的预热，更多的精彩尚在摩 拳擦掌的期待之中。越来越多的人
16、乐呵呵地等候在江岸的一排排吊脚楼前，娃儿们奔前跑后，雀跃不已。 这是重庆江津人一年中最重要的日子。 “谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来?”正月十五闹元宵，在位处长江 要道的江津一些小镇上已有两千多年的传统，元宵灯火带给人们的欢腾喜悦，自不待言，而在江津的舞龙玩灯之 中，更有一番惊天的豪情。 那或许是高山大川养就的。远古的长江从雪山走来，势不可挡地冲破一道道重峦叠嶂，在江津这片山地间， 龙飞凤舞地画出一个“几”字，大江之水变得更为浩荡，却又流连不已地绕着此地的一座鼎山，环抱回旋良久才 往东而去 一 秀美的江津古时周属巴国，历代均为川东重镇，悠悠岁月里千帆汇集，商肆林立，文人骚客、商贾舟车纷纷 来往
17、于此。大江奔流，江津一带的龙门滩、朱家滩、小滩子三道险滩，构成川江峡谷间最为凶犷的滩涂，雄奇的 山脉，湍急的江水，造就了一代代大江气派的英雄豪杰。 重庆人爱摆龙门阵，江津人更不例外，爱把自豪的故事说与后人听，导游小张兴致勃勃地一路讲着。 话说江津城区的石狮子街有一座江公享堂，四悬山式屋顶，始建于明代，正是历史名人江渊的府邸。1449 年，大漠以西的瓦刺军进攻明朝，万分危急之时，江渊协同兵部尚书于谦等人力主固守京师，捍卫江山，最终取 得胜利。 江渊以功劳和才学在朝廷历任太子太师、工部尚书等职，后回归故里兴建梅溪书院，教授乡中子弟，惠泽一 方。一代功勋，护国护家，乡风绵延长江两岸。 看长江东去，江
18、心砥石傲然，经历了无数冲刷而屹立如初，长江母亲河所养育的英雄豪杰也正如这江心砥石 屹立中流，是为民族的精神砥柱。 二 近年来，借助厚重的历史文化资源，江津一带都在加倍保护生态，重现长江美景，又迎来了新的红火。 说话间，月亮已升起在大江上空，舞龙的队伍早就按捺不住，争先恐后地摆开阵势，大鼓大锣敲得震天响。 川江一带的灯会节目繁多，踩高跷，划花船，耍莲枪，玩蚌壳还有解灯谜、滚铁环、百步穿杨等民间游戏， 无论老幼，既是观者又是参与者。 灯谜里有人物风光，还有有趣的想象和吉祥的祝福。猜谜的人兴致盎然，说： “拜年，谜底打一作家名。 ”四 下猜了一会儿，有人突然悟道： “贺敬之。 ”众人合掌大笑。 江津
19、风气崇尚文化，重视教育，明清时期便建有栖清书院、梅溪书院、聚奎书院等多所学堂，培养了不少文 人学士，先后出现了 12 位中国科学院、中国工程院院士和一大批知名专家、学者。 享誉中外的核物理学家、 “两弹元勋”邓稼先便是其中一位。1940 年夏天，邓稼先来到江津国立九中（今江 津二中）插入高三年级学习。江津几年的中学教育，为邓稼先后来的成长打下了坚实的基础。 这应算是一种历史的惊喜，小城江津滋养过这些杰出的人物。邓稼先、周光召等 12 位院士曾伴着江津的月 光，长江的涛声，恰同学少年，风华正茂，卧薪尝胆炼就一身学问，保家护国终成大业。 在这合家团圆的元宵佳节，那曾经俯视过他们的月光美丽如初。 三
20、 白沙古镇上的人都知道，年年闹元宵最让人兴奋的盛宴是绝技“打铁水” 。这是江津当地一门非物质文化遗 产的传统技艺，源于明末清初，最早来自民间补锅匠的手艺，锅补好后，剩余的铁水在坪院里抛洒戏耍，以此祈 福，后演化为逄年过节时，补锅匠们聚集在一块儿“打铁水” ，寓意日子红红火火。 这时， 在准备玩灯的空场上， 打铁水的师傅们早就搬来了炉子， 木炭烧起大火， 熔化铁水一切准备就绪， 锣鼓也一阵紧似一阵。在人们紧张的期待之中，一位师傅终于举瓢舀起沸腾的铁水，接着随手一抛，他身旁的几 位迅捷用一块木板接住，然后转身将那铁水洒向空中刹那间，但见无数颗流星冲向夜空，划出一道道璀璨的 弧线，随之一朵朵盛大的焰
21、花依次绽放。 不觉看得痴迷，红形彤的铁水一次次被掬起抛撒，又恰似天女散花，姹紫嫣红，那火树银花不夜天，或许正 是由此而来?正看着，突然鞭炮齐鸣，一支又一支长龙摇头摆尾地冲向了铁花绽放处。 他们在热烈的火花中穿行，舞龙者袖口裤管都扎得紧紧的，头巾将头顶和大半个脸也都遮得严实，放鞭炮的 人故意将炮仗朝他们跟前丢放，但一个个舞龙者毫不躲闪，反倒一个劲直往炸得响亮的地方钻，越舞越带劲。 数万人在这一刻就像铁水似的沸腾起来，他们释放一年的辛劳，燃烧新一年的希望。这漫天火花不是焰火却 胜似焰火，它那么明亮，那么滚烫，灼灼辉辉，连天上的月亮都被它灼热了。一抬头，那半空中的月亮真的是红 了脸庞，圆圆的，仿佛可
22、以触摸到毛茸茸的红晕。我从来没见过那么温暖的月亮，红月亮。 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.文章主体的三部分从不同角度着笔，同时暗合一定的时间推移顺序，作者的情感也随之逐步达到高潮。 B.文中描写猜灯谜时，淡化对参与者身份的交代，以“有人” “众人”称之，凸显节日一派和乐的氛围。 C.文中历史人物的描摹与现实情境的叙写相穿插，表达了作者对先贤的礼赞、对新一代杰出人物的呼唤。 D.文中兼有外来者的描绘和当地人的叙说，从两个维度共同勾勒出一幅风景秀美、人情淳朴的山城图景。 8.俗话说： “一方水土养一方人。 ”请根据文章内容，分析这句话在本文中的具体体现
23、。 （6 分） 9.本文先写“英雄豪杰” ，再写“文人学士” ，最后写“黎民百姓” ，请结合文章内容分析，这样安排三个方面有 什么好处?（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 1013 题。 顾和，字君孝，侍中众之族子也。和二岁丧父，总角 便有清操，族叔荣雅重之。王导为扬州，辟从事。和尝 诣导，导小极，对之疲睡。和欲叩会之，因谓同坐曰： “昔每闻族叔元公道叶赞中宗，保全江表 。体小不安，令 人喘息。 ”导觉之，谓和曰： “卿珪璋特达，机警有锋，不徒东南之美，实为海内之俊。 ”由是遂知名。既而导遣 八部从事之部，和为下传还
24、，同时俱见，诸从事各言二千石官长得失，和独无言。导问和卿何所闻答曰明公作辅 何缘采听风闻以察察为政导咨嗟称善初中兴东迁旧章多阙而冕旒 饰以翡翠珊瑚及杂珠等和奏： “旧冕十有二旒， 皆用玉珠，今用杂珠等，非礼。若不能用玉，可用白璇珠。 ”成帝于是始下太常 改之。先是，帝以保母周氏有阿 保之劳，欲假其名号，内外皆奉诏。和独上疏以为“周保佑圣躬，不遗其勋，第舍供给拟于戚属，恩泽所加已为 过隆。若假名号，记籍未见明比，惟汉灵帝以乳母赵娆为平氏君，此末代之私恩，非先代之令典。且君举必书， 将轨物垂则。书而不法，后嗣何观!”帝从之。迁尚书仆射，以母老固辞，诏书敕喻，特听暮出朝还，其见优遇 如此。顷之，母忧
25、去职，居丧以孝闻。既练 ，卫将军褚矮裒上疏荐和，起为尚书令。和谓所亲曰： “古人或有释 其忧服以祗王命，盖以才足干时，故不得不体国徇义。吾在常日犹不如人，况今中心荒乱，将何以补于万分?” 帝又下诏，和表疏十余上，遂不起，服阕，然后视职。时江夏公卫崇并为庶母制服三年，和乃奏曰： “礼所以轨 物成教，故有国家者莫不崇正明本。江夏公卫崇本由疏属，复行重制，违冒礼度，肆其私情。若弗纠正，无以齐 物。皆可下太常夺服 。 ”诏从之。永和七年，以疾笃辞位。其年卒，年六十四。 （节选自晋书顾和传 ） 注冕旒：古代汉族朝代礼冠之一种。练：是练祭的简称，出自礼记曾子问 ，为古代亲丧一周年的祭 礼。 10.下列对文
26、中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） ， A.导问和/卿何所闻/答曰/明公作辅/何缘采听风闻/以察察为政/导咨嗟称善/初/中兴东迁/旧章多阙/而冕旒饰 以翡翠珊瑚及杂珠等 B.导问和卿/何所闻/答曰/明公作辅/何缘采听风闻以察/察为政/导咨嗟称善/初中兴东迁/旧章多阙/而冕旒饰以 /翡翠珊瑚及杂珠等 C.导问和/卿何所闻/答曰/明公作辅/何缘采听风闻/以察察为政/导咨嗟称善/初中兴东迁/旧章多阙/而冕旒饰以 翡翠珊瑚及杂珠等 D.导问和/卿何所闻/答曰/明公作辅/何缘采听风闻以察/察为政/导咨嗟称善/初/中兴东迁/旧章多阙/而冕旒饰 以翡翠珊瑚及杂珠等 11.下列对文中加点词语的相关内
27、容的解说，不正确的一项是（3 分） A.总角，我国古时少儿男未冠，女未笄时的发型，头发梳成两个发醫，如头顶两角。 B.江表，是指长江以南的地区，从中原地区看，地处长江之外。 “表”有“外来”之意。 C.太常，是中国古代朝廷掌宗庙礼仪之官。本名奉常，汉更名为太常，历代沿用之。 D.夺服，在文中指官员丧期未满，应诏除去丧服，出任官职，与“夺情”意义相近。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.顾和机智过人，委婉唤醒王导。为了弄醒说话间就睡着了的王导，他故意对着别人一边称颂王导的功绩，一边 担心他的身体，惊醒了王导，获得了好评。 B.顾和晓以利害，以理劝谏皇帝。成帝因乳
28、母周氏有保护养育的功劳，想赐其名号，顾和则认为恩泽过重，不合 法规，不能作为典范准则，成帝最终作罢。 C.顾和持守情理， 尽孝不惜抗命。 他知道自己的能力与古人无法相提并论， 所以坚决不同意在守孝期内应荐复职。 即便皇帝下诏书，他仍连续上表坚辞。 D.顾和为人刚正，不愿迎合权贵。他认为江夏公为庶母守丧的时间过长，不合礼法规制，就毅然上奏，向皇帝陈 述自己的观点，要求皇帝下诏予以纠正。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）卿理璋特达，机警有锋，不徒东南之美，实为海内之俊。 （2）迁尚书仆射，以母老固辞，诏书敕喻，特听暮出朝还，其见优遇如此。 （二）古代诗歌阅读（本题共
29、2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 1415 题。 题马太尉华山庄 刘 沧 别开池馆背山阴，近得幽奇物外 心。 竹色拂云连岳寺，泉声带雨出豁林。 一庭杨柳春光暖，三径烟萝晚翠深。 自是功成闲剑履 ，西斋长卧对瑶琴。 注马太尉：中唐名将马燧。少攻兵书战策，多谋略，一生屡立大功，死后追赠太尉。物外：超脱于尘世 之外。剑履：重臣地位尊贵显达，皇帝特许上殿时可不解佩剑，不脱履，以表示殊荣。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.首联扣题，点明华山庄的位置和景物特征， “物外心”是对太尉的高度赞扬。 B.颔联运用了对偶和夸张两种修辞手法，表达了诗人对这里风景的喜爱之情。
30、C.颈联侧重静景，春光融融，晚翠深深，在景物描写中蕴含着人物内心的感受。 D.尾联刻画主人的儒将形象，他功成身退，长卧书斋，面对美景，以琴书自娱。 15.这首诗的诗眼是哪个字?为什么?请结合全诗简要分析。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分） （1） 笑傲江湖第七回描写合奏琴箫： “突然间，铮的一声急响，琴声立止，箫声也即住了。霎时间四下里一 片寂静，明月当空，树影在地。 ” 琵琶行中与之运用相同手法表现演奏技巧高超的是“_， _”两句。 （2）苏轼在江城子密州出猎中的两句“_，_”运用典故，以魏尚自 比，希望皇帝能早日委派
31、自己保卫边防。 （3）荀子在劝学中以螃蟹作为反例，它虽有六跪和二螯，然“_，_”来阐明学 习必须专心致志，才能获得成功。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 1719 题。 老马是以闻一多的死水为艺术_苦心推敲的优秀成果。全诗八行，分为两节，每节的字 数、行数，都是完全相同的。 老马采用 ABAB 式的交叉韵脚，回环错落，隔行扣接，变中有序，朗朗上口。 “够” “下” “命” “面” ，都是比较压抑低沉的音调，和全诗的题材、基调铢两悉称，_。这首诗摒弃了“新 月诗派”高蹈云端与社会现实隔膜的人生态度，而尽量保留其关于格律美的艺术追求，因而都像螺丝钉一样把诗 歌的一字一句扭紧在诗
32、行中，用低抑的节奏和沉重的韵律去敲击读者的心弦，一向被誉为诗人早期诗作的代表， 以及二十世纪三十年代现实主义诗歌的翘楚。 老马影响广远，曾被作曲家冼星海选中拟配曲寄往法国。但这一重载鞭笞下的老马，究竟象征什么，却 是_：有的说是诗人自喻；有的说是历经磨难的中华民族的象征；有的认为寓体广泛，_当时 在生活的重压下苦苦挣扎的人，都是老马意象的对应。笔者认为，最切合诗歌内涵的，应该描述的是旧中国千千 万万不幸而又无助的贫苦农民。 17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3 分） A.范本 相得益彰 仁智各见 举凡 B.范本 相辅相成 众说纷纭 所有 C.模本 相得益彰 众说纷纭 举凡 D.
33、模本 相辅相成 仁智各见 所有 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A.进而都像螺丝钉一样把诗歌的一字一句扭紧在诗行中，用沉重的节奏和低抑的韵律去敲击读者的心弦 B.因而把诗歌的一字一句都像螺丝钉一样扭紧在诗行中，用低抑的节奏和沉重的韵律去敲击读者的心弦 C.从而像螺丝钉一样把诗歌的一字一句都扭紧在诗行中，用低抑的节奏和沉重的韵律去敲击读者的心弦 D.从而把诗歌的一字一句都像螺丝钉一样扭紧在诗行中，用沉重的节奏和低抑的韵律去敲击读者的心弦 19.下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（3 分） A.我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来
34、越深刻的感觉到谁是我们最可爱的人。 B.会议提出了今后改进工作的三个方面：一是扩大报道范围；二是开展自由讨论；三是改进文风。 C.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。 D.担心这封信（编者按：指马克思的哥达纲领批判 ）会给敌人提供武器，是没有根据的。诽谤是借任何理由 都能散布的。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。 （6 分） 人体在紧张焦虑的时候，对各方面营养的需要比状态轻松时大。首先，_。因为人体应激时基础代谢率 上升，消耗能量增大，决不能轻易施行“过午不食
35、” 、饥饿减肥之类的做法。其次，_，特别是维生素 C、 辅酶 A、泛酸和多种 B 族维生素。故而压力期间最好能够增加多种水溶性维生素的供应量，增加蔬菜的供应，把 一部分精米白面换成全谷杂粮。最后，压力还会使矿物质流失增加，尿钙排出增加。特别是在钙镁元素缺乏的情 况下，身体神经兴奋性上升，_。此时，增加富含钙镁的绿叶蔬菜，增加镁含量高的豆类食物，适当增加 酸奶等富钙食物，都会对身体有帮助。 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。 （5 分）. 9 月 29 日，国务院食品安全办联合中央文明办、农业农村部、商务部、国家卫生健康委、市场监管总局
36、、 国家粮食和储备局共同举办“提升餐饮质量制止餐饮浪费”主题活动。市场监管总局局长张工表示，要认真落实 中共中央国务院关于深化改革加强食品安全工作的意见 ，切实将餐饮质量安全提升行动方案落到实处、抓出 实效；要大力弘扬勤俭节约的传统美德，德法并举、社会共治餐饮浪费。会议还强调，国庆中秋“双节”将至， 各级市场监管部门要加大监督检查和执法力度，强化部门协调联动，加强应急值守，严守食品安全底线，切实维 护“双节”期间市场秩序稳定。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 丙吉是西汉名臣。有一次，丙吉外出，碰上有人在打群架，死伤惨重，丙吉经过时却不闻不问，掾吏对此感
37、 到非常奇怪。丙吉向前走，碰上有人赶牛，牛喘气吐舌，丙吉停下来，派骑吏问： “赶牛走了几里路?” 掾吏认 为丞相前后失问。有人因此指责丙吉。丙吉说： “百姓斗殴死人，有长安令、京兆尹处理，我作为丞相只一年一 次检查他们的政绩优劣，上奏皇上或赏或罚而已。宰相不过问小事，但春日未热，牛喘气吐舌，恐季节失调，又 有什么灾害，好预先防备，这是三公要管的大事，因此过问。 ” 掾吏才心服，认为丙吉识大体。 班级要举行一场辩论赛，辩论双方需对丙吉做法持赞同或反对观点。请结合上述材料，选择正方或反方写一篇辩 论词，为自己的观点进行辩护。 要求：观点鲜明，理由充分，符合文体要求，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
38、得泄露个人信息；不少于 800 字。 20212021 年高考桂林市第一次联合调研考试高三语文年高考桂林市第一次联合调研考试高三语文 参考答案、提示及评参考答案、提示及评分细则分细则 1.B（ “南朝宫体诗格调淫靡，趣味低下”范围过广。原文第 2 段是说“这些作品格调上往往有淫靡的倾向” ， 可见并非所有南朝宫体诗都是如此。 ） 2C（ “举例甚少”分析不当。文章第一段在论述唐诗美学特征时举了李、杜，韩、白和李商隐的例子，论述宋词 美学特征时举了苏、辛和秦、周的例子，第段在论述女性题材诗歌时又举了征人妇.商人妇、弃妇、宫女以及 南朝宫体诗的例子，因而不能说“举例甚少” 。 ） 3.C（A.“李
39、商隐并非唐代主要诗人”推断无理，李商隐诗不代表唐诗主流，这与他是否是唐代主要诗人之间没 有必然的关系；B.“因此，他们的地位自然超过只能写婉约词的秦、周”强加因果，无中生有，苏、辛在词史上 地位至高，原因是多方面的，题材广泛、风格多样（既善写豪放词，又善写婉约词）只是原因之一，而且本文中 也找不到秦、周“只能写婉约词”的依据；D.“在宋代相提并论”错误，见第三段，在宋代，诗、词有着明 确的功能性分工，宋代士大夫在政治生活上的态度是非常严肃的，他们用来抒情述志的作品也庄重无比，爱情题 材在诗文中几乎绝迹。 ） 4.B（强加因果。导致我国中小学学生劳动教育虚化的原因是纲要没有明确综合实践活动的内容
40、，也不具备 课程标准的法理性。过于绝对，文章中是说“劳动教育课程极易形成虚化现象” 。 ） 5.C（概括有误。美国更注重生涯教育，德国更注重生活教育。 ） 6.立足新时代劳动教育的具体实践，对传统劳动思想进行科学的扬弃，实现创造性转化和发展。进行独立的 分阶段性的劳动课程设置， 制定刚性的课程要求和明确的课程基准以及配套的课程评价措施。 构建以学校为主 导、家庭为基础、社会全方位支持的劳动教育工作格局。借鉴国外劳动教育的先进经验，将劳动教育与生活教 育和生涯教育结合。 （每点 2 分，答出三点即可） 7.C（ “对新一代杰出人物的呼唤”是过度解读。 ） 8.江津雄奇壮丽的山水风物，造就了一代代
41、保家卫国的英雄豪杰。江津崇文重教的风气和厚重的文史资源， 成就了一批批知识渊博、勇于探索的文人学士。江津古老的地域风俗和人文精神，给一方黎民百姓带来了勇敢 豪情、幸福快乐和希望。 （每点 2 分，大意如此即可） 9.时间脉络清晰。按从古到今的时间顺序叙述江津的人和事。联想自然，由虚写转向实写。前两部分重在联 想，表达对江津人的英雄气概、家国情怀的赞美；后一部分转述眼前的场景，表达对民俗风情的喜爱。环环相 扣，衔接巧妙。 “江津人逢年过节时爱把自豪的故事说与后人听”引出英雄豪杰的故事，再由江津人民丰富的文 化生活引出当地崇尚文化的风气和文人学士的故事， 最后写 “黎明百姓” 闹元宵的场景， 将节
42、日的气氛推向高潮。 （每点 2 分，大意如此即可） 10.A（加上标点为：导问和： “卿何所闻?”答曰： “明公作辅，何缘采听风闻，以察察为政。 ”导咨嗟称善。初， 中兴东迁，旧章多阙，而冕旒饰以翡翠珊瑚及杂珠等。 ） 11.D（文中的“夺服”指责令“除去丧服” ，而非为国之需要，而夺去尽孝之情的“夺情” 。 ） 12.C（原文中顾和的话只是托词，他的真实意图是想要服丧满期。 ） 13.（1）你资质优异出众，机警有锋芒，不仅是东南地区的俊才，实在是天下的俊杰。 （译出大意 2 分，关键词 “佳璋” “锋” “美”各 1 分） （2 顾和迁任尚书仆射，以母亲年老为由坚决推辞，皇帝下诏书告知他，特
43、别允许他晚上去早上回来，他受到优 厚的待遇达到这样的程度。 （译出大意 2 分，关键词“救喻” “听” “见”各 1 分） 14.B（颌联运用了对偶、夸张、拟人三种修辞手法。拂，轻轻擦过，掸去，甩动、抖。拂云，为拟人手法。 ） 15.“闲” 。全诗围绕“闲”字展开描写， “闲”也体现了诗歌的主旨。马太尉功成身退，逍遥林下，沉醉于 自然美景，超脱于尘世之外。全诗借描写马太尉的闲情逸致，赞美了他功成不居、恬静淡泊的儒雅风范。 （指出 诗眼 2 分， 具体分析 4 分。 说明： 古代文化传统以 “功成身遂” 为贵， 反对贪恋权位， 马太尉有盖世功勋而能 “闲” ， 是其高风亮节，也是他过人的智慧。
44、） 16.（1）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 （2）持节云中 何日遣冯唐 （3）非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也（每空 1 分，错字、别字，漏字皆不得分） 17.A（范本：典范的样本（多指书画） ；模本：供临摹用的底本。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双 方的能力和作用更能显示出来；相辅相成：两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。仁智各见：比喻对同一个 问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法；众说纷纭：人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。举凡：表 示总括；凡是（下文大多列举） ；列举其大要。所有：整个、全部。 ） 18.D（A.关联词语使用不当，语序不当；B.关联词语使用不当，修饰语
45、不当；C.语序不当。 ） 19.B（B 项与文中冒号作用一致，表示提示下文。A.用于判断词“是”的后面，为了引起人们对“是”后面的词 语的注意；C.是对上文的解释说明；D.“按、注”等词语后面用冒号，表明下文是按语或注释语。 ） 20.每天能量的供应不能太少 压力会使各种维生素消耗增大 更会加剧人的紧张情绪（每处 2 分）21. 国家食品安全办联合中央七部门于 9 月 29 日共同举办“提升餐饮质量制止餐饮浪费”主题活动，强调严守安全 底线，维护市场秩序。 （5 分） 22.【参考立意】 正方（赞同）角度：大行不顾细谨；明确管理边界，严守自身职责；知轻重，识大体。 反方（反对）角度：事无大小，
46、都是民生；管理有分工，责任无边界；不越位，但不缺位。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 顾和，字君孝，是侍中顾众的同族兄弟之子。顾和两岁时父亲去世，童年就很有德操，同族的叔父顾荣很器 重他。王导主政扬州时，征用顾和为从事。顾和曾去见王导，王导正困倦，说话间就睡着了。顾和想把他弄醒， 于是对同座的人说： “从前常听同族里的叔父元公说过王公协同辅位中宗、保全江南的事，王公身体有小不适， 令人焦虑。 ” 王导醒了， 对顾和说：“你资质优异出众， 机警有锋芒， 不仅是东南地区的俊才， 实在是天下的俊杰。 ” 于是顾和就出名了。不久王导派八部从事到街暑去，顾和作为使者下去巡察回来，与其他部从事一同
47、参见，诸从 事都议论二千石官长的得失，只有顾和不说话。王导问顾和： “你听到了什么?”顾和回答说： “明公作为辅佐皇 帝的大臣，为什么要收集传言，把严苛作为处理政务的原则呢?”王导赞叹表扬了顾和。当初，晋朝中兴，国都 东迁，旧的典章制度有许多缺失，冕上的旒用翡翠珊瑚以及杂珠等装饰。顾和奏道： “旧冕有十二旒，都用玉珠， 现在用杂珠等，不合于礼。如果不能用玉，可以用白璇珠。 ”于是晋成帝才下令太常去改。在此之前，晋成帝因 乳母周氏有保护养育的功劳，想赐给她名号，朝廷内外都遵旨。只有顾和上疏认为： “周氏保佑圣身，她的功劳 没被遗忘，宅第供给等都与亲属相当，给予的恩泽已经过于隆厚了。如果赐给名号，
48、史籍中没有明文记载。只有 汉灵帝封乳母赵娩为平氏君，但这是末代帝王的私恩，不是古代的好法规。再说君王的举止必须记载下来，作为 典范准则。记下来而不效法，后代看什么呢?”晋成帝听从了他的意见。顾和迁任尚书仆射，以母亲年老为由坚 决推辞，皇帝下诏书告知他，特别允许他晚上去早上回来，他受到优厚的待遇达到这样的程度。不久，因母亲去 世离职，服丧以孝闻名。练祭过后，卫将军褚衰上疏推荐顾和，起任为尚书令。顾和对亲近之人说： “古代有人 脱去丧服去服从君命，大概是因为才干足以处理时务，所以不得不体恤国家顺从大义。我在平常日子里尚且不如 别人，何况现在心中混乱，我用什么来对事情有万分之一的补益呢?”皇帝又下诏书，顾和十余次上表疏，于是 不出任职务，服丧期满，然后才去处理职事。当时江夏公卫崇为庶母服丧三年，顾和就上奏道： “礼是用来规范 事体促成教化的，所有当君王的无不崇尚正礼昭明根本。江夏公卫崇本来是远一层的亲属，却在守孝时行重礼， 违反礼度，放纵私情。如不纠正，就无法治理事物。可令太常让他们都除去丧服。 ”诏书同意。永和七年，因病 重辞职。当年去世，享年六十四岁。