1、小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计 课题名称 石头 教学目标 1知道石头是一种生活中的常见材料。发现石头坚硬。了解不同石头的光滑 程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。 2在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具进行观察。 3能在好奇心的驱使下，对石头表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲 述自己的观点。 4知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。 教材分析 石头是二年级上册的起始课，主要是通过学生观察石头的外部特征，初 步感知石头的基本属性。 在观察石头的硬度、色彩、纹理、外形等基本特征的探究中，学习有序、全 面、细致的观察方法，能够
2、够获得信息、分析信息并作出判断。 重点难点 运用多种观察方法，研究石头的特性。 教学准备 不同的石块、锤子、课件 教学方法 实验、探究 教学过程 一、生活激趣，导入新课 师：课前，老师请同学们收集一些石头带到课堂上，同学们带来了吗？ 师：哪位同学给大家说一说，你的石头是从什么地方找到的。 师：老师也给同学们带来了一些美丽的石头图片。 教师课件出示石头雕塑、石头桥、玉石饰品等。 师：这些东西都是由石头制成的。这节课，我们就一起来玩石头。 二、活动探究 （一）认识石头是一种常见的材料 师：除了老师刚才出示的石头制品，你还见过哪些物品是石头制成的？ 师：看起来，在我们生活中石头制品还真多。 师生小结
3、：石头可以作为材料被广泛使用。 （二）认识石头的特点。 个性修改 （二 次备课） 1.讨论实验方法。 师：在我们生活中能见到这么多石头，它们是一模一样的吗？ 师：下面我们就来重点研究一下石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理这些 特点。用什么方法来研究呢？你有什么好办法吗？ 学生小组讨论交流、汇报。 教师引导：要研究石头的光滑程度，可以用手摸一摸；研究石头的表面纹理 可以用眼睛看一看； 研究石头的软硬程度可以用锤子敲一敲或用两块石头碰 一碰。 师：同学们在活动过程中一定要注意安全，使用锤子时不要伤到手。 2.学生分组探究。 学生小组探究，完成实验记录表，教师巡视指导。 实验记录表 岩石编号 光滑程
4、度 颜色 纹理 3.学生汇报观察结果。 4.师生总结。 （1）石头很坚硬，不同的石头光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 （2）师：刚才同学们在研究石头时不光用自己的身体器官感觉、观察，还 用到了小铁锤。用锤子敲一敲来观察石头，就是在利用工具观察。同学们在 以后的科学探究中会用到更多的工具研究更多有趣的事物。 三、拓展活动 经过刚才的观察，我们发现有些石头不仅具有美丽的颜色、漂亮的花纹，而 且很坚硬。其实，石头还有很多的特点，同学们课下选择合适的石头，拼一 幅自己喜欢的石头画吧！ 板书设计 石头 用途 特点 材料 观察 教学反思 课题名称 布料 教学目标 初步认识丝绸、棉布、化纤布料。 通过探究
5、发现各种布料的特点。 对布料的特点、用途等表现出强烈的探究兴趣。 了解各种布料的用途和功能。 教材分析 本课是第一单元常见的材料第 2 课，是在学习了石头这节课的基础 上进一步认识布料，体会到石头的硬与布料的软，让学生知道材料具有一定 的性能，能辨别生活中常见的布料，布料与我们的生活密不可分，认识布料 有助于培养学生的观察能力、分析能力、操作能力。 重点难点 重点：认识各种布料，并能描述各种布料的特点。 难点：布料有吸水性的实验。 教学准备 大小相同的丝绸、棉布、化纤布、烧杯 3 个、镊子 教学方法 讨论法、实验法 教学过程 一、游戏导入 师出示剪刀石头布游戏视频 师：大家想玩吗？我们一起玩吧
6、。 学生互相玩游戏 师：你有什么发现？生说发现 个性修改 （二 次备课） 师：上一节课我们学习了石头，这节课我们就来认识一下布料。 （板书课题） 二、探究活动 活动一：它们是用什么材料制成的？ 师：老师这里有几件宝贝，你们来摸一摸，它们是什么材料制成的？第一件 宝贝，是旗袍，请各小组派出一名代表，上台来摸一摸。旗袍是用什么材料 制成的？ 生：丝绸。 老师介绍丝绸的历史、特点、用途。 师：现在老师拿出第二件宝贝，是化纤料的运动服，请各小组的代表上台来 摸一摸。请大家来说一说，这款运动服是用什么材料做成的？ 生：布。 师：是什么样的布料呢，是丝绸的？是纯棉的？还是化纤的？ 生：化纤布料的。 师介绍
7、化纤的组成、功能、用途。 师：现在老师拿出第三件宝贝，是床单，请大家想一想，以小组为单位讨论 一下，我们的床单、被罩是用什么材料做成的？ 生：是纯棉的。 师介绍棉布的特点、功能、用途。 我说你答：教师说名称，学生说它的材质是什么，加深学生对丝绸、棉布、 化纤布的理解。 师总结：布料是生活中常见的材料。 活动二：观察布料，有什么发现？ 1.请各小组拿出实验材料：大小相同的丝绸、棉布、化纤布。观察：看一看、 摸一摸、拉一拉；这些布料有什么不同？小组讨论。 2、说一说，这些布料有什么不同？ 生 1：我们摸了摸这三种布料，发现棉布和丝绸比较软，化纤布比较硬。 生 2：我们拉了拉这三种布料，发现棉布有弹
8、性，丝绸和化纤布没有弹性。 师总结。 3.那这三种布料的吸水性一样吗？大家来猜一猜。 生：吸水性不同。 师：那谁最容易吸水，谁不容易吸水呢？大家讨论一下。 生讨论 师：看来大家猜测的结果各不相同，那接下来我们就要通过科学的实验方法 去验证一下。请各小组讨论实验方法。生汇报实验方案 生：准备 3 个 200ml 烧杯，分别加入 200ml 水； 将大小相同的丝绸、棉布、化纤布分别放入三个烧杯中；用镊子取出丝绸、 棉布、化纤布，然后看看烧杯中水剩的多少。水剩的越少，说明它越容易吸 水。 师演示实验。 师：非常严谨的实验过程。请大家说一说实验注意事项。 生：要注意做好分工合作，注意安全。 生做实验，
9、师巡视指导，指导学生在科学学生活动手册上做好记录。 生汇报实验结果。 师：请各小组说一说你发现这三种布料有什么特点？ 软 硬 容易吸水 不 容 易 吸 水 有弹性 无弹性 丝绸 + + + 棉布 + + + 化纤布 + + + 三、总结 师：这节课我们观察研究了布料，谁能说一说，你都做了哪些活动？你都知 道些什么？ 四、拓展活动 仔细观察，生活中哪些物品用到了布料，用的是什么材质的布料，下节课我 们来分享给大家。 板书设计 布 料 丝绸 棉布 化纤布 教学反思 课题名称 塑料 教学目标 认识塑料，了解塑料的特征。 通过观察.比较，探究塑料的特性。 在探究过程中养成合作交流的能力，体验学习乐趣。
10、 让学生了解塑料对生活的影响，从而培养学生珍惜资源，热爱 大自然的情感。 教材分析 本课属于科学四大领域之一的物质领域的内容，让学生通过合作探究了解塑 料的特性。 重点难点 通过观察比较，了解塑料的特性。 教学准备 塑料瓶.玻璃瓶.塑料袋.布袋 教学方法 探究法.交流法 教学过程 导入课程：老师手拿两个杯子，一个是玻璃杯，一个是塑料杯。 向学生提问：同学们，老师手里拿的什么杯子？ 学生回答：玻璃杯和塑料杯。 老师又说：这两个杯子，老师更喜欢这个塑料杯，同学们知道为 什么吗？今天我们就来学习塑料（板书标题） 二新课讲授： 老师出示一些塑料制品，塑料凳.塑料杯.塑料筐.塑料盒等等，让 学生说出这些
11、物品都是用塑料制成的，并说出生活中其他的塑料 制品，从而引导学生知道塑料是一种生活中的常见材料。 活动一 探究塑料的轻重 1.分组讨论课前准备的材料。 2.小组代表上前分享。 个性修改（二次备课） 导入的形式是多样的， 我认为也可出示一些塑 料制品，进而导入。 不同杯子有塑料杯.玻璃 杯.铁杯要保证它们的大 小相同。 3.师生总结：塑料较轻。 活动二 探究塑料的透水性。 分组讨论课前准备的材料。 小组代表上前分享。 师生终结：塑料具有不透水的特性。 活动三 演示实验 教师用准备好的材料演示。 学生总结。 结论塑料易变形。 教师点播：塑料还有没有其他特性呢？请同学们继续讨论探究， 下节课与同学们
12、一起分享。 课堂总结 这节课同学们都表现的很好，那么大家回顾一下我们这节课都学 到了什么呢？ 让同学们总结所学内容。 教师总结：看板书总结本节课所学内容 拓展活动：了解塑料对人类生活的影响。 今天的课我们就讲到这里，同学们再见 板书设计 较轻 塑料 不透水 易变形 教学反思 本节课让学生从生活中常见的塑料制品入手，通过探究活动了解塑料的一些特 性，并让学生知道塑料在生活中既有有利的一面，又有有害的一面。我们要发挥它有利的 一面，抵制它有害的一面。 课题名称 金属 教学目标 1、科学探究：能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或 小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观
13、察实验，知道探究 不同的问题要用不同的探究方法；对研究过程的结果进行评议，并与他人交换 意见。 2、情感态度：在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人 的观察实验结果，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3、科学知识：知道金属是常见材料，了解金属的性能及用途。 教材分析 金属是二年级青岛版教材第一单元第四课的内容。在此之前，学生已学习 了石头、布料、塑料等内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节 课程学习让学生经历和体验较为完整的科学探究过程，并学会科学观察、研究 的一般方法。本节内容让学生体会到金属的知识与我们日常生活、生产有着密 切的联系。 重点难点 教学重点
14、、难点：知道金属是常见材料，会用实验方法探究金属的特性。 教学准备 1、各种金属物品（铜条、铁条、铝条、），小锤、砂纸、勺子、钥匙等。 2、课件数张 3、实验记录单 教学方法 小组合作探究，通过让学生在观察、猜测、实验之后，学生能够自己归纳出对 金属的认识（金属的共性）建立初步的金属概念，并了解人们对日常生活中常 见的金属物品的金属性质的利用。 教学过程 一、情景导入 师：同学们，今天老师给你们带来几件物品，你们认识吗？（石头、手帕、 方便袋、钥匙、勺子） 师：仔细观察这些物品，他们分别属于什么材料？ 生：简单分类，剩下钥匙、勺子 师：剩下的是什么，它们有一个共同的名字叫什么？ 师：你们研究过
15、金属吗？这节课我们就来认识金属。（板书课题） 二、合作探究 个性修改 （二 次备课） 师：出示图片，它们是用什么材料制成的？（生提问题） 师：同学们的探究欲望可真大啊，动脑筋说出了这么多的物品，课件出示： 铜、铁、铝都是金属。金属可以作为材料。 、提出问题 师：同学们的探究欲望可真大啊，动脑筋想出了这么多的问题，我们今天重 点先研究这些问题（课件出示：金属有哪些特点？哪些地方用到金属？） 、猜想问题 师：金属可以做成这么多物品，那金属有哪些特点，研究前你能根据自己的 生活经验和已有的知识大胆地猜想吗？ 师：同学们的生活经验真丰富，能对这些问题进行大胆的猜想，那我们的猜 想对不对呢？我们可以怎么
16、办？（做实验） 、验证问题 1、制定并交流研究计划 师：老师已经为大家准备了一些实验器材，那小组内先讨论：你们准备研究 哪个问题？确定后，制定出实验方案。时间越快越好，比一比看哪个小组最 先完成并坐好。开始吧！ 师：哪个小组先来汇报你们组制定的研究计划？还有实验中应注意哪些事 项。其他小组的同学要认真听， 2、合作探究验证猜想 师：看来各小组都有了自己的实验计划，并知道了每个实验应注意的事项。 可老师还是有几点要提醒大家，注意听： 师：现在请小组展示一下你们的实验 a 各小组明确分工, b 探究的过程中，一定要认真、细心，要边研究边作好记录。 C 并注意安全。 D 实验完毕后，有序的整理好本组
17、的实验器材。（课件） 3、汇报交流归纳结果 结果，让大家一起来分享好吗？（生齐答）咱们比比看谁的研究更精彩，谁 听的更认真！能做到吗？（生齐答） 观察、实验，研究金属性质 （1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽 请同学们用眼观察一下这些物体，为了更好地观察，还可以借助砂纸打光它 们，观察到什么？ 师生交流后，师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属 物品却没有光泽。 （2）、认识铜铁铝等金属都有延展性 把不同金属物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。 师小结：铁钉等金属都被捶扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说 明金属都能被捶扁变长而不破（当学生汇报金属被捶扁
18、，变形时，老师可引 导生金属的这种特性叫延展性。） 师：请同学们跟随我再到铁匠炉去看一看。（课件出示打铁图片）你看到了 什么？通过铁匠师傅的工作更说明什么？（金属有延展性） 师：现在你能用一句话概括金属有什么特点吗？生汇报（课件出示） 师：你认识的金属有哪些？我们只所以把金、银、铜、铁、铝等都叫金属， 就是因为它们都具备金属的这些特点， 若缺少其中的一个特点， 就不是金属。 这也是金属区别其他材料的标准。 三、自由活动：（哪些地方用到金属？） 师：通过开展这样的活动，我想，金属朋友一定会很高兴的，所以，它们会 在各行各业中努力的工作着。比如近到我们的身边，远到航海、航空以及宇 宙中到处都有它们
19、的身影，你能举几个例子吗？（生举例）老师搜集了一些 图片想看看吗？ （课件展示各种金属物品图片） 师：同学们，今天我带大家去了这么多的地方，既参观考察，又进行观察实 验，你们的收获不小吧？你能谈谈你的收获吗？ 谁愿意把自己的收获展示给大家？（生汇报） 四、拓展 师：同学们，今天你们探究的积极性真高，收获也很大，老师心里特别高兴。 观察家中的物品，找一找那些使用金属做成的。 板书设计 金 属 金属光泽 延展性 教学反思 课题名称 5.太阳的光和热 教学目标 科学知识目标：知道太阳能发光发热。 科学探究目标：能运用比较的方法对阳光下与背阴处的不同现象进行分析得出 结论。 科学态度目标：培养学生求知
20、欲，对阳光下与背阴处的不同现象表现出探究兴 趣。 科学、技术、社会与环境目标：了解太阳对人类生活的重要性。 教材分析 本课从学生最熟悉的太阳入手， 引起学生的学习兴趣， 经过一系列的探究活动， 让学生知道太阳能发光发热，激发学生对科学的学习热情。 重点难点 重点：学生说出太阳有发光发热的特点。 难点：学生能运用对比的方法，通过光照下和阴凉处的对比得出太阳能发光发 热的结论。 教学准备 石块、玻璃杯、铁片、太阳伞 教学方法 从生活情境入手，运用谈话法、讨论法等 教学过程 一、激情导入 师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语：一个火球,挂在空中,四季出现, 冬天少见，是什么呢？ 生：太阳。 师：同
21、学们真聪明，反应也很快。今天我们来研究下关于太阳的知识。 二、探究新知 个性修改 （二 次备课） （一）直接感受太阳的光和热 带着孩子们在室外太阳照射下，与同学说一说自己的感觉。再去阴凉的地 方，与同学说说自己的感觉。（注意：不要用眼睛直接看太阳） 师：同学们，阳光下和阴凉处，你的感觉有什么不同？ 生 1：阳光下很热，阴凉的地方很凉快。 生 2：阳光下看东西明亮，阴凉的地方看东西很暗。 师： 换一种说法， 太阳照到的时候. （生： 热、 明亮） ,太阳照不到的时候. （生：凉快、暗） 师：为什么会这样？小组讨论一下。 引导学生作出假设：太阳能发光发热。 （二）通过物体感受太阳的光和热 1、摸一
22、摸阳光下和阴凉处的墙有什么不同 2、石块、玻璃杯、铁片等，先在室内摸摸感觉一下，然后放在太 阳下直射 10min，摸一摸，说说感觉。 通过对比，得出结论：太阳能发光发热。 课后拓展 如果受强烈阳光的直射，会给我们的身体带来伤害，你知道那些防晒措 施？课下收集一下，下节课跟同学们介绍一下。 板书设计 5、太阳的光和热 太阳能发光发热 教学反思 课题名称 太阳和生活 教学目标 知识目标：知道太阳对动植物以及人类的生活有重要影响； 探究目标：能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用举例子的方式描述太阳 对生活和动植物的影响； 态度目标：对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣； 科学技术社会与环境目标：掌
23、握和本节课相关的太阳能工具制作技巧。 教材分析 本单元隶属于科学内容四大板块中的“地球与宇宙科学”板块。 上节课学生了解了太阳具有光和热的特点。 本节课将进一步探究太阳和地球上生物的关系。 重点难点 重点：让学生认识到太阳和人类、动植物的关系密切。 难点：对太阳和生物关系密切的实证探究。 教学准备 塑料（泡沫）碗、锡箔纸、土豆片、多媒体设备等。 教学方法 谈话法、演示法、讨论法等。 教学过程 谈话导入 师：同学们，大家都喜欢吃薯片，今天，老师带来了生的土豆片，这节课我 们就在教室里做一个烤薯片的设备吧，老师准备了锡箔纸、塑料碗，要求不 用火、不用电，大家一起来想想办法！ 二、活动探究 活动一：
24、人们的哪些活动和太阳有关？ 师：课前，给同学们布置了作业，观察太阳与人们的生活有什么关系，大 个性修改 （二 次备课） 家都完成了吗？谁来分享你们的发现？ 学生自由发言，教师给予鼓励。 师：我们继续看看课本上的图片，这说明什么呢？ 师生小结：人们的生活和太阳密切相关。 活动二:太阳对植物有什么影响？ 师：刚才我们知道了人类的生活离不开太阳，那自然界中的植物呢？请看大 屏幕：这两张图片都是郁金香，它们有什么不同？ 生回答。 师：继续观察，这是牵牛花的开放过程，这是合欢树叶子的变化过程，大家 有什么发现呢？小组之间讨论一下。 引到学生生说出它们见到太阳开放，没有太阳了就闭合。 师：接下来，请同学们
25、继续思考看下课本 15 页葡萄和向日葵，你们能想到 什么？ 生回答。 学生回答后，请大家想一想，通过对植物的学习，你们认为太阳对植物有什 么影响？ 师生小结：植物生长离不开太阳。 活动三：太阳对动物有什么影响？ 师：现在我们知道了人类、植物都离不开太阳，还有吗？ 生回答。 师：那有些动物白天活动，夜晚休息，有些动物白天休息，夜晚活动。你知 道哪些动物的休息习惯？老师今天给大家带来了几幅图片， 请大家以小组为 单位，把它们按照白天活动和晚上活动进行分类。看哪一组分的又快又好？ 师：通过刚才的分类，我们可以获得什么结论？ 生：动物活动跟太阳关系也非常密切。 巩固提升 师：这节课同学们表现的都很积极
26、，小组合作的时候纪律保持的也很好，那 现在我们来说一说自己的收获，看看这节课你学到了哪些知识呢？ 拓展延伸 在爸爸妈妈的帮助下给自己做一张作息时间表。 利用塑料（泡沫）碗、锡箔纸、制作一个简易太阳灶。 板书设计 人类 动物 太阳 植物 教学反思 课题名称 7.春 夏 秋 冬 教学目标 知道一年分为四季，初步了解四季特征和顺序，知道四季交替循环。会用自己 的话来描述。 与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。 3.感受季节的不断渐变以及它对人们生活和动植物的影响。 教材分析 学生已经积累了有关四季的特征，初步感受过四季的特征，也有的孩子对 四季的特征不是很清楚。本课主要让孩子再次感受四
27、季的主要特征，比较四季 的明显不同， 初步了解四季轮换顺序， 并感受四季的变化对人及动植物的影响。 重点难点 1、初步了解四季的特征和顺序变化，并能用自己的话来描述。 2、与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。 教学准备 四季图片，PPT。 教学方法 讨论法 谈话法 演示法等 离不开 教学过程 （一）一年中大自然有哪些变化 引导学生了解所处季节，讨论季节特征。 教师：同学们知道现在是什么季节吗？ 学生：秋季。 教师：你们是怎么知道的啊？ 学生：叶子变黄了，落下来了. 教师：真棒！树叶变黄了，开始掉下来了等，大自然发生这些变化原来是秋 姑娘来了！（展示秋季图片） 2、介绍一年的四季特
28、征 教师：播放视频（春夏秋冬） 教师： 让学生说说看到了什么？说一说大自然发生了哪些变化， 并提出问题。 学生：观看视频 学生：观看完视频分组讨论 教师：那你们知道吗？其实啊不止是秋姑娘，其实还有有 4 位姑娘，知道是 哪 4 位吗？ 学生： 春，夏，秋，冬。 师生小结：一年有春夏秋冬四个季节。 教师：（教师展示春季图片）你们猜猜这是谁来了？ 学生：春姑娘。 教师：从哪看出来的啊？ 学生：小草发芽了！（讲述春天的特征） 教师：小眼睛真厉害，同学们们经常在春天做些什么呢？ 学生： 教师：现在啊，我们要给春姑娘穿上一件美丽的衣服，你认为是什么颜色的 呢？ 学生:绿色，五彩缤纷 教师： 恩， 你们给
29、春姑娘设计的颜色真好看， 看看我给春姑娘设计的颜色吧！ （浅绿色） 个性修改 （二次备课） 以同样的方法组织学生了解其他 3 个季节的特征。 （同样根据内容展示 “夏” “冬”图片） 教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节。 同学们刚才在观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在“提 出问题”。提出问题是科学研究问题非常重要的一步。科学家伟大的发明创 造都是从发现问题并提出问题开始的。 3.四季是循环交替，并举出特例。 教师：那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬过去了，明年还是一样的吗？ 学生：也是春夏秋冬。 教师：真对！一年的四季是循环往复的，今年的四季过去了，明年也是一样 （展示图片“春夏
30、秋冬”顺序）那是不是每个地方都是一样的呢？（引导学 生讨论） 展示几个特殊地方的图片，引导学生了解。 教师展示西藏高原终年积雪的图片，提问;这是什么地方呢？现在的季节是 什么啊？（展示图片“青藏高原”） 学生：青藏高原，冬天！ 教师：青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只有冬姑 娘。这是一个特别的地方。 另介绍昆明一年如春，东北一年之中是半年冬天，半年春天的。（展示图片 “昆明”） 教师小结：一年的四季是循环往复的，但有个别地方不是。 （二）季节变化对人们的活动有什么影响？ 教师：那小朋友最喜欢什么季节呢？ 学生：春季、夏季、秋季、冬季。 教师：你们都有自己喜欢的季节，那季节变
31、化对人类的活动有什么影响呢？ 现在和你的好朋友去说说吧！ 学生：分组讨论，并把讨论结果填在表格里。 学生：讨论完毕，汇报讨论结果 教师：展示不同季节人类不同活动的图片，让学生了解四季的变化对人类的 影响。 在不同的季节，动物和植物有什么变化？ 教师：我们知道了季节对我们人类的影响，那对动植物有什么影响呢？ 学生：分组讨论，并提出对代表性动植物的影响. 春 夏 秋 冬 蛇 猫 枫树 冬青 学生：讨论完毕，汇报结果。 师生小结：无论是动物还是植物，它们都会随着季节的变化而变化。 教师：同学们刚才在找出动植物在不同季节的相同与不同，就是在比较。比 较是咱们科学研究中经常用到的一种方法。 谈收获 1.
32、让学生说说通过本节课学到了哪些知识？ 2.教师总结本课知识点。 拓展活动 相信同学们现在对四季已经有了比较全面深刻的了解， 那大家想不想把你眼 中的四季画出来呢？现在每个同学利用 5 分钟的时间画出其中的两个季节 来，比较出它们的不同。 春季 夏季 秋季 冬季 板书设计 春 夏 秋 冬 四季：春 夏 秋 冬 提出问题 比较 教学反思 课题名称 8.看月亮 教学目标 （科学知识目标）通过观察月亮，交流观察到的现象， 知道月相的概念；初 步认识到月相是变化的。 （科学探究目标）能在教师的指导下描述不同的月相；了解科学探究需要制 订计划。（科学探究目标） （科学态度目标）能在好奇心的驱使下，对观察月
33、相活动表现出探究兴趣， 培养学生坚持观察月亮的意识和习惯。 教材分析 课程标准中科学探究目标中明确指出，低年级段要求“在教师指导下，了解 科学探究需要制订计划”，在本课中，恰恰可以很好地贯彻这一要求。 第一课时引导学生认识观察方法、领会记录观察结果的方法、制定观察计 划。 第二课时完成观察结果的汇总和整理。最后在这两节课后，继续安排学生 进行进一步的观察活动，进一步观察月相的变化。 重点难点 学习长期观察的方法，认识到月相是变化的 教学准备 观察农历初三，初七，十五的月相并画下来 教学方法 观察法.交流法 教学过程 导入课程： 谜语：有时像把镰刀， 有时像个圆盘， 白天他不露面， 个性修改 （
34、二次备课） 导入的形式是多样 的，我认为也可用古 诗或直接展示作业， 进而导入。 夜晚悄悄出现 引导学生初步感受月亮的变化规律,提高研究月亮的欲望。 二新课讲授： 活动一：“我们看到的月亮是什么形状的？”展示学生课前作业的 成果。 师:同学们在课前观察了月亮，下面我们一起来看一看同学们观察到 的月亮是什么样子的。 引导学生根据自己课前的观察记录，展示交流自己看到的月亮形 状。 师：月相定义 （旨在让小学生用语言描述月相，清楚地了解什么是月相。） 活动二：讨论活动 1.引导学生交流计划观察月亮的方法。 自己在哪里可以看到月亮？ 什么时间观察月亮合适？ 观察月亮后，用什么方法记录。 2.教师和学生
35、一起讨论观察月亮时需要注意的事项： 列举如何在观察中避免容易发生危险的情况，选择在安全的地 方进行观察， 观察时不能走动，需观察、记录完毕后才能移动位置。 观察活动要在家长监护下进行，必要时可以父母陪同观察。 三、制定计划 3.教师和学生一起制订符合自己观察特点的观察计划。展示优 秀作品引导制作。 观察时间 观察地点 观察方法 记录方法 注意事项等内容 四、拓展活动 教师要指导学生把在家中观察活动的结果填写在活动手册相应 的位置。填写活动手册 第二课时 教学过程： 一、交流活动 1.学生展示自己的观察成果，描述不同的月相，再给自己观察 到的月相起个名字。 不要求标准，可以根据月相和自己的喜好起
36、一些自己喜欢的名 字。（弯弯月、小船月.) 活动二 阅读绘本故事月亮婆婆做衣裳 活动三 根据月亮变化规律进行填图游戏 师：你们看，图中的初九和二十四号得月亮被刘老师不小心擦 掉了，现在忘掉了她们的样子，请你们当我的好帮手，帮我把她们 的样子画出来好不好？ （请学生在图中中添画出来） 引导幼儿感受月亮的变化规律。 活动四：学生八人一组，老师说农历日期，学生围城一圈，变月亮 的形状。 拓展活动： 继续长期观察月相，记录观察成果 板书设计 看月亮 月相 长期研究 教学反思 本节课让学生学会长期观察的方法，并认识到月亮是不断变化的，启发学生在生 活中自己主动的利用长期观察的方法研究生活中的现象，丰富自
37、己的知识。 课题名称 9.种大蒜 教学目标 1、通过小组合作，采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出 挑选的理由。 2、通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种 植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。 3、通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有情趣，同时激发对身边植 物的探究兴趣。 4、通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜 原因何在，说出大蒜的生长需要阳光和水分。 教材分析 种大蒜主要指导孩子们通过亲自种养大蒜，结合生活经验，运用观察、比 较、分析、推理等科学方法，真实体验大蒜生长对水和阳光的需求，体会生命 的意义，
38、培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到大蒜的生存和生长离不开环 境。 重点 通过比较分类的方法，选出大个、饱满的蒜瓣 难点 了解大蒜的生长变化与阳光、水分有关 教学准备 大蒜、浅盆、土、铲子、水 教学方法 观察法 小组合作交流 教学过程 个性修改 （二 次备课） 教学过程 一、导入新课： 教师说谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，一旦要分开，衣服全撕破。激 发学生探索大蒜的兴趣。 出示大蒜头，学生观察并用自己的语言描述大蒜头的样子。 二、科学选种，合作种蒜 （一）选种 1.师：课前，我们已经把种大蒜的材料准备好了，那么这些蒜瓣都能种吗？ 我们应该选择什么样的蒜瓣？ （停顿，给学生独立思考的时间） 下面
39、，请小组合作，挑选出适合种的蒜瓣放在盘中，不适合种的蒜瓣放在袋 子里，并在小组里讨论为什么这么选。 2.学生分组挑选蒜瓣，并讨论。 3.集体交流（说清挑选的理由）。 4.师梳理：选种时要挑选个大、饱满的蒜瓣。 （二）种大蒜 1.师：种过大蒜的同学能说说你是怎么种的？ 2.学生根据经验回答。 3.师梳理种大蒜的方法：也就是说我们可以把大蒜种在土中，也可以种在水 中。 那么种的时候， 我们应该怎样把大蒜插入土中或放在水中呢？谁来给大家示 范一下？ 4.找学生上台示范。 师：你能说一说为什么要这么放？ 生：这头会生出根，而这边是向上长芽的。 5.教师 PPT 出示土培和水培的步骤方法，并讲解。 土培
40、：第一步，选种；第二步，准备带土的盆；第三步，在土上按上洞；第 四步，把蒜瓣插入土中，尖的一头朝上；第五步，浇水。 水培：第一步，选种；第二步，准备好浅盘；第三步，把蒜瓣整齐摆放在浅 盘内，尖的一头朝上；第四步，浇水。 下面，请小组同学分工合作，按照刚才讨论的方法和注意事项，分别用两种 方法来种两盆大蒜，开始吧！ 6.学生分组合作种蒜。 三、借鉴经验，讨论分析 1.师：在同学们的合作努力下，我们的大蒜已经种好了。现在想一想，怎样 做会更有利于大蒜宝宝的生长？借助你的生活经验，在小组里说一说吧。 2.小组讨论。 3.集体交流。 4.师梳理：就像同学们说的这样，我们要按时浇水，浇水要适量，保持土壤
41、 湿润即可； 把大蒜宝宝放在阳台、 窗台等光线充足的地方， 接受阳光的照射， 但注意不要直晒。此外，为了充分了解大蒜宝宝的生长状况，我们要测量大 蒜宝宝的身高，也就是量它长出的那部分的长度，及时记录。可以用表格式 记录，也可以写观察日记。（出示范例） 5.师：有个班级的小同学们也进行了大蒜的种养活动，来看看他们有什么发 现？你能提出哪些问题？ 他们也像你们一样，大家在同一天种上了大蒜宝宝，但是十天过后，出现了 这样的现象：都种在水里的大蒜宝宝长得不一样，都种在土里的大蒜宝宝长 得也不一样。这是怎么回事呢？说说你的想法。 6.集体交流，学生分析推测大蒜出现长势差异的原因。 7.师：分析的很有道理
42、！看（PPT 出示不同植物的生长环境），这位同学因 为外出旅游没有及时给大蒜宝宝浇水，结果蒜苗长的矮；这位同学把大蒜宝 宝放在了阴暗处，蒜苗苗长的也不好。这说明了什么？ 8.生：大蒜的生长离不开水分和阳光。 9.师： 那我们种养大蒜的时候应该注意什么？ （放在朝阳的地方， 适量浇水。 ） 四、拓展延伸，巩固提升 师：其实，除了种大蒜，我们还可以种萝卜、种土豆、种绿豆等等。课后， 大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记录， 看看怎样才能使他们长的更好，说不定还会有更有趣的发现呢。十天后，带 来种养的植物，我们在班级进行展览，评选“种养小能手”。 那么， 植物的生长和阳光、
43、 水分究竟有什么关系？让我们继续观察研究。 板书设计 9、种大蒜 选个大、饱满的蒜瓣 适量浇水 适度光照 教学反思 课题名称 10.植物和阳光 教学目标 初步让学生感知植物生存和生长与阳光有密切关系 能观察和描述果实颜色不同、植物生长情况不同等具体现象，分类比较中提出 关于植物和阳光的问题 对自然现象表现浓厚的兴趣，初步建立用事实说话的意识 利用阳光对植物的影响服务生活，热爱大自然 教材分析 初步感知植物的生长需要阳光、水等外部能量的供给的，进一步探究植物和阳 光的关系。 重点 让学生认识到植物的生长和生存过程中需要阳光 难点 根据观察果实颜色、枝叶分布等现象，归纳总结共同点，并能推理解释现象
44、原 因,设计对比试验 教学准备 1.准备提示要有目的的准备表面颜色不同的水果。 2.提前两星期将两盆生长情况差不多的同种植物（蒜苗或其他植物），一株放 在靠窗台的阳光下，另一株放入背阴处 教学方法 观察法 小组合作交流 教学过程 一、导入新课： 师：通过第一课种大蒜的实践，有没有总结出让蒜苗生长茂盛的秘诀？ 出示引入上一节课种大蒜情境， 出示老师种的两盆大蒜 （绿蒜苗和黄蒜苗） ， 激发兴趣，让学生观察 师：观察老师种的两盆大蒜，你有什么发现？ 让学生猜测与什么因素有关，引出课题： 植物和阳光 二教授新课 活动一：植物生长和阳光有关系吗？ 观察比较同一个水果的颜色差别 提前将学生和老师准备的植
45、物果实分组，让学生观察这些植物有什么特点 （1）学生先观察并描述一种水果（苹果）表面的颜色，交流讨论同一个苹 果向阳面和背阴面颜色不同的原因。 （2）教师引导学生再观察比较石榴、冬枣等更多水果表面颜色。 （3）师生归纳总结水果表面颜色与阳光照射的关系。 总结：同一水果向阳面和背阴面接受的阳光照射情况不同，生长情况不同。 （4）教师指导学生观察西瓜表面颜色，共同探讨瓜农给西瓜“ 翻身” 的目 的。提问（“瓜农为什么要给西瓜翻身？”） 总结：经常给西瓜翻身是为了使西瓜表面均匀地晒到太阳，以免果皮颜色不 一致，留下黄斑、白斑，降低西瓜品质。 （二）观察不同光照条件下同种植物生长情况 教师指导学生观察
46、阳光下和背阴处小草生长的图片 师；小草在大树背阴下和大树旁向阳处生长情况一样么？ 师生总结：阳光下的小草生长茂盛，背阴处的小草稀疏，说明小草的生长需 要阳光。 活动二：对比实验 对两株生长情况差不多的同种植物在不同阳光强度下的生长情况进行观察、 比较和交流 1、制定计划 个性修改 （二 次备课） （1）提问：我们怎样才能知道植物的生长与阳光的关系呢？ （2）在老师的指导下制定以下实验方案 方案：同种植物、生长情况差不多、浇同样适量的水。分别放在阳光下和阴 暗处。 2、提前观察并记录 教师出示方法指导，并指导学生观察 观察对象：提前观察老师准备的两株植物 观察要点：花和叶的颜色、植物高度（花盆顶端到植物最高点），记录方式 可以是文字、图画。 3、动手实验 （1）在教师的指导下，学生课下完成实验。 （2）教师指导学生如何中长期观察、如何记录植物生长情况。 将观察的现象记录在活动手册中。 二，小结 师：学习了这节课，你有什么收获？ 生：同种植物在不同光照条件下生长情况不同等等 三 扩展活动 喜阳、喜阴植物有什么？ （1）指导学生先说一说自己知道的喜阳、喜阴植物；准备到哪些地方观察 （2）交流观察注意事项 板书设计 植物和阳光 植物 需要 阳光 教学反思 课题名称 11 植物和水 教学目标 知道植物生