1、主讲人： 学生疫情学生疫情 心理疏心理疏导导导导 CARTOON POWERPOINT 开学前 before starting school 1开学后 term begins 2 情绪应对 Emotional response 3教师职责 Responsibilities of Teachers 4 目录录 开学前开学前 心理疏心理疏导导导导 0101 密切联系密切联系 了解各类学生的心理 健康状况，特别关注 受疫情严重影响和心 理基础较为薄弱的同 学，预防危机。 对疑似感染或有亲属疑 似感染的学生，需要密 切联系，提供支持和安 慰，稳定情绪，鼓励配 合治疗，增强治疗信心 。 工作要点工作要点
2、 对被隔离的学生，注意倾听和理解他 们的心理变化；普及正确防护疫情的 知识和方法；鼓励学生寻求支持，宣 泄情绪，增强信心；鼓励学生做一些 有意义、有价值的事情，平复情绪。 对其他普通学生，可提供防控疫情的 健康知识，耐心指导其积极应对，指 导其制定学习与休息兼顾的作息制度 ，强化家人同伴支持，消除恐惧，增 强信心，助其科学防范。 开学后开学后 心理疏心理疏导导导导 0202 3.积极了解相关心 理健康常识，维护 自身心理健康，并 面向同学进行知识 科普。 1.宣传正确、权威 的有关“新型冠状 病毒感染性肺炎” 的知识。 2.组织心理委员等学 生干部，通过线上主 题班会等形式，开展 疫情防控期间
3、心理健 康知识的宣传普及。 班级管理班级管理 辅导咨询辅导咨询 对于因疫情产生心理困扰的学生，做好心理疏 导，特别是对于因疫情产生严重心理问题、心 理障碍的学生，及时引导其前往学院心理健康 指导中心进行咨询辅导。 通过线上或线下等谈心谈话等形式了解学生心 理健康状况。对于沟通中出现以下表现的学生 给与关注：过度担忧、焦虑；恐惧、无法感觉 安全感；对自己和他人失去信心；自尊丧失、 感觉羞耻、痛恨自己；感觉孤独、无助；感觉 空虚；感受变得迟钝及麻木；变得退缩或孤立 ；睡眠状态恶化。 以身示范以身示范 请您以身示范，关心有度，不歧 视、不过度防范来自疫区及被感 染的学生，您成熟的表现是学生 的最佳示
4、范。 如遇到有困难或紧急的情况，请 及时与心理健康指导中心老师联 系。 如何如何应对应对应对应对 负负负负面情面情绪绪绪绪 0303 如何应对如何应对 接纳现实，接纳情绪：疫 情客观存在，有各种负面 情绪都是正常的。 获取有效信息：从官方 渠道获取疾病、防护、 就医、援助等信息，避 免信息过载，不信谣不 传谣。 评估情况：问问自己心情怎样 ？有哪不舒服吗？睡眠饮食怎 样？做了什么不对劲的事吗？ 积极应对：多和家人朋友 交流，让自己过得舒适、 愉快，不要被坏心情打败 。 自我调节自我调节 02 0103 04 分散注意力 去做一些其 他事情。比 如：阅读、 运动、做饭 、和孩子玩 游戏等。 接纳
5、情绪， 接纳自己是 能力有限的 。不要急着 否定自己， 我们能做的 本就有限， 尽责尽力就 好。 常见应激反应常见应激反应 (3)强迫思维。脑子里反复 回想与疫情相关的事情， 越想摆脱，越难以控制， 导致自己无法正常工作和 生活。 (1)偏执。看问题狭窄、偏 激、认死理，平时理智的 人变得固执、钻牛角尖， 蛮不讲理。也可表现为过 分自我关注，注重自身感 受、想法、观念等内部世 界，而不是外部世界。 (2)灾难化。表现为过度夸大应激事件 的潜在和消极后果。 应对情绪应对情绪 不要着急去帮 助别人，先照 顾好自己和家 人，助人时最 忌带着情绪， 这也是为学生 负责。 如果您依然感 到孤立无援， 也
6、可以寻求心 理援助。联系 我们，或者联 系心理援助热 线。 教教师师师师的的 主要主要职责职责职责职责 0404 传递希望传递希望 传递希望 您基于事实的正面言辞，以及自己 表现出来的信心，会给学生更强的 希望感，会让他们感觉学校一直和 他们在一起，让他们更加坚定疫情 终将过去，而我们终将重逢。 在不平凡的这个假期中，让我们一 起传递温暖，传递关心，阻击疫情 ，呵护身心！ 传递关心传递关心 传递关心 无论是报送信息，还是联络相关学生，请牢记，您的 态度就是学校的态度。学生不是一串数字和信息，而 是活生生的人，我们的真诚、尊重、细致、耐心，在 这个容易让人感到无助的时期，都会让学生感受到相 互扶持带来的温暖。您可以多倾听学生，或者引导班 级学生干部互助，让学生感觉不再孤单。 传递确定感 学生们可能会有各种问题需要您 解答。此时您对疾病、防护、就 医、援助等信息清晰明白的了解 ，以及您在沟通时表现出的沉稳 坚定的态度，对学生而言都是一 种强有力的支持。 传递确定感传递确定感 主讲人： 感感谢观谢观谢观谢观 看看 CARTOON POWERPOINT