1、二年级下册道德与法治教学工作计划二年级下册道德与法治教学工作计划 （20*20*20*20*学年度学年度 第二学期）第二学期） 一、一、学生情况分析学生情况分析 二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过上 学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、二、教材分析教材分析 道德与法治 课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征 （1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科 学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形 式展开，并重点突出以
2、下特征： （一）从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼 于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型出发， 重新融入儿童生活之中， 有机整合为学习主题。 （二） 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福 生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、 适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉” 的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受 能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活 的美好和快乐，激发热爱生活的情
3、感；另一方面通过引入儿童生活中的典 型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活， 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 （三）以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以 教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核 心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动 过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主 题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学 生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动
4、的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知 识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、三、教学总要求教学总要求 道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿 童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动 脑筋，有创意地生活。 四、四、教学措施教学措施 （一）通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童 热爱生活，学习做人。 （二）努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织 形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 （三）创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新 的信息， 科学技术新的成果， 儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去， 不断提高品德教育的针对性，突破性。