1、1 八八年级年级上期末复习纲要上期末复习纲要 一一、考试范围及重点考试范围及重点 考试范围及题型：四到六单元为主，少量涉及期中考试以前的知识点。认真琢磨模拟测试一和模拟测 试三，熟悉题型，对照答案回顾考点和答题思路。 名著阅读：以昆虫记为代表的科普作品的阅读。 写作：包括写作中语言连贯、得体的训练，包括用恰当的说明方法介绍说明事物特征的训练，包括模 仿第四单元的经典篇目初步学习散文写作的训练。 二二、各种题型分项列举重点各种题型分项列举重点 （一）字音、字形： 复习方法：以书后“读读写写”中的词语为重点，关注书下注释中成语或常用词汇的意思。回看默写 本和“活页”中相关错题。 1 1. .期中考
2、试前重点词语枚举期中考试前重点词语枚举 溃 ku退 锐不可当 dng 颁 bn 发 铭 mng 记 彰 zhng 显 振聋发聩 ku 翘首 qio 娴熟 xin 屏息 bn敛声 殚精竭虑 dn 悄然 qio 镌刻 jun 浩瀚 hn 不逊 xn 匿 n名 教诲 hu 杳 yo 无消息 抑扬顿挫 cu 深恶 w痛疾 不辍 chu 粗糙 co 犀 x利 ch炽热 筋 jn 疲力竭 锐不可当：褒义词，勇往直前的气势无法阻挡。 殚精竭虑：用尽心力，费劲心思。 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。 鹤立鸡群：褒义词，比喻一个人的才能或仪表在一群人中很突出。 2.2.四四、五单元重点词语五单元重点词语、易错词
3、语枚举、易错词语枚举 第四单元第四单元： y迂腐 拭 sh目以待 交卸 xi 狼藉 j 簌簌 s 赋 f闲 踌躇 chuch 蹒跚 pnshn 颓 tu唐 琐屑 suxi 触目伤怀 开垦 妙手偶得 主宰 zi 锤炼 坦荡如砥 d 倦怠 潜 qin 滋暗长 恹恹 yn 欲睡 旁逸斜出 倔强 ju jing 参天耸立 不折不挠 婆娑 su 虬枝 qi 秀颀 q 兴味 xng 洗涤 d 卑微 牛犊 d 茸 rng 毛 繁殖 凋 dio 谢 遏制 濒 bn 临 炫 xun 耀 蔓 mn 延 俯瞰 kn 云霄 呼号 ho 嘲讽 鲜腴 y 篱笆 格调 吆喝 yo he 密匝匝 z 张目结舌 暮年 情味 苔
4、痕 2 第五单元第五单元： 弧形 长虹卧波 悠久 记载 zi 巧妙绝伦 古朴 和谐 匀称 chn 桥墩 dn 交头 接耳 惟妙惟肖xio 推崇 序幕 竹竿gn 映(yng)衬(chn) 丘壑h 雷li同 雕镂 （l u） 嶙峋 ln xn 依傍 bng 斟酌 zhn zhu 轩榭 xun xi 重峦 lun 叠嶂 zhng 因地制 宜 自出心裁 俯仰生姿 翰 hn 林 题跋 b 擅长 shn 考订 疏林薄雾 农舍田畴 chu 春寒料峭 岔 ch道 簇拥 c 长途跋涉 宏敞 无暇一顾 摩肩接踵 zhn 络绎 y不绝 摄 sh取 长而不冗 rn 线条遒劲 qi jn 轧 y 暴晒 隧道 su 折皱
5、 zhu 纤 xin 维 防御 顾忌 联结 车辙 zh 寻觅 喧嚣 xio 欢愉 无动于衷 zhng 惟妙惟肖：形容描写或模仿得十分精妙逼真。 胸有丘壑：指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境。 苏州园林一文中即指这个意思，指设 计师和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。亦比喻对事物的判断处置自有高下。 络绎不绝： （人、车等）往来不断，前后相接。 （二）诗文默写（二）诗文默写 篇目： 三章 愚公移山 饮酒（其五） 春望 雁门太守行 赤壁 渔家傲 浣溪沙 采桑子 相见欢 如梦令 白杨礼赞 （6-8 节） 复习方法：每一篇先顺着标题、作者、朝代熟练背诵，再关注当中的名句、重点句子、含易错字的句
6、 子。回看相关试题，关注重点句子和自己常错的字。 常考句子： （加着重号的为重点作家） 1.野望的颔联、描写自然界静态景色的句子：树树皆秋色，树树皆秋色， 山山唯落晖山山唯落晖。描写动态景象的诗句： 牧人驱犊返，猎马带禽归牧人驱犊返，猎马带禽归。表明诗人王绩有归隐之意的句子：相顾无相识，长歌怀采薇。 2.崔颢的黄鹤楼描写登楼所见景象的句子：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。以直接抒情为主、 画龙点睛的句子：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 3.王维 的使至塞上中描写大漠壮丽风光、最能体现“诗中有画”特点的名句：大漠孤烟直，长河大漠孤烟
7、直，长河 落日圆。落日圆。 4.李白 渡荆门送别中描述长江开阔景象的句子：山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流。虚实结合描写江上绚 丽景象的句子：月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼。借江水抒发对家乡的爱恋之情的句子：仍怜故乡水，万里送行仍怜故乡水，万里送行 舟舟。 5.白居易 钱塘湖春行中描写春日里动物之景的句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。描写春 日里繁花似锦、草儿萌发的生机的画面的：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 3 6.苏轼 记承天寺夜游中描写月色的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也；庭
8、下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也；表达 了苏轼贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等情绪的句子：但少闲人如吾两人但少闲人如吾两人者耳者耳。 7.与朱元思书中点明对自然景物的喜爱和避世退隐的想法的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶鸢飞戾天者，望峰息心；经纶 世务者，窥谷忘反世务者，窥谷忘反 8.曹操龟虽寿中表达乐观向上的情怀的名句：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 9.赠从弟 （其二）刘桢：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。岂不罹凝寒？松柏有本性。 （托物言志）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。岂不罹凝寒？松柏有本性。 （托物言志） 10.孟子 三章
9、(1)得道多助，失道寡助的中心论点：天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和；君子能战无不胜的原因是： “得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助” 。 (2)孟子善用排比，雄辩有力，比如得道多助，失道寡助中：城非不高也，池非不深也，兵革非不城非不高也，池非不深也，兵革非不 坚利也，米粟非不多也坚利也，米粟非不多也；又如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。比如生 于忧患，死于安乐中陈述“英雄多磨难”的千古名句：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂
10、乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 (3)大丈夫的所坚持的道德的最高标准：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 （4）孟子所说的大丈夫的标准，即无论在什么样的外部条件下，都能坚守“仁” “礼” “义” ：富贵不能富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈。淫，贫贱不能移，威武不能屈。 （5）困于心，衡于虑衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒 亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 11.愚公移山 （ 列子 ） 子子孙孙无穷匮也子子孙孙无穷匮也，而山不加增而山
11、不加增，何苦而不平何苦而不平？（愚公长远的眼光和必胜的信念） 12.饮酒（其五） （陶渊明 东晋 ）远离世俗、悠然闲适的隐士情怀 （1）写出自己身处“人境”却内心宁静的原因的句子：问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。 （2）表现诗人生活与大自然融于一体的名句是：采菊东篱下采菊东篱下 ， 悠然见南山悠然见南山。 （3）借山中傍晚暮霭沉沉、山鸟归林的情景表达“真意”的句子：山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 13.春望 （杜甫 唐 ）忧国忧民、思家念亲 （1）以春天美好的景象来反衬感时思家的痛苦心境的句子：感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （2）用夸张来抒
12、写战争年代人们共同心声的句子：烽火连三月，家书抵万金烽火连三月，家书抵万金。 （3）以意象“白发”来抒发悲己情怀的句子：白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪。 14.雁门太守行 （李贺 唐）边塞战事，建功立业的报国情怀。用丰富的色彩描绘意境。 （1）写敌情紧急，战云笼罩的句子是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 4 （2）用燕昭王招贤纳士的典故表达报国的忠心：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 15.杜牧（唐）的赤壁中借三国史事曲折表达自己生不逢时、怀才不遇的无奈的句子：东风不与周东风不与周 郎便，铜雀春深锁二乔。郎便，铜雀
13、春深锁二乔。 16.渔家傲 （李清照 宋 ）记梦之作，想象，生不逢时而空有才华的不满 （1）描绘一幅壮阔、壮美的海天相接的图画的是：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 （2）对天帝的回答，表达空有才华的慨叹的句子：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 （3）回答天帝自己的归宿，用典表达自己浪漫情怀的的句子是：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三 山去。山去。 17.浣溪沙 （晏殊 北宋）时光流转、物是人非的感慨 对仗工整的句子：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 18.采桑子 （欧阳修 北宋 ）西湖四时美景
14、，恬淡安适的情怀 （1）上片，从视觉、听觉角度写美景的句子：轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 （2）下片，静中有动的描写：无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 19.相见欢 （朱敦儒 宋）爱国情怀，忧国忧民 （1）上片写景，意境开阔：金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流万里夕阳垂地大江流。 （2）下片抒情，痛苦悲慨：中原乱，簪缨散簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪试倩悲风吹泪，过扬州。 20.如梦令 （李清照 宋 ）轻松与欢愉、洋溢着生活的气息 常记溪亭日暮
15、，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 21.白杨礼赞 （茅盾） （6-8 节）托物言志 （1）抒情句子：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！然而决不是平凡的树！ （2）由物及人，揭示象征内涵的句子： （划线为容易填空的词句） 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“旁 逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子那么白杨树算不得树中的好女子 难道你觉得它只是树，难道你就不想到它的朴质，朴质，严肃，坚强不屈严肃，坚强不屈，至少也象
16、征了北方的农民； 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不磨折不 了，压迫不倒了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天 我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进朴质、坚强、力求上进的精神。 （三）重要文学、文化常识（三）重要文学、文化常识 1.孟子（课本 P128 注释1）要点：战国中期思想家，儒家学派代表，名轲。 5 2.司马迁（课本注释 1P135）要点：西汉史学家，字子长。所写史记开创纪传体史书体例。长于 写人。 3.陶渊明，东晋诗人。开创田园诗。所学诗作饮酒（其五） 。 4.李清
17、照，号易安居士，宋代的诗人。书中涉及作品渔家傲 如梦令 ，分别代表她两个时期创作的 主题和特色。 5.行冠礼。古时男子二十岁行冠礼，表示成年。 （见教材 P129 注释 8） 6.阴阳。阴，指山的北面、水的南面；阳，指山的南面、水的北面。 7.鲁迅。 藤野先生即选自他的回忆性散文集朝花夕拾 。 （四）语法知识（四）语法知识 1.句子的成分。教材 P85 要能识辨简单的句子的六种成分。 （主谓宾定状补）考前自己找些句子分析成 分，或者自己造些句子去想想它的成分。可以根据词语、短语处于主谓宾的前或后的位置，来判断定状补。 示例： 俊秀的小七和鄙陋的小八以最快的速度跑在食堂的路上俊秀的小七和鄙陋的小
18、八以最快的速度跑在食堂的路上。 （主语“小七” “小八” ，谓语“跑” 。主语前面的“俊秀的” “鄙陋的”是修饰主语的，是定语。谓语前（主语“小七” “小八” ，谓语“跑” 。主语前面的“俊秀的” “鄙陋的”是修饰主语的，是定语。谓语前 “以最快的速度”是介宾短语，修饰谓语，是状语。谓语后面“在食堂的路上”是补充说明跑的地点的，“以最快的速度”是介宾短语，修饰谓语，是状语。谓语后面“在食堂的路上”是补充说明跑的地点的， 是补语。 ）是补语。 ） 2.句子的主干。P90 句子主干就是被压缩掉“定状补”的部分。主语、宾语的中心语在“的”字后， 谓语在“地”之后。如：模拟测试一第 4 题 D 选项：
19、 我国桥梁事业的飞跃发展我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越表明了我国社会主义制度的无比优越。 （主。 （主语、宾语是偏正短语充当的，中语、宾语是偏正短语充当的，中 心语都是在“的”之后）心语都是在“的”之后） 又如： 知识渊博的他总是谦虚而恳切地询问无知的我知识渊博的他总是谦虚而恳切地询问无知的我。 （想一想，句子的主干是什么？压缩的窍门是什么？）。 （想一想，句子的主干是什么？压缩的窍门是什么？） 3.句子的语气。P103、P117 （1）四种语气：陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气。书面上对应不同的标点。 （2）祈使语气：包括命令、请求、催促、劝说等不同的语气。题
20、型示例：见课堂笔记或补充习题 中梦回繁华一课相关练习。题型如下：请你从句子语气的角度分析“禁止踩踏草坪”和“小草青青， 足下留情”两个标语的不同表达效果。 答案示例答案示例： “禁止踩踏草坪”： “禁止踩踏草坪”是祈使语气，带有命令的口吻，语气过于强硬，没能体现对被提醒人的尊是祈使语气，带有命令的口吻，语气过于强硬，没能体现对被提醒人的尊 重； “小草青青，足下留情”陈述中带有祈使，但是为委婉的劝说，被提醒者容易接受。重； “小草青青，足下留情”陈述中带有祈使，但是为委婉的劝说，被提醒者容易接受。 （五）古诗文阅读（五）古诗文阅读 6 1.古诗阅读。无论是课内还是课外诗歌阅读，主要是考查对诗歌
21、“情感”的理解。表现手法、词语等 分析，最终要归结到对情感表达的作用。初读诗歌后，要能感知诗歌是表达的“悲”还是“喜”的情感， 画面是“明”还是“暗” 。题型示例：模一第 7 题，分析“笑指吾庐何处是”的妙处，答案如下： 运用设问运用设问（表现手法判断表现手法判断 ） ，引出自己对住所幽雅环境的描写（） ，引出自己对住所幽雅环境的描写（结合下文分析，结合下文分析， 词与句的分析都要回到词与句的分析都要回到 语境中语境中 ） ，一个“笑”字流露出自得和愉悦的心情（） ，一个“笑”字流露出自得和愉悦的心情（结合具体词语分析情感。结合具体词语分析情感。 ） 2.文言文阅读：回看课堂笔记，把握每课内容
22、要点；回看书下注释，记忆重点词语解释。可以回看周 周清相关练习。 常用词归纳常用词归纳： （1）寡助之至之至 （ 到 ） （极点） （2）固固 国不以山溪之险（巩固） （4）委委 而去去 之（ 丢弃 ） （离开） （5）岂岂 不诚诚 大丈夫哉（ 难道 ） （真正、确实） （6）是焉得是焉得 为大丈夫乎（ 这） （怎么） （能够） （7）人恒过恒过 （ 常常 ） （犯错误） （8）丈夫之冠冠 也（ 行冠礼 ） （9）父命命 之（ 教导、教诲 ） （10）往之女女 家（女，同“汝” ，你） （11）傅说举举 于版筑之间（ 举荐 ） （12）空乏空乏 其身（ 资财缺乏，这里是“使资财缺乏” ） （1
23、3）行拂乱拂乱 其所为（ 违背 ） （14）惩惩 山北之塞（苦于） （15） 惧其不已已 （ 停止） （16）年且且 九十（ 将近 ） （17）杂然相许许 （赞许、同意） （18）曾曾 不能损魁父之丘（ 连都 ） （19）如如 太行，王屋何何 （把怎么样） （20）且且 焉置土石（ 况且 ） （21）其其 如土石何（副词，加强反问语气 ） （22）汝心之固固 （顽固 ） （23）上自劳劳 军 （ 慰劳 ） （24）居无何居无何 （ 经过 ） （不久） （25）于是上乃使使乃使使 持节诏将军（ 于是） （派遣） （使者） （26）已而之已而之 细柳军（ 不久 ） （到、往） （27）天子乃按辔徐
24、行乃按辔徐行 （于是） （控制着车马） （慢慢地） （28）将军亚夫持兵揖曰（ 执、拿） （拱手行礼） （29）天子为动 （ 被） （ 感动 ） （30）使人称谢称谢 （ 向人致意，表示问候 ） （31）曩曩 者霸上、棘门军（先前） （32）其将固固 可袭而虏也（必，一定） 通假字归纳通假字归纳： （1）亲戚畔之：畔同叛，意思是背叛 （2）往之女家：女同汝，意思是你 （3）曾益其所不能：曾同增，意思是增加 （4）法家拂士：拂同弼，意思是辅佐 （5）衡于虑：衡同横，意思是梗塞、不顺 （6）无陇断焉 陇同垄，意思高地 （7）始一反焉 反通返 ，意思是往返 （8）军士吏被甲 被同披，意思是穿着。 （
25、9）改容式车 式同轼 意思是车前横木，文中用作动词，指扶轼。 7 虚词用法归纳虚词用法归纳： “以” 介词，凭借 例句：以残年余力 固国不以山溪之险 以天下之所顺 连词，来，用来 例句：以备胡 盖以诱敌 介词，用、拿 例句：蒙辞以军中多务 “之” 助词，的 例句：三里之城，七里之城 以君之力 投诸渤海之尾 助词，主谓之间 例句： 丈夫之冠也 甚矣，汝之不惠 而两狼之并驱如故 代词，用在动词后作宾语 例句：告之于帝 环而攻之 动词，到，前往 例句：寡助之至 之细柳营 词类活用归纳词类活用归纳： （1）使动用法 例句：富贵不能淫淫 ，贫贱不能移移 ，威武不能屈屈 例句：苦苦 其心志，劳劳 其筋骨，
26、饿饿 其体肤，空乏空乏 其身 动动 心忍忍 性 例句：无案牍之劳劳 形 （2）名词作动词 例句：箕畚箕畚 运于渤海之尾 改容式式 车 （六）现代文阅读（六）现代文阅读 1.散文阅读题型回看四单元综合测试卷相关阅读、 模一和模三相关阅读。背影白杨礼赞 是重点课文， 可能考阅读，需要回看课堂笔记、书后习题和周周清相关考题。 （1）四类散文：记事写人、托物言志、阐述哲理、借景抒情 （2）两类主题：或情或理 2.说明文阅读 （文体特点及考点见课堂笔记） 题型回看五单元综合测试卷相关阅读、 模一和模三相关阅读。 苏州园林 中国石拱桥是重点课文，可能考课内阅读，回看课堂笔记。 考查重点：根据要求在文中筛选
27、相关信息的能力，根据要求在文中筛选相关信息的能力，不可自由发挥。不可自由发挥。 （1）说明对象及内容（初读时一定要圈画有关说明对象说明对象的关键词、句。 ）可以回看活页相关阅读指 导。 （2）说明方法：常考的如下举例子、打比方、作比较、摹状貌、列数字，首先要能正确书写。分析 作用一定要联系上下文，揭示说明对象的特点。 （3）说明语言：准确严谨，答题时要联系语境。模三中 12（2）换了一种问法，但还是考查语言的准确 性。 另外， 科普说明文的语言还有生动性的特点。 如 中国石拱桥 中对卢沟桥石刻狮子的描写， 苏州园林 中对古老藤萝的描写。题型见单元五 19（1） 。 （4） 说明顺序： 时间顺序
28、、 空间顺序、 逻辑顺序。 分析说明顺序的方法是在概括内容的基础上加以梳理。 8 题型参看活页中桥是技术，也是文化的相关题目。 （七）名著阅读科普作品的阅读（复习要点见课堂笔记）题型如模一第 5 题、模二第 5 题、模三第 13 题。回看周周清试卷相关题目。 名著要点名著要点： （1）研究方法：长时间追踪观察昆虫，不断假设，反复推理，严密地求证。 （科学性：昆虫的本能和习性） （2）写作技巧：拟人手法（文学性：拟人手法，行文活动，语言诙谐） ；以虫性反观人性（要能在原著找（要能在原著找 出例子，如教材中选文蝉的结尾段： “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。出例子，如教材中选
29、文蝉的结尾段： “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。 什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？” ，这既是对蝉这样的弱小生命的赞颂，更是什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？” ，这既是对蝉这样的弱小生命的赞颂，更是 反观奋斗的人生） 。反观奋斗的人生） 。 （3）主题：对生命的尊重敬畏，对自然万物的赞美（在原著中要找出例子） 。 如模二第五题答案： 诗歌运用拟人化手法 （诗歌运用拟人化手法 （1 1 分） ， 刻画了蚂蚁无赖抢劫蝉的汁水的情态 （分） ， 刻画了蚂蚁无赖抢劫蝉的汁水的情态 （1 1 分） ， 内容活泼，分） ， 内容活泼， 富
30、有情趣（富有情趣（1 1 分） 。 “小可爱” “家伙”等词洋分） 。 “小可爱” “家伙”等词洋溢着法布尔对生命的关爱之情，表达了对蚂蚁和蝉（昆虫）生溢着法布尔对生命的关爱之情，表达了对蚂蚁和蝉（昆虫）生 命的尊重。 （命的尊重。 （1 1 分） （分） （1 1 点点 1 1 分，写出四点即可）分，写出四点即可） （八）写作训练（八）写作训练 1.应用文写作（感谢信、倡议书、邀请函）见课堂笔记。主要考查：一是格式，二是语言的得体表达。 “得体”是要考虑说话的对象、场合，从而在礼貌用语和说话语气上的恰当处理。 2.说明文片段写作。见微写作和作文本。训练点：抓住事物的特征；运用恰当的说明方法。
31、题型：模拟 测试三第 13 题，如下： 用第五自然段中划线句所使用的说明方法介绍昆虫记 。 （要求：语句通顺，突出对象特征，所使用要求：语句通顺，突出对象特征，所使用 的说明方法不少于两种。的说明方法不少于两种。 ）(3 分) 划线句：高树与低树俯仰生姿。落叶与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到 寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的宙美观点看，这是不足 取的。 （说明方法有：打比方、举例子、摹状貌、作比较，任选两种） 答案示例： 昆虫记的作者以独特的研究方法探究昆虫的生活与习性【总说昆虫记的特点】 。【总说昆虫记的特点】 。在 法布尔那个
32、时代，一般昆虫学家的研究是把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛去观察，不重视研究 昆虫的本能与习性【用一般的昆虫学家与法布尔进行比较，作比较】 。【用一般的昆虫学家与法布尔进行比较，作比较】 。法布尔则不一样，他有自己研究昆虫 的“荒石园” ，通过野外观察和实验的方法研究昆虫的本能和习性。所以，在他的笔下，一个个昆虫，比如 潜伏地下四年的“蝉” ，善于利用心理战术的“螳螂” 【举例子】【举例子】都是一个个鲜活的有灵性的生命，涌 动着对生命的敬畏和热爱。文段的结构形式可以模仿苏州园林的总分结构，使条理清晰、特征鲜 9 明。 3.大作文。建议考查选择自己擅长的题材和体裁。不要写空发议论的文章，要能借具体的事、人、物， 表达一定的情或理。回看微写作的素材和随笔中自己积累的素材。比如：竞赛作文花又开了 。要注意审 题和扣题，23 分以下多为偏题或走题习作。考场一定要注意认真读懂题意，行文中要始终围绕去写，恰当 的点题。如果对自己积累的素材不满意，可以翻看活页 七彩语文上精彩的考场优秀作文。