1、足球脚内侧传球教学设计足球脚内侧传球教学设计 一、一、 指导思想：指导思想： 本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂 教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全 体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的 身体素质和心理素质水平，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。教师 尝试运用新的教学理念和教学方法，充分强调学生的主体地位，注意发挥骨干 学生的模范带头作用，在班内形成一个个强而有力的学习团队，使学生在愉 快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，感受练习、比赛的快乐，并从 中培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创
2、新精神。 二、教材分析：二、教材分析： 足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特 别喜欢的运动项目之一。根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择 “脚内 侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基 本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传 球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中 80% 的传球来自于脚内侧传球。 三、教法设计：三、教法设计： 为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教 学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进 行，并制定了以下教
3、学策略： 1、本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的 求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。 2、针对中学生心理状态的特点，设计了小组同学之间的合作练习策略进行 练习，发扬集体主义精神。 3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生 的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把 这种愿望付之到团队练习中去。 四、学法设计：四、学法设计： 在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析 法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体 育，锻炼身体提供学法储备
4、。 五、负荷设计：五、负荷设计： 运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率 130140 次/分。 六、本课关注点：六、本课关注点： 1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体 进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主 动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的 和谐伙伴。 2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式 对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。 3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶 发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进
5、动态生成。 七、教学过程设计：七、教学过程设计： 教学内容教学内容 足球：脚内侧传球 教学目标教学目标 1.认识目标：学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中 的作用。建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球兴趣。 2.技能目标：通过本次课的学习，让学生能正确的掌握脚内侧踢球的动 作要领，巩固提高学生对足球的控制能力、支配能力。 3.情感目标：通过足球练习，激发学生对足球运动的兴趣，培养团结协 作能力和合作精神。 知识重难点知识重难点 重点：传球时准确把握踢球腿的脚内侧部位的击球 难点：利用脚内侧传球的平稳以及准确性 教学准备教学准备 足球 20 个 足球场 1 个 敏捷梯 2 个
6、锥形桶 10 个 跨栏 10 个 障碍柱 10 个 安安 全全 措措 施施 1、 场地平整 2、 活动充分 结构结构 学习内容学习内容 师生活动师生活动 教学组织教学组织 练练 习习 时时 间间 练习练习 次数次数 激 情 导 入 热 身 准 备 阶 段 10 分分 一、教学常规：一、教学常规： 1 老师集合队伍，清点 人数 2 师生问好 3 宣布本节课的内容 4 安排见习生 （图一） 二 正反口令游戏 讲解游戏规则 老师口令向右转，学 生则向左转。老师口 令向左转，学生则向 右转。老师口令向后 转，学生则不转。老 师口令立正，学生则 稍 息 。 老 师 口 令 稍 息，学生则立正。 三热身练
7、习 1 利用敏捷梯高抬腿 助跑练习。 2 利用锥形桶 S 型跑 3 利用跨栏跑 4 障 碍 柱 S 型 退着 跑，前进跑 四 两人一组传足球游 戏练习 游 戏 规 则 为 两 人 一 组，背对背，紧挨在 一起站立，双手互相 传球，传够 5 次后， 两同学同时蹲下。蹲 下最快的为胜，慢的 则负。 一、一、1、教师提前到场，准备 场地器材。 2.教师做好常规检查 3.学生集合做到快、静、齐 4.明确课的目标与要求 二、二、1、教师讲解游戏规则与 方法。 2、教师语言提示，学生和老 师一起练习，充分提高兴奋 性。 三 逐步热身，适应课的练习 要求。 四 根据教师的讲解游戏规 则，进行游戏练习两同学的
8、 团结精神。 在练习中认真严格的要求 自己， * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （图一） 组织形式： 2 分 2 分 4 分 钟 2 分 钟 3 次 3 次 2 次 掌 握 新 知 师 生 互 动 与 自 我 展 示 阶 段 一、讲解示范一、讲解示范脚内侧传球脚内侧传球 动作技术。动作技术。 重点：支撑脚的位置 （距离球侧方 15 公分左右） 难点：支撑腿微屈、 重 二、（二、（1 1）踢固定球练）踢固定球练 习。习。 重点：脚尖稍翘、脚 底与地面平行 难点：触球部位 （图四） 一、一、1、教师讲解动
9、作要领， 并示范动作。 动作要领：直线助跑，支撑 脚的位置踏在距离球侧方 15 公分左右，踢球腿屈膝外 展，脚尖稍翘起，脚底与地 面平行，用脚内侧部位击球 中后部，然后身体随前动 作。 2、学生明确本课学习主要内 容，并且能够认真听讲，观 看教师示范，建立正确的动 作概念。 二、二、（1）1、教师讲解示范 具体的练习方法和要求。 2、指挥集体练习。 3、巡回指导学生，对于踢球 部位掌握不好的学生“贴标 签”提示。 .* .* .* .* .* .* .* .* .* . .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* 。 * （图三）
10、 （图四） 5 分 5 分 10-15 次 26 分分 三、两人一球相距三、两人一球相距 5 5 米左右传球练习。米左右传球练习。 动作方法：直线助 跑，支撑脚落在球的 侧后方，膝关节微 曲，踢球腿脚尖外展 呈“一”字形，以髋 关节为轴、由后向前 摆动，同时屈膝外 展，脚尖稍翘起，脚 底与地面平行，用脚 内侧对准球的后中 部，小腿加速前摆用 力击球，使球沿地面 向前滚动。重点：正 确的脚型。 难点：准确的传给同 伴。 出示小黑板，给同 学们图解教学 三三 1.讲解示范： 2.组织教法： 要求：两排相隔 35 米，老 师讲解示范。 1 无球练习：体操队形两 排站立，学生进行 3 组 *10 次脚
11、内侧踢球无球动作练 习。 2 有球原地练习： 学生进 行 3 组*10 次脚内侧踢固定 球 动 作 练 习 。 （ 交 换 进 行）。 要求：二人面对面，练习二 次；动作幅度大，活动开。 3 有球对传练习：学生分成 两组相向站立，进行 3 组*10 次短距离的脚内侧踢球练 习，在期间老师进行个别纠 错 。 同学们认真的听讲 * * * * * * * * * * （图五） 8 分 钟 1 次 15-20 次 四、传球游戏：穿越四、传球游戏：穿越 山洞。山洞。 （方法：纵队紧凑排 好后，排头第一位同 学运球到队伍后面， 停住好球以后，把足 球从该组同学的胯下 传到排头，排头同学 再以此类推，先完
12、成 的组获胜） （图六） 六、六、1教师讲解游戏方法、 规则和目的。 2利用足球穿越每位同学的 胯下，以此提高学生传球的 准确度。 3语言提示游戏进行，体现 每组的实力与心理的较量。 4学生明确游戏方法、规则 和目的。 5统一行动，激发学生兴趣 和心理素质，不断强化技术 动作。 6拓展出运球技术，铺垫后 续教学内容。 *。 * （图六） 5 分 调调 节节 与与 评评 价价 4 分分 一、 整队集合 二、 放松练习：意 念放松法。（通过 教师的口令指导学 生的身心和肌肉的 放松） 三、 讲评 四、 宣布下课，师 生再见 五、 收放器材。 (图十) 1迅速集合学生。 2语言提示，师生共同放 松。
13、 3教师点评。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （图七） 4 分 钟 1 次 练习密度： 40 + 5 运动强度：中等 场地 器材 足球场 足球 20 个 音乐播放器 预计 运动 负荷 运动量：中等 预计心率： 110130 次/分 课后小结：1、能较好地脚内侧踢球的动作要领，踢球姿势基本正 确。 2、学习态度积极，对课上各种踢球活动努力的完成，参与活动积 极认真，踢球技术有所提高。 3、练习中能与同伴友好相处，尊重他人，敢于发表自己的见解， 主动展示动作 。 八、教后反思：八、教后反思： 一、本堂
14、课自我反思感觉成功的地方：一、本堂课自我反思感觉成功的地方： 1 1、课的整个设计流程比较合理并且流畅。、课的整个设计流程比较合理并且流畅。 本堂课的设计流程球性练习热身 踢固定球 拓展与延伸练 习 两人一球传球练习 再拓展与延伸练习 最 后拓展与延伸练习 传球游戏 。整个教学过程让学生的练习由易到 难，由体验感知到理性认识，在教学设计中还注意到采用游戏的形式组织学生 学练，以提高学生的练习兴趣和培养学生的练习积极性。整个教学过程紧紧围 绕脚内侧部位来设计练习方法（例如：运用到脚内侧的球性练习、运用到脚内 侧传球动作技术的游戏等等）。课的整个流程运用拓展与延伸练习，即起到拓 宽练习的目的，又能
15、有效的处理多余的足球，显得整个教学过程更流畅，不浪 费练习的时间，提高教学效率。 2 2、能够充分利用教学资源。、能够充分利用教学资源。 在进行教学的过程中充分发挥足球运动员的作用，或是让他们示范动作， 或是还让他们协助老师参与游戏的管理。这样既帮助了学习技术有困难的同 学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。（原 因：有时足球运动员上足球课时，会因为课堂上学的技术动作相对于简单而失 去练习的兴趣。） 二、本堂课自我反思感觉不足的地方：二、本堂课自我反思感觉不足的地方： 1 1、语言的功底需进一步的加强。、语言的功底需进一步的加强。 一节体育课中，教师的语言是非常重要的
16、，它既不能过滥，使得学生分不 清重点；也不能过少，致使学生不清楚老师的意图。上课时没有能够抓住重点 进行讲解，语言显得没有主次，层次不分明。教师的语言就是课堂的灵魂，它 贯穿于学生的整个学练过程中，所以我们在上课前不但要备好学生参与练习的 环节和内容，还应备精练的语言将学生的这些活动有效地串联起来。 2 2、足球技术教学过程的细节把握的不够细腻。、足球技术教学过程的细节把握的不够细腻。 一些细节把握得不够准确和细腻。而作为一名足球教师，应该具有与之相 适应的教学素质，所以在以后的工作中还应多进行专业技术的学习和积累。 3 3、 课堂气氛没能很好的调动。课堂气氛没能很好的调动。 学生在课堂中表现的有些紧张，从而课堂气氛显得不够活跃，影响了整个 教学的一种氛围，作为教师没有能够很好的进行学生心理的调节，在这方面还 有待提高。