1、 1 20192019 中小学教师职称晋升通用知识全套试题完整版中小学教师职称晋升通用知识全套试题完整版 中小学教师水平能力测试复习资料 1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程 改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。 2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。 3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段 设置分科与综合相结合的课程。 4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课 程内容与学生生活、现代社会和科技发展 的联系。 5、新课程要求
2、，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的 现状加以改变。 6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、 探究。 7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的 潜能，帮助学生认识自我，建立自信。 8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。 9、 10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的 有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。 11、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。 12、生产力的发展水平影响着教育目的、教学内容的确定，教学内容的选择，教学 方法 、
3、教学手段的改革。 13、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。 2 14、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。 15、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规 律对教学工作的基本要求。 16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性 、生成性、自主性五个特点。 17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。 18、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。 19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。 20、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
4、21、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。 22、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内 在精神品质。 23、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通 话。 24、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。 25、 教育法规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的 体制。 26、 义务教育法规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义 务教育的权利。 27、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民 政府的教育行政部门。 28、学校对校舍、体育
5、设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一 次。 29、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师 3 资格考试。 30、中学、小学校园周围 200 米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。 31、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。 32、我国实行的是（九年义务）教育制度。新修订的中华人民共和国义务教育法 共有（八）章（六三）条。 33、 （2006）年（6）月（29）日第（十 ）届全国人民代表大会常务委员会第二十二 次会议通过了新修订的中华人民共和国义务教育法 。 33、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教
6、书育 人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（独 立思考能力 ） 、 （创新能力）和（实践能力） ，促进学生全面发展。 34、学校应当把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教学之中，开展与学生年龄 相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促 进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 35、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定， 并根据（经济和社会发展状况）适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准， 应当满足（教育教学）基本需要。 36、义务教育是国家必须予以保障的（公益性）事业。地方各级人民政府应保障适 龄
7、儿童、少年在（户籍所在地）学校就近入学。 37、凡具有中华人民共和国（国籍）的适龄儿童、少年，不分（性别） 、 （民族） 、 （种 族）家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有（平等接受义务教育）的权利，并履行 接受义务教育的义务。 38、义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施（素质教育） ，提高教育质量，使适龄 儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养（有理想） 、 （有道德） 、 （有 4 文化） 、 （有纪律）的社会主义建设者和接班人奠定基础。 39、 学校不得违反国家规定收取费用， 不得以向学生推销或者变相推销 （商品） 、 （服 务）等方式谋取利益。 40、国家对义务教育的学生免收
8、（学费、杂费） 。 41、父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人（辍学） 。 42、教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当（为人师表） ，忠诚于人 民的教育事业，教师应当取得国家规定的（教师资格） 。 43、 （各级人民政府）对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿 生活费。 44、国家建立（义务教育经费）保障机制，保证义务教育制度实施。国务院和地方 各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按（教职工编制）标准、 （工资）标准 和（学校建设）标准、 （学生人均公用经费）标准等，及时足额拨付义务教育经费， 确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发
9、放。 45、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（初级）职务、 （中级） 职务和（高级）职务。 46、依法实施义务教育的学校应当按照（规定标准）完成教育教学任务，保证教育 教学质量。 47、义务教育实行国务院（领导） ，省、自治区、直辖市人民政府（统筹规划实施） ， 县级人民政府（为主管理）的体制。 48、人民政府（教育督导）机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量 以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。 49、学校应当建立、健全（安全）制度和（应急）机制，对学生进行安全教育，加 强管理，及时消除隐患，预防发生事故。 5 50、县级以上（地方人民政府）定期
10、对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造 的，及时予以维修、改造。 教育学试题 一、单选题 1.社会本位教育目的论的代表人物是( A ) A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔 2、首倡“教师作为研究者”的学者是（A） A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 3、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ） A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 4.关于师生关系的理论中，儿童中心论的代表人物是（ C ) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 5.法国著名教育家卢梭的教育著作是( C ) A.教育漫话 B.大教学论 C.爱弥尔 D.普通教
11、育学 6.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的 教育方法是( B ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 7.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是( B ) A.开始最早持续最短 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 8.在学校教育体系中处于核心地位的是( C ) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 9.美育的直接功能是( C ) A.育德 B.促智 C.育美 D.健体 6 10.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( C ) A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的
12、规模 11.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A ) A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 12.根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践 的方法是（） A、练习法 B、实验法 C、试验法 D、实习法 13.罗杰斯的“以学生为本” 、 “让学生自发学习”的教学原则属于（） A、非指导性教学模式 B、结构主义课程模式 C、发展性教学模式 D、最优化教学模式 14、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C ) A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 15 以培养学生技能为目的，一般
13、程序为：定向示范参与性练习自主 性练习迁移的教学模式为（B） A.讲解接受式 B.示范模仿式 C.探究发现式 D.情境陶冶式 16 在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ） A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 17 探究学习实施的过程是（B） A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段 B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段 7 C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段 D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段 18展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ） A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 1
14、9教学过程的中心环节是（ B） A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 2020 世纪 90 年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家 的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ） A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持 21教育的中心和灵魂在（ B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 22.我国古代私学最早兴盛于( B ) A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐 23.人的身心发展是指( A ) A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 24.下列
15、属于原始社会教育特征的是(C ) A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 25.我国现代学校产生于(C ) A.17 世纪末 B.18 世纪末 C.19 世纪末 D.20 世纪末 26.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（A ) A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 8 27.智育的根本任务是( A ) A.发展学生的智力 B.培养学生的自主 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 28.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D ) A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 29.人的世界观基本形成于( D ) A.幼儿期 B.
16、儿童期 C.少年期 D.青年期 30.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C ) A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 31.英国近代学校教育制度是一种典型的( A ) A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制 31、下列选项中不属于基础性课程的是（ D ） A.语文 B.数学 C.政治 D.体操 32、校本课程开发的关键是（ A ） A.内容 B.手段 C.方法 D.程序 33、教材设计的基本原则不包括（ C ） A. 激发学习动机 B.要适合学生现有的发展水平 C.要便于家长课后辅导 D.要促进学生不断探索问题 34、教材管理是教育事业的重要组成部分
17、，同时又是国家文化出版事业的一部分， 二者的重合交叉便构成教材管理的（ B ） A.范围 B.范围和性质 C.性质 D.范围或性质 35、关于课程评价的价值取向不正确的表述是（ B ） A.目标取向的课程评价 B.客体取向的课程评价 9 C.主体取向的课程评价 D.过程取向的课程评价 36、既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课 程是（ C ） A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课程 37、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是（ B ） A.展示型 B.理想型 C.评价型 D.课堂型 38、强调课程最终要由学生的需要来决定，这一观点属于（A） A、
18、存在主义课程论 B、后现代主义课程论 C、社会改造主义课程论 D、经验主义课程论 39.校本教研的主体是(C ) A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 40.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C) A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 41、1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作 出了明确说明的文件是（ A ） A.关于教师地位的建议 B.教师培训 C.学校质量 D.今日之教师 42.王老师在教学中与学生一起阅读文章，一起讨论文章内容，还经常与学习互换角 色来开展教学。王老师这种做法是（D） 直接
19、教学 B、交互式教学 C、脚本式合作 D、自主学习 43、对接到大学录取通知书时愉快心情的记忆是（D） A、逻辑记忆 B、运动记忆 C、形象记忆 D、情绪记忆 10 44、小松经常随地吐痰，被老师叫到了办公室老师问道:“许小松，你为什么常常随 地吐爽?你知道这是不好的行为吗?”许小松说:“我也知道这样不对，但有时候就 是忍不住。 ”教师对许小松进行教育选择的角度应该是( B) A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为 二、多项选择题 1.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（ BD ） A 学习动机 B 学习策略 C 学习习惯 D 学习倾向性 E 学习途径 2.在档案袋评价中，理
20、想型档案袋的构成部分主要有（ BCE ） A 作品意义的说明 B 作品产生过程的说明 C 系列作品 D 作品效果的说明 E 学生的反省 新课程知识 一、单选题 1、 “正确的学生观”就是（B） A、让每一个学生都考出好成绩 B、让每一个学生都全面发展 C、每一个学生都有同样爱好 D、让每一个学生都文理全能 2、 “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（A ） A、使每一个学生的特长都得到发挥 B、按优、中、差分班教学 C、完全由学生自己决定自己如何学习 D、培养单科独进的尖子生 3、新课程在学生评价方面改革的目的是 （ D ） A 以评价促进学生动手能力 B、以评价促进考试成绩
21、提高 C、以评价增加学校招生数量 D、以评价促进学生全面发展 4、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生 ( B ) 11 A、尊重老师、同学 B、正确对待知识、学习、他人和社会 C、正确对待学习和考试 D、养成好的学习习惯 5、新课程强调培养学生的科学精神就是要求 （D） A、从小学三年级开设科学课 B、从小就进行科学研究 C、树立当科学家的雄心斗志 D、尊重、理解、热爱科学 6.传统教学的三中心指( D ) A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 7课程改革的的基本理念是： ( C )
22、A. B. C. D. 以学生发展为本 培养环境意识 以创新精神和实践能力培养为重点 减轻学生学习负担 8、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。 A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 9.新课程提倡的三维教学目标是指（D ） A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观 C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 10、课程改革的基本目标是推行 （ C ） A.现代教育 B.减负 C.素质教育 D.科技教育 11、基础教育课程改革的指导思想是（ B ） 12 A.教育政策 B.“三个面向” “三个代表” C
23、.教育法规 D.素质教育 12、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A ） A.空无课程 B.隐性课程 C. 分科课程 D.活动课程 13、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育 课程， 二是（ B ） A.开设活动课程 B.在其他学科中浸透信息技术教育 C.边缘学科的开设 D.开设计算机教育课程 14、下列选项中不属于课程性质的是（ D ） A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 D.家长可参与性 15、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ A ） A.组织复习，认真考试 B.问题牵引，有问必答 C.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展研究 16、课程标
24、准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目标的部 分是（ D ） A.前言部分 B.内容部分 C.评价部分 D.课程目标部分 17、下面不是教学大纲弊端的是（ D ） A.教学以掌握知识为主要目的 B.评价以考试为主，加重学生学习负担 C.不利于教材的特色化和个性化 D.教学以掌握技能为目的 18、与自主性学习类似的说法是（ B ） A.被动学习 B.主动学习 C.机械学习 D.他主性学习 13 19、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（ D ） A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程 B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源 C.利用信工工具
25、让学生进行知识重构 D.培养学生具有终身学习的态度和能力 20、下列说法不符合新课程对教师定位的是（ D ） A.教师是教育教学的研究者 B.教师是“平等中的首席” C.教师是学生学习的合作者 D.教师是研究成果的消费者 21、不是一般意义上的“回顾 ” ，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各 个方面存在的问题，具有研究性质，是指（ A ） A.教师个人的自我反思 B.教师集体的同伴互助 C.专业人员的专业引领 D.教师培训 22王老师在教学中与学生一起阅读文章，一起讨论文章内容，还经常与学习互换 角色来开展教学。王老师这种做法是（D） A、 直接教学 B、交互式教学 C、脚本式合作 D
26、、自主学习 二、 多选题 1新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有 （ABCD ） A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式 2在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC ） A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定 C.表现展示评定 D.成就测验 3建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD ） 14 A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构 4 下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ） A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义 B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C.缄默知识对人类的认
27、识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程 5 本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ） A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的 6新课程给教师角色的定位是（AC ） A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 7新课程结构的主要特点（ ABC） A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 8 “校本课程开发方案”的内容包括（ ABCD） A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想 D.保障措施 92001 年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明 确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是
28、（ BCD） A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性 10地方对课程管理的主要方面是（ABCD ） A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划 C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理 11校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要 有（ABD ） 15 A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 12当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ） A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归 13教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ） A.可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性 14现代教育评价的产生和
29、发展可分为如下几个时期(BCD ) A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 15简述质性评定的主要特征有（BCD ） A.评定是一种自上而下的评价 B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性 D.评定是不断探索改进的过程 16、研究性学习的内容选取原则是（ ABCD ） A.尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系 B.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系 C.鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系 D.注重综合，注意各科知识相联系 E.便于考试得高分 17、 改变课程管理过于集中的状况， 实行三级课程管理。 “三级课程
30、管理” 包括 （ABE） A.国家 B.地方 C.农村 D.城市 E.学校 18、课程实施中学习方式存在问题的原因包括（ABCDE ） A.教师对新课程的理解不深入 B.通识教育培训方面的原因 C.教师缺乏课堂调控的技能和技巧 D.教师对自己在学习方式上角色定位困惑 16 E.课堂教学缺乏有效的评价的标准 19、小组合作学习中学生学习方式的特征有（ ABC ） A.自主 B.探究 C.合作 D.默写 E.死记 20、 “以校为本” 教研制度的具体实施包括（ BCDE ） A.为实践者的知识保密 B.收集资料和理清情境 C.形成行动策略 D.实施与检验行动策略 E.寻找研究的起点 三、判断题 1
31、中国教育改革和发展纲要的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。 （） 2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。 （） 3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。 （） 4.素质教育本质上是一种个性化教育。 （） 5.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 （） 6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。 （） 7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式， 学校课程管理亦需要建立三级管理 网络。 （） 8实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。 （） 9.校本教研即师本研究。 （） 1
32、0.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。 （） 11.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 （） 12、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 （） 13、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是 新课程倡导的教学观。 （） 17 14.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （） 15. 开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 （） 16. 在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信 息技术在教学过程中的应用。 （） 17. 在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿
33、童”，从而促进儿童的 发展。 （） 18. 在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性 评价和终结性评价相结合。 （） 19. 教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展 的重要手段。 （） 20. 在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内 容。 （） 21学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 对 22. 发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。 （） 四简答 1.新课改的具体目标有哪几项？ 答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学
34、 方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系。 2.新课改的主要任务是什么？ 答: (1)构建一个新型课程管理体系；(2)建立一支新型教师队伍； (3)探索一套新型课堂教学模式；(4)完善一个新型教育评价体系； （5)建设一个先进的信息化平台；(6)培养一批先进典型. 18 3. 新课程改革的核心理念及其基本含义。 答:核心理念是:为了每位学生的发展.为了每位学生的发展包含着三层含义:（1） 以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展 4.本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么？ 答： （1）从小学三年级至高中设置费学科的综合实践活动“课程； （2）新课程还设
35、置了很多“综合性学科” ，着重推进课程的综合化，对旧有的课程 结构进行改造； （3）各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认 识同感性经验的融合。 5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？ 答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动 实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发 展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中. 其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师 能动地乃至个性化地解读教材. 6. 开展综合实践活动课程的意义. 答:使学生通过实践,增
36、强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的 能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息 技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工, 具有初步技术能力. 7. 实行三级课程管理的作用是什么？ 国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,摆脱了过去僵化单一的管 理体制,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,有助于教材的多样化,有 利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求. 19 8. 为什么说教师是重要的课程资源？ 首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,近朱者赤,近墨者黑,教师 通过自身修养对学生言传身教,学生通过耳濡目染可以从
37、教师身上学到很多东 西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;其次,教师决定着课程资源的选 择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实 施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个落差,教师能否合理选择课程资 源,对于缩小这个落差非常重要. 9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求？ 答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研 究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题, 鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性. 10.世界各国课程评价有哪些特点. 答:一,重视发
38、展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化 二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化 三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化 四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化 五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移 五,论述 新课程标准在哪些方面突出体现了以学为本的设计思想 答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度过程与方法,情感,态度,价值 观突出了作为学习主体的人学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学 生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是目中有人 ,以学为本的现代课程理念. 20 第二,在内容标
39、准的设计上,从学习领域,学习主题,目标要素的学的角度,来设 计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中学生和学生发 展是具有十分重要的地位. 第三,在课程实施建议方面,从教更好地为学服务,从教更好地服务于学生发 展,从教更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形 成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的 支撑. 2. 举例说明,在教学中如何处理预设与生成的关系. 答案要点:首先,辩证地理解预设与生成的关系,既要改变过去那种只有预设,完 全封闭,一切尽在教师掌控之中的现象,又要避免不适当地,漫无边际地生成,影 响课堂教学质量
40、,减损国家要求及教育引导,塑造的责任. 其次,教师在备课及进行教学设计时,要详略得当.所谓详一是在教学目标和内 容的设计上,尽可能地将三维目标和有关内容加以整合,而不能仅有知识点;二 是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓略是指教案不要 太详尽,宁可粗一点,给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成, 在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能 回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的走教案,演教 案剧. 再次,在课堂中,教师要与时俱进,与境俱进,及时抓住并灵活处理具有生成价 值的问题,回答,细节,情境等,让教
41、学充满灵动,智慧与活力;但是,这种生成必须 与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单 元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的开放与灵活, 促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要 21 求.(举例略) 义务教育法考试试题及答案 1、学校、幼儿园的教职员在征得未成年学生的父母或其他监护人同意的前提下，可 以对不听话的未成年学生和儿童实行体罚或者变相体罚。 （） 2、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照义务教育法规 定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制 措施
42、，督促其履行责任。 （） 3、 现有一名 13 周岁的男孩,为中国籍新加坡人， 不享有义务教育规定的权力和义务。 （） 4、凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务 教育。 （） 5、如果符合实际工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人 担任工作人员。 （ ） 6、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护 人应当提出申请，由当地乡镇人民政府批准。 （） 7、实施义务教育，不收学费，但可以收杂费。 （ ） 8、 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人可以不进行义 务教育。 （ ） 9、县级以上人民政
43、府及其教育行政部门可以根据需要改变公办学校性质。 （） 10、禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童少年。 （） 11、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。 （） 12、特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。 （） 13、国家不鼓励教科书循环使用。 （） 22 14、未经审定的教科书，可以出版、选用。 （） 15、义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪 用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。 （） 16、对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由地方人民政府根据 当地实际规定。 （） 17、国家机关工作人员和教科书审定人员应当
44、参与教科书的编写工作。 （） 18、宁宁今年小学毕业了，他可以到商店当售货员。 （ ） 19、县级以上人民政府具体负责义务教育实施工作。 （） 20、义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同承担，县级人 民政府负责统筹落实的体制。 （ ） 未成年人保护法试题 一、单项选题 1、 我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满（B）周岁的公民。 A16 周岁 B18 周岁 C20 周岁 2、根据义务教育法的规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童、少年接受 （C）的权利。 A初级教育 B基础教育 C义务教育 3、我国未成年人保护法规定，任何组织或个人不得招用未满（B）周岁的未成年人
45、， 国家另有规定的除外。 A10 周岁 B16 周岁 C12 周岁 4、根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运 用（A）维护自己的合法权益。A法律手段 B强制手段 C自力救济手段 5、根据未成年人保护法规定，父母或者其他监护人不得允许或迫使未成年人结婚， 监护人（B）为未成年人订立婚约。A可以 B不得 C不应 23 6、营业性歌舞厅、酒吧、网吧等未成年人不适宜进入的场所，应当设置明显的（A） 标志，不得允许未成年人进入。 A未成年人禁止进入 B小学生禁止进入 C衣冠不整者禁止进入 7、根据未成年人保护法规定，父母或者其他监护人侵害被监护的未成年人的合法权 益的，
46、 （A） 。 A应当依法承担责任 B不承担责任 C视情况而定 8、某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思 想现状，班主任的做法（C） 。 A合理 B合法 C不合法 9、根据未成年人保护法规定，引导、教唆、强迫未成年人吸食、注射毒品或卖淫的， 应依法（B） 。 A处罚 B从重处罚 C加重处罚 10、根据未成年人保护法规定，儿童食品、玩具、用具和游乐设施，不得有害于儿 童的（B） 。A发育、成长 B安全、健康 C生活、教育 11、我国未成年人保护法规定，国家、社会、学校和（B）应该对未成年人进行理想 教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。 A父母 B家庭 C监护人 12、根据未成年人保护法规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的（B） ， 不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体罚。 A个人志愿 B人格尊严 C人身自由 13、小明（15 岁）的父母离婚时，法院判决其随母生活，其父以法院判决为由，对 其不管不问。其父的这种行为违反（ A） 。 A未成年人保护法 B婚姻法 C教育法 24 14、某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学侵犯了未 成年学生的（C） 。 A人格尊严 B隐私权 C受教育权 15、小张（15 岁）的父亲经常在家吸烟，小张也常模仿吸几口，父亲未加制止，小 张的父亲做法是否合法?( B ) A不违法